高考数学 备考资料 全国卷与广东卷的比较分析与备考措施
2023年高考数学全国卷试题评析
2023年高考数学全国卷试题评析2023年高考数学全国卷试题评析据教育部教育考试院消息，2023年教育部教育考试院命制4套高考数学试卷，分别是全国甲卷(文、理科)、全国乙卷(文、理科)、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷。
高考数学全国卷贯彻落实教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展;反映新时代基础教育课程理念，落实考试评价改革、高中育人方式改革等相关要求，全面考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等学科核心素养，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，突出理性思维，发挥数学学科在人才选拔中的重要作用。
一、发挥基础学科作用助力创新人才选拔高考数学全国卷充分发挥基础学科的作用，突出素养和能力考查，甄别思维品质、展现思维过程，给考生搭建展示的舞台和发挥的空间，致力于服务人才自主培养质量提升和现代化建设人才选拔。
一是重点考查逻辑推理素养。
如新课标Ⅰ卷第7题，以等差数列为材料考查充要条件的推证，要求考生判别充分性和必要性，然后分别进行证明，解决问题的关键是利用等差数列的概念和特点进行推理论证。
又如新课标Ⅱ卷第11题，其本质是根据一元二次方程根的性质判定方程系数之间的关系，题中函数经过求导后既有极大值又有极小值的性质，可以转化为一元二次方程的两个正根。
再如全国乙卷理科第21题，要求考生根据参数的性质进行分类推理讨论，考查考生思维的条理性、严谨性。
二是深入考查直观想象素养。
如全国甲卷理科第15题，要求通过想象与简单计算，确定球面与正方体棱的公共点的个数。
又如全国乙卷理科第19题，以几何体为依托，考查空间线面关系。
再如新课标Ⅱ卷第9题，以多选题的形式考查圆锥的内容，4个选项设问逐次递进，前面选项为后面选项提供条件，各选项分别考查圆锥的不同性质，互相联系，重点突出。
三是扎实考查数学运算素养。
试题要求考生理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，求得运算结果。
如新课标Ⅰ卷第17题，以正弦定理、同角三角函数基本关系式、解三角形等数学内容，考查数学运算素养。
高考全国新课标卷各科试卷与广东高考各科试卷比较
同
考查依据(新课程标准和考试大纲)、题型、总分值、考试时间都相同。
异
选修4-1、4-4、4-5三个模块考生任选考一个，解答题考查，分值10分。
选修4-1、4-4两个模块考生任选考一个，填空题考查，分值5分。
数学（理科）
同
考查依据(新课程标准和考试大纲)、题型、总分值、考试时间都相同。
异
选修4-1、4-4、4-5三个模块考生任选考一个，解答题考查，分值10分。
生物
同
考查依据（新课程标准和考试大纲）、单选题数量及选择题总分值相同；考试内容中必修模块及选修3模块完全相同，选修1模块基本相同。
异
①总分值90分，无双选题；
②选修1、3模块中考生任选考一个，题型为非选择题。
①总分值100分，无选考题；
②选修1、3模块列入必考范围，题型不限。
③一篇作文。
①卷面总分135分；
②有信息匹配、基础写作；
无短文填句、短文改错；
③两篇作文。
文科综合
政治
同
考查依据（新课程标准和考试大纲）、题型、题目总数量和总分值、选择题数量和分值、非选择题总数量和总分值、无选考题都相同。
异
①无选修内容。
①有选修3中的部分内容；
②题型不限。
历史
同
考查依据(新课程标准和考试大纲)、考试目标与要求、考试范围与内容（必考）、题型、总分值、选择题题目数量和分值、
非选择题的分值都相同。
异
①将选修1、2、3、4模块列入考纲的选考范围，题型为非选择题；
②要求考生做的非选择题为2道必考题和1道选考题。
①抽取选修1、2模块的部分内容列入考纲的必考范围，题型不限；
②要求考生做的非选择题只有2道必考题。
高考数学(全国卷)分析
2019高考数学（全国卷）分析6月7日数学考试结束后，很多考生对本次全国二卷高考数学题难易程度有着不同的看法，以下通过2019年文、理试题的对比和2019年与2019年高考试题的对比对此次高考考题进行简洁分析。
一、2019年试题文、理差异扩大纵观2019全国二卷文、理两套题，理科卷的整体难度明显高于文科卷，文、理科考查的程度和思维类型显著不同，文科偏重于计算的条理性，大都是基础学问，通性通法，而理科侧重于运算的严谨性，在通法的基础上对抽象思维要求更高些。
第一，对同一学问点考查理科难于文科，如文科对于平面对量的考查仅仅是简洁的计算模长的问题，出现在试卷的第三题;而理科卷中平面对量则是作为选择的压轴题出现，不仅考查了平面对量数量积运算、向量加减法，而且与函数结合考查最值问题。
