为小学语文教学插上创新的翅膀
小学语文的创新教育
谈小学语文的创新教育摘要:创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。
小学语文教师必须适应时代发展的需要,革新教学理念,树立“以学生为本”的思想,培养学生的创新思维,将创新教育贯穿于语文教学的全过程,使语文教学真正成为培养学生创新精神和能力的乐园。
关键词:语文;创新;乐园创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。
那么,怎样才能培养和开发小学生的创新意识、提高其创造能力,从而搞好小学语文的创新教学呢?一、教师应首先具有创造性的教育思想要想培养出具有创新精神的学生,教师必须要有创造性的教育思想。
创新教育对教师提出的要求,只有从思想上更新观念,才能在工作中真正实现创新教育。
具体说来,更新教育观念就是要求教师对学生、教学和教师自身有一个正确的、科学的认识,建立新的学生观、教学观和教师现。
我们的语文教学内容必须立足于开放,即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归,才能适应当今飞速的信息时代。
在新课改中,小学语文教师要尊重中国几千年厚重的历史文化的沉淀,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生了解祖国传统文化的背景,把读到的语言文字与自己的生活经验沟通起来,与现代社会生活相互交叉、渗透和整合,开阔视野,去获得现代社会所需要的语文实践能力。
教师要创造性地使用教学参考书,对教材、教参认真地研究、琢磨,包括从标点符号、词语理解、句子的构成与含义到篇章结构、写作思想。
教师对教材钻研得深了,才会有自己的思维、见解,在教学中才会培养自己的创造性思维,进而去培养学生的创造性思维。
二、树立“以学生为本”的教育理念传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调了教师的作用,而新的教育要求在教学过程中要体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。
想象为教学插上飞翔的翅膀
此 时 学 生 的 思 维 如 闪 电般 敏 捷 ， 了想 象 力 对 他 的 发 明 创 造 起 到 了不
助课 文 引导 想 象
三 、加强朗读 。激发想象
家 叶 圣 陶 先 生 说 ： 语 文 无 非 是 个 例 子 。 在 实 际 “ ” 想 象 来 源 于 生 活 ，来 源 于 观 察 ，来 源 于 丰 富 的 情 感 体 验 。 读 有 些 课 文 意 犹 未 尽 ，教 师 可抓 住 课 文 中 语 言 的 凝 练 书 时 有 感 情 地 投 入 对 激 活 整 个 大 脑 系统 、发 展思 维 能 力 都 有 重 要 省 略 处 ，引导 学 生 按 照 文 章 的 思 路 进 行 合 理 的想 象 。 意 义 。学 生 在理 解课 文 内 容 的 基 础 上 ，加 强 朗读 训练 ，也 能 培 养
５ 渔 夫的 小船 怎样 ？ 渔 夫是 怎样 的 ？ 他 是 怎 样 死 里 上 最 伟 大 的 爱 是 母 爱 ” ７ ，要 学 生 懂 得 感 恩 。 这 样 有 助 于 学 生 思 维 对 人 物 的 言 行 、心 理 、神 情展 开 合 理 的 想 象 ，让 学 发展 ， 有助 于 学 生 对 文 章 理 解 和 把握 ，使 学 生 寓 于 情境 之 中。
荷 花 》 一 课 结 尾 处 ： 蜻 蜒 飞过 来 告 诉 我 飞行 的 快 学 生 的 想 象 力 ，那样 的 想 象 似 有 源 头 的 活 水 。 “ 学生 想 象还 会 有 谁 来 告 诉 什 幺 （ 乐 的 、 悲伤 的 、 快 例 如 ，教 学 《 亲 的 恩 情 》 一 课 时 ，播 放 轻 柔舒 缓 的 音 乐 ， 母 的 、 委 屈 的 … … ）？ 通 过 各 种 情境 的 想 象让 学生 体 让 学 生一 边 轻 声 朗 读 一 边 体 会 母 亲对 子 女 的 关 怀 、 爱 护 之 心 ， 由
浅谈小学语文教学中如何实施创新教育
要使 学 生 能够 不断 的提 出问题 来 ，教师 还 应该 有 正确 的应 对 发 问 的 策 略 。 在 课 堂里 ，对 学 生提 出 的 问题 、对 学 生 发 表 的 意 见 ，教 师 应该 冷静 地对 待 和思 考 ，特别 是 对于 那些 跟 教科 书 、
跟 老师 设 定的 不一 致 的意 见 ，教 师更 应该 慎重 地给予 解 答 ，在 不 明确 的情况 下 ，最好 延 迟 做 出判 断。而 不象 我 们现 在 所形 成 的习惯 ，教师 马 上要 给一 个 反馈 ，甚 至在 很多 情 况下 是 习惯 性 的 、条 件 反射 式 的给 予 否定 。这 样 ，学 生独立 思考 的积 极性 在
