2020年春期新人教部编版六年级下册语文语文园地一【教案】
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计▶教学目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
▶教学重点交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
▶教学难点熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。
▶教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.词句段运用通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。
3.日积月累“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。
▶教学准备1.查阅、收集风俗资料。
2.多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
▶教学过程板块一学习“交流平台”1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。
3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
学生交流后，教师进行归纳。
课件出示：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。
（以《北京的春节》为例）文中详写了哪些日子？都写了些什么？文中略写了哪些日子？都写了些什么？4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。
小组内讨论、交流。
5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。
先在小组内交流，再推选代表全班汇报。
6.全班交流，评价。
（是否说出了详写、略写的原因）课件出示：读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，把它们写得具体详细一点儿，次要内容则写得简略一点儿。
详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。
7.全班齐读以上文字。
8.教师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。
【设计意图】在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。
板块二学习“词句段运用”1.习俗寓意。
（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？（2）指名学生回答。
（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。
课件出示：●过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高●过年的时候吃鱼：________________________●建筑上雕刻蝙蝠：________________________（4）小组讨论，相互交流。
预设1：过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。
预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来。
（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（查阅资料搜集）2.学习同义词。
课件出示：●有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律．．．是牛角的，有的．．是玻璃的，有的清一色都是纱灯。
●全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一．．．．，思雨在．．．．，志杰在跳高比赛中喜获金牌跳远比赛中摘得桂冠．．．．，宁宁在游泳比赛中拔得头筹．．．．。
（1）出示自学提示。
①读一读：自由读句子，把句子读通顺。
②想一想：理解句中加点的词的意思。
③说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。
（2）学生讨论，小组交流，教师巡视指导。
（3）全班交流，评价。
（4）指名学生说句子中加点的词的意思。
（5）教师相机归纳：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。
板块三学习“书写提示”1.自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么？课件出示：2.指名学生说。
（行楷）3.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。
4.小结：行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。
它是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
第2课时▶课时目标1.有感情地朗读古诗《长歌行》，背诵古诗。
2.引导学生多读，在读中品味古诗语言的美，在读中品味字里行间流露的真情。
3.大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。
▶教学过程板块一创设情境，导入新课1.谈话导入新课。
同学们，中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。
大家曾学过不少古诗，那就背一背你最喜欢的一首古诗吧！2.学生交流背诵。
3.今天我们再来学习一首古诗——《长歌行》。
（板书：长歌行）4.解题，介绍诗歌。
《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。
根据学生以往所学，在学习新课前引导学生回忆以往所学，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古诗奠定了基础。
板块二朗读古诗，读出韵味1.读古诗，读准字音。
（1）教师范读。
（2）学生练读古诗，同桌互读。
（3）指名读，评价纠正。
（4）全班齐读古诗。
2.划节奏，读出韵味。
（1）先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。
（提示读的方法：要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低）课件出示：长歌行青青/园中葵，朝露/待日晞。
阳春/布德泽，万物/生光辉。
常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。
百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲!（2）练习读。
①学生按老师的提示练习读古诗。
②指名朗读，师生评议，并集体指导朗读。
③有韵味地齐读全诗。
【设计意图】读是古诗教学的核心环节，在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。
板块三精读古诗，想象理解1.教师过渡:大家能把古诗读通、读出韵律,已经达到了最基本的要求。
要想把古诗读得更好,还得理解古诗的意思。
课件出示自读要求：课件出示：请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。
预设：劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。
2.同学们说得真好，那大家可以猜猜诗中写的是什么季节的景物吗？预设：诗中写的是春天的景物。
3.同学们是从诗中哪些词语看出来的呢？预设：从“青青、阳春、生光辉”等词语看出来的。
4.诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。
（板书：眼前）5.诗人只描写了春天吗？对秋天的描写也是诗人眼前之景吗?预设：诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的想象。
