2010-2011学年下学期八年级物理期末考试质量分析
2010—2011学年下学期
八年级物理学科期末考试质量分析
来 集 二 初 中
2011年7月
2010-2011学年下学期八年级物理期末考试质量分析
一、试卷特点
（一）试卷结构
八年级期末物理试卷呈现了常规的考查模式，即填空题、选择题、作图
题、实验题和应用题，试题图文并茂、题量适中、知识覆盖面较广。试卷中各知
识块的结构、比例较合理，试题加强了基础知识和主要知识的检测，重视对学生
实验探究能力的检查，有利于考查学生的物理能力。
（二）考查方向
1、注重基础，考查理解、运用知识的能力。
试题对基础知识的考查不是简单停留在知识的再现和记忆上，而是突出概
念、原理和规律的本质特征，立足于具体的问题情境，考查学生对物理知识的记
忆、理解和灵活应用。如：填空题第2、5、7、8题，选择题第11、14、17、20
题，作图题第22、23题，实验题第24、25题，应用题第27题等等，都很好地
体现了对学生基本能力的考查。
2、体现新课程思想，考查对生活科学的解读能力。
试题注重与学生生活紧密联系，加强物理知识与生活实际的联系，具有浓
郁的生活气息，便于学生养成在日常生活中观察问题、思考问题、学以致用的好
习惯。例如：填空题第1、6、9、10题，选择题第12、15、18、19、20题，实
验题第24题，应用题第26题等都选自学生的课堂学习、科学探究和日常生活空
间，将生活中的物理知识科学地展现出来，较好地贯彻了“从生活走向物理，从
物理走向社会”的新课标要求。
3、创新题型，考查综合运用物理知识的能力。
试题努力创设新的情境，利用所学的知识解决新的问题，给学生耳目一新
的感觉，有利于激发学生的学习热情，有助于培养学生良好的情感态度，树立追
求科学的崇高理想。例如：填空题第2、7题，选择题第11、14、17题，作图题
第22、23题，实验题第25题，应用题第27题等。
4、重视培养科学素质，考查实验探究的能力。
试题重视科学探究的考查，突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新
课程的“三维目标”，有利于引导学生热爱科学，培养学生探索科学的能力，促进
科学素质的提高，并且考题形式新颖、灵活。如：填空题第2、6题；选择题第
11、14、17、19、20题；作图题第22、23题，实验题第24、25题等试题。
二、考试情况简析
从成绩分析看，存在以下几个突出的问题：
（一）低分现象依然明显，科学兴趣有待提高。
有不少学生对物理学科还没有很浓的学习兴趣和信心。试卷解答中表现为物
理基础知识掌握不牢，解题思路不清晰，答卷欠认真等等。
（二）基本概念不熟悉，分析问题不到位。
部分学生对基本概念和原理理解不透彻，无法准确识别、判断那些似是而
非的问题，导致解题失误。如填空题第4题，在含有多个开关的简单电路中，有
部分学生不能准确判断其中某些开关处于断开或闭合时电路的连接情况。再如作
图题第22题，有些学生对光的折射规律认识不够，对折射角变化的特点没有很
好地掌握。试题中还反映出学生掌握知识不全面，如选择题第17题，有些考生
没有认真去思考、分析，仅仅局限于学习的可见光的知识，忽视了红外线的特点，
而将结果选错。应用题第27题，部分学生没有正确分析好回声传播的时间，审
题不清，导致计算结果错误。
（三）学生的实验探究能力仍显薄弱。
试题对实验探究的考查比较全面，涉及到实验基本技能、实验现象的分析、
实验数据的处理、实验过程和方法，但得分率欠佳。如实验题第24题的第（3）
小问：许多学生认为被遮挡的是物体，而没有理解实际上被遮挡的应该是光线，
才会导致成像变暗。第25题一方面考查了学生对简单电学实验器材的使用方法，
同时还考查了学生对并联电路中电流规律的理解和应用，一题多练，有较高难度。
三、对物理教学的反思
1、重视物理兴趣的培养，抓好双基知识的教学。充分发挥教材和实验室的
作用，巩固和提高学生学习物理的兴趣。提高课堂教学效率，引导学生在理解的
基础上加强对物理概念和规律的认识和记忆，并通过适度的练习加以运用和巩
固。对学生学习中出现的问题，要有针对性地进行指导训练和总结。
2、要加强实验教学，重视理论联系实际。积极创设有利条件，让学生有更
多参与科学探究的机会，并且能够规范、熟练地使用实验仪器进行科学探究。
3、要重视教给学生学习的方法。期末试题“不难”，但较“活”，较好地考查
了学生的能力。在教学中要让学生经历物理知识的学习过程，领悟物理方法，养
成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。学生只有具备了良好的物理
思维和方法，才能对物理现象进行科学、准确、细致的观察和分析，并运用物理
知识解决实际问题。
4、规范学生学习习惯。“细节决定成败”，要切实培养学生良好的学习习惯，
并从细节做起，包括听课、实验、答题等各个方面。教育学生对物理术语的表述
一定要准确、规范，解答问题一定要简洁、科学。
总之，物理教学必须重视培养学生良好的科学素养，优化课堂教学，激励
学生求知、创新，才能真正提高学生的综合能力。
八年级物理期末考试试卷质量分析表 (2)
八年级物理期末考试情况分析报告
学年 第 学期
学校: ；学科: ；班级: ；
一、学生成绩分析表
应考人数 参考人数 平均分% 及格率% 优分率%（百分制80分以上） 低分率% （百分
制30分
以下）
最高分 最低分
二、试卷分析（表格中可填题号或数字）
（一）试题的新颖
度
（约 %）
较新颖的题目 常见题 陈题
（二）试题的难易
度
约：
难题 偏难题 中等题
偏易题 太易题 建议删除的试题
（三）试卷质量
总体评价（好、较
好、中等、一般、
差）
知识覆盖面 漏考重点知识点 多考次要知识点
超标题 偏题、怪题 重复题
有争议的题
是否符合中、高考模式（中学填写） 试卷的区分度
（好、中、差）
造成区分度不好的原因 本试卷最适合哪
类学生做
亮点
（四）试卷成功之处：
（五）不足之处及建议：
三、教学中存在问题及改进措施
