修辞手法——语言之美在于精雕细琢(夸张、对比、设问、反问、对偶)
语文常见的八种修辞手法解释及示例
语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!4、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
(大锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)5、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
示例：①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
修辞手法鉴赏欣赏语言之美
修辞手法鉴赏欣赏语言之美修辞手法鉴赏欣赏语言之美修辞手法是修饰语言、激发感情和增强表达效果的艺术技巧。
它能使语言更加生动、精确、富于表现力。
在文学、演讲和写作等领域中，运用恰当的修辞手法可以让作品更具吸引力，激发读者的情感共鸣。
本文将针对几种常见的修辞手法进行鉴赏，欣赏语言之美。
一、比喻比喻是通过将两个不同的事物进行类比，以此突出特点和属性。
比喻可以使文学作品更具想象力和艺术感染力。
例如：“她的笑容如阳光般灿烂。
”通过将笑容与阳光进行比喻，表达了笑容的温暖和明亮，增强了读者对于主题的感受。
二、拟人拟人是将非人物的事物赋予人类特点和行为，使其更具生动性和可感知性。
拟人常用于描写自然景物或抽象概念。
例如：“时间悄悄地溜走。
”通过赋予时间“悄悄溜走”的行为，使时间变得有形象、有动感，使读者更容易理解时间的流逝。
三、夸张夸张是通过离谱的描述和言语过度来加强表达的效果。
夸张通常用于诙谐、幽默的作品中，能够引起读者的笑料和共鸣。
例如：“他那么瘦，骨头都能从衣服缝里掉出来。
”通过夸张地形容一个人的瘦，强调了其骨瘦如柴的形象，增强了表达的效果。
四、比较比较是通过对两个事物进行对照，突出它们的相似或不同之处，以此加强表达的效果。
比较常用于描写景物、人物或事物的特点。
例如：“他的笑声如同天籁，优美动听。
”通过将笑声与天籁进行比较，强调了其优美动听的特点，使读者更加赞美。
五、排比排比是通过将一系列类似意义的词语、短语或句子并列使用，以此增强表达的效果。
排比可以使语言更加连贯、有力，产生韵律感和节奏感。
例如：“她有勇气、智慧和美貌。
”通过并列使用勇气、智慧和美貌这三个词语，使句子的表达更加鲜明、有力。
六、反问反问是用疑问句的形式来进行表达，实际上无需得到回答。
反问可以激发读者思考，引起共鸣和思索。
例如：“难道我们不应该追寻梦想吗？”通过反问的方式，强调了对梦想的追求是一种必然的行为，引发读者的共鸣。
以上是几种常见的修辞手法，它们使语言更富有表现力，更生动有趣。
修辞手法的语言魅力
修辞手法的语言魅力
修辞手法是一种常用的语言艺术技巧，它通过运用一些特定的
修辞手段，使语言表达更加生动、有趣和富有魅力。
本文将介绍一
些常见的修辞手法，并探讨它们在语言中的作用和魅力所在。
1. 比喻：比喻是一种通过将两个不同的事物进行对比，以便更
好地说明一个概念或观点的修辞手法。
比喻可以使语言更形象生动，增强读者的感知力和理解力。
例如：他的笑声如同春天的鸟鸣，清脆悦耳。
2. 排比：排比是一种通过将一系列具有相似结构的词语或句子
进行并列排列，以达到强调和修饰效果的修辞手法。
排比能够增强
表达的力度和节奏感，使语言更加有吸引力和感染力。
例如：爱情需要真诚、付出和理解，没有其中任何一个，都无
法构建起真正的幸福。
3. 拟人：拟人是一种将无生命的事物赋予人的特质或行为的修
辞手法。
拟人可以使语言更具情感和感染力，读者更容易产生共情
和共鸣。
例如：树叶在微风中轻轻跳舞，好像在向大地致以问候。
4. 夸张：夸张是一种通过对事物进行过度描述或夸大其特点，
以强调或加强效果的修辞手法。
夸张可以激发读者的兴趣和想象力，使语言更具张力和吸引力。
例如：他等了一万年，心里深深地明白，再等一万年也不会回来。
通过使用以上修辞手法，语言可以变得更加生动、有趣和吸引人。
这些修辞手法不仅能够提升文学作品的艺术效果，也可以在日
常生活中用来增强表达的魅力和感染力。
因此，值得我们在写作和
表达时加以运用。
修辞手法欣赏欣赏语言的艺术之美
修辞手法欣赏欣赏语言的艺术之美修辞手法欣赏：欣赏语言的艺术之美语言是人类最主要的交流方式之一，而修辞手法则为语言赋予了更丰富的表达能力。
正是通过修辞手法的巧妙运用，我们能够欣赏到语言的艺术之美。
本文将通过分析几种常见的修辞手法，探讨其在文学作品和日常生活中的运用方式以及产生的效果。
一、比喻比喻是一种将两个事物进行类比的修辞手法。
通过比较，我们可以将抽象的概念形象化，使其更加易于理解。
例如，"他的笑容如阳光般温暖"，这个比喻将一个人的笑容与阳光进行类比，表达出他的笑容给人带来的温暖和愉悦。
二、拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特质或行为的修辞手法。
