社会心理学复习资料
社会心理学期末复习资料(142014-12-13-07-59-00.11)
《社会心理学》（行政管理专业）期末复习指导2014.11一、考试情况介绍（一）考试方式：期末考试采用半开卷、笔试考试的方式，允许考生携带一张A4纸（上面可用于记录知识要点）入场。
试卷分值为100分，比例占总成绩的70%，考试时间为90分钟。
（二）试卷结构与试题类型：试题分为较难、适中、较易三个等级，分别占卷面总成绩的20％、40％、40％。
试题类型包括：1．单项选择题（8题，每题1分，共8分）2．填空题（每空1分，共15分）3．名词解释题（5题，每题5分，共25分）4．简答题（4题，每题8分，共32分）5．应用分析题（2题，每题10分，20分）二、复习范围以教材《社会学心理学教程》（乐国安主编，中央电大出版社2010年版）为依据，以本次期末辅导（文本）为范围进行复习。
答题注意事项各位同学：以下给出的部分复习题的答案请大家不要死记硬背，而要争取理解。
大家要注意：我们考试的题不可能和辅导的完全一样，而是会有一些变化，包括题干和选项的变化等等，请大家认真看好题干和选项，再做回答。
应用分析题要联系学过的理论知识展开分析，答出要点。
第一章绪论填空题：1．1908 年，美国社会学家（罗斯）和英国心理学家（麦独孤）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。
2. 由于研究使用的场合的不同，实验法分为（实验室）实验法和（现场）实验法两种形式。
3. 实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出（自变量）和（因变量）之间的关系。
4. 观察法有多种形式,可分为（一般观察法）与（参与观察法）。
5. 调查法分为两种，一种是（访谈法），另一种是（问卷法）。
简答题：1．简述调查法的种类及其优缺点。
P9-10参考答案：调查法分为两种：一种是访谈法，另一种是问卷法。
调查法的优点在于直截了当，针对性强，比较省时省力，收集的信息量较大。
调查法的缺点主要在于准确性较弱。
社会心理学复习【可编辑全文】
社会心理学复习考核方式●●●●●●●课程完成（20%）平时小测（15%）讨论（5%）期末随堂闭卷考试（60%）选择（40）简答（40）论述（20）学习通考试课程目录第一章：导论第二章：研究方法第三章：人际关系第四章：社会认知第五章：社会动机第七章：社会态度第八章：群体心理第九章：沟通心理第三章 人际关系1 人际关系概述2 人际吸引3 亲密关系4 攻击行为5 利他行为人际关系与自我暴露●●自我暴露(self-disclosure)是指个体把有关自己个人的信息以语言或非语言方式传递给他人。
心理学家认为它是人们与他人发展亲密关系的重要途径。
奥尔特曼和泰勒(I.Altman&D.A.Taylor,1973)以自我暴露的程度作为衡量人际深度的参考指标。
由此认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看。
一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往4个阶段。
●●●●●●与自我暴露程度相对应的是自我层次理论。
鲁宾等(Z. Rubin & S. Shenker,1978)把自我分为4个层次第一层是自我最表层水平，涉及我们的兴趣、爱好等方面，如饮食、偏好、日常情趣、消遣活动的选择。
第二层是我们对事物的看法和态度，如对某一政治事件的评价；对某个老师的看法等。
第三层次是自我的人际关系与自我概念状况。
如自己与父母的关系，自己的夫妻关系、亲子关系，自己的自卑情绪等。
第四层是自我的最深层次，属于一个人的隐私部分，不会轻易向别人暴露。
如自己的某些不能为社会一般观念所接受的经验、念头、行为。
通过了解暴露的层次，判断彼此信任和接纳的程度人际关系与自我暴露自我暴露的规则●●●●Irving Altman于1973年提出了关于自我暴露的社会渗透理论（Socialpenetration theory） 。