任课教师: ；阅卷教师: ；
学校期末考试成绩汇总表
学校：
学科 班级 应考人数 参考人数 平均分 及格率 优分率 低分率
学科评
估得分
说明：以学科为单位进行班级对比，全校总体情况在最前。例：
学科 班级 应考人数 参考人数 平均分 及格率 优分率 低分率 学科评估
得分
物理
八（1）
八（2）
八（3）
八（4）
八（5）
八（6）
八年级物理期末试卷质量分析
八年级物理期末试卷质量分析本次期末考试集中阅卷工作已经结束, 现就这次阅卷对八年级物理考试及学生答题情况做试卷分析.一、试卷结构及特点1、试卷结构(1) 选择题:共8 个小题占 24 分(2) 填空题:共6个小题占 20 分(3)作图及探究题:共4个小题占 25分(4)综合题:共4个小题占 31 分本试卷题型基本上是上学期期末试卷的沿续，注意在实际情景中加强对学科概念和科学原理的考查。
试题既重视了双基考查，也突出了对能力、过程、研究问题方法与思路的考查，充分体现了物理学科特点。
但试题没有贴近生活，联系实际，没有关注生活、社会，没有让学生通过题给材料信息，展开思维，放开发散，发现创新。
没有充分体现了新课改精神，没有为新课程教学起到了良好的导向作用。
大部分题目的送分不到位，部分重点知识突出不够，知识点重复，知识覆盖面太小，第十章内容没有，难度要求偏高，总题量偏大，学生答题时间不够充裕。
二、学生答卷情况分析：全卷失分较高的题号有：1、2、3、11、19、21 、22对失分造成的原因进行分析后暴露出的主要问题是：1、总体是题目数量太少应再增加4个题目左右。
计算题分值要减小6分左右，增加实验题的分值会更好一些，知识点少了点。
填空题每道的分值过大,显得知识点太少,而且相当重复.一样的知识点考4分左右.如11、12、13、14。
2、基础知识不扎实。
对概念、规律、公式的理解不透彻、掌握不牢固，从而造成判断错误，张冠李戴，如第1题为：自然界只有两种电荷的规定，以及毛皮摩擦过的橡胶棒带负电等。
第11、12题，13、14题。
2、文字表达能力差。
学生对物理知识的语言表述的准确性存在一定的障碍。
主要表现在10、11、16、17、等题型中，这些题在回答过程中学生所答内容普遍存在只写出正确答案的表面知识，不够深入，使得答题不准确。
3、信息处理能力薄弱。
学生对数据、图像等信息的分析处理能力缺乏，解题思路单一，不够灵活，问题无从下手，最终导致失分。
八下物理期末质量分析
6．要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、多数学生综合应用能力较差，有的学生畏难、放弃答题。
6、不少学生过失性失分严重，
前段教学工作的反思（成功与不足之处）
从学生试卷可看出我的前段时间的教学中还存在许多问题：
1、很多学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上；综合应用能力欠缺。
2、审题能力还有待提高；
3、解题始终不能把握其中关键的解题技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
5、部分学生学习态度极不端正，漠视考试，在考试中瞎写瞎画。
6、教学难度应适当提升，尤其是重点班。
下一段工作的针对性具体措施（含分层施教、针对学困生确定教学标高等具体问题办法）
整改措施：
1、帮助学生端正学习态度，尤其是后面同学的学习态度。
2、帮助学生培养良好的学习习惯。在教学中注意抓好学生的书写、审题、检查等良好的学习习惯。
3、要扎扎实实地抓好双基知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。
4．抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。以“双基”为物理教学的主线，提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。
八年级期末质量检测物理试卷分析
八年级期末质量检测物理试卷分析一、命题依据、原则和目的八年级期末试卷的命题依据的是《课标》对各知识点的要求，按照难易度7：2：1的比例，尊重教材资源，目标是使学生的平均分达到70-75分。
全面考查学生的基础知识和基本技能的应用情况，尽量做到平时怎么教的，考试就怎么考，很多题的原型在教材中可以找到，避免繁难偏怪，能力的考查（即体现区分度）也力求在知识的灵活应用和迁移方面来体现。
使检测更好地发挥对平时教与学的导向功能，如果学生学习的双基扎实就应该取得优秀的成绩，优秀的成绩应该是学生坚定继续学好物理的自信心的第一动力，本着这样的宗旨命制了这套试题。
二、成绩统计人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率特差人数特差率2416 176399 73.01 1790 74.09 1065 44.08 291 12.04三、逐题进行问题分析及建议1、填空题（26分）（1）考查目的要求：本试题对基础知识和基本规律，从不同角度进行了全面考查，基本覆盖了八年级下学期阶段的全部基本知识点。
本试题考查的不是单纯的记忆性知识，而是提供一个具体物理情景，让学生在初步理解的基础上作出解答。
这种基础知识和实际应用的链接，给物理教学一个启示：实际应用的能力是在学习基础知识的过程中逐渐形成的。
（2）问题及原因：本题的及格率较高，错误集中出现在第8，10题。
第8题．如图，扬声器的线圈中通入携带声音信息、时刻变化的电流，使得在一个瞬间和下一个瞬间在线圈周围产生了不同方向的_____ ，线圈和永久磁体之间通过_____ 发生相互作用从而使线圈不断地来回振动，纸盆也跟着_____起来，发出声音。
第8题考查了三个知识点：扬声器的工作原理、电流的周围有磁场（变化的电流产生变化的磁场）、物体的振动发声。
学生出现错误的原因一是不注意审题，题中提示了变化的电流在线圈“周围”产生了什么，而学生多数还填电流；二是不能很顺利地进行知识的迁移，即线圈和永久磁体之间通过什么发生相互作用，多数学生填成了磁极，考前我们做过磁极间的的相互作用是通过磁场发生的。