6.为什么你们觉得对秋天的描写是诗人的想象呢？预设：“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。
（板书：想象）7.读了前六句，你明白了什么道理？预设：从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了世间万物都会由盛而衰。
8.世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。
诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？预设：春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。
9.既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？10.指名学生回答。
（提示：学生讨论，先想想第七、八句的意思，再想想它们的作用）预设：这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。
由季节交替联想到时光易逝，合乎情理，而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八句不可以删掉。
（板书：感慨）11.揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？预设：“少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。
（板书：劝诫）【设计意图】引导学生紧扣诗中关键词句，理解古诗的意思。
借助想象，通过铺陈、引读、提问，加深对诗意的品味和体会，为领悟诗情做好铺垫。
板块四朗诵古诗，背诵古诗1.大家已初步理解了古诗大意，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏，请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。
2.指名学生读自己喜欢的诗句，其他同学点评。
3.学到这儿，你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。
你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。
4.小组内展示背诵情况。
5.学生上台展示。
【设计意图】在体会诗情的基础上，进行朗读、背诵训练，使学生和文本在情感上产生共鸣，形成交融，加深对文本的领悟。
板块五拓展延伸，课堂小结1.同学们，你们还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？2.指名学生交流。
3.课件出示：●一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
●莫等闲，白了少年头，空悲切。
●三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
●花有重开日，人无再少年。
●明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
4.教师小结：《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思1.尊重学生的主体地位。
教学中，我始终注重培养学生自读、自悟的能力。
通过“自学提示”提出自学的要求，重在引导学生自主阅读，自主表达。
做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。
2.渗透学法的指导。
学法的指导贯穿教学始终，如：教学古诗《长歌行》时，让学生反复朗读，大致理解古诗的意思，引导学生想象诗中的画面，感悟诗情。
渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。
3.重视“语用”的训练。
叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。
”本节课注重“语用”的训练，关注语言表达形式，努力实现语文课程工具性和人文性的统一。
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计课后作业基础积累大巩固一、填写完整。
人教部编版六年级语文下册《语文园地一》第二课时(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，掌握作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：通过鲁滨逊的漂流经历，培养学生勇敢、坚韧、乐观、自强的品质，激发对自然和生命的热爱。
二、教学内容1. 作者与背景：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 故事梗概：鲁滨逊因船难被困荒岛，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上生存了28年，最终成功获救返回英国。
3. 人物形象：鲁滨逊是一个勇敢、坚韧、乐观、自强不息的人物，他在荒岛上克服了种种困难，展现出了人类顽强的生存意志。
4. 主题思想：作品通过鲁滨逊的漂流经历，展现了人类对自然和生命的尊重，以及勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，掌握作品的主题思想，分析鲁滨逊的人物形象。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品的主题思想，激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的勇敢、坚韧、乐观、自强的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《鲁滨逊漂流记》的相关视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》的书籍，用于课堂阅读和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要情节，感受鲁滨逊的人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析鲁滨逊的人物形象，探讨作品的主题思想。
4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，展示小组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：作者与背景、故事梗概、人物形象、主题思想七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于500字，表达自己对作品的理解和感悟。
六年级下册语文教案语文园地一(人教部编版)
六年级下册语文教案：语文园地一（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握语文园地一中的生字词，理解文章主旨，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂提问等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生能够感受到语文的魅力，培养对语文的热爱和兴趣。
教学内容1. 词语解析：对语文园地一中的生字词进行讲解，使学生能够理解并正确运用。
2. 文章阅读：引导学生阅读语文园地一中的文章，理解文章的主旨和内涵。
3. 写作练习：结合语文园地一的内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：生字词的掌握和文章的理解。
2. 教学难点：文章深层含义的解读和写作技巧的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 生字词学习：使用PPT和生字词卡片，讲解生字词的意思和用法。
3. 文章阅读：发放文章，让学生自主阅读，然后进行小组讨论，最后进行全班分享。
4. 写作练习：根据文章内容，布置一个相关的写作题目，让学生进行现场写作。
5. 总结与反思：对学生的学习情况进行总结，让学生进行自我反思。
板书设计1. 生字词：列出本节课的生字词，进行重点讲解。
2. 文章主旨：简要概括文章的主旨，进行解读。