互惠性规范（Self-disclosure reciprocity）：即自己的暴露水平与他人的暴露自我水平相对应，他人暴露水平高时自己的也高，他人暴露水平低时自己的也低。
社会心理学[第十七章应激与健康]山东大学期末考试知识点复习
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第十七章应激与健康一、应激的定义关于应激的定义有300种之多(Dobson，1982)，归纳起来，有如下几个方面的界说：(1)应激是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激。
(2)应激是指个体的一种心理或情绪的紧张状态。
(3)应激是指人体对需要或伤害侵入的一种生理反应。
(4)应激是指个体与紧张环境或事件之间相互作用的一个过程。
现代应激理论认为，应激是个体面临或察觉(认知、评价)到环境变化(应激源)对机体有威胁或挑战时做出的适应和应对的过程。
二、应激与认知的关系(一)应激的认知理论关于应激的认知理论，最有代表性的是理查德·S．拉扎鲁斯提出的交互作用模型。
该模型假设应激与健康是相互影响的。
1．交互作用模型的核心点交互作用模型的核心点是：应激既不是环境刺激，不是人的性格，也不是一个反应，而是需求以及理性地应对这些需求之间的联系。
(1)同一个环境事件对某一个人可能具有应激性，而对其他人可能不具有应激性。
这表明，大多数外部刺激不能绝对地被定义为具有应激性。
事实上，是个人的认知评价使得一个事件具有应激性或不具有应激性。
(2)同一个人在不同的场合会把同一个事件解释成具有应激性或不具有应激性。
这可能是因为身体条件或是心理状态发生了变化。
一个人在某一场合可能会很放松并得到休息，而在另一个场合却感到紧张和疲惫。
情绪和动机状态的不同也会影响这个评价过程。
2．应激的产生应激的产生是某一种环境与某一种人所评估的对环境所可能产生的威胁的评价相结合的结果。
应激产生的条件有：(1)个体要认为自己所面临的工作与个人有重要关系。
(2)只有当个体做出外部或内部要求使用或超出了自己的资源的评价时心理应激才会发生。
(二)构成应激事件的三个关键因素决定个体是否将一个事件评价为应激性事件，至少有三个因素：与事件相联系的情绪性；由于缺乏足够的信息来评价情景或由于无法应对情景的模糊性而产生的不确定性；意义评定。
1．情绪性情绪可以从四个方面影响个体采用的对应激的处理方式和应对过程。
社会心理学[第十四章社会认同]山东大学期末考试知识点复习
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第十四章社会认同一、社会认同的概念（一）社会认同的定义1．社会认同社会认同,也称社会身份认同，是指一个社会成员意识到了自己是某一个社会群体或社会类属中的一员。
2．社会认同过程(1)知觉到自己的群体身份，即自我理解为群体的成员；(2)伴随有积极的或消极的情感卷入和增强；(3）理解和共享该身份的社会价值评价意义，其中既有内群体成员与自己形成的共识，也有外群体评价的嵌入。
（二）社会认同与角色和身份角色与身份都是个人与社会的联结点。
但是,“角色”更专注于个体如何接受、领会和符合社会的预期，建构他所扮演的角色，特别具有规范和互动的意义；“身份”则专注于在一个社会结构中，在社会形成一定的分层之后，个体被赋予的地位意义，以及社会类别化之后，个体被赋予的认知和评价上的意义。
社会学家和社会心理学家提出角色理论来揭示人们如何按照社会期望的脚本去行为,并且将社会的脚本与自己的脚本相互协调，适应性和创造性的担当角色。
对身份的认同,更侧重于在身份认同的过程中群际互动产生的动力意义。
社会认同理论将焦点放在“群体成员身份”（group membership）上。
