幼儿园音乐欣赏《娃娃》教案及反思
幼儿园小班音乐欣赏教案《好娃娃》含反思
幼儿园小班音乐欣赏教案《好娃娃》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解《好娃娃》歌曲的内容，认识歌曲中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感，学会用动作表现歌曲情感。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，体验音乐带来的快乐。
二、教学重点与难点重点：让幼儿熟悉《好娃娃》歌曲的旋律，掌握基本的节奏。
难点：帮助幼儿理解歌曲的意义，学会用动作表现歌曲情感。
三、教学准备1. 教具准备：歌曲《好娃娃》音频文件、图片、玩具娃娃等。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐欣赏环境。
四、教学过程1. 导入：教师展示玩具娃娃，引导幼儿观察娃娃的特征，激发幼儿兴趣。
2. 播放歌曲《好娃娃》，让幼儿初步聆听并感受歌曲的旋律。
3. 教师带领幼儿一起唱歌曲，注意指导幼儿的音准和节奏。
4. 分组进行歌曲演唱，让幼儿在小组内交流歌曲的感受。
5. 教师邀请幼儿用动作表现歌曲情感，如模仿娃娃的表情、动作等。
6. 总结歌曲内容，引导幼儿理解歌曲传达的善良、勇敢等品质。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在音乐欣赏过程中的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的音准和节奏感，为后续音乐学习打下基础。
3. 通过歌曲《好娃娃》的学习，帮助幼儿树立正确的价值观，培养幼儿的善良、勇敢等品质。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括唱歌、节奏感表现和情感表达等方面。
2. 通过小组讨论和个别提问，了解幼儿对歌曲内容的理解和歌曲情感的把握。
3. 收集幼儿的动作表现视频或照片，评估他们运用动作表达歌曲情感的能力。
七、家庭作业1. 请家长协助，让幼儿在家中与家长一起唱《好娃娃》歌曲，记录下演唱视频或照片。
2. 鼓励家长与幼儿一起讨论歌曲的故事和情感，培养幼儿对音乐的兴趣。
八、课程延伸1. 组织一次《好娃娃》角色扮演活动，让幼儿选择歌曲中的角色，并用动作和语言表现角色特点。
2. 开展音乐小游戏，如《好娃娃》歌曲接龙，增强幼儿的音乐记忆和节奏感。
幼儿园小班教案《娃娃》含反思
幼儿园小班教案《娃娃》含反思
教学目标
通过本节课的教学，学生能够：
1.了解娃娃的形象和特点；
2.培养学生的语言表达能力和想象力；
3.培养学生的团队协作精神；
4.促进学生情感认知和价值观形成。
教学内容
导入（5分钟）
1.播放欢快的音乐，让学生可以跟着舞动，放松自己，提高学生的兴趣和注意力；
2.请学生自我介绍，让学生认识和了解彼此；
3.点播儿歌《娃娃》，引入今天的主题。
正文（30分钟）
1.歌唱（10分钟）
老师带领学生学唱《娃娃》，让学生了解歌曲内容和旋律，同时提高学生的语音表达能力。
2.故事讲解（15分钟）
与《娃娃》主题相关的故事，让孩子们跟着故事情节学习，增加学生的想象力和理解能力。
3.制作娃娃（5分钟）
老师提供材料，引导学生根据自己想象制作自己的小娃娃，增加学生的动手能力和想象力，同时让学生体验团队协作精神。
拓展（15分钟）
1.生活中的娃娃（5分钟）
围绕娃娃展开讨论，让学生了解到生活中的娃娃类型、形状和品牌，激发学生对娃娃的兴趣。
2.艺术创作提交（10分钟）
老师组织学生用自己的娃娃为原型，画出自己对娃娃的心理想象，强化学生的想象力，培养学生的审美能力。
教学反思
通过本节课的教学，学生对娃娃形象产生了浓厚的兴趣，并通过自己参与的方式，学习到了一些技能和情感体验。
在未来的教学中，老师应该更加注重学生的个性化和需求，让每个学生都有机会得到发展和提高。
此外，还可以添加一些活动和社交互动元素，让学生更多的参与到课程中来，让学生更好的理解课程内容。
小班音乐欣赏教案《好娃娃》
小班音乐欣赏教案《好娃娃》教学目标1.通过欣赏音乐《好娃娃》，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
2.提高幼儿的音乐感知和表达能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备1.音乐播放器。
2.音乐《好娃娃》的音频文件。
3.幼儿喜欢的玩具娃娃。
教学过程导入新知1.老师让幼儿坐在一起，拿出一个喜欢的玩具娃娃。
