综合素质简答题 复习整理
中职综合素质简答题必背考点及口诀
中职综合素质简答题必背考点及口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的中职综合素质简答题必背考点及口诀：1. 《学习方法很重要》一要预习新知识，心中有数不慌张。
二要认真来听讲，积极互动思维强。
三要做好笔记忙，重点难点记得详。
四要及时做练习，巩固所学不能忘。
五要复习常回想，知识脉络心里装。
预习听讲加笔记，练习复习不能弃，学习方法掌握好，成绩优异人人喜。
2. 《写好作文有诀窍》一先审题要仔细，明确要求不偏离。
二定主题和中心，思想积极有意义。
三选素材多又广，真实有趣才像样。
四列提纲条理清，段落分明框架明。
五用修辞文采佳，比喻拟人顶呱呱。
六多修改求完美，错别字儿全赶跑。
认真审题定主题，选好素材列提纲，巧用修辞多修改，优秀作文轻松创。
3. 《数学运算别害怕》一认数字和符号，基础扎实不抓瞎。
二看运算的顺序，先乘除来后加减。
三想简便的方法，能省时间效率大。
四算过程要仔细，一步一步别着急。
五查结果对不对，认真检查少错题。
六记公式和定理，灵活运用没问题。
认识数字看顺序，想好算法仔细算，检查结果记公式，数学运算不再难。
4. 《英语学习很简单》一背单词要勤奋，日积月累词汇丰。
二读课文多模仿，发音标准语感强。
三学语法多练习，句子结构心中记。
四听英语磨耳朵，听力水平渐渐高。
五说英语别害羞，大胆表达展风采。
六写作文多积累，书写规范得分来。
勤奋背词读课文，练习语法听英语，大胆说写多积累，英语成绩节节提。
5. 《道德规范要记牢》一讲文明有礼貌，尊敬师长团结好。
二守纪律不打闹，遵守规则秩序妙。
三爱劳动勤动手，珍惜成果环境优。
四讲诚信不说谎，诚实守信品德良。
五助他人献爱心，互帮互助情谊深。
六有公德心不忘，文明社会共创造。
文明礼貌守纪律，热爱劳动讲诚信，帮助他人有公德，道德规范心中存。
6. 《科学探索乐趣多》一观察现象要仔细，微小变化不放过。
二提出问题多思考，好奇之心很重要。
三做出假设敢想象，大胆创新思路广。
四设计实验要严谨，步骤清晰目的明。
综合素质考题知识点总结
综合素质考题知识点总结综合素质考试是对考生综合能力的一种综合性测验，不仅要求考生在知识技能方面具有一定的水平，更注重考察考生的综合能力、思维能力、沟通能力、创新能力等。
因此，在准备综合素质考试时，需要全面系统地掌握各种知识点，进行综合性的复习和总结。
一、文化知识类1. 文学知识文学知识是综合素质考试中的重要内容，主要包括中国古代文学、现代文学、外国文学等方面的知识。
中国古代文学主要包括诗、词、曲、小说等，需要了解各种文学作品的创作背景、作者、内容、风格等信息。
现代文学则主要包括各种文学流派、文学理论、文学经典作品等内容。
外国文学也是综合素质考试中的一个重要考点，需要了解西方文学的发展历程、代表作品、流派特点等知识。
2. 历史知识历史知识是综合素质考试的重要内容之一，主要包括中国历史、世界历史等方面的知识。
中国历史包括古代史、近代史和现代史三个阶段，需要了解各个时期的重要事件、重要人物、历史文化等内容。
世界历史包括古代文明、中世纪历史、近现代史等方面的知识，需要了解世界各国的历史发展、重要事件、世界文明等内容。
3. 地理知识地理知识包括自然地理和人文地理两个方面。
自然地理主要包括地球形态、气候、水文、地貌等内容，需要了解地球的自然环境、自然资源分布、自然灾害等信息。
人文地理主要包括人文环境、人口分布、城市规划等内容，需要了解各国的地理位置、人口分布、城市发展等情况。
4. 生物知识生物知识主要包括生物分类、生物生活规律、生态环境、生物进化、生物应用等方面的知识。
需要了解生物学的发展历程、生物界的分类及特点、生物的生态环境、生命现象及规律等内容。
5. 社会知识社会知识主要包括政治、经济、法律、教育、医学、体育等方面的知识。
需要了解国家政治制度、经济发展、法律法规、教育制度、医疗保健、体育健身等内容。
以上是综合素质考试中涉及的文化知识类内容，通过充分了解各个知识点，可以提高在考试中的得分率。
二、科学知识类科学知识是综合素质考试中必不可少的考点之一，主要包括数理化、生物、地理、天文、化学等方面的知识。
教师资格证综合素质中学简答题
教师资格证综合素质中学简答题1. 简要介绍教师综合素质的含义和重要性。
教师综合素质指的是教师在教育教学实践中所具备的知识、能力和品德等方面的综合素质。
它包括了教师的专业素养、教育理论与实践能力、教育教学研究能力、教育教学技能、教育教学创新能力等各个方面。
教师综合素质的重要性主要体现在以下几个方面：- 教师综合素质直接关系到学生的教育质量和成长发展。
优秀的教师综合素质能够提供高质量的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