(三）自我认同与社会认同1．自我认同(self identity）自我认同是指个人在发展历程中，经过社会化，将自己的生理特性、社会特性和心理特性与自己本身建立同一关系的过程，也是与周围社会环境之间建立深层的心理关系的过程.自我认同是对“自我"的发现，这一发现把“自我”与其他人区别开来，发现了“我”的惟一性和独特性，所以也被称为个人认同(personal identity).2．社会认同（social identity）社会认同是指个体对自己作为群体成员而属于某些特定的社会群体，以及对其伴随而来的情感意义及价值意义的了解.即构成一个人自我概念中源自于一个人社会群体成员(或群体类别成员)身份的那部分。
3．自我认同与社会认同的关系自我认同与社会认同是两个相互依赖的方面。
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1.社会化完全是一个自动化的过程。
（×)２.性别角色社会化即个体在成人之后的行为要符合其性别的社会规范.(√)３．社会态度揭示我们在社会当中认识自己、认识别人的规律.（√) 4.广告对人的影响就是一个态度改变的过程。
（√）５．心理学研究的是一种看不见摸不着的东西,我们通常通过某人的外在行为去推测他的心理。
(√）６.相关的事件一定能够揭示因果。
(×)7.社会心理是受文化差异影响的，所以不同文化背景下,人们对所有事情所表现的社会心理都不同。
(×）8.阿西的实验证明所有人都会屈服于群体压力。
(×）9．被研究人员揣摩研究者研究动机的现象被称为研究者倾向。
(×）10．运用观察法进行心理学研究时,可以进行无目的的观察。
（×) １1.马基雅维里认为一个好的君主既要勇猛无比有力量,还要狡猾无比像个狐狸一样。
（√)12．中国的荀子和西方的马基雅维利都认为人性本恶。
(√）13．德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学、工业心理学和中国古典心理学都是形成社会心理学的直接来源。
(×) 14．迪尔凯姆认为社会心理学它要研究由诸多个体所构成的群体的心理.（√）15.戈弗曼的拟剧论讲人生如戏.(√）16．米德是从社会微观的角度去理解社会心理学。
(×）性别角色社会化就是个体成人之后的行为要符合其性别的社会规√社会化的过程是一个一生的过程√个体因素会影响我们的认知准确度，造成认知偏差。
√心理学研究的是一种看不见摸不着的东西，我们通常通过某人的外在行为去推测他的心理√方法论是研究社会心理学的最高的或者是原则性的指导思想√随着自变量的变化而出现变化的变量叫做因变量。
√古代心理学思想主要是一些名家的言论或者思想对人类心理的理解√观察法我们都是以旁观者的身份进行观察分析。
×亚里士多德倡导性善论。
×麦独孤认为人的社会行为后面隐藏的动因是本能√迪尔凯姆认为可以把社会的整体意识还原为个体意识的相加×米德是从社会微观的角度去理解社会心理学。
社会心理学复习
社会心理学复习一、名词解释1、刻板印象：对各类人持有的一套固定的看法，并以此作为判断评价其人格的依据，称为社会刻板印象。
2、首因效应：人们根据最初获得的信息所形成的印象不容易改变，甚至会左右后来认知主体对后续信息的解释。
3、近因效应：倾向于注意认识对象的当前表现而忘了他最初的印象。
一般来说，亲近的人近因效应更明显。
4、群体极化：是指群体讨论倾向于使群体成员的初始观点得到加强。
5、归因理论：就是根据人的外部特征对其内部的心理状态或行为的原因所做的解释和推论。
6、社会助长：是指个体从事某项活动时，他人在场促使其活动完成，提高其活动效率的现象，也称社会促进。
7、社会懈怠：是指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象，也称社会逍遥或社会惰化。
8、人际关系：是人们在共同活动中彼此为满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。
9、功利性角色：是指该角色行为是计算成本、讲究报酬、注重实际效益的。
10群体凝聚力：是指群体在其规范的基础上，使全体成员情感共鸣、价值定向相同或行为保持一致的内在聚合力，也称内聚力。
二、简答题与论述题1、社会交换理论①含义：主要是指人们在社会交往过程中出现的基本心理过程及其交换行为之间关系的理论。
②社会交换理论的思想来源：A古典经济学家，社会心理学家接受了关于人性自私的基本假设并视其为公理. B 行为主义学家斯金纳，强化即提供某种报酬，是行为形成和改变的根本规律。