疑 ，另 一 方面 ，要保 持 学 生始 终有 一 种 比较强 烈 的 问题 意识 。
、
激 发 兴 趣 。 培 养 学 生 的 创 新 意 识
《 语 文课 程标 准 》 中强调 “ 语 文 教学 应激 发 学 生的 学 习兴
趣 ” 。 因为 兴趣 是最 好 的 老师 ，对学 生 而 言 ，学 习兴趣 的高低 直 接 影 响着 学生 创造 能 力 的形 成 。因为 兴趣 是 创造 动机 的表 现 形 式 之一 ，心理 学 家告 诉 我们 ，当一个 人 对某 种事 物 产 生浓 厚 的兴 趣 时 ，他 的注 意力 就会 高 度集 中 ，会 积极 主 动地 去探 索 、 思考 ，而且 使知 、情 、意 等整 个心 理 活动 都 处 于积极 主 动 的状
画帮 助 理解 内容 ，叉能 培 养学 生 的想 象 力 ，增 进 创新 技 能 ，进 而培 养 学 生 的创新 能力 。对 于 留有想 象 空间 的 课文 ，要 鼓励 学 生展 开 想 象和 联想 。比如 学 了 《 桥 》让学 生说 说 ，你们 最想 对 老支 书 说些 什 么 ？学 了 《 新 型玻 璃 》让学 生 说说 ，你们 还想 发 明什 么 样 的玻 璃 ？读 了 《 坐井 观天 》让学 生 想 象 ，青蛙 Ｉ ｍ Ｉ ｌ
创新让资源增值 媒体为语文教学添彩
创新让资源增值媒体为语文教学添彩【摘要】新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外沟通，学科间融合的语文教育体系。
本文以案例反思的形式，从预习、揭题、理解、悟情、延伸几个环节阐述了如何使我们的语文课堂在多媒体环境下，插上创新的翅膀，发挥资源的优势，充分调动学生学习的积极性，着力提升文本存在的价值，把学生从小课堂引向大课堂，使教学传递的质量、容量、速度、效果等达到最佳状态，使我们的语文课堂因课程资源的充实更显灵动之美！【关键词】优质资源；创新；语文教学《一夜的工作》是小学六年级的一篇传统课文，一直安排在小学语文教材之列。
这篇课文讲的是我们敬爱的周总理彻夜未眠，通宵工作的一件事。
歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。
课文记叙的是平平常常的事，说的话都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。
作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。
作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。
但是，语言文字要有背后的东西来支撑，才能反映出精神。
走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的，需要有大量的补充材料，让学生多角度、多渠道地去体会作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心，咀嚼出令人回味的东西，获得深深的震撼。
在这里，我将谈一谈我在执教这一课时，是如何大胆创新，充分发挥现代教育技术的优势，通过媒体辅助教学，整合优质资源为我所用，使我们的语文课堂教学传递的质量、容量、速度、效果等达到最佳状态。
1 上课前收集信息，建构丰富课堂新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外沟通，学科间融合的语文教育体系。
预习时让学生广泛涉猎与课文相关的信息资料，能激发阅读兴趣，拓宽视野，丰富知识。
给小学语文教学插上创新的翅膀
给小学语文教学插上创新的翅膀新课标指出改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。
作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼于培养学生的创新意识，激发学生的创新思维。
培养学生的创新能力，实现有效创新教育。
为此，本文特就小学语文教学中学生创新能力的培养这一论题作如下探讨。
一、课堂教学中应注重培养学生的创新意识。
激发学生的创新精神创新意识是一个人不愿墨守成规，渴求标新立异。
自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。
在小学语文教学中，教师除了要教给学生基本知识外，还要注重培养学生的创新能力。
在实践活动中，学生通过探究产生创新意识，教师要抓住促进学生创新的时机，启迪学生的创新思维，使之不断产生新的方法。
这就需要教师在教学过程中要注意激发和培养学生的创新意识，使小学语文课堂成为创新教育的重要场所。
就语言文字方面来说，其理解的多维性、运用的可变性、内涵外延的丰富性等特点，为培养学生的创新意识，发展学生的创新思维提供了非常广阔的空间。