这种修辞手法能够使文学作品更加生动有趣，并引起读者的共鸣。
例如，"山川哀怨，花草欢笑"，这个句子将山川和花草拟人化，表达了自然界的情感和生命力。
三、夸张夸张是通过对事物的描述进行夸大处理的修辞手法。
夸张可以使文章更富有感染力，引起读者的共鸣和想象力。
例如，"她哭得比雨还大"，这个句子通过夸张的比喻，表达了女孩哭泣时的悲伤程度，让读者更加深入地感受到了她内心的痛苦。
四、借代借代是以事物的一部分代指整体的修辞手法。
通过借代，我们能够简洁而形象地表达出某个概念或思想。
例如，"一叶知秋"，这个句子中叶子代表秋天，借代了整个季节的变化，表达了观察细微之处能够了解整体的道理。
五、排比排比是通过将相同或相似的句式进行排列，以达到强调的修辞手法。
排比可以使表达更加清晰明了，让读者更容易理解和接受作者的观点。
例如，"既然岁月一去不复返，那么我们就应该把握现在；既然机会稍纵即逝，那么我们就应该随时准备迎接挑战"，这个句子通过排比的方式，强调了把握现在和迎接挑战的重要性。
六、反问反问是表达中通过问句来表达事实或观点的修辞手法。
反问可以强调作者的观点或引起读者的思考。
例如，"难道我们不应该追逐自己的梦想吗？"这个反问句既是一种陈述，又是一种对读者的质问，引起读者的思考与共鸣。
语言的魔法：修辞之美
语言的魔法：修辞之美语言是人类交流的工具，通过语言，我们能够表达自己的思想和情感，传递信息，建立联系。
然而，有些人的语言能力似乎超越了常人，他们能够用简洁而富有表现力的语言打动人心，让人陶醉其中。
这种语言的魔力来自于修辞之美。
什么是修辞？修辞是一种运用特定的语言技巧和手法来增强表达效果的艺术。
通过巧妙地运用修辞手法，我们可以使语言更加生动、形象、感染力强，从而更好地传达我们的意图。
修辞手法的分类比喻比喻是一种通过将两个不同事物进行类比来传达某种意义的修辞手法。
比喻可以使抽象概念变得具体形象，增强表达的感染力。
例如，“他的笑容如阳光般温暖”中的比喻使得笑容的温暖感更加直观。
拟人拟人是一种将非人事物赋予人类特征或行为的修辞手法。
通过拟人，我们可以使抽象的事物具象化，增加读者的共鸣和情感投入。
例如，“时间像一位无情的守望者，默默地流逝”中的拟人使得时间变得有血有肉，更容易引起读者的共鸣。
排比排比是一种通过将相同结构的词语或句子并列使用来增强表达效果的修辞手法。
排比可以使句子节奏感强，语言更加流畅，给人以强烈的冲击力。
例如，“我爱你，不仅仅是因为你的美丽；我爱你，不仅仅是因为你的聪明；我爱你，是因为你是我生命中最重要的人”中的排比使得表达更加有力。
夸张夸张是一种通过对事物进行过分渲染来增强表达效果的修辞手法。
夸张可以使语言更加生动、夸张、引人注目。
例如，“他跑得飞快，像一只闪电般穿过终点线”中的夸张使得跑步速度更加惊人。
反问反问是一种通过提出问题来间接表达自己观点或强调某种意义的修辞手法。
反问可以引起读者的思考，增加表达的深度和力度。
例如，“难道我们不应该追求自己的梦想吗？”中的反问使得表达更加有力。
修辞之美的作用修辞之美不仅仅是为了让语言更加美丽，更重要的是能够增强表达的效果，使得信息更加准确、生动、感染力强。
修辞之美可以使读者更容易理解和接受我们的观点，增加表达的说服力。
如何运用修辞之美熟悉修辞手法要想运用修辞之美，首先需要熟悉各种修辞手法的特点和用法。
修辞手法解析打造优美的语言之美
修辞手法解析打造优美的语言之美修辞手法解析：打造优美的语言之美优美的语言是一种艺术，它可以打动人心、引发共鸣，并使读者沉浸其中。
而修辞手法，则是实现这种效果的关键。
本文将深入解析几种常见的修辞手法，并探讨其对语言之美的贡献。
一、比喻比喻是一种直观生动的修辞手法，通过将两个事物进行类比，以便更好地传达作者的观点或表达情感。
比如，莎士比亚曾将“生活”比喻为“舞台”，以此来表达人生的戏剧性和多变性。
比喻常常能够产生强烈的联想和形象，使语言更加生动有力。
二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特性或行为的修辞手法。
通过拟人，作者可以使抽象的事物更加具体化，加深读者对其的理解和感受。
例如，诗人将秋天描述为“秋水共长天一色”，使得秋天具有了柔和、温暖的特性，使人产生亲近感。
拟人不仅能够让文字变得有趣，还能够为读者呈现出真实而立体的形象。
三、夸张夸张是一种通过放大和夸大来表达情感或强调某种特点的修辞手法。
夸张常常能引起读者的注意，并产生强烈的情感反应。
例如，“天地可表而不可状”这样的语言，强调了天地的辽阔和无边无际，给人以无限想象的空间。
夸张不仅可以使语言生动有趣，还可以突出事物的特点，给人留下深刻印象。
四、排比排比是一种通过将相同的句式或结构进行连续使用，以加强表达效果的修辞手法。
排比可以使句子更加韵律优美，节奏流畅，给人以美的享受。
例如，“我努力奋斗，你努力奋斗，大家一起努力奋斗”，通过连续的排比，强调了团结奋斗的力量和重要性。
排比不仅可以使语言更具感染力，还可以让句子更加平衡、整齐。
五、反问反问是一种表达手法，通过提出问题的方式，暗示和强调某种观点或观念。
