学前儿童家庭教育的目的、任务和内容共29页文档
学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲.doc
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲1.学前儿童家庭教育的目的1-1家庭教育的目的：人的社会化1-2家庭：儿童社会化的首要场所简答：为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A.通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识B.通过家庭教育获得对社会的最初认识C.通过家庭教育懂得一些基本社会规范D.1-3反向社会化：后喻文化米德提出：前喻文化、并喻文化、后喻文化2.学前儿童家庭教育的目的概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
由两部分构成：对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定（个性结构）对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要国际21世纪教育委员会提出新世纪教育宗旨：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存目标具体表现：全面发展（生理与心理、德智体美）；个性发展作用：控制与促进儿童发展方向和水平指导着父母进行教育的原则2.学前儿童家庭教育的任务2-1健康教育的任务与要求洛克：“健康之精神寓于健康之身体”《教育漫话》任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识；培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯; 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
要求：关注孩子饮食安全；注意孩子游玩安全；关注孩子大脑安全；关注看电视的安全2-2认知教育的任务及要求人的脑神经细胞有140亿个左右，其中70%已在3岁前形成维果茨基提出“最近发展区”2-6岁是儿童学习口头语言的关键期4-5岁是儿童开始学习书面语言丰富词汇的关键期4岁前是形象视觉发展的关键期5岁左右是掌握数概念的关键期任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯, 促进孩子智力、能力的发展要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力; 发展孩子识字的能力2-3品行教育的任务与要求任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力2-4审美教育的任务与要求2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造3.学前儿童家庭教育的原则3-1寓教于生活和娱乐中的原则3-2理性施爱和要求适度相结合原则3-2-1理性施爱A.父母的天性，也是教育的基础B.尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流C.有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑性，有巨大潜能3-2-2适度要求A.从严但不等于苛刻、过度、不合理。
学前儿童家庭教育
（二）家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发
家庭教育潜能的开发，有助于儿童智力的迅速发
展：学前期是儿童智力飞速发展的时期，想要让孩子将来变 得更加聪明，家长在学前期对孩子进行智力培养显得尤为重 要。初生婴儿的神经细胞数量已经超过了成人的脑神经细胞 数量。家长在孩子出生后的最初几年里，要尽量多的与孩子 生活在一起，每天耐心地与孩子软语呢喃，尽管孩子还听不 懂大人所说的语言，但他却能分辨语言与非语言的听觉刺 激，这有利于语言的发育。
友，是爱的太阳，它的光照耀着我们心灵深处的意向。可
见，父母之情在家庭教育中具有强大的感染力和号召力。
（一）家庭教育保证了儿童机体的正常生长
首先，母亲给予孩子的教育包括：在胎儿阶段的教育和婴儿阶段
的教育。儿童的家庭教育的作用体现在胎儿的保健和教养上。母亲在身 孕期间注意避免对人体有害的因素，可以控制不健康胚胎的产生，母亲 在怀孕期间，要注意摄取各种营养，能够保证胎儿正常的生长。母亲要 注意进行适宜的教育。在通常情况下，母亲所实施胎教的方法，不仅仅