③.霍曼斯的社会交换理论：认为人与人交往的本质是一个社会交换过程，不仅涉及到物质的交换，同时还包括非物质如情感、信息、服务等方面的交换。
人们如何看待与他人的关系主要取决于人们对关系中回报的与成本的评价和鉴定。
阿福夫妇确定了六种基本回报：爱、金钱、地位、信息、物品和服务，分为特定性的维度和具体程度的维度。
*霍曼斯六组解释社会交换理论的命题：A成功命题：对于人们采取的所有行动来说，某人特定的行动越是经常得到报酬，则该人越可能采取该行动。
现代社会心理学复习重点
第一编1、目前认为对该对象的研究应该考虑哪些必要的因素？（1）要强调社会和个体之间的相互关系（2）要重视关于社会情境的探讨“社会情境”与“社会环境”（3）要重视个体的内在心理因素2、掌握社会心理学的发展简程，尤其注意发展中的转折点及其标志一、社会哲学阶段（孕育期）古希腊——19世纪中叶基本特征：根据权威的思辨和社会准则来阐明人们的社会行为。
※一切科学均起源于哲学，这个很长时期的社会心理学也孕育在哲学中，所以社会心理学的很多问题最早都是哲学家提出来的二、社会经验论阶段（形成期）19世纪下半期到20世纪初形成的标志：1908年:罗斯侧重于社会学角度的《社会心理学》；麦独孤侧重于心理学角度的《社会心理学导论》这两本书的出版是标志，1908年社心成了一门独立的学科。
三大直接理论来源社会心理学的最初形态A 德国的民族心理学开创者：德国哲学家M·拉扎鲁斯和语言学家H·施坦利1859年，创《民族心理学和语言学》杂志，发表《民族心理学序言》，成为民族心理学的创始人。
发展：冯特（1）意识的基本材料---实验法观察意识的高级过程---观察法不适用---民族心理学的内容（2）社会生活中最基本的是民族精神，社会和文化的心理学应称为民族心理学衰落和分化：19世纪下半叶—20世纪初开始衰落和分化民族性格学发展心理学比较文化社会心理学B、法国群众心理学代表人物：社会学家塔尔德、黎朋等发展：模仿论层影响了一些人的理论，如鲍德温、米德等，但模仿不再被视为唯一原因；而黎朋的群众观点却为很多人接受：如美国社会学家罗斯C、英国本能心理学代表人物：麦独孤用“本能”解释社会心理现象，在20世纪20年代影响甚大，如杜威、桑代克等都受其影响强调本能固然不对，但愿望、欲望、需要动机等与本能相联系的概念仍是社会心理学中重要的概念三、社会分析学阶段（确立期）20世纪20年代以来标志：1924，F.H.奥尔波特《社会心理学》（实验社会心理学诞生的标志）美国社会心理学：1897年，美社会心理学诞生之年，以N特里普立特在《美国心理学杂志》首次发表《竞标和竞争中的动力发生因素》为标志。
社会心理学
社会心理学复习资料一、名词解释：1.社会心理学：是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理活动的变化发展的科学。
2.个人知觉：当人们刚刚认识一个人的时候，总是要根据有限的信息对这个人形成印象的这个过程。
3.人际关系：是人们在人际交往过程中所结成的心理关系，它表现在人们对他人的影响与依赖。
4.睡眠者效应：这种低威信来源信息一段时间后态度改变作用比先前更大的现象。
5.社会支持：二、选择题：1.晕轮效应：【也称光环效应，指对他人知觉的一种偏差倾向。
当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人的一切都好；反之也一样，如果被认定是坏的，那么他就被消极的光环所笼罩，这种效应称为晕轮效应。
】[p38]2.利他效应：[p77]3.归因的折扣原则：【折扣原则是凯利（1972年）提出的。
他指出：“如果也存在其它看起来合理的原因，则某一原因在引起某一特定效应上的作用上就被折扣了。
】4.社会学习论的主要理论假设：[ p17]5.印象形成过程：[p36]【一、印象与印象形成的概念印象指人在最初遇到新的情境时，以自己旧有经验为基础，将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。