反问常常能够引起读者的思考和共鸣，使语言更加深远。
例如，“时间是什么？它不是我们每个人都在消耗的东西吗？”这种反问的方式，使人对时间的价值和利用产生了一种强烈的认同感。
反问不仅可以使语言更加犀利，还能够让读者产生共鸣和思考的空间。
六、双关双关是一种巧妙地运用词语的多重含义或语义模糊性来达到修辞效果的手法。
修辞手法与语言魅力
修辞手法与语言魅力修辞手法是语言的瑰宝，是作家和演讲者创造魅力与感染力的重要工具。
它通过精巧的运用词语、句法和表达方式，使文章更加生动、形象、富有画面感，并增强文章的说服力和感染力。
本文将探讨一些常见的修辞手法，并分析其在不同语境下的语言魅力。
一、比喻与拟人比喻是将两个看似无关的事物进行类比，以便于读者更好地理解其中的含义。
拟人则是将无生命的事物赋予人类的特性和行为，增加读者的共鸣和感情投入。
比如，当我们说“时间像一把利剑”时，比喻了时间的迅速和无情；而当我们说“风儿轻轻地拂过脸庞”时，给了风以人类的特质，让读者更能感受到风的柔和和舒适。
二、夸张与反语夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的形容词、副词或修饰语，使句子更加生动有趣。
它可以增强文章的幽默感或表达强烈的情感。
例如，“我等了一个世纪”、“他笑得合不拢嘴”，夸张程度加强了时间的长短和笑容的宽度。
反语是用相反的词语表达相反的意思，常用于讽刺、嘲弄或强调。
例如，“这真是个不可思议的好主意”、“你真是个聪明的家伙”，通过反语，增强了对事物的评价和表达的魅力。
三、排比与对偶排比指的是将几个相同结构的成分并列在一起，以增强语言的节奏感和表达的力度。
它常用于演讲或叙述重要观点时，使语言更加雄辩有力。
例如，“我看到了汗水的流淌，看到了努力的付出，看到了梦想的实现”，通过排比，把种种情形一一列举，使文章更加生动有力。
对偶则是将两个相对的词、短语或句子放在一起，以对比和强调。
例如，“秀丽与雄伟，激情与平和，这就是这座城市的魅力所在。
”四、设问与修辞疑问设问是提出一个问题，但并不要求回答，常用于演讲或叙述中，引导读者思考和深入思考。
同时，设问也可以引起读者的兴趣和好奇心。
修辞疑问则是一种修辞手法，用疑问的方式来表达肯定或否定的意思。
例如，“难道爱情不应该是美好的吗？难道幸福不应该是我们追求的目标吗？”通过设问和修辞疑问，增强了文章的说服力和情感表达。
五、音韵与节奏音韵和节奏在修辞手法中起到了重要的作用，它们可以使文章更加动听、抑扬顿挫。
语文修辞手法与语言美学
语文修辞手法与语言美学语言是人类交流思想、表达情感的工具，而修辞手法则是语言的装饰艺术。
修辞手法作为语文学习的重要内容，不仅能丰富语言表达，也能提升文章的艺术感染力。
在语文学习中，我们不仅要学会掌握各种修辞手法的技巧，更要深入理解语言美学，使文章在修辞手法的基础上能够传递出更为深刻的意义。
一、比喻与象征比喻是将两种事物进行类比，通过共同点的连接，使文章更富有感染力。
比如我们常用的“大海一样的激情”、“温暖如阳光”等，都是通过比喻手法来营造出强烈的意象，让读者更好地理解和感受。
而象征则是用特定的符号代表一种意义，比如白鸽代表和平、红色代表热情等。
比喻和象征在修辞手法中起到了相似的作用，都能够使文章更加生动形象。
二、排比与反问排比是通过重复使用相同的语句结构或词语，使文章更加节奏感强烈。
比如“我看着你的眼睛，眼睛里有冷漠，有期待，有欣喜……”这种使用了排比手法的句子，往往给人一种情绪逐渐升华的效果。
反问则是通过提问的方式来表达观点，能够引起读者的思考和共鸣。
比如“是爱情让人快乐吗？”这样的反问句，让读者主动思考问题，更深入地理解文章的主题。
三、夸张与对比夸张是一种常用的修辞手法，通过对事物进行夸张描述，使文章更加生动有趣。
比如“我好饿啊，能吃下一头大象！”这种夸张的句子，用夸张手法来强调个人的饥饿感，让读者产生共鸣。
而对比则是将两个相对立的事物进行对比，以突出其中的差异。
比如“黑夜中的孤独，白昼中的喧嚣”，通过对比手法，强调黑夜与白昼的对立性，从而更好地表达出孤独和喧嚣的主题。
四、倒装与设问倒装是一种语法形式的修辞手法，可以使句子结构变得更加复杂，增强语句的表现力。
比如“飞舞的花瓣，美丽的是谁？”这种倒装的句子，通过改变词序，使得表达更加生动有力。
设问则是通过提问的方式引起读者的思考，增强文章的说服力。
比如“我们应该如何处理环境问题？”这种设问句，引发读者对环境问题的关注和思考，使文章更具有深度。
五、比较与复句比较是将事物相互对比以表达观点的一种修辞手法。
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对偶题型——写对联
作对联，要合于下列规律： １、上下联的字数必须相等，不能用
重复的字词。 ２、上联的末一句必须是仄声，下一联的
末一字必须是平声。（仄起平收） ３、上下联的句式必须一致（词类相当，
结构相同）。 ４、上下联的平仄要相对立，上联要用平
声字的地方，下联就得用仄声字，反过来 也一样。