2.老师问：“你们都喜欢玩具娃娃吗？今天我们要一起听一首音乐，它的名字就叫《好娃娃》，你们猜一猜这首音乐是不是和娃娃有关呢？”3.引导幼儿一起猜测，尝试引发他们对音乐的兴趣。
音乐欣赏1.老师播放音乐《好娃娃》。
2.老师鼓励幼儿仔细聆听音乐，感受音乐的情感表达和节奏变化。
音乐表达1.老师引导幼儿用自己喜欢的方式表达对音乐的印象。
比如，可以通过肢体动作、绘画或模仿音乐中的节奏等方式表达自己的感受。
2.老师鼓励幼儿积极参与，展示他们的表达方式，并给予肯定和鼓励。
创作活动1.老师提醒幼儿在想象中有属于自己的“好娃娃”形象。
2.老师给每个幼儿提供一张纸和蜡笔，要求幼儿画出自己心目中的“好娃娃”形象。
3.老师可以提问幼儿关于他们画的娃娃的特点和想象中的故事，鼓励他们用语言表达自己的想法。
分享与合作1.老师请愿意的幼儿用自己的方式分享刚刚画的娃娃形象，可以通过展示画作或描述来分享。
2.老师鼓励其他幼儿聆听并提出问题和意见，以促进幼儿之间的交流和合作精神的培养。
教学总结1.老师引导幼儿回顾今天的音乐欣赏和创作活动。
2.老师鼓励幼儿分享自己的感受和体会，可以通过提问引导他们回忆。
3.老师总结教学内容，强调音乐对人们感情的表达和艺术创作的重要性。
扩展活动1.老师可以让幼儿一起制作简单的乐器，比如鼓、铃铛等，用来与音乐一起演奏和表演。
2.老师可以将幼儿的音乐表达作为小型音乐会的一部分，邀请家长前来观看欣赏。
3.可以让幼儿尝试自己创作一段属于自己的小曲子，可以借用简单的乐器或身体发声等方式进行创作。
以上是小班音乐欣赏教案《好娃娃》的教学安排。
幼儿园音乐欣赏《娃娃》教案及反思
教学内容
欣赏《娃娃》这首音乐作品，了解 作品背景、曲式结构和音乐特点。
1. 导入
通过故事、图片等引导幼儿进入音 乐情境。
教案原文
01
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03
04
2. 完整欣赏
播放《娃娃》音乐，让幼儿完 整感受音乐。
3. 分段欣赏
分段播放音乐，引导幼儿关注 不同段落的音乐特点。
4. 表现与创造
鼓励幼儿通过舞蹈、绘画等方 式表现对音乐的感受和理解。
教学反思
总结本次音乐欣赏活动的效果 ，分析存在的问题和不足，提
出改进建议。
学生作品展示
舞蹈表演
幼儿们根据《娃娃》音乐 的节奏和旋律，编排了简 单的舞蹈动作，进行了舞 蹈表演。
绘画作品
幼儿们用画笔和颜料表现 了对《娃娃》音乐的理解 和感受，创作了丰富多彩 的绘画作品。
手工制作
幼儿们利用废旧材料制作 了与《娃娃》音乐主题相 关的手工作品，如音乐盒 、小乐器等。
在教学过程中，应合理安排时间，确保每个环节的顺利进行，同时 也要注意给幼儿留出足够的自由活动时间。
04
教案总结
教学效果评估
孩子们对《娃娃》这首歌曲的旋律和 节奏有了初步的认识，能够跟随音乐 进行简单的动作表现。
在教学过程中，教师与孩子们的互动 良好，孩子们能够积极参与课堂活动 。
通过音乐欣赏活动，孩子们的情感得 到了激发，表现出对歌曲内容的理解 和感受。
表现环节
老师邀请孩子们一起跟随音乐舞 动身体，表现歌曲中的欢快情绪
。
老师鼓励孩子们自由发挥，用自 己的方式表现对歌曲的感受和理
解。
老师可以组织孩子们进行简单的 合唱或轮唱，培养孩子们的协作
能力和音乐表现力。
小班音乐娃娃教案反思
小班音乐娃娃教案反思1.小班音乐娃娃教案反思活动目标：1、欣赏多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜欢美丽可爱的小娃娃，萌发爱心。
2、体验歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、发展美感。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：1、请家中有玩具娃娃的幼儿带娃娃来园;不同造型，不同颜色的玩具娃娃若干。
2、《小娃娃》歌曲录音带和录音机。
活动重点难点：重点：欣赏多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜欢美丽可爱的小娃娃，萌发爱心难点：体验歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、发展美感。
活动过程：1、教师用玩具娃娃的口吻，引出内容。
2、让幼儿自选娃娃。
将幼儿家中带来的和教师准备的玩具娃娃摆放在幼儿的前面，鼓励幼儿大胆地选择自己喜欢的娃娃。
3、听音乐、边欣赏音乐、边欣赏手中的玩具娃娃。