二、印象形成过程中的信息选择自然特征上，通常是根据性别、种族和外表吸引力将人们归类；社会特征上，是根据人们所属的群体和社会角色来归类；心理特征上，则按照具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对人们进行归类。
（一）自然特征的信息选择倾向1．社会刻板印象2．晕轮效应（二）社会特征的信息选择倾向（三）心理特征的信息选择倾向三、概化印象的形成安德森发现，人在获得各种信息的同时，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，将各种具体信息综合起来，以形成一个总的印象或概念。
不同的印象形成模式：（一）加法模式（二）平均模式（三）加权平均模式（四）中心品质】6.首因效应与近因效应：【（一）首因效应与近因效应阿希（1946）曾以大学生为研究对象做过一个实验。
社会心理学复习题
、填空题1、著名心理学家杨国枢先生认为：实验心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学是现代心理学的四大支柱。
2、社会决定和影响着个人，个人也能动地反作用于社会。
个人通过群体（已形成的社会）逐渐形成自我意识和人的心理、个性与依赖于群体的社会性。
3、卢梭著：《社会契约论》；达尔文著：《人类的由来》；[美摩尔根著：《古代社会》。
4、1824年赫尔巴特首先宣称心理学是一门科学，主张利用观察和计算的方法来研究观念及其关系。
5、1859年，德国哲学家拉扎鲁斯和语言学家斯坦塔尔创办了《民族心理学和语言学》杂志，力求从心理学的角度去认识民族精神的本质，揭示其活动的规律。
7、1900年，德国心理学家冯特出版了《民族心理学》。
8、1838年，法国社会学家孔德首先使用“社会学”一词。
9、1898年，法国学者塔尔德出版的《社会心理学研究》是最早以社会心理命名的社会学书籍。
10、1895年法国学者勒邦著有《群众心理学》，1913年著有《革命心理学》。
11、1908年的英国心理学家威廉.麦独孤的《社会心理学导论》和美国社会学家爱德华.罗斯的《社会心理学》。
麦独孤1908年出版的《社会心理学导论》一书，对社会心理学作为一门独立学科的产生起了划时代的作用。
12、社会心理学直接来源于德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学。
二、名词解释、简答题1、社会心理学研究的基本动因是什么？参考答案：人是社会的动物，社会问题的产生与人的心理和行为有关。
而人的生活过程是一个复杂的过程，探讨人的心理和行为的社会动因和社会效应，分析人与社会交互作用中的种种社会心理现象（态度、认知、吸引）及行为（侵犯、助人、合作与竞争）是社会心理学研究的基本动因。
社会心理学研究的目的在于发现社会规律，控制和促进社会发展。
2、社会心理学的性质参考答案：社会心理学是介于心理学和社会学之间的一门边缘学科，主要从社会相互作用的角度来研究个体和群体的心理现象及其从属的社会行为。
社会心理学复习题
社会心理学一、名词解释１．社会化：是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。
2。
再社会化:是指有意改变原有的价值观念与行为模式，建立新的价值观念与行为模式的过程。
3。
角色：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。
4。
功利性角色:是指该角色行为是计算成本、讲究报酬、注重实际效益的。
５。
角色偏差：是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
6.态度：是指个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。
７.人际沟通：人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
8.假相倚沟通：就是沟通者只按照自己预先制定的计划按自己的意愿沟通，根本不顾及对方的反应９。