初二物理期末教学质量分析报告
初二物理期末教学质量分析报告二（7、8）班一、所教学科整体状况：1、试卷分析从答题结果来看，选择题、填空题，学生失分较多，源于他们基础知识掌握不熟练。
虽然能大致了解物理含义，但是在迷迷糊糊，模棱两可的情况下是拿不上分数的。
2、考试结果分析二、教学过程中的感悟：1、充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从初二学生学习物理的实际情况出发，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，使物理教学真正落到实处。
在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，大部分学生能独立完成书本所要求的实验，有个别学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。
3、在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。
着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
三、教学状况总体分析及改进措施1. 试卷中可见，有些学生平时不记不背。
总认为物理属理科，要想学好，重在理解，而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，今后要对有些知识的把握能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，养成良好的记忆习惯，从而不该失分。
2. 学生解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。
今后要加大对学生的训练，让学生尽量独立思考问题。
3.应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。
（1）规范作图能力弱做图题相对简单，主要考察规范的图示方法，应属送分的题目。
初二下学期物理期末考质量分析
中学20111--2012年八年级下册物理期末考质量分析二、试题的基本特点（1）注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。
试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。
特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
（2）密切联系生活实际，反映物理对STS的影响。
试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。
所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，还有与当今社会十他注重的节能的知识。
这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
（3）体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。
试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。
许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。
（4）注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。
注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。
八年级物理期末试卷质量分析.doc
2012-2013学年度八年级物理期末试卷质量分析一、试卷的基本情况1.试卷的结构(表一)2、试卷特点：(1)注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。
试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。
特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
(2)密切联系生活实际，反映物理对STS的影响。
试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。
所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，还有与当今社会十他注重的节能的知识。
这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
(3)体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。
试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。
许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。
（4）注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。
注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。
八年级物理期末质量分析
八年级物理期末质量分析一、对试卷的总体评价1.试卷在考查目标、试题结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与以往基本保持不变的前提下，更加突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。