提问：(1)小娃娃长得怎么样?(2)你喜欢小娃娃的什么?(如眼睛、头发等)让幼儿用手指着玩具娃娃说。
4、边听音乐、边指娃娃相应部位。
5、鼓励幼儿边听音乐，边拍娃娃睡觉。
6、带娃娃去散步。
教师边哼唱歌曲，边带幼儿抱着娃娃去散步。
活动反思：《小娃娃》是托班宝宝第一次接触听旋律进行的律动活动，此活动如果一下子就请宝宝听音乐或模仿老师抱着娃娃做动作，宝宝的积极性不会很高，因此在一开始教师富有童趣的讲述律动所表现的内容相关的故事就是激发幼儿兴趣拓展的好办法，当宝宝被故事的小娃娃吸引后，请宝宝们以小娃娃的角色来和老师一起进行表演，宝宝们就会自然的在老师的带领下学习抱着小娃娃做抱着娃娃转个圈、双手送给别人的动作，等宝宝都愉悦地进入表演的状态后再加入小娃娃的旋律带领宝宝们表演，宝宝们自然会体验音乐的快乐和旋律的美，宝宝们随着音乐在涌动成了一个个活泼的小精灵，在反复的表演中宝宝似乎听懂了音乐，随后的活动就开展的很顺利，虽然有些宝宝还不能做到手口一致，做了动作就忘了唱歌，唱了歌就不做动作，这可能是有些宝宝的年龄偏小，动手能力弱的缘故吧，相信以后会改变的。
《娃娃》幼儿园音乐教案
《娃娃》幼儿园音乐教案《娃娃》幼儿园音乐教案《娃娃》幼儿园音乐教案1 活动目的：1、引导幼儿体会人与人之间互相关心、谅解的真挚情感。
2、初步培养幼儿对文学作品的兴趣。
3、理解大自然中大树与小鸟之间互相依存、和谐共处的美妙景象。
活动准备：配乐《小鸟飞》；小鸟头饰、大树婆婆头饰。
活动过程：1、悬念式提问，激发幼儿兴趣。
出示一棵大树和一只小鸟，引导幼儿考虑：大树和小鸟之间会有一种什么关系呢？引出儿歌《大树和小鸟》。
2、老师有感情地朗读儿歌，请幼儿说出听儿歌时的感受。
3、引导幼儿一起说儿歌，大家一起扮演大树和小鸟，一边说儿歌一边表演。
4、引申到老师是大树，小朋友是小鸟，加深师幼之间的情感。
5、一起欣赏故事《树婆婆和鸟娃娃》，老师用富有感染力的语言描绘情节，表达自己对童话的感受，总结树婆婆的情感变化〔孤独----快乐----伤心-----快乐〕。
《娃娃》幼儿园音乐教案2 活动目的：1、学习在有伴奏的情况下独立地唱准曲调，养成喜欢在集体中歌唱，也喜欢独立地在大家面前表演的习惯。
2、探究与歌词内容相一致的歌表演动作，并练习合拍地表演。
3、初步学习与同伴商量，分配角色，并一同合作、协调地进展歌表演。
活动准备：1个茶杯、1张凳子。
活动过程：1、用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容，“小朋友帮爷爷奶奶做了什么事？他为什么要帮爷爷奶奶做事？爸爸妈妈怎么夸奖他的？幼儿答复后，老师整理、加工成歌词朗读给大家听。
2、幼儿学唱歌曲。
〔1〕老师范唱，吐字要清楚，让幼儿听清歌词。
〔2〕幼儿跟随老师按节奏念歌词。
〔3〕幼儿跟随老师轻声学唱。
3、引导幼儿为歌词创编动作。
老师鼓励幼儿根据歌词自己想动作，并能边唱边做出来。
幼儿做动作时，老师不做，以免幼儿模拟，限制了他们的创造性。
4、学习与别人合作进展歌表演。
〔1〕老师和个别幼儿分角色表演。
老师扮“爷爷”“奶奶”，在唱前两段歌词中的第一句时，也可让其他幼儿帮助唱。
另请一名幼儿扮演“小朋友”，唱两段中的第二句，边唱边做动作。
幼儿园小班音乐教案《小娃娃》及教学反思（精选5篇）
幼儿园小班音乐教案《小娃娃》及教学反思幼儿园小班音乐教案《小娃娃》及教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的幼儿园小班音乐教案《小娃娃》及教学反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿园小班音乐教案《小娃娃》及教学反思篇1活动目标：1、养成喜欢在集体面前歌唱并单独表演的习惯。
2、探索与歌词内容相一致的歌曲表演动作。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：歌曲《好娃娃》。
一个茶杯，一张凳子活动一、用简单的提问帮助幼儿理解歌词内容。
师：小朋友在家帮助爷爷奶奶做了什么事？他为什么要帮助爷爷奶奶做事？爸爸、妈妈怎么夸奖他的？幼儿回答完后，教师整理加工成歌词朗诵给大家听。
二、幼儿学唱歌曲。
1、教师范唱，让幼儿认真听歌词。
2、幼儿跟随教师按节奏念歌词。
3、幼儿跟随老师轻声学唱，熟悉后，声音可以稍微响一些。
三、引导幼儿为歌曲创编动作。
教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作，并能边唱边做出来。
幼儿做动作时，教师不做，以免幼儿模仿，限制了他们的创造性。
最后，引导幼儿选出几个大家都满意的动作，自己串联起来跳一跳，编成歌表演。