彼此相倚沟通：指沟通双方一方面以自己的计划同对方沟通,另一方面又考虑对方的反应来调整自己的沟通行为１０.自我意识:指个人对自己与周围事物关系的认知、情感以及由此而产生的意向（有关自己的各种思想倾向和行为倾向)11．继续社会化：为了适应不断发展的社会文化环境。
个体需要继续学习社会知识、价值观念与行为规范.1２。
偏见：是对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定态度。
13.侵犯:是指个体违反了社会主流规范的、有动机的、伤害他人的行为。
１4.反应性相倚沟通：指沟通双方都已对方的行为作为自己的行动依据,作出相应的反应，而不按照原计划沟通１5．中心特性:在印象形成的时候，有些特性的信息常常更有分量，并能改变整个印象，这些特性就称为中心特性。
二、论述题1。
从社会心理学的角度谈谈对人性的理解２．试以实例分析理想角色、领悟角色和实践角色的关系理想角色，也叫期望角色,是社会或团体对某一特定社会角色所设定的理想的规范和公认的行为模式.如做教师就应该为人师表,身教重于言教。
理想角色属于社会观念的形态.领悟角色,是指个体对其所扮演的社会角色的行为模式的理解。
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社会心理学复习资料 名词解释 社会化：社会化是在个人与他人之间存在着的一种连续的、经历着许多阶段和变化的相互发展作用的过程，是一个反映个体和社会之间关系的概念。
自我意识：是人对自己存在的察觉。即自己认识自己的一切，包括自己的生理状况，心理特征以及自己与他人的关系。
性别角色：是指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有适当的位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。
社会认知：是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出的推测与判断的过程
社会态度：是由认知、情感、意向三个因素构成的，比较持久的个人内在结构，它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。个体对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节。
社会动机：是“个性倾向性“的重要组成部分，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力，是个人行为的动力，是引起人们活动的直接原因，它是一种内部刺激。
相符行为：指个人行为与群体行为相一致，或群体中一部分的行为与另一部分人的行为一致的现象，它主要包括从众，众从和顺从。
人际交往：在社会活动中，人们用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。
利他行为：提供时间、资源或能量以帮助他人的行为 侵犯行为：有意伤害他人且不为社会所许可的身体行为或语言行为。 大众心理的连锁反应：人们在社会交往中，自觉或不自觉的传递着各种各样的信息，这些信息交互作用，对人们的心理和行为产生一定的连锁反应，其表现形式有流行、暗示、舆论、流言等。 社会心理学的伦理学原则 1. 研究必须无损于被研究者的身心健康 2. 研究结果中涉及研究者个人的材料必须保密 3. 谨慎选择研究策略
撰写研究报告 1. 题目。体现研究报告的主题，一般在题目中点明题意 2. 研究的目的、意义。要讲清楚研究的理论意义与现实意义，揭示出研究该课题的背景，即介绍过去有关类似研究课题的研究方法、研究结果或意见分歧等。 3. 研究方法。要把研究对象的条件、数量、取样方式、采用的具体的研究方法、研究时间、条件控制等问题讲清楚。 4. 研究结果与分析。报告以图表形式把数据展示出来后，要结合典型事例做些简要分析和说明，既有定量分析，又有定性分析，并使二者融为一体。 5. 结论建议。是对整个研究工作的小结。应简要的总结研究课题的意义、研究方法及其结果，从研究结果中表明研究者的观点 6. 参考文献。研究报告最后，研究者应介绍自己在研究过程中曾阅读过的参考文献。 撰写要点 1． 科学性与可读性相结合 2． 应着重介绍研究方法和研究结果 3． 讨论与分析客观实在