在家庭教育中对儿童的教育应注意的环节有很多。家 庭教育根据教育的目的.孩子身心发展的特点等，来提高 家庭教育的质量。 • 在家庭教育中，尽量从科学性.理智性.指导性.渐进性.适 度性.一致性等环节中促进孩子的成长发展。 • 在家庭教育中，作为父母的应该给孩子提供和谐的家庭 教育环境。
孩子的成长如何与家庭教育起着很重要的作用呢？
四、家庭教育给孩子在与社会接触中的影响：
孩子自出生的那天起就生活在社会之中，也就时说， 儿童以出生就预示着其社会性发展的开始。儿童除了基本的 生理需要外，还有社会性的需要，如安全的需要、归属和家 庭教育所给的关爱的需要。安全需要表明儿童间接的需要情 感支持及社会交往，进而影响儿童与父母的亲近需要。随着 儿童的发展，儿童的社会性情感及社会交往的需要也越来越 强，在家庭教育中对儿童社会性水平的高低决定着儿童在未 来生活中获取幸福和成功的能力，想要让儿童获得爱的情 感，与人相处愉快，良好的家庭社会教育是必不可少的。
三章学前儿童家庭教育的目的任务和内容
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
二、学前儿童家庭智力教育 （三）激发儿童的创造性和想象力 1．创造宽松愉快的心里环境 2．激发孩子的好奇心和求知欲 3．善于捕捉孩子的创造火花 4．帮助孩子体会创造带来的快乐
学前儿童家庭与社区教育
第二节 学前儿童家庭教育重要内容
一、学前儿童家庭健康教育 （一）照料好孩子的饮食
1.营养均衡； 2.烹饪技术和卫生； 3.保证儿童良好食欲
（二）合适的衣着
1.美观舒适、健康安全 2.方便穿脱，适合身材 3.衣服卫生，随天气增减
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
第二节 学前儿童家庭教育重要内容
从前有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多 人都同他建立起了深厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语： “得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，他得罪了汉高祖刘 邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而 且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。一个人诚 实有信，自然能获得大家的尊重和友谊。
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内 容
第二节、学前儿童家庭的教育任务和内容
学前儿童家庭教育的任务主要包括： 1.学前儿童家庭健康教育 2.学前儿童家庭智力教育 3.学前儿童家庭品德教育 4.学前儿童家庭审美教育 5.学前儿童家庭心理素质和人格教育
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内 容
一、学前儿童家庭健康教育
（六）重视孩子体育锻炼
1.激发孩子的运动兴趣； 2.循序渐进，科学指导； 3.选择适宜的运动项目； 4.把运动锻炼游戏化、自主化。
第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
（二）认知教育的要求
首先，应发展孩子倾听语言的能力 其次，应发展孩子理解语言的能力 第三，应发展孩子运用语言的能力 第四，应发展孩子识字的能力
三、品行教育的任务要求
（一）品行教育的任务
任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行 为，陶冶孩子积极的情绪，提高孩子社会交往的 能力，形成孩子活泼开朗的性格。
第三节 学前儿童家庭教育的原则
一、寓教于生活和娱乐中的原则
（一）由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要 成人照料，孩子的任务就是成长好玩。
（二）寓教于生活和娱乐的原则，并不要求家长花费专门 的时间和精力。
二、理性施爱和要求适度相结合的原则
（一）理性施爱
（二）要求适度原则（体现在要求的目的性、可行性、渐 进性和实效性）
（二）健康教育的要求
首先，应关注孩子饮食的安全 其次，应注意孩子游玩的安全 第三，应关注孩子大脑的安全 第四，应关注孩子看电视的安全
二、认知教育的任务及要求
（一）认知教育的任务
任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴 趣，培养孩子动手、动口、动脑习惯，促进孩子 智力、能力的发展。
后喻文化：指年轻一代将知识文化传递给 与他们生活在一起的长辈的过程。（把孩子 对成年人的影响称之为反向社会化）
二、学前儿童家庭教育的目的