- 教师综合素质是教师发挥专业职业优势的重要基础。
教师具备良好的综合素质，才能更好地执行教育教学任务，提升自己的职业形象和社会地位。
- 教师综合素质是教育改革和发展的重要保障。
课程改革、教育理论创新等需要依靠高素质的教师队伍来支持和推进。
只有全面提高教师综合素质，才能适应教育发展的需要。
2. 结合中学教育实践，提出教师综合素质具体包括哪些内容？教师综合素质在中学教育实践中应当具备以下内容：- 学科知识与教育原理：教师需要具备扎实的学科知识和教育原理，能够准确把握学科内容，理解学科发展和学科教育的特点。
- 教育教学能力：教师需要具备良好的课堂教学能力，包括设计教学计划、组织课堂教学活动、灵活运用教学方法和手段等。
- 管理能力：教师需要能够管理好课堂秩序，协调班级关系，与家长和同事有效沟通合作，处理教育教学中的各种问题。
- 个人素养：教师需要具备高尚的道德品质和职业道德观念，站在学生的角度思考问题，关心孩子的成长和发展。
- 创新能力：教师需要具备创新意识和创新能力，在教育教学实践中能够积极探索和尝试新的教育教学方法和形式。
以上仅是教师综合素质的部分方面，实际上还涉及到很多其他内容。
教师应根据自身特点和教育实践需求，全面提高自己的综合素质。
初级教资综合素质简答题
初级教资综合素质简答题1. 请简要介绍一下中国的教育现状。
中国的教育现状可以分为以下几个方面：- 教育体制：中国实行义务教育九年制，包括小学和初中。
此外，还有高中、大学等各级别的教育机构。
教育主管部门是教育部。
- 教育资源：中国在教育资源方面取得了很大的进步，但在城乡、地区之间仍存在不均衡问题。
一些发达省份和城市的学校拥有更好的教育资源，而一些贫困地区的学校受限于条件和资源。
- 教育改革：中国一直致力于提高教育质量和公平性。
近年来，教育改革包括实施素质教育、推进新课程改革、提高教师素质和培养创新人才等。
- 教育挑战：中国面临着一些挑战，如教育不平衡、应试教育过重和学生负担大等。
同时，教育领域还需要关注教育投入、教育评估和教育公平等问题。
2. 请谈谈你对素质教育的理解。
素质教育是指全面培养学生的综合素质，注重培养学生的道德品质、智力能力、健康发展等方面。
我理解的素质教育包括以下几个方面：- 道德品质：培养学生正确的价值观、道德观念和社会责任感，提高学生的品德素养。
- 学科能力：培养学生良好的研究惯和学科知识，提高学生的研究能力和解决问题的能力。
- 创新思维：培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生思考问题的多样化和创意性解决问题。
- 身心健康：注重学生的体育锻炼和心理健康，关注学生的身体素质和心理素质的培养。
素质教育是一种全面发展的教育理念，旨在培养适应社会发展需求的优秀人才。
3. 请谈谈你对教师职业的认识和理解。
教师职业是一种非常重要和有责任的职业。
教师不仅是传授知识的人，更是学生的引导者和启迪者。
我对教师职业的认识和理解包括以下几个方面：- 使命感：教师应该有清晰的教育理念和使命感，为推动学生的全面发展而努力工作。
- 知识和素养：教师应该具备扎实的学科知识和专业素养，不断研究更新知识，提高自身能力。
- 教育方法：教师需要了解学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性。
- 情感投入：教师应该关心、理解和尊重学生，给予他们情感支持和关怀，建立良好的师生关系。
教资综合素质简答题整理(口诀版)
一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育我国教育目的的基本精神口诀：全面建设个性接班人(1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。
(二)新课改的教学观(1)教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观（以人为本）口诀：二独一发(1)学生是发展的人a)学生的身心发展是有规律的，具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性，教师必须依据学生身心发展规律开展教学，促进学生身心健康发展。
b)学生具有巨大的发展潜能，有较强的可塑性，不能因为学生的当下表现不好而否定学生的未来。
c)学生是处于发展过程中的人，教师要理解学生身上的不足，包容和理解学生所犯的错误，帮助其解决问题，改正错误(2)学生是独特的人a)学生是完整的人，把学生作为完整的人对待，而不是学习机器，给予学生全面展现个性力量的时间和空间b)每个学生都有自身的独特性，因材施教c)学生与成人之间存在着巨大差异，教师要懂得换位思考，理解学生(3)学生是具有独立意义的人a)每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，教师尊重学生的个体独立性，因势利导地施加教育b)学生是学习的主体，教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的积极性c)学生是权责的主体，教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