其次，我们还可以从题目设置可以看出文、理卷的难易，理科卷中的第3、4、5、6、9、11题在文科卷中的位置要靠后，从某种意义上来讲，理科要难于文科。
第三，今年全国二卷一个很大的亮点就是近几年首次出现了三角函数大题不一样的状况，这就说明文科、理科差异越来越大，这些差异说明白高考的试题的确是紧扣考纲的，也是紧承中学课程教化理念的，这不仅有利于树立文科学生学好数学的信念，也是对理科学生的一种思维促进。
二、高考试卷结构分析对比2019年考题从整体上来讲出题结构与历年一样，相对比较平稳，16道小题依旧考查了各个小点，6道大题依旧考查解三角形、数列、概率、立体几何、圆锥曲线和导数。
就题目本身来说，难易程度较去年有所下降，但是考查方式变得更加敏捷，让不少考生有一种上手简洁答对难的感觉。
如理科第7题排列组合问题，以往在考查此类安排问题的时候给出的是不同的元素，而2019年给出的却是相同的元素，就题目本身而言并不是很难，就是因为考生在形式某种定势思维后，突然遇到这种敏捷多变题型就会很简洁出错。
理科三角函数大题，其实从思路上来讲不并难，但是当依据已知条件找到想要的关系时，最终化简成为广阔考生的障碍，此时对考生的计算实力的要求就比较高了。
2020届高三二轮复习数学(全国卷)备考策略最全最新
素养导向下高考数学命题走向
2.能力立意与素养导向比较（强调、特点、目标与 要求）
能
能
力
力
立
立
意
意
与比 较
素 养 导 向
素 养 导 向
强调 特点 目标
强调 特点 要求 目的
知识、智力、能力和技能的全面考查
追求知识覆盖全面，题目结构完整
目标指向明确，要有一定的反应速度
不仅是知识和智力，更是知识迁移和 后天习得
数据分析
收集数据，整理数据，提取信息， 构建模型，进行推断，获得结论.
素养导向下高考数学命题走向
1.中国学生发展素养导向（总体框架、基本内涵确定 考查目标）
中 国 学 生 发提 展出 核 心 素 养
核心素养的总 体框架
高考评价体系
核心素养的基 本内涵
命题
考 确查 标 定目 志
标
能素 力养 立导 意向
探索和表述论证过程，理解命题 体系，有逻辑地表达与交流
数学学 科核心 素养
数学建模
发现和提出问题，建立和求解模型， 检验和完善模型，分析和解决问题.
直观想象
建立数与形的联系，利用几何图 形描述问题，借助几何直观理解 问题，运用空间想象认识事物.
数学运算
理解运算对象，掌握运算法则，探 索运算思路，选择运算方法，设计 运算过程，求得运算结果.
与原理科相比
映射 三视图 算法 系统抽样 几何概型 二元一次不等式组与简单线性规划 推理与证明 定积分与微积分基本定理 统计案例
增加的内容
有限样本空间 百分位数 空间向量与立体几何 数学建模活动与数学探究活动
弱化的内容
计数原理 常用逻辑用语
有限样本空间 百分位数 数学建模活动与数学探究活动
全国卷数学高考试题的设计理念与复习策略
认真钻研教材 科学设计教案
② 处理教学内容----正确挖掘和处理两类 教材知识: 陈述性知识----教材、学习资料、教师提供 的知识信息：概念、公式、定理、法则. 程序性知识----数学知识形成的过程，数学 知识间的内在联系， 数学化解决问题的思想方 法，基本策略和基本技能，情感态度，价值观.
教育是人类传承文化、创造知识和培养 人才的活动。 我国的基础教育必须改革，要更多地重 视人的素质，要把教育作为发展人、使人成 长的主要途径。 基础教育亦称国民基础教育，是对囯民 实施基本的普通文化知识的教育，是培养公 民基本素质的教育，也是为继续升学或就业 培训打下基础的教育。 ------顾明远
高效课堂的基本要素
3. 主体作用发挥得当：加强学法指导，努力改 变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参 与课堂教学活动，发挥学生在教学中的主体作用， 使学生通过自主学习， 获得知识, 掌握方法，领悟 思想，强化能力，努力提升学科素养水平。
高效课堂的基本要素
4. 分层教学落实：根据学生个性、认知能力、 思维水平的差异，实行分层设计、分层教学、分层 指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获 得充分的最大化的发展。
（A）了解: 知道、识别、模仿、会求、会解。 （B）理解: 描述、说明、表达、推测、想象、 ； 比较、判别、初步应用。 （C）掌握: 导出、分析、推导、证明、研究、 讨论、运用、解决问题。
二. 数 学 思 想 方 法 抽象思想
基 本 数 学 思 想 推理思想 建模思想
广东卷与全国卷的 区别-1
2015年是广东省自主命题的最后一年，明年广东考生将迎来阔别多年的全国卷。
全国卷试题（以新课标全国Ⅰ卷为例）有何特色？十多年来为应对广东卷而形成的答题思路、答题模式以及语言系统是否还行之有效？这些问题应该是当前广东师生考虑最多的。