社会心理学的形成标志 1.1859年德国的M·拉扎鲁斯和H·施坦塔尔两人合作创办的《民族心理学和语言学》杂志为社会心理学的经验描述阶段的前奏。 2.1857年，德国学者A·舍夫勒在其著作《社会躯体的结构及其生活》一书中，以社会心理、社会形态与社会生理的排列来解释社会的性质，首先在现代意义上使用了社会心里学一词 3.1908年，罗斯侧重于社会学角度的《社会心理学》和麦独孤侧重于心理学角度的《心理学导论》这两本教科书的出版，社会心理学作为一个独立学科诞生了
社会心理学发展的四个阶段 1. 早期孕育。这是社会心理学形成前的准备阶段，基本特征是根据权威的思辨和社会准则来阐明人的社会行为。代表人物：卢梭，提出回归自然的口号，主张顺应儿童本性，然他们的身心自由发展。 2. 初创阶段。社会心理学作为一个独立的学科，诞生在19世纪下半叶和20世纪初。作为社会心理学的初创阶段，该阶段强调根据经验来描述社会行为，也被称为“社会经验论阶段”。 代表人物：（三大直接理论） （德国民族心理学）M·拉扎鲁斯和H·施坦塔尔。他们注重民族的风俗习惯，企图通过研究民族精神所产生的语言、风俗、宗教、神话、艺术、法律等社会现象来研究人们的社会心理活动。他们认为，民族乃是存在于一定时代和历史的社会，是绝对本质的社会。 （法国群众心理学）塔尔德、黎朋等。以群众心理作为研究对象，对群众和公众的时尚、风俗、舆论、传说等社会现象所表现出来的共同行为进行研究。他们认为，社会生活中人们共同的心理现象是由于暗示与模仿的结果。 （英国本能心理学）麦独孤。把社会心理学体系完全建立在本能的假设上，他认为人的本能会影响到他对社会的认识、兴趣、情操、行为等。
3. 确立阶段。是实验社会心理学的建立阶段，其具体特征为：由描述转变为实证，从定性转变为定量，从理论转变为应用，从大群体分析转变为小群体和个体研究，并从普遍论转变为特殊论。 4. 发展阶段。 美国社会心理学：主要取向是心理学和社会心理学，研究方法主要有以下特点 （1） 实证主义和实用主义的哲学基础 （2） 采用现代最新技术 （3） 心理学化的研究倾向 （4） 忽略普遍理论的研究 欧洲社会心理学：对美国社会心理学持批判态度，对其理论与方法提出了挑战。其主要论点是以解决社会问题为目标和重视理论研究
社会心理学发展的新趋势 1． 对实证主义的反叛，后现代社会心理学的兴起 2． 对学科霸权的反叛，本土社会心理学的兴起。
社会化的内容 1． 基本社会生活技能社会化 2． 行为规范社会化 3． 社会角色社会化 4． 政治社会化 5． 民族社会化
影响社会化的因素 1． 遗传素质 2． 社会文化 3． 家庭（家庭背景，家庭结构，家庭氛围，教养方式，孩子在家庭中的位置） 4． 学校 （1）教育内容和教科书。谨慎选择教学内容是学校教育的目的性得以实现的保证之一。选择教育内容必须遵循两条原则：其一是灌输给学生的内容必须经过选择，人们必须确定社会存在必须的一半的信念、态度、技能等，它们将成为所有孩子都会接受的共同因素。其二是教育必须根据每个儿童“注定的特殊环境”发展其所需的身体、智慧与道德状况。 （2）教师。教育者的言传身教是学校教育目的性得以实现的另一个重要保证。心理学者对教师威信和教师期待的作用研究比较多 （3）教学组织。对教学的组织，特别是贯彻于各种不同教学和评价方式方法中的教育理念，往往也对学生各方面的发展产生巨大的影响。 5.同辈群体。即由地位相近，年龄，兴趣，爱好，价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体，在个体的成长中一直是一个重要的因素。 6.大众传媒
自我意识的功能 1. 组织功能，人们在进行社会认知时存在自我参照效应，即人们对于有关其自身的信息能够进行快速的加工和很好的回忆 2. 管理功能。自我意识规范着人们的行为，选择以及将来的打算。使我们能够想象从未发生过的事情并且对自己的行为进行长期的规划，并且能够进行自我表扬和自我惩罚。