同时教师不能侵犯学生的权力。
中学教资综合素质简答题知识点
中学教资综合素质简答题知识点一、知识概述《中学教资综合素质简答题知识点》①基本定义：这些知识点是中学教师资格综合素质科目考试简答题会涉及到的内容，涵盖教育理念、教师职业操守、文学文化素养等多方面内容。
②重要程度：在中学教资考试中占比较大，如果简答题失分多，很可能导致这一科考不过。
就像在一场游戏里，这是必须要攻克的一大关。
③前置知识：需要有中学教育的基本概念知识，以及一些基本的历史、文学、艺术等常见知识。
比如你得知道唐朝大概的历史时期吧，不然遇到关于唐朝诗人的简答题就懵了。
④应用价值：实际应用场景很多，即便不考试，对从事教育行业的人来说，也是提升自身素养的关键知识。
比如在给学生讲文化知识的时候就用到了文学文化素养方面的知识。
二、知识体系①知识图谱：综合素质这科里不同模块的知识都会涉及到简答题，例如教师职业道德规范、教育法律法规等。
这些模块像拼图一样构成了综合素质的整个知识体系，简答题知识点就散落在这各个部分里。
②关联知识：和大题知识点有联系，有些简答题知识点可能延伸一下就是大题的考点。
还与选择题的一些知识点相关，它们可能存在部分重叠，就像同一窝的小动物，虽然不完全一样，但有相似之处。
③重难点分析：重难点要看不同人的基础了。
对缺乏历史文化知识的人来说，文学文化素养方面的简答题知识点就难。
但我觉得教育法律法规里那些复杂条文相关的简答题也是挺难的，关键在于理解条文和实际应用。
这些条文如同外语里的复杂语法，一不小心就弄错。
④考点分析：在考试中占的分值比重不小，考查方式就是直接出题目让你简答，一般不会拐弯抹角，比如直接问教师职业道德的核心内容是什么。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 教师职业道德规范：就是教师在教学等一系列工作中应该遵守的道德准则的集合。
像关爱学生，这可不是简单地对学生好一点，而是从心里去尊重、爱护每一个学生，关注他们的学习和生活等各方面的成长。
- 素质教育内涵：以提高人的素质为根本宗旨，促进人的全面发展的教育。
教资综合素质必考的简答题
教师资格证综合素质必考简答题一、教育观与素质教育1. 什么是素质教育？其特点有哪些？答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。
（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。
（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。
（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。
（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
2. 现代教育观强调哪些教育理念？答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。
二、学生观与以学生为本1. 什么是学生观？其主要内容是什么？答：学生观是指教育者对学生的基本看法。
它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。
现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。
（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。
（3）学生是具有独立意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。
2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、教师观与教师专业发展1. 新的教师观主要内容有哪些？答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
综合素质简答题
综合素质练习八1. 材料分析题比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。
但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。
古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。
