统编版三年级语文上册4古诗三首

4.古诗三首

教学目标

1．会认“径、斜”等11个生字（1个多音字），会写“寒、径”等13

个生字。理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《山行》。

3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感

受诗歌的意境美，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

4.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点

通过抓关键词理解故事的内容。

教学难点

体会诗人所要表达的情感。

课前准备

1．有关杜牧、苏轼、叶绍翁的资料。

2．四季的图片。

3.教学课件。

第一课时

一、展示图片，导入新课

1.出示春夏秋冬四季图片。

2.同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

（生思考，后交流，教师肯定学生所说）

每个季节都有它的特别之处，也正因为有了春、夏、秋、冬这四个季节，我们才看到了一个奇妙、美丽的大自然。季节相同，但每个人对季节的感受却是不同的，今天让我们穿越时空，去看一看古时候的诗人对季节有什么样的看法吧。

2.板书课题：古诗三首

二、初读古诗，学习生字

1.同学们自由读古诗，用自己喜欢的方式圈出生字。

2.展示本课要求识记的字，检查学生自主学习的情况。

3.根据《解读》中字的识记方法，将字分为“字谜识记”（寒、径、刘

盖、菊、残、君、送、挑）和“加一加识字”（斜、霜、赠、橙）两类

进行教学。

（字谜识记）师：现在我们一起来猜猜字谜，谜底就在我们今天要学的生字当中。

展示谜面，学生反馈。

（1）相机指导会写字中的易错字。（如“径”右侧第二笔是“点”）

（2）（学习多音字）师：这几个字中有一个字它有两个读音，你们知道是谁吗？（展示“挑”）它的两个读音分别是什么？（tiǎo， tiāo）你能分别给组个词语吗？（挑灯；挑水）

师：（加一加识记）刚才字谜你们猜的太棒了。现在老师要考一考你们的眼力。（展示“斜、霜、赠、橙”四个字）观察观察这四个字他们在构字上有什么特点？（学生反馈；课件展示这四个字都是由各个单独

的字组成，可以用“加一加”的方法识记。

4.开火车组词。

师：刚才我们学习了生字，现在我们开火车组词语，每个字组三个词，然后进行到下一个字。（生组词；完毕后老师给出几个例子）5．学生写字。

三、自主合作，独立学习

1.再读古诗。

2.请学生读，并互相评价。

3.出示学习古诗的方法，并让学生齐读。

（1）知诗人，解诗题；

（2）抓字眼，明诗意；

（3）读诗句，悟诗情。

4.根据学法，小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。

四、师问生答，明意悟情

1.哪个小组能介绍一下诗人？（小组汇报完，老师相机展示课件，进行补充）

2.说一说题目的意思。山行：在山中行走。（展示课文）

3.结合插图说一说，诗人在山中行走时，都看到了哪些景物，从诗中找出，并用自己的话说一说。（寒山：深秋时节的山。石径斜：弯弯曲曲的小路。斜：弯弯曲曲。枫林晚：傍晚时候的枫林。霜叶：被寒霜打过的枫叶。）（学生回答完，老师要相机提示，引导学生感受诗中描绘的画面，如“山是一座吗？从哪里看出来的”“人家在什么地方”）从哪些景物可以推断出此时是什么季节？（寒山和霜叶

4.哪个小组能用自己的话说一说前两句诗的意思？（学生回答完，老师相机展示课件）

5.诗人正欣赏着远山、石径、人家这些美妙的景物，突然喊道“停下，停下！”诗人要求停下的原因是什么？（学生回答完，课件呈现后两句诗），你是从哪里看出来的？（坐：因为）

6.诗人为什么用“红于”而不用“红如”？（诗人运用比较的写法，透过“霜叶”写出了秋天像春天一样充满活力、热烈，而“红于”不仅点出色 彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。）

7.这首诗表达了诗人怎样的感情？你是从哪里看出来的？（从一个“爱”

字表现了诗人喜爱枫叶，赞美秋天的感情）

8.用自己的话说一说后两句诗的意思。（学生回答完，老师相机展示课件）

五、感情朗读，学会背诵

总结过渡：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、人家、

枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。（板书）

板书设计：

山行

想象古诗的情景，有感情地朗读古诗，并进行背诵。

六、课堂练习(见课件）

七、布置作业。（任选一道完成）

1.画一幅秋色图。

2.改写《山行》（以第一人称，把古诗改成一篇记叙文）

寒山 石径 人家

枫林 霜叶 二月花 深秋生机盎然

喜爱油然而生

第二课时

《赠刘景文》

教学过程

一、谈话导入

1.师：上一节课我们学习了杜牧的《山行》，我们知道了在杜牧眼中，秋天是一个“霜叶红于二月花”的季节，今天我们来学习另外两首诗，一起来看看这两首诗写的是什么季节吧。我们先看第一首——《赠刘景文》（出示题目）。这是谁赠给刘景文的，是在什么情况下赠给他的？让老师给你们讲一讲吧。

二、了解诗人及故事背景

苏轼是我国古代著名的文学家，又名苏东坡。他有一个朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕困难的人，当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到自己家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。所以题目就叫《赠刘景文》。

三、读诗悟情

1.师：听了老师讲的诗的背景，你们是不是想知道苏轼给刘景文都写了什么呢？赶紧去读一读，去诗中找一找吧.（学生自由朗读）

2.师：人们常说：“诗中有画，画中有诗，”那你们知道诗的前两句都描写了

哪些景物吗？

生反馈：（根据学生的回答相机教学）

（1）荷尽

出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，老师给你们看这两幅图。

让学生说说哪幅图写出了第一句的诗意，并说说理由。（理解“尽、擎”）（2）菊残

出示2幅图片，让学生说说哪幅图写出了第二句的诗意，并说说理由。

（理解“菊残、傲霜枝”）