2.全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容。
试卷层次分明，试题在设计上难易有度，个难度的题相互交融，可以说，学生没有扎实的基础知识和基本技能，要获得高分并非易事。
3.命题指导思想明确，试题内容符合教学目标要求，围绕课本的同时，题目难度偏大，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
题型稳定。
有选择题、填空题、作图题、简答题、实验题、计算题。
思。
4．联系生活实际，注意考查学生对基础概念和原理的理解。
这些试题通过与日常生活有关的问题情境考查了学生对物理基本概念的理解，这类考题较好的体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、试卷结构全卷总分100分，考试时间120分钟。
一、选择题：10小题，共计30分二、填空题：10小题，共计20分三、简答题：2小题，共计6分四、作图题：2小题，共计6分五、实验题：2小题，共计20分六、计算题：2小题，共计18分三、成绩统计及分析八（1）班平均分：35.53分，及格人数3人，5.5%及格率。
八（2）班平均分：33.23分，及格人数2人，3.4%及格率。
八（3）班平均分：33.45分，及格人数1人，1.7%及格率。
八（4）班平均分：32.96分，及格人数4人，7.0%及格率。
八（5）班平均分：37.11分，及格人数3人，5.7%及格率。
八（6）班平均分：61.57分，及格人数26人，53%及格率。
本次考试总平均分38.39分，及格率为11.7%，其中最高分94分，最低分6分，本次考试失分的原因是学生审题不够深入，另一方面是学生基础不够扎实。
四、试题内容分析本试卷考查的是八年级上、下两册的内容，上学期内容占40%，下学期内容占60%。
八年级物理考试后分析
一、学生失分原因可归纳为以下几点：1．对“双基”掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，对基本技能不能够灵活运用；2．不能用物理知识分析、解决生活、生产实际问题；3．审题能力不够强，不能够从题干中获取有用的信息；4．作图不规范，不用铅笔和直尺，虚实线分不清，忘记画箭头现象特别严重。
二、下一步教学改进的措施：1、开展好教研活动，加强集体备课利用集体备课共同学习《物理新课标》、理解教学总目标及三维的课时目标。
弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到资源共享共同提高的目的。
2、教学中切实加强基本概念的理解和基本规律的应用虽然试卷中很少直接考察基础知识和基本规律，但从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念的理解不准确，不深刻，不能正确的应用物理规律解决实际问题，对物理概念和规律建立的条件与背景不够丰富和清晰。
要求我们在教学中要切实加强基本知识和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活生产实际，准确理解物理概念和规律。
比如物理量的符号、单位，测量与读数等知识的落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。
3、强化学科特色，注重实验教学教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”和“精神”的创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于非常重要的作用，实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。
八年级物理期末测试质量分析报告
三、试卷特点1、保持稳定。
这次测评试题，无论在考试的范围、内容、要求上，还是在考试的形式，包括试卷结构、长度等方面，都体现了较强的连续性和稳定性。
只有保持相对的稳定性，这才能有利于稳定教学，有利于九年制义务教育的顺利实施，也有利于维持本地区社会的稳定。
2、重视基础。
学业考试的特点决定了试卷的基础性。
因此，这次测评没有偏题、怪题。
五、主要成绩：1、程度较好的学生对基础知识和基本技能掌握比较好。
说明初中物理教学重视基础知识和基本技能，取得了可喜的教学效果。
这一点是值得肯定的。
2、能用所学的物理知识解决实际生活中的一些简单现象和问题。
这次物理测评试卷，更加注重了生产、生活中的一些现象和问题，从学生答卷情况来看，大多数学生得分率均较高。
3、学生已具有一定的探究能力。
学生对物理探究实验的过程、方法，掌握得比较好，特别是通过实验现象，实验记录数据，分析得出结论的能力较强(从实验探究题的得分情况可以说明这一点)。
六、不足之处：1、答题不够规范。
如有的学生不写公式，有少数学生写出的单位不全，有的学生没有统一单位，导致结果出现了问题。
特别值得一提的是，有些学生连物理概念的关键字都写错了。
2、培优补差工作任重道远。
试卷差生考试情况让人堪忧，基础知识、基础实验技能不全知，有的学生甚至知之甚少，所以他们的得分较低。
七、整改措施1、加强科学、技术、社会的教育，注重人文精神的渗透，引导学生关心科学、技术与社会关系的问题，以期加强学生的社会责任感。
2、改进教法，注重双基。
教师要树立改变教法的意识，坚决摒弃“满堂灌”的教学方法，改变一味追求分数的题海战术，采取先进的教学方法为学生质疑、探究交流，为学生营造一个宽松和谐的环境，还学生一个自主学习的空间，同时增强物理教学的趣味性、直观性、启发性，调动学生的多种感官和思维参与认知活动，使学生的学习潜能得到充分发挥。
在此基础上加强学生知识与基本技能的学习，让学生把最简单的原理与现象学懂学通、掌握扎实，从而解决生产生活中的一些简单的物理现象和实际问题。