假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。
这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。
我们三人可以说同时都「知觉」到这一棵树，可是三人所「知觉」到的却是三种不同的东西。
你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。
我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。
我们的朋友－画家－什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。
我们三人的反应态度也不一致。
你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，连它。
我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。
我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。
各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。
古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。
极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。
为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”？请结合实际，试另举一例说明“及客观的东西之中都有几分主观的成分”答案：(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。
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儿童观一、全面发展1、学生是一个主体的人。
把学生看做具有主体地位、有着主题需求、能够主动发展的人。
2、学生是一个完整的人。
首先人是生理、心理和社会文化性的统一。
其次，认得生理、心理和社会文化各方面也具有完整构成3、学生是有发展潜力的人。
学生处在人生发展可能性尚未充分体现的阶段，具有各自发展的可能性。
4、学生是一个整体的存在。
无论学生处在怎样的情况下，他们的发展权利和发展要求都必须得到同样尊重。
5、学生是有个别差异、有个性的人。
首先，全面发展不是不同方面的平均发展，承认不同学生在不同发面发展的可能性。
其次，全面发展不是所有的人按平均水平发展。
二、★育人为本（育人为本，德育为先）1、幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。
①幼儿的身心发展是有规律的②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展2、幼儿是独特的人。
是一个完整和独一无二的人3、幼儿是学习的主题，是具有能动性的教育对象4、幼儿是权力的主体。
①幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值②幼儿作为权利主体拥有权力③幼儿作为权利主体的特殊性三、因材施教，促进学生的个性发展1、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。
1要正确对待学生的个别差异2正确处理统一要求与因材施教的关系。
2、教书与育人相结合，促进学生的全面发展。
1要增强教师教书育人的意识2要培养学生良好的学习习惯。
3、坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展.1要尊重学生，建立和谐的师生关系2要让学生充分参与学习3要教给学生学习方法例子：1、奇葩的惩罚（打骂孩子，侮辱）XXX老师的教育行为是不恰当的，（没有体现“育人为本”的儿童观/没有做到热爱幼儿。
尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系）①首先，儿童是学习的主题，是具有能动性的教育对象。
材料中，当幼儿XXX时，老师没有XXX。
②其次，★儿童是发展的人，有不断发展的潜力。
材料中，XXXXXXXXXXXX，（使幼儿的潜能被埋葬/没有给予幼儿发展的机会，更没有看到幼儿发展的潜力，这种儿童观严重阻碍了幼儿的发展。
）最后，XXX老师没有尊重儿童的独立性，没有把孩子看成具有独立人格的人和权利的主体。
XXXX等言行都侵犯了儿童的权利和尊严。
③【或者，“育人为本”的儿童观要求以促进儿童发展为目的，+（文中的理论）eg，公平公正对待儿童。