为此，教师首先要做到自己有创新意识，要有意识地树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识；要树立不唯书、不唯师、只唯实的意识：要树立标新立异的意识。
只有在强烈创新意识的引导下，学生才有可能产生强烈的创新动机。
发挥其创新才智。
因此，教师在教学时，首先要培养学生的兴趣，对勇于提出问题的学生，首先要表扬，哪怕问题很简单或意义不大，教师也要根据情况认真给予作答，保护这些学生“发问”的积极性：对提得好的学生更要给予大力表扬，并因势利导组织学生展开讨论。
在民主、自由、平等的课堂氛围中，学生的创新意识才能得到激发和培养，创新能力才能得到发展。
二、重视实践。
拓宽学生的思维，丰富学生的创新源泉语文是一门实践性较强的学科，而学生的创新能力需要在实践中培养。
天高任鸟飞 海阔任鱼跃——给语文插上想象的翅膀
象活 动 。学 生较 好地 具 备 了这 种 想象 能 力 ，不 仅 有 助 于深 入 理 解 生动 而传 神地将 那 片清澈 的月 光展 现在读 者 面前 。 所学 文章 的 内容 及其 表现 方 法 ，而 且 能 够 有 效 地 培 养 良好 的创 造
性思 维品 质和较 强 的创造 能力 。 １ 通 过 知识积 累丰 富学 生的表 象 ２ ．２ 教学 用语 准 确 、生 动 。教 师准 确 、生 动 的 言语 示 范 对 学 生 语 言 训 练 起着 重要 作 用 。如 分 析 一 篇 洋 溢 着 细 腻 情 感 的 散 文 时 ，我 通 常 先 以 抑扬 顿 挫 的语 调 朗 读 全 文 ，以 声 音 来 吸 引 和
文献 标识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ ２— ５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ６ ）１ １ — ０ １ ０ ６— ０ １
引导 学生 对这 一 “ 泻 ” 字 细 加 咀 嚼 、推 敲 ，又 以 “ 流”和 “ 淌”
想象 力是一 个 富有创 造性 的 因素 。加 强学 生 的想 象 力 的 培养 ，
教 学 探 索
－
一 － － 一 ：－ ＿： ：： 暑 ： ： 皇 ： ：
天 高 任 鸟飞 海 阔任 鱼跃
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给 语 文插 上 想 象 的翅 膀
黎 屹 桐
（ 甘 肃省 两当香泉小学 甘肃 两 当 ７ ４ ２ ４ ０ ０ ）
摘要 ：加 强想 象力 的培养 ，是培 养 学生创 新精 神 的一条 重要途 径 。“ 再造 想象” ，就是 根据 语言 的表达 或 条件 的 描绘 ，在 头 脑 中形成 相 应
都 以感知 材料 为 基 础 。知识 经 验 的 多 少 ，决 定 着 表 象 的 多寡 。表
给语文教学插上想象的翅膀
给语文教学插上想象的翅膀李芸贝弗里奇曾说过：“事实和设想本身是死的东西，是想象力赋予它们生命。
”小学语文教学的一个重要任务，就是发展学生思维，培养学生的思维能力。
而发展学生想象．则是培养学生思维能力的一个重要方面。
当前许多学校都存在一种教学条件跟不上教学改革的现象，特别是农村的基础教育，连课件都没有条件使用，如何使学生通过视觉、听觉同时感知课文内容？要想让山村的语文课变得丰富多彩，合理想象是一个有效途径。
一、联系生活，引导想象想象原本就是儿童的天性。
让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象，本应是十分自然、十分快乐的充满童趣的事。
运用生活情境，创设课堂情境，做到以情激情，以情引趣、以情促知、以情育人，实现知情的和谐、统一。
如在教学《鸟的天堂》一课时，同学在介绍“鸟的天堂”的热闹时，描述了早读时教学楼前的梧桐树上群鸟的热闹场面，还列举了“麻雀”、“黄鹂”、“乌鸦”、“喜鹊”等他所熟知的鸟名。
对这位同学的细心观察，我大加赞赏。
此举启发了同学的思维，激发了大家的悟性、灵性和创造性。
院子里的小树上，菜园子里，回家的马路上，一个个鸟儿嬉戏的场面，同学们情绪高涨，众说纷纭。
同学们陶醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的一个个“小机灵”隐约成了欢快的鸟儿……课后来一段鸟的热闹场面的描写，同学们也是“思如泉涌”。
二、指导朗读，激发想象。
《九年义务教育小学语文教学大纲》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”在教学《桂林山水》时，绝大部分的同学们都不曾到过桂林，未见过漓江，更谈不上去体会桂林水静、清、绿了。
为此，教师可以结合家乡江水的特点，去体会漓江水的特点，让学生用自己喜欢的方式去朗读课文。