3. 写作技巧：列出一些写作技巧，供学生参考。
作业设计1. 生字词练习：让学生回家后，对生字词进行复习和练习。
2. 阅读理解：布置一篇相关的阅读理解题目，让学生回家后完成。
3. 写作练习：让学生根据课堂上的写作题目，回家后进行深入写作。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
---此教案旨在提供一种清晰、严谨、流畅的教学设计，以帮助教师有效地进行教学，同时也能激发学生的学习兴趣和参与度。
新部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
语文园地【教学目标】知识与技能:1.阅读文章能分清主次。
2.了解我国习俗的寓意。
3.了解同一意思不同的表达方法。
过程与方法:学生自学交流,教师引导点拨,拓展。
情感态度与价值观:1.热爱祖国的传统文化。
2.感悟慈母情深。
【教学重点】1.阅读文章能分清主次。
2.了解我国习俗的寓意。
3.了解同一意思不同的表达方法。
【教学难点】了解同一意思不同的表达方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.这一单元的主题是什么?分清内容的主次。
2.读读交流平台,看看《北京的春节》是如何分清主次的。
3.想想《腊八粥》是如何分清主次的。
4.读文章分清主次,有什么好处?(能领会作者要表达的主要意思)设计意图:了解文章应该分清主次,才能中心突出,表达清楚。
二、词句段运用。
(一)读句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
1.(1)加点字“一律、清一色、都”,这些词的意思一样,是全部的意思,如果都用一个词表达就看得疲劳了。
(2)“勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹”,这些词的意思也一样,都是夺得了第一名。
2.一个意思用不同的方法来表达,避免重复,增强了文章的可读性。
3.(课件出示)举例:文艺节目开始了,幼儿园小朋友送来的拳击舞蹈让我们开怀大笑．．．．,．小品表演让大家笑声不断．．．．。
同学们在这．．．．,精彩的相声逗得大家前俯后仰一天唱啊跳啊,沉浸在愉快的气氛中。
因为今天是我们的节日!教师点拨:这一段是如何表达孩子们愉悦的心情的?4.学生用相同的方法造句。
设计意图:体会同一种意思不同的表达方法。
(二)了解寓意(课件出示)。
1.过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼:寓意年年有余建筑上雕刻蝙蝠:“蝠”通“福”,意味“福从天降”。
在瓷器绘画、玉器雕刻上经常见到红色蝙蝠,寓意“洪福(红蝠)齐天”。
2.拓展(课件出示):油糕:寓意年年高,步步高升。
喝红枣、核桃等泡好的糖水:寓意新的一年甜甜蜜蜜。
【人教部编版】六年级下册语文《语文园地一》教案
1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。
2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。
3.了解不同习俗的寓意。
4.学写一段文字,提高书写速度。
5.诵读古诗词,积累优美词句。
一、导入新课1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。
(学生自由交流)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下, 本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。
其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。
八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。
而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。
要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。
③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。
4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。
习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。
详略安排得当,中心突出,表达才清楚。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。
最新部编版六年级语文下册《语文园地一》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文下册《语文园地一》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
▶教学重点交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
▶教学难点熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。
▶教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.词句段运用通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。
3.日积月累“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。
▶教学准备1.查阅、收集风俗资料。
2.多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
▶教学过程一、学习“交流平台”1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。
3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
学生交流后，教师进行归纳。
课件出示：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。
（以《北京的春节》为例）文中详写了哪些日子？都写了些什么？文中略写了哪些日子？都写了些什么？4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。
部编人教版六年级语文下册：语文园地一教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：语文园地一教案+教学反思语文园地一课后作业基础积累大巩固一、填写完整。
青青（），（）待日晞。
（）布德泽，万物（）。
常恐( )，焜黄华叶衰。
百川东到海，( )?（），老大徒伤悲！我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是：二、将自己喜欢的名人名言抄写下来，一句或者两句。
三、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。
【参考答案】一、园中葵朝露阳春生光辉秋节至何时复西归少壮不努力少壮不努力，老大徒伤悲！二、时间就是金钱，时间就是生命。
三、《杂诗》（节选）陶渊明盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
游子吟/（唐）孟郊课题：《游子吟》——感受母爱教材版本：教育部《语文课程标准》东风小学校本课程教学背景和课程简介：古典诗词是中华文化的瑰宝，唐诗、宋词、元曲更堪为其中三绝，千百年来光耀人间，滋润并哺育着华夏代代儿女。
我所任教的华北油田东风小学，长期以来一直注重学生的素质教育，特别是对中国传统文化的教育，为把学校打造成书香型校园，开展了“诵读国学经典，营造书香校园”为主题的校本课程。
《游子吟》就是国学经典中《小学生必背古诗词80首》中的一篇，通过《游子吟》的学习感受伟大的母爱。
教学内容分析：《游子吟》唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗。
诗人只选取了一个看似平常而又饱含深情的场景：为即将远行的儿子缝衣。
通过对母亲缝衣的细节和缘由，通过对母亲的神态、动作以及内心活动的描写，表现了人人皆知的伟大母爱。