（不公平——没有平等地对待各个幼儿，不利于幼儿心理的发展，更会激化幼儿家长和老师的关系，对幼儿的成长造成严重的伤害。
）】【育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。
（死了动物就是——让幼儿体会到生命的宝贵与意义/只关心成绩就是——只关注孩子的认知发展，而不管其他方面的发展）】④【结尾，适合用于正反面事例】作为一名教师，要充分实践“育人为本”的儿童观，（把幼儿看成独立意义的人、发展中的人、独特的人，要以发展的眼光看幼儿，促进幼儿的综合发展/公平对待每一个幼儿，因材施教，理解和宽容幼儿，促进幼儿健康成长/全面发展）2、靠机智活动，改造捣蛋鬼/自卑宝宝/创造性XXX老师的做法是恰当的，符合育人为本的儿童观。
①首先，★儿童是发展的人，是具有巨大发展潜能的。
XXXX，帮助孩子培养良好习惯，不断进步/挖掘潜力。
②其次，儿童是独特的人，具有自身的独特性。
XXXXXXXXX能充分发掘每一个儿童的优点和特长，促进每一个儿童的发展。
③【捣蛋鬼】最后，作为老师，要发现幼儿的独特性和差异性，用发展的眼光看待儿童的错误，因势利导，因材施教，促进儿童不断发展。
【创造性】最后，育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。
发展儿童的反应能力、想象力、创造力，使得儿童的智力进一步提高。
教育观素质教育例子：1、鼓励孩子融入集体这位老师的做法是正确的，（符合新课程所提倡的培养适合儿童教育的教育观/ 老师的行为体现了素质教育的教育观。
）①首先，素质教育要求面向全体学生，不只注重个别人或者一部分人，而是促进每一位学生的发展。
材料中XXX，关注班级内每一位学生的成长。
②其次，素质教育观是促进学生个性发展的教育，要求承认学生与学生之间存在差异性。
材料中XXX做到了因材施教，使XXX学生得到了充分的发展。
③再次，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求促进学生各方面的发展。
材料中，老师关注XXX学生各方面发展，并且跟XXX家长加强联系，发挥教育合力的作用。
④另外，这位老师从关注学科转向关注人，关注XXX学生情绪生活和情感体验，关注XXX道德生活和人格养成。
更加反映出素质教育的相关要求。
2、创意活动/语言来教会小朋友技能/道理XXX的教育行为符合素质教育观，值得肯定。
①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是以素质教育为核心。
在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。
材料中.........（鼓励幼儿克服困难，培养幼儿良好品质/增加幼儿自主学习、自主活动的机会，鼓励幼儿参与活动，培养幼儿多思善问的良好品质），激发幼儿的主动性与积极性。
②其次，XXX老师确立幼儿学习的主体地位，实施启发教学。
XXX老师采用各种教育方法，变“注入”教育为“启发”教育，激发幼儿的学习兴趣（或者具体的事情的兴趣），引导幼儿动脑、动手、动口，最终使得XXX（怎么成功了/使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动），培养了幼儿良好的行为习惯。
③【有个别关注】再次，XXX老师不仅关注全体幼儿，还关注不同幼儿的个体差异，从儿童的个性出发，对其进行教育。
材料中......体现了针对不同幼儿采取不同方式进行良好习惯的培养。
【有很多活动】再次，XXX老师开展了多种活动和游戏，实施素质教育。
积极开展多种形式的实践活动是实施素质教育的重要方法。
材料中....引导幼儿观察，促进幼儿全面发展。
④总之，XXX老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动（或具体什么什么活动）培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。
4、学生创意学习①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是以素质教育为核心。
在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力②素质教育要求促进学生全面发展的教育。
在掌握了基础知识的基础上学习（语言表达、组织与人交往能力）各方面的能力。
③新课改的教育观要求教师从教学生只是转向教会学生学习。
材料中...3、教孩子自理能力①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是以素质教育为核心。
在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。