下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当
？ 设问
。 1、概念： 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问， 自问自答。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引起注意，启发读者思考；使文章层 次分明，结构紧凑；可以更好地表现人物的思想活动。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有 这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、 技术的力量。
• 反问
❖ 6.什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆 棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》） • 设问
❖ 7.谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最• 设问 可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）
语言因修辞而美丽！
读古诗，辨修辞。 1、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ） 2、大漠沙如雪，燕山月似钩。（ 对偶、）比喻 3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（ 对偶 、）拟人 4、远看山有色，近听水无声。（ 对偶 ） 5、春种一粒粟，秋收万颗子。（ 对偶 、）夸张 6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ 夸张、 比喻 ） 7、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（ 夸张、）对偶 8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ 对偶 ）
谢谢！
氛。
夸张的类型 ：
扩大的夸张 ： 穷 要人淹连壁力逝要死峰。拔 。是在去山遇泪天兮到水不不里气痛了盈盖快。尺世的，，事枯时就松不哭倒利鼻挂子兮，倚骓那绝不真
缩小的夸张 ：这二巴十掌大五的年小过山去庄，吸弹引指着成一千挥上间万。
人在时的间心上。把后出现的
事物提前一步的夸张
农民们说形式，看见这样鲜绿的麦苗，就
为下面的上联选出合适的下联。（2017.安徽中考）
上联：咫尺银幕，流转千般光影。
下联：
，
。
A．斗室方桌，遍览万古文章。
B．方寸镜头，透视万种风情。 D．小小梨园，上演生旦净丑。
C．琳琅满布，经营百样繁华。
D．小小梨园，上演生旦净丑。
试题分析：本题考查学生对对联的理解、掌握能力．解答此题，要求掌握对联 的一些 基本知识， 如语句对仗， 词性相同， 还要注意修辞运用， 语境是 否符合等方面．上 联中有“咫尺”可思考下联中“方寸”与它相应，故选：B。
首”的惊喜？
（引用、设问）
D. 不以物喜，不以己悲。
（对偶、互文）
初中阶段常用的修辞手法
比喻 拟人 排比 反复
本节课讲授的内容是后五种
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以 扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 突出揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造气
1、有的人活着，他已 经死了;有的人死了， 他还活着。
2、的确，伯父就是这 样的一个人，他为自已 想得少，为别人想的多。
作用：可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明 的形象和强烈的感受。
例如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
对偶
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一 对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式 1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对 称。 2、种类：正对、反对、串对。 3、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记
超前的夸张 嗅未：出饮白心面先包醉的,眼香中味流来血了,心。内成灰.
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基 础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