再让同学们想像荡舟漓江，引导学生读出文章的优美基调，让学生感受到漓江水真静、真清、真绿啊！想象可以再现生活中的美。
三、动手实践，延伸想象让学生在课堂上能有想象，这是教学的浅层次目标，我们语文教学更重要的目的是要让学生离开课本，创设想象，达到我手写我想，我想出真意的结果。
让学生插上创新的翅膀
热爱学生 ， 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ， 他 们 都 感 受 到 老 让 师的关心 ． 良好 的 师 生 关 系促 进 了学 生 的 学 习。教 师在 日常 教 学活 动 中 ， 该仔 细 注 意 学 生的 一 言 一行 ， 师 应 该 有 一 应 教 双 善 于发 现 的 学 生 “ 的 眼 睛 ， 美” 留心 学 生 某 一 方 面 的优 点 、
教 师要 充 分 挖 掘 这 些 因素 ， 握 培 养 良机 ， 导 主 体 参 与 ． 把 引 培 养 学 生的 求 异 思 维 和 创 造 思 维 ，进 而 培 养 学生 的 创 新 能
力。
活。 让他 们 全 身 心地 去体 验 生 活 ， 诬 生 活 学 生 对 学 习产 反
生 了兴趣 ， 会 全 神 贯 注 于 学 习 活动 ， 内心 是 愉 快 的 ， 就 其 行
经 验 交 流
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ＯＨ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
文／ 同化 解
创 新 教 学 策略 是 以 全 面提 高 学 生的 思 想 品德 、科 学 文 课 堂 教 学 中 ， 们 应 引导 学生 对 事 物 的 未 来 大胆 进 行 幻 想 ． 我
并 以此 幻 想 目标 为 导 向 ， 励 学 生 改 组 、 移 、 合 运 用 掌 激 迁 综
学 习地 欲 望 ，让 生 活 真 正 走 进 学 生 ， 真 正 让 学 生 感 受 到 生
养 的许 多Ｎ素 和 良机 ， 者 可根 据 体 裁 特 点 ． 教 引导 学 生仔 细
阅读 课 文 ． 开 科 学 而 合理 的推 理 。 小学 语 文课 本 中加 强语 展 言 文 字训 练 的好 课 文 ， 蕴含 着培 养 创 新 能 力 的 因 索 和 良机 ．
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为小学语文教学插上创新的翅膀
摘要：素质教育的发展和课程改革的推进，要求小学语文教学进行创新，这就要求小学语文教师从多个方面加强对教学的改革。
从三年级的语文教学着手，探讨了小学语文教学创新的有效途径和方法，进而为小学语文教学提供指导和借鉴。
关键词：小学语文；三年级；教学；创新；兴趣
传统的小学语文已经难以满足时代发展的需要，因此要进行改革和创新，小学语文对学生能力的培养和个性的发展起着至关重要的作用，因此需要从多个方面着手，对小学语文进行创新。
一、创新教学观念，培养学生的创新精神
小学语文教师要以先进的教学理念为指导，充分发挥学生的主体地位，这就需要加强对学生心理特点和接受水平的了解，激发学生探索知识的兴趣。
新颖灵活的教学情境创设，激发学生的求知欲望，引导学生在观察、思维、想象、质疑、释疑的过程中，获得知识以及学习的方法，实现能力的提升。
例如，在教授学生学习基本的句型改写时，一开始就扶着学生学习，到一定的程度以后，放手让学生去做，并对学生进行适当的点评，这样不仅对所学知识深刻理解，还培养了学生运用多种思维的能力，是培养学生创新能力的有效方式。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
教学方法的创新对学生创新能力的培养起着重要的作用，因此，教师要加强对教学方法的改进，一方面加强语文学习与实际生活的
联系，提高学生对知识的探求和发现，另一方面要利用现代的教育手段，调动学生的各种感官，提高课堂的参与度。
同时，可以打破课堂教学的限制，将语文教学放在室外，进行游戏教学，这样可以为学生创造轻松灵活的氛围，激发学生的探索欲望，使学生在玩乐的同时获得知识。
创新是个体主动的行为，要培养学生的创新能力，必须培养学生的主动意识。
只有学生主动了，才能在知识学习和身体成长的过程中，不断发展自己，素质教育才会不断前进。
还学生“随心所欲”的自由，不压抑、扼杀其创造天性，创新就水到渠成了。
总之，小学语文教学对学生的成长起着重要的作用，对学生能力的培养和综合素质的提高起着基础性的作用，因此，需要小学语文教师从学生的发展实际出发，尊重学生的心理特点和知识结构，以创新的观念为指导，采用创新的教学方法，为小学语文教学插上创新的翅膀。
参考文献：
[1]翁胜利.小学语文教学的改革创新[j].中国电化教育，2011（04）.
[2]李翠芳.创新教育在小学语文教学中的应用[j].考试周刊，2010（48）.
（作者单位新疆维吾尔自治区奎屯市第九小学）。