材料中........使幼儿的实践能力获得发展，是值得肯定和赞扬的。
②其次，XXX老师的行为调动了幼儿的主动性和积极性，促进了幼儿全面发展。
实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育、智育、德育、美育各方面全面发展。
XXX老师通过XXXXXX，最终让XXX学会了XXX，使他在X和X方面均有发展。
③再次，XXX老师的教育行为体现了素质教育是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的教育。
素质教育着重于促进学生发展，使学生能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。
材料中...提高了幼儿的生活自理能力，促进了其基本素质的发展。
④总之，XXX老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动（或具体什么什么活动）培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。
教师观教师是幼儿的倾听者、观察者教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者教师是幼儿学习活动中的合作者教师应成为研究者、学习者、创造者教师是课程的建设者和开发者例子：1、给不用程度儿童上课，补差&鼓励好学生（不同孩子不同教育方法）该教师的教学行为体现了新课改背景下的教师观，值得我们学习。
①首先，新课改的教师观强调教师应成为研究者、学习者、创造者，不断反思自己的教学过程，改进现有教学。
材料中，教师根据幼儿不同的特点，反思了之前的教学经验，改进了课程设置，灵活地给予幼儿不同方式的教育，取得了良好的效果。
②其次，新课改的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。
材料中，教师根据不同幼儿的特点，给予了有针对性的帮助和引导，......，很快就掌握了知识。
③因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，教师要注意了解幼儿的能力倾向上的个别差异，不断改进自己的保育和教学方式，选择最适合幼儿能力倾向特点的教学方法进行因材施教。
2、否认学生创造性的答案，只肯定死板的标准答案该老师没有遵循教师观的相关要求，是错误的行为。
①首先，新课改背景下的教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导着和促进者。
....没有去引导和促进儿童自己获得。
②其次，新课改背景下的教师观强调，教师要尊重、赞赏和引导学生，关注儿童道德和人格的健康成长。
材料中...没有给予鼓励和肯定，而是直接否定，使孩子的自尊受到伤害。
④因此，在幼儿教学中，教师要转变观念，充分关注学生的主动思考意识和思维能力，鼓励学生善于表达自己的想法和观点，保护学生的好奇心和求知欲。
3、模仿他人教学方法，效果不佳XXX老师的努力没有得到预期的效果，主要是XXX老师在“如何促进自我成长”这个问题上与新课程倡导的理念不符合。
①首先，新课改强调教师从教书匠变为课程的反思者和研究者。
材料中...缺乏对自身教学过程的研究，因此也难以取得令人满意的教学效果。
②其次，新课改背景下强调教师要进行自己的教育反思，在教学前、教学中、教学后进行充分深刻的反思。
材料中，XXX没有对自身的教学过程给予足够的反思，而是一味地模仿他人，无法对自身的教育问题进行有效地克服。
③因此，作为老师，应该根据自身的教育实际不断研发出与自己和学生特点相匹配的教育理念，不断反思和改进自身教育实践中出现的问题，促进教师职业发展。
4、引导学生探究问题及创意思考材料中“我”的教育行为是合理的、恰当的，践行了新课改背景下的教师观。
首先，新课改背景下的教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导着和促进者。
....而是引导他们进行思考，促进他们的观察力及思维能力的发展。
其次，新课改背景下的教师观要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
材料中，“我”没有忽视学生的兴趣，而是将儿童的兴趣转化为一门精彩纷呈的活动课程。
最后，新课改背景下的教师观要求教师从教书匠变为教学的研究者和教学反思的实践者。
材料中，“我”能够及时反思，以研究者的眼光抓住每个促进儿童的社会。
总之，“我”的教育行为促进了儿童观察力、思考能力的发展，值得提倡。
教师职业道德1、爱国守法——热爱祖国，热爱人民，维护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。