《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿)
《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2-精选文档
《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2 师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。
生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
（板书：宏伟精巧）师：同学们默读课文第三自然段。
写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这段话是描写金字塔宏伟的。
师：你们同意吗？生：同意。
师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。
《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计.doc
师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。
哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。
清同学们读课文第3自然段，画出有关的句子。
师：发现这段话有什么特点吗？这就是一种说明方法，叫“列数字”，我们写作文时会经常用到，是非常重要的说明方法。
你能借助老师提供的资料（出示资料略），用自己的话简要介绍万里长城吗？师：课文中的这些数字都是真实、鲜活的，只要我们仔细地读一读，一定会有所感受。
(语文教案师：从这些数字当中，同学们读出了什么？师：课文中还有哪些句子采用列数字的方法写出了金字塔的什么特点？师：是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的。
带着我们的理解，带着我们的感情一起读——师：通过刚才对两段话的品读，我们领略了埃及金字塔工程的浩大和宏伟壮观的气势，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。
师：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的。
课文中哪些句子写出了它的精巧？（引读：10年过去了……100年过去了……1000年过去了……几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
这就是世界上最精巧的建筑了。
）师：金字塔如此精巧，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。
师：同学们，埃及金字塔的宏伟与精巧，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢？假如课文接着再把埃及的其他70多座金字塔的壮观和精巧介绍一遍，你愿意读下去吗？知道这里运用了什么样的说明方法？（举例子）我们以后写作文时也要这样，当对象较多时，要学会举典型的例子来写。
【设计意图：读是感受语言、培养语感的基本方式，以读为本是培养语感的前提。
对第3自然段的教学以读为主，引领学生在读中品悟语言，认识文本的表现形式，感受金字塔的宏伟与精巧，实现言意兼得，在说与写的训练中内化语言。
】三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”师：课文学到这里，有同学不禁要问，如此宏伟精巧的金字塔在几千年前又是怎样建造的呢？请同学们读课文第4、5自然段，一边读一边想象当时的劳动画面。
15埃及的金字塔(第2课时)
15 埃及的金字塔（第2课时）教学目标：1．整体回顾，复习了解课文主要内容。
2．重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果，并在实践中内化认识。
3．迁移第3自然段的学法，发现第4、5自然段中的说明特点，领悟选材要取舍得当。
4．感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发对人类共同文化遗产的热爱之情。
教学重点：重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果。
教学难点：实践中内化认识常见的说明方法，并迁移学法学习第3、4自然段。
教学过程：一、复习，整体回顾课文主要内容。
1.这节课我们继续学校第15课，一起读题：埃及的金字塔。
2.通过上节课的学习，我们知道课文介绍了什么？表达了作者什么样的情感？二、学习第三自然段，懂得说明文在语言、方法、顺序上的特点，并在实践中内化认识。
我们知道这是一篇说明文。
说明文是一种以说明为表达方式的文章体裁。
为了把事物特征说清楚，要选择恰当的说明方法。
1.请同学们自由阅读第3自然段（同时出示要求）：（1）读一读，体会体会胡夫金字塔宏伟精巧的特点。
（2）想一想，运用了哪些说明方法，并体会各自的表达效果。
2.交流预设：【列数字】（1）70多座——埃及金字塔多（2）146米高——金字塔高（3）1千米——金字塔底边周长长引导：老师搜集到这样一段资料：胡夫金字塔四条底边的长度各不相同：北壁底边长230.253米，南壁底边长230.5454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。
（指名读）a.这两句话都是写金字塔底边的周长，都用到了数字，不同在哪儿？（数字多，这些数据都很精准）b.但读着下面这句话，你作为普通读者，有什么感受？c.小结：所以，写文章要考虑阅读对象。
这篇文章，能够考虑阅读对象，语言表达简洁。
（板书：语言：简洁）（4）230万块、2.5万吨——巨石多，石块重（5）10万、30年——修建金字塔的人数多，时间长，可见工程浩大。
《千古谜团——埃及金字塔》教学设计(第二课时)
第二课时深化课文学习一、教学目标1.学习课文的叙述顺序，理顺课文的条理。
2.全面掌握课文的内容与结构。
二、细读课文1.理解课文主旨，整体把握课文内容。
2.梳理课文叙述方式，全面掌握课文的结构。
3.朗读课文。
可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式。
三、串讲课文第1自然段：七大奇迹之首金字塔坐落在埃及，最壮观的叫胡夫金字塔。
第2自然段：大批科学家来到埃及，诧异金字塔的雕刻精美，令人赞叹。
第3~4自然段：叙述了金字塔的石头是如何运输的。
第5自然段：解释了造金字塔的石头是怎样垒起来的。
第6自然段：金字塔的用处。
四、课文教学总结1.归纳文章结构。
世界七大奇迹之冠的埃及金字塔，最壮观是一座叫胡夫金字塔——20世纪20年代以来，许多科学家来到埃及赞叹古埃及的雕刻技巧——令人疑惑之处还有古埃及人运送巨大石料的方法——有人猜测是用滚木——金字塔石块与石块之间的粘合严密也让人难以相信——同样人们对金字塔仅仅是埃及法老陵墓也让人难以接受。
2.小结文章内容。
整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
五、评价与反思1.请学生自己归纳课文表达的基本意思。
以评价学生理解、掌握情况。
2.检查学生使用重难点词语理解运用情况；基本句型的使用情况。
注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中表现如何，发现学生出错的基本规律和特点。
3.反思本课教学中不到之处，以利改进教学。
六、布置作业（1）口头作业：熟读课文，注意声情并茂。
能用自己的话复述课文。
（2）书面作业：用本课所学句型造句。
五年级下册语文教案 埃及的金字塔第二课时苏教版
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习第15课，——《埃及的金字塔》。
2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容其中主要介绍了哪两个方面3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。
（板书：宏伟精巧建造）二、走进课文，精读感悟：1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢这节课，让我们再一次走进课文。
2、孩子们，埃及建造的金字塔共有70多座，让我们一起来参观了解排名“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。
（一）感受金字塔的宏伟1、（图片），瞧，这座金字塔是如此宏伟，它高146米多。
让我们一起来读读这句话。
2、出示：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢（列数字）哪些数字（146、40）你从中感受到什么（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。
（板书：列数字）师：为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还——金字塔与摩天大厦进行比较，（板书：作比较）那146米到底有多高呢，我们的教学楼有几层40层相当于10个我们的教学楼叠在一起，高吗通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。
（再读，感受妙处）出示句子比较：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
埃及的金字塔第二课时2015.4月校内公开课
15埃及的金字塔第二课时『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程宏伟与精巧的特点。
2、学习作者的描述方法。
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
4、指导有感情地朗读课文。
『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的宏伟与精巧，感受埃及人民的勤劳智慧。