设问的作用答题方式举例
例句：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、 吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了设问的修辞手法，自问自答，引起
注意，引发思区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问
反问的作用答题方式举例
例句：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你 的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的 人吗？ 问题：画线句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了反问的修辞手法，用否定形式表达 更加强烈的肯定语气，强调突出了我们的战士是最可 爱的人，表达了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
忆，有音乐美感。。
对偶的作用答题方式举例
例句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 问题：本诗句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了对偶的修辞手法（点修辞），“惶恐 滩”对“零丁洋”，地名对地名，“惶恐”和“零丁”又是文 天祥当时的处境和心情。（结合句子说明），本诗句 对仗工整、节奏感强，高度概括，有音乐美感，被人 称为千古绝唱。（作用）
的一项是（ ）（2019.安徽中考）
汉阳渡，初日郢门山。（颔联）
江上几人在，天涯孤棹
。（颈联）
A.风高 还
B.风高 回
C.高风 还
D.高风 回
C 根据对联的结构要求可知，颔联中“初日” 应对“高风” ；律诗中1/3/5不论，2/4/6分 明。夲诗押韵是“an”，因此韵脚应该是“还” 。
学生会开展“对对联，赢影票”活动，请帮助小祥同学
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不 用夸 张以免歪曲事实。
夸张的作用答题方式举例
例句：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了夸张的修辞手法，突出了太阳出 来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了 环境的恶劣，增强了表达的效果。
修辞小测大擂台
❖ 辨认下列句子运用的修辞手法 ❖ 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。 • 夸张
（香皂）
❖ 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）• 夸张
❖ 3、只融在口，不融在手。（巧克力）
• 对比
❖ 4.一夜两双岁，五更分二年。（对联）
• 对偶
❖ 5.这么简单地题目，难道你还不会？
反问 （反诘）
1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式 表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的 志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的 形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意 思。） 2、反问的作用： 反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象， 增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
语言之美在于精雕细琢
——修辞手法
五莲二中：何茂勇
课堂导入：
对下列句子中使用的修辞手法判断错误的一项是
( C )。
（2018·毕节中考）
A. 此时的莫愁湖是“人行即从花下过，人停即在花中
坐”。
（引用、对偶）
B. 历史是条夏天的棉被，时不时就得翻出来晒晒。
（比喻）C. 没有“众里寻他千”的艰辛，又岂能有“蓦然回作用：设问是为了加强读者印象，启发读者 思考；反问是为了加强语气，使语 意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。设问 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世 界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ 反问
对比
对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面 放在一起对照比较的修辞手法。如：