四、学习与他人合作进行歌表演。
1、教师与个别幼儿分角色表演。
教师扮演“爷爷”、“奶奶”，在唱前两段歌词中的第一句时，让其他幼儿帮唱。
另请一位幼儿”扮演小朋友“，唱两段中第二句，边唱边做动作。
第三段仍由小朋友唱，或全班幼儿齐唱。
2、教师和全班幼儿表演，表演方法与上相同。
3、幼儿两人一组分角色表演，让幼儿自己商量分配角色，教师给予适当的帮助。
4、按小组分角色表演。
教学反思：在问小朋友们他们是否是好娃娃的时候，他们都认真的回答自己是个好娃娃，并会做一些好娃娃才会做的事，询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候，他们回答的都很好，也有小朋友回答出了歌曲里的歌词，我们便顺水推舟的念起了歌词，在熟悉歌词之后，幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。
幼儿园小班音乐欣赏教案《好娃娃》含反思
幼儿园小班音乐欣赏教案《好娃娃》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班音乐教材第四章《快乐童谣》，详细内容为歌曲《好娃娃》。
通过学习这首歌曲，让幼儿感受音乐的美妙，培养他们的音乐欣赏能力。
二、教学目标1. 能够用轻快的语气演唱歌曲《好娃娃》，提高幼儿的音乐表现力。
2. 学会歌曲中的简单动作，培养幼儿的肢体协调能力。
3. 培养幼儿关爱他人、尊重长辈的良好品质。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《好娃娃》的演唱和动作。
难点：歌曲中节奏的变化和动作的协调。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、歌词卡片、头饰等。
学具：小铃铛、手帕等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴上一个可爱的娃娃头饰，扮演娃娃的角色，与幼儿互动，引导幼儿关注娃娃的特点，从而引出本节课的主题——《好娃娃》。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师播放歌曲，让幼儿感受歌曲的节奏和氛围。
（2）教师带领幼儿学唱歌曲，注意指导幼儿的发音和节奏感。
（3）分小组进行歌唱练习，教师巡回指导。
3. 动作学习（10分钟）（1）教师示范歌曲中的动作，讲解动作要领。
（2）幼儿跟随教师学习动作，注意动作的协调性。
（3）分组进行动作练习，教师个别指导。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师挑选几名幼儿进行歌唱和动作表演。
（2）其他幼儿跟随表演，共同完成歌曲。
（2）全体幼儿进行歌唱和动作表演，展示学习成果。
六、板书设计1. 歌曲名称：《好娃娃》2. 歌曲歌词：（1）好娃娃，好娃娃，爸爸妈妈的好娃娃。
（2）好娃娃，好娃娃，尊老爱幼的好娃娃。
3. 动作要领：轻快的节奏，协调的动作。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《好娃娃》给家人听。
2. 答案：完成作业后，家长签字确认，教师检查。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、歌曲学习和动作练习，让幼儿学会了《好娃娃》的演唱和动作。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别指导的针对性。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家中为家人演唱《好娃娃》，培养他们的自信心。
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幼儿园音乐欣赏《娃娃》教案及反思一、活动目标：整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲情绪变化这三方面进行欣赏。
所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进行制定：
（1）欣赏歌曲《娃娃》，体验抒情优美的三拍子旋律。
（2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对歌曲的理解。
（3）激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个快乐的娃娃。
二、重难点