『教学准备』多媒体课件『教学过程』一、复习导入。
通过上节课对第一段的学习，老师知道你们对《埃及的金字塔》有了初步的了解。
同学们，我们来看图。
希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的语言表达出来。
（出示课件）生答1:埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。
师：你知道了埃及金字塔的位置。
（出示课件）生答2:埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。
师：你看出了埃及金字塔的样子。
（出示课件）生答3:埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。
师：你读懂了埃及金字塔的气势。
二、精读感悟，体会写法。
（一）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从课文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程。
（出示课件）2、指名回答。
（出示课件法老图）3、谁来说说金字塔名字的由来？（出示课件）（二）外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，仅古埃及各个王朝共修建了70多座金字塔。
文章不可能一一罗列向我们介绍，作者是怎么写的呢？作者具体写了胡夫金字塔，选取其中最典型的事物进行介绍，这种方法叫举例子，（板书：举例子）我们在写作时也能用这样的方法。
现在，咱们一同来欣赏一下埃及金字塔当中最大的一座一一胡夫金字塔，好吗？1、出示:这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
2、指导朗读。
谁能通过朗读告诉大家这座金字塔高？对，要强调后半句话。
（出示课件）3、练说:我们学校教学楼有14米。
这座金字塔高146米多，相当于（）座教学楼。
3、板书：“列数字”、“作比较”4、书中还有哪些地方运用到这两种说明方法？指名答后（出示课件）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
小学语文下册《金字塔》第二课时说课稿及教学反思
小学语文下册《金字塔》第二课时说课稿及教学反思一、说教材全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所釆用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说学情五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。
围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。
三、说教学目标1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
四、说教学重难点1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.引导学生对比阅读两篇短文，了解金字塔的样子，并获取信息大胆推测，交流对金字塔的新认识五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：环节一、自主阅读《金字塔夕照》，体会作者情感。
1.集中注意力，带着问题快速默读课文。
①思考：短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？②学法提示：引导学生顺着短文“由远及近”的表达顺序，思考作者在这幅“开阔而又雄浑的画卷”中看到了什么，“望着这人间的奇迹”时想到了什么？2.有感情地朗读课文，并想象画面，感受金字塔的壮观美景，体会作者对金字塔的赞美之情。
《埃及的金字塔》第2课时
巍然屹立：巍然，高大的样子；屹立，山势直立高耸。比
喻象高山一样直立地上，不可动摇。 举世闻名：举世，全世界。全世界都知道。形容非常著名。 （ “金黄色的沙漠”）是金字塔的背景 （ “巨大的角锥形”）是金字塔的外观 （ “巍然屹立，傲对碧空” ）展示了金字塔不凡的气势。 （ 举世闻名 ）写出了金字塔的知名度。
干活儿。全部工程
用了整整30年时间。
写出了金字塔工程浩大， 人力之多，时间之长，环境 之恶劣。
精读课文：建造金字塔
指名读４－６自然段，要求：
１、画出文中的过渡句。说说它的作用。 ２、如此宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的？找到 相关语句画上横线，读一读，小组内交流一下读后的感受。 3、有感情地朗读最后一段，想想它在文中的作用。
（举例子）
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有 70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这 座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由 230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有 人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运， 需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石 块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的 接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金 字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工 程用了整整30年时间。
金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的
结晶。
理清课文脉络 总分总写法
总起：巍然屹立 傲对碧空
外观宏伟
埃及金字塔 分述 方法科学 总结：智慧结晶
结构精巧
聪明勤劳
填一填
金字塔是（ 古埃及法老 ）的坟墓，它坐落在（ 首都开罗西南） 金黄色的沙漠中。因为（ 它们的轮廓有点儿像汉字的“金” ），所以 称为“金字塔”。
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《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿)
埃及的金字塔第二课时
『教学目标』
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
『教学过程』
一、激情导入，激发兴趣
同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）
同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）
二、初读课文
1、学生自读课文
2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能
挑一点给老师们介绍一下吗？
生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！
生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！
生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了
过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、精读指导
（一）地理位置及概貌
看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！
1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）
2、指名回答
3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对
碧空（高耸入云）
地理位置：埃及沙漠中
4、体会遣词造句准确，简练
5、观看课件，朗读本段
（二）历史形成过程
金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？
1、自读第二自然段找出历史形成过程
2、指名回答
（三）外观和结构特征
金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！
1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子
2、指名说
3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）
4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
这样写有什么好处？
练习：如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于
（四）建造过程
如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。
1、自读课文，准备复述
2、根据课件，展示建塔过程
四、提高升华，揭示主题
同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。
但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。
站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！
1、指名说
2、齐读自然段六
同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？
1、指名说（2-3个）教师相机指导。
五、总结全文
同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。