（一）学前儿童家庭教育目的的概念、内涵 1、概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规教育所要培养的幼儿的身心 素质作出规定，以形成某种预想的个性结构；
（二）学前儿童家庭教育目的的作用
（1）学前儿童家庭教育的目的控制、促进学前儿童的发展 方向和水平
（2）学前儿童家庭教育目的指导着父母进行家庭教育的原 则、任务、内容和方法。
《学前儿童家庭教育》课程标准
《学前儿童家庭教育》课程标准一、课程名称：学前儿童家庭教育二、课程编号：05232409三、课程性质：《学前儿童家庭教育与活动指导》主要是研究出生至入学前儿童家庭教育活动，揭示学前家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。
是学前教育专业专科教学计划中的一门必修课程。
该课程的先修课程为《学前卫生与保育》、《学前心理学》和《学前教育学》，后续课程为《幼儿园班级管理》等。
四、课程目标：1.素质目标：具备主动学习婴幼儿家庭教育知识的的意识；积极主动思考实际家庭教育中遇见遇见的问题问题。
2. 知识目标：理解婴幼儿家庭教育的目的；掌握不同年龄，不同类型的学前儿童的发展任务和教育内容教育方法。
3. 能力目标：能运用婴儿幼家庭教育的相关理论知识，解释和解决家庭教育实践中的问题；初步具有分析实际问题，解决婴幼儿家庭教育教育问题的能力。
五、课程内容：第一章学前儿童家庭教育概述本章教学主要内容：学前儿童家庭教育的原则和方法；学前儿童家庭教育的特点和和作用；学前儿童家庭教育的目的及任务。
教学重点：学前儿童家庭教育的目的及任务；学前儿童家庭教育的原则和方法。
教学难点与关键：学前儿童家庭教育的原则和方法。
知识拓展要求：掌握学前儿童家庭教育的原则和方法；了解学前儿童家庭教育的特点和和作用；理解学前儿童家庭教育的目的及任务。
第二章学前儿童家庭的创造教育本章教学主要内容：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育；学前儿童家庭教育的价值和任务。
教学重点：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育。
教学难点与关键：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育。
知识拓展要求：掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育；了解学前儿童家庭教育的价值和任务。
第三章学前儿童家庭的情商教育本章教学主要内容：学前儿童家庭情商教育的方法，知道如何开展学前儿童家庭情商教育的活动；学前儿童家庭情商教育的价值的任务。
学前儿童家庭教育
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
2、亲情性和感染性
家庭是以血缘关系为纽带的，这种天然的情感作用是 其他任何教育都不可能具有的特点。
父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友， 是爱的太阳，它的光焰照耀着我们心灵的深处！—— 马克思 家庭的这种情感感染作用：
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各种专门设施和设备。 13
第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训
，一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负 责30～40个孩子。
5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为 主；以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
5、权威性和专制性
教育观点：
家长的权威，主要基础只能建立在父母的生活和工作 上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上。
——苏联教育家马卡连柯 家长能否正确运用自己的权威，还与其是否能尊重孩 子，爱护孩子，对孩子宽严并济，成为孩子的良师益 友有关。 家长不能滥用“权威”吓唬、体罚孩子。
（2）营造良好的家庭环境是成功家庭教育的重要条件 • 家庭成员建立良好的关系。 • 父母在子女中树立威信。 • 家庭中形成全体成员共同遵守的生活制度。
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第五节 对我国当代家庭教育的认识
3、几种教育态度：
• 别总跟别人孩子比 • 不要处处显家长权威 • 孩子和异性来往不要过于敏感 • 一次没考好不要太多埋怨 • 家长不要任何事都包办 • 不要对孩子期望太高