学生情况分析：我所教授的是新入学的一年级的学生，学生们的学前知识储备差异大。
有的孩子学前基础好，在入学前已经大量的识字和阅读，对古诗词有一定的了解和接触，而另一部分孩子则对语文的了解不多，字词理解力相对较差。
根据班级学生的情况，本课教学，设计使用了多媒体教学手段。
通过自制的精美课件，吸引学生，在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，通过教师讲解、学生自学、小组合作学习等方式让学生理解诗文的内容，感受伟大的母爱。
部编版六年级语文下册语文园地一教案
1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。
2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。
3.了解不同习俗的寓意。
4.学写一段文字,提高书写速度。
5.诵读古诗词,积累优美词句。
一、导入新课。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。
(学生自由交流)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下, 本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。
其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。
八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。
而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。
要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。
③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。
4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。
习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。
详略安排得当,中心突出,表达才清楚。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。
新部编版六年级下语文《语文园地 一》优质示范公开课教案
语文园地一【核心素养目标】文化自信：了解浓郁的民俗风情，了解不同习俗的寓意，让学生感受深厚的文化内涵，体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
语言运用：引导学生广泛积累词语，在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。
体会语言表达的丰富性和多样性。
思维能力：通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
审美创造：认并临摹行楷，提高书写速度和审美品鉴能力。
【课前解析】本单元的“语文园地”共设了四个板块。
“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。
在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。
“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。
“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。
“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。
因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。
古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。
【教学目标】1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
【教学重难点】1.交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
2.熟读并背诵《长歌行》,理解古诗的意思。
【教学准备】1.查阅、搜集风俗资料。
2.多媒体课件。
第一课时【课时目标】1.通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
六年级下册语文教案-《语文园地一》人教部编版
2.案例分析：接下来，我们来看《草原》和《北京的春节》这两个具体的案例。这些课文展示了民俗风情在实际中的应用，以及它们如何帮助我们了解不同文化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有体验过不同的民俗风情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民俗风情的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.教学重点
（1）阅读理解：学生能理解课文内容，把握文章主题，了解不同地域的民俗风情。
-例如，《草原》一文中，学生需理解作者如何描绘草原的美丽景色和牧民的生活场景。
（2）词汇积累：学生能掌握课文中的生词、成语和优美句子，学会运用到日常生活和写作中。
-如《北京的春节》一文中的成语“张灯结彩”，学生需理解其意义并学会运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民俗风情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的文化意识：通过学习《语文园地一》中的课文，使学生深入了解我国不同地域的民俗风情，增强对传统文化的认同感和自豪感。
新部编版六年级语文下册《语文园地一》精品教案
语文园地一【教学目标】1.知识与能力通过交流,感受《北京的春节》一文中详略得当的写作手法,并运用到写作中。
2.过程与方法通过学生交流汇报的方法,交流总结书写技巧。
3.情感与价值积累和珍惜时间有关的古诗,感受时间易逝。
【教学重点】通过交流,感受《北京的春节》一文中详略得当的写作手法,并运用到写作中。
【教学难点】积累和珍惜时间有关的古诗,感受时间易逝。
【教学准备】1.通过上网、课外阅读等方式,积累珍惜时间的古诗。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课同学们,我们学习完《北京的春节》这一课,请同学们快速浏览课文,想一想从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
二、交流写作手法1.教师提问:作者是怎样使过春节这一独特习俗给我们留下深刻印象的?2.学生交流。
一是按时间顺序来有条理地写过春节。
二是有详有略,对于过春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和悬灯结彩的元宵节,留下了非常深刻的印象。
3.教师总结。
学习《北京的春节》一文中详略得当的写作手法,并将这种写作手法运用到自己的习作当中。
三、感悟习俗,积累写作1.读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
(1)有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律．．．是．．是玻璃的,有的清一色牛角的,有的都是．．纱灯。
(2)全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一．．．．．．,志杰在跳高比赛中喜获金牌．．．．。
．．,思雨在跳远比赛中摘得桂冠．．．．,宁宁在游泳比赛中拔得头筹2.你知道下面这些习俗的寓意吗?3.教师出示:过年的时候吃年糕: ;过年的时候吃鱼: ;建筑上雕刻蝙蝠: 。
4.师:你还知道哪些寓意吉祥的习俗?5.学生交流汇报。
四、拓展积累了解更多的习俗,把好词好句积累到积累本上。
第二课时教学过程教师批注一、导入新课讲解书写的基本知识和要求。
1.书写姿势。
做到“三个一”:一拳、一尺、一寸。
(师及时指正)2.了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能掺和使用。