自我意识的独特性表现 1． 文化差异。不同文化之间存在着不同的理想自我模式 2． 个体差异。自我意识到了自律阶段就会变得我行我素，发挥出主动性与独立性。表现出了与众不同的风格与独特的形态，成为其个性中一个重要的组成部分。
自我意识的心理成分 1． 自我认知。是主观的我对客观的我的认知与评价。通过对效能信息进行认知加工和反省思考，自我认知能够理解与判断个人能力有关的信息，从而使主观的我能对客观的我进行正确的认知。自我认知的形成因素主要有活动经验，自我知觉，自我反省以及他人的评价与反馈，社会比较等个人及人际因素 2． 自我体验。是自己对自己怀有的一种情绪体验，也是主观的我对客观的我所持的一种态度。例如，自信，自卑，自满，自责，自我欣赏等。、 3． 自我控制。是个体自主调节行为，使其与个人价值和社会期望相匹配的能力。其功能表现在两个方面。一是发动作用，即人们按照特定的标准成为了特定的目标而命令自己的言语器官和运动器官进行某些活动，遇到困难也不放弃。而是制止作用，是主观的我根据特定情绪或特定要求抑制客观的我的言语与行动。
性别角色的特点 1． 功能分化与定型。研究表明，人类在小群体中存在着典型意义的功能专门化，男子发挥着工具性功能，女子发挥着表达性功能。在社交方面，男子表现出突出的能动性，而女子则表现出明显的合群性。 2． 文化制约性。男女气质和性格是由社会条件形成的，性别差异也取决于社会文化，每一社会都选择了一些奠定在生物学性别差异基础上的男女心理特点加以肯定与强化，选择另一些则加以否定和惩罚，从而塑造出因不同性别而具有不同性格的人。 3． 相对稳定性。在一定的历史条件下所形成的性别角色，作为一种社会规范，具有一定的稳定性，这种稳定性是社会结构稳定性的基础之一，也是社会结构相对稳定性的反应。 4． 多样性。性别角色中包含着各种各样的亚角色，一个特定的个体在生命的不同阶段甚至同一阶段，可能表现出性别角色的多种内容，同时，性别角色之间的关系随着情境的不同也表现出多样性。
第一印象特征 1． 表面性。第一印象主要有个体的认知因素与情感因素相结合而产生。个体最初认知他人时，总是先从外表来获得关于他人的表面印象 2． 片面性。个体开始认知他人时，由于时间短暂，只能认识某些方面，其他方面却未曾接触，因此对其认识十分片面。 3． 类化。社会的长期发展，形成了不同的群体，也形成了不同群体的典型外部特征，因此，在形成第一印象的同时，个体总是根据自己表面与片面的认识，给对方加以分类。 4． 归因。个体在认识他人行为、获得第一印象的同时，都会根据其外部表现的特征推测其内心的思想与情感。 第一印象对认知有重要作用，因此，为了给他人留下好印象，个体必须注意自己的外表、谈吐等，但是双方初次见面的所获得的印象只是一些表面特征，不是内在的本质特征，所以单凭第一印象作为继续交往的基础是不牢靠的。
第一印象不是无法改变的，随着时间的推移，交往的增多，对一个人的各方面情况的认知才会愈来愈清楚，从而改变第一次见面时留下的印象。
社会认知的偏见特征 1． 偏见是以有限的或不正确的信息来源为基础的。 2． 偏见就是刻板印象。人们认知外界事物往往根据他们共同的特征加以分门别类，这种方法如果固定下来，以人作为对象时，就会导致刻板印象，形成不正确的认识。 3． 偏见有过度类化的倾向。一个怀有偏见的人常常会抓住一点，不及其余。这种倾向主要是过分强调了人们的共性，忽视了个别差异的多样性，以偏概全。 4． 偏见含有先入为主的判断。人们往往在了解一些信息时就过早的下结论，持有偏见的人往往又加入了情感成分，以至于即使得到了确实可靠的信息，仍旧固执己见。
首因效应与近因效应 个体在信息加工的过程中，首次获得的信息对印象形成起很大的作用，这就是首因效应 个体对最近获得的信息会留下清晰印象，起作用往往会冲淡过去所获得的有关印象。
晕轮效应 是一种影响个人偏见的心理因素，个体对他人的认知判断主要是根据个人好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质。