是无意识的、不自觉的，但都发生在家庭生活中，并以亲子 关系为中心，从体、智、德、美诸方面积极地影响儿童，把
学前儿童家庭教育教学大纲
《学前儿童家庭教育》课程标准一、课程基本信息1．课程编号：263130112．课程名称：学前儿童家庭教育3．英文名称：Preschool children's family education4. 课程简介：《学前儿童家庭教育》是学前教育专业的一门职业延展课程(技能拓展以适应岗位需求)，属于必选选修课 , 它主要是研究0～6、7岁儿童的家庭教育活动, 揭示学前儿童家庭教育的规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。
二、课程说明1．教学目的和要求教学目的（1）通过本课程的学习，使学前教育专业学生能深刻理解学前儿童家庭教育的特征及重要意义；（2）掌握学前教育机构开展家长工作的基本知识和技能，充分发挥家庭教育的作用，构建家庭、学前教育机构和社会三位一体的教育网络，共同促进学前儿童的健康成长；（3）了解学前儿童家庭教育的前沿发展动态和学科成就，形成现代学前儿童家庭教育观念，提高科研意识及能力。
教学要求（1）介绍学前儿童家庭教育的基本概念、基本知识和基本理论，注重理论与实践相结合，便于实际操作，解决实际问题；（2）从学生已有的知识、经验出发，深入浅出，通俗易懂，突出重点，以有利于学生掌握基本理论知识；（3）在初步学习、调查的基础上，使学生掌握当前学前儿童家庭教育的特点及基本规律；（4）注重与先行课程学前儿童发展心理学及后续课程学前教育学等课程的相互衔接。
2．与相关课程衔接：先行课程包括学前儿童发展心理学、大学生心理健康教育等；后续课程包括学前教育学等。
3．学时、学分：总32学时、周2学时, 2学分4．开课学期：第1学期5．教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法6．考核方式：考试7．教材：学前儿童家庭教育陈策，邱仁根主编．江西高校出版社，2015年7月第1版。
本教材适用学前教育专业专科、本科学生使用。
8．教学参考资料：学前儿童家庭教育丁连信主编．科学出版社，2011年6月第2版三、课程内容与教学要求教学目标1.掌握家庭、家庭教育的概念及其发展；2.理解家庭教育的性质、地位和作用，在此基础上形成科学的家庭教育理念。
00403学前儿童家庭教育
00403学前儿童家庭教育目录第一章家庭教育学是怎样的一门学科(绪论)第二章家庭教育的地位和作用第三章家庭教育的产生和发展第四章家庭教育的特点第五章影响家庭教育的诸因素第六章家庭教育的目的、任务和内容第七章家庭教养的态度第八章家庭教育的方法第九章家庭教育的艺术第十章独生子女的家庭教育第十一章特殊儿童青少年的家庭教育第十二章家长的自身修养第十三章家庭教育的指导第十四章新形势下的家庭教育模拟试卷填空题1.1．(赵忠心)写的《家庭教育学》是解放后我国第一部家庭教育的学术著作。
1.2．人要接受的三种基本的教育形式有(家庭教育)、(学校教育)、(社会教育)。
1.3．家庭在两种生产即(物质资料)生产和(人口)生产中起着极为重要的作用。
1.4．广义的家庭教育，应当是(家庭成员)之间相互实施的一种教育。
我们一般所说的家庭教育是(狭义)的家庭教育。
1.5．从教育者和受教育者之间的关系来看，教育可以分为(公共教育)、(私人教育)。
1.6．从教育过程实施的组织形式看，教育可以分为(正规教育)、(非正规教育)。
1.7．家庭教育学的研究对象是在(家庭范围)内实施的教育活动。
1.8．我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期的思想家(管仲)。
1.9．(颜氏家训)是我国古代，甚至是世界古代第一部具有独立体系的家庭教育学。
1.10．颜之推的(颜氏家训)和司马光的(温公家范)的出现标志着我国古代家庭教育科学理论研究开始从描述性逐步向规律性的探索。
1.11．民国年间最早出现的一部白话文的家庭教育著作是(朱庆澜)写的《家庭教育》一书。
1.12．(鲁迅)是我国最早运用马克思观点论述家庭教育的理论家。
1.13．(陈鹤琴)奠定了我国现代家庭教育学的基础。
1.14．现代教育科学的奠基人捷克的教育家(夸美纽斯)的《母育学校》系统地论述了幼儿家庭教育。
1.15．英国著名哲学家洛克于17世纪末出版了(教育漫话)专门论述家庭教育。
1.16．前苏联的马卡连柯写的(父母必读)是一部伟大的马克思主义家庭教育学专著；苏霍姆林斯基20世纪70年代撰写的(家长教育学)在我国广为流传。
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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有来自人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联