本次活动的重点及难点都在于教师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的情绪变化。
针对此重难点，我采取的策略是在活动室中营造歌曲
中的氛围让幼儿加以体验。
雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造一种天色暗了感觉，让幼儿在这样的氛围中体验“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班老师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快乐心情。
三、活动准备
1、知识准备：幼儿多次感受过三拍子旋律的歌曲，会听二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打节拍。
2、物质准备：整个活动室挂上窗帘；韩版《大长今》主题曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash动画；背景音乐《娃娃》的钢琴曲。
四、教学过程
(一)听韩版《大长今》主题曲进活动室,激发幼儿回忆原有经验。
韩剧《大长今》在各电视台热播后，大街小巷都在播放其主题曲，电脑、手机铃声到处都是，孩子们在日常生活中也有意无意感受到了曲子的旋律。
我班的电子琴示范曲中也有这首曲子的旋律，平时我们还把它作为整理玩具的信号曲，孩子们也能哼唱一二，所以我让孩子们在进入活动室时倾听这首曲子，激发其回忆已有的经验。
（二）听配乐故事《娃娃》，帮助幼儿感知、理解歌曲内容。
（三）欣赏《娃娃》的Flash动画，进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。
在这两个环节中，我让幼儿通过语言、画面去理解歌词，让幼儿通过听觉、视觉等不同感官去理解和欣赏，为下面欣赏曲子的拍子的情绪作好铺垫。
（四）再次欣赏歌曲，幼儿用哼唱及身体动作，感受
三拍子旋律的特点。
这一环节主要是让幼儿进行感知三拍子的抒情旋律。
三拍子的曲子幼儿在中班时就已经有过感受并掌握了三拍子强弱弱的特点，所以在此环节中幼儿感受起来比较轻松。
有的幼儿在倾听曲子的过程中还不由自主地拿起手尝试画出曲子到底是二拍子、三拍子还是四拍子的旋律，有的幼儿还说出自己在欣赏曲子的时候有想睡觉的感觉，这证明幼儿已经感受到了曲子抒情的特点。
最后通过讨论，大家一起在哼唱和身体动作的伴奏形式中轻松地感受到了曲子的三拍子特点。
（五）欣赏教师演唱歌曲，进一步感受歌曲的不同情绪，鼓励幼儿用不同表情、情绪、动作进行表现。
这个环节对于幼儿及教师来说都是一个重难点，教师该如何引导幼儿去体验不同的情绪，幼儿又如何能更深层地去体验？这都是较难把握的。
此环节我采取的是制造歌曲中的氛围让幼儿去感受，整个环节幼儿情绪较高，但体验得不
够深入。
（六）教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。
此环节是针对第三个目标而设计，希望孩子通过欣赏这首歌曲后懂得不怕困难，保持乐观的心态，做个快乐的娃娃，幼儿基本都能体会，并用自己的语言总结“坚持就是胜利”、“活者就是快乐的”等等精彩的语句，让老师大吃一惊。
整个活动因为是根据幼儿的兴趣出发，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以孩子们兴趣较高，在活动中也显得比较主动、积极。
在活动能够中，老师和幼儿的关系的平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的，但整个活动安排的“量”较多，以至于在体验歌曲情绪这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。
可以将感受三拍子旋律和体验情绪相结合，进行分段欣赏，让幼儿一段一段欣赏，教师分段营造氛围，进行分析、让幼儿创造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。
活动中，我让幼儿仔细倾听、观看老师表演，看看老师的表情和情绪将会有什么变化？幼儿反问：“老师，什么叫情绪？”孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有给予正确的答案。
活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必出现，“情绪”一词解释起来比较抽象，孩子可能不易理解，如果活动中教师不用说出，就不会造成这种尴尬的局面了。