本文将从比较的视野出发，探寻全国卷区别于广东卷的特色之处，指出广东师生迫切需要转变之处。
一、新课标全国Ⅰ卷选择题之难大部分教师都能感受到新课标全国Ⅰ卷选择题难度较大，但难在哪里，却很难说得清。
笔者从选择题命题技术方面进行分析，发现相比于广东卷，全国Ⅰ卷有如下特色。
（一）重历史认识轻历史事实。
一般而言，选择题的选项不外乎两种构成，一是历史事实（知识），二是历史认识（解释）。
广东卷大部分选项都是历史事实，而新课标全国Ⅰ卷大部分选项都是历史认识。
相比较而言，历史认识的选项更具有模糊性，更能考察考生的能力。
例1：（2015·广东卷·12）有古代学者论述某字体的形成时说：“（官员）奏事繁多，篆字难成，即令隶人（即胥吏）佐书。
”据此推断，该字体是A.小篆B.隶书C.行书D.草书例2：（2015·新课标全国Ⅰ卷·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说，一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。
战国时期农业收益的增加A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长（二）选择题不追求覆盖面，追求深度。
广东卷由于有考点覆盖的要求，导致选择题的跨度非常大，往往一道选择题的四个选项覆盖了整个单元的内容，考查沦为蜻蜓点水。
全国Ⅰ卷似乎没有这个负担，常常是单点突破，深挖内涵，因此难度较大。
（三）思维力度更大，逻辑环节更多。
广东卷的选择题只有一重思维，题干与选项往往是直接的映射关系，逻辑环节较少，只要抓住关键词，基本可以锁定答案。
全国Ⅰ卷经常出现需要二重推导的选择题，思维力度更大，逻辑环节更多。
历年数学高考全国卷1难度系数及分值
历年数学高考全国卷1难度系数及分值一、概述历年来，数学高考一直是考生们最为关注的科目之一。
作为一门非常重要的学科，数学的难度系数及分值一直备受关注。
通过分析历年数学高考全国卷1的难度系数及分值情况，既可以帮助考生了解数学高考的趋势，也可以为备战数学高考的考生提供有益的参考。
二、历年数学高考全国卷1的难度系数及分值情况分析1. 难度系数从历年数学高考全国卷1的难度系数来看，整体呈现出逐年增加的趋势。
随着考试要求的提高和内容的扩展，数学高考全国卷1的难度逐渐增加。
考生们需要在备考过程中充分理解各种数学概念和方法，加强基础知识的掌握，提高解题能力。
2. 分值分布在历年数学高考全国卷1中，分值分布也是一个备受关注的焦点。
一般来说，数学高考全国卷1的分值主要集中在选择题和填空题上，而解答题的分值相对较高。
考生需要合理安排答题时间，把握好每道题目的分值分布，争取在有限的时间内取得最佳的分数。
三、备考建议针对历年数学高考全国卷1的难度系数及分值情况，考生们可以根据以下建议进行备考：1. 注重基础数学高考全国卷1考查的内容涉及到数学的各个领域，考生需要注重积累基础知识，牢固掌握各种数学概念和方法，为解题打下坚实的基础。
2. 强化解题能力数学高考全国卷1的解答题占据较大的分值比重，因此考生需要在备考过程中注重提高解题能力。
熟练掌握解题方法，灵活运用各种数学知识，是取得好成绩的关键。
3. 精准备考针对历年数学高考全国卷1的难度系数及分值情况，考生在备考过程中应该根据自己的实际情况，精准备考。
合理安排答题时间，把握好每道题目的分值分布，争取在有限的时间内取得最佳的成绩。
四、结语历年数学高考全国卷1的难度系数及分值情况对考生备考具有一定的参考意义。
通过对历年数学高考全国卷1的分析，考生们可以更好地了解数学高考的趋势，有针对性地进行备考，提高取得好成绩的机会。
希望考生们能够在备考过程中认真学习，勤于练习，取得理想的成绩。
教育部教育考试院：2023年高考数学全国卷试题评析
教育部教育考试院：2023年高考数学全国卷试题评析2023年高考数学全国卷是中国教育部教育考试院组织的一项重要考试，对于广大高中生来说具有重要的意义。
本文将对这份试题进行评析，重点分析试题的难度、命题特点以及解题思路，帮助考生更好地理解数学试题，提高解题能力。
一、试题难度及命题特点的分析1.试题难度：在整体难度方面，2023年高考数学全国卷试题整体难度适中。
试题涵盖了基础知识与能力的考察，并融入了拓展性思维和创新性思考。
试题难度较往年有所提高，注重考查学生的综合应用能力和解决问题的能力。
2.命题特点：（1）综合性：试题涉及到数学各个领域的知识点，考查对基础知识的综合运用能力。
（2）拓展性：试题中设置拓展性的思考点，引导考生进行更深层次的思维拓展和推理。
（3）创新性：部分试题设置了新颖的解题思路和方法，考察学生的创造性思维。
二、试题解析及思路指导1.解析题目的要领：在解析试题时，我们要明确题目所给条件，分析题目的要求，并结合已有的知识和解题方法进行推理和运算。
同时，合理利用所给信息和相关定理或公式，将问题转化为数学语言描述，最终求出问题的解答。
2.常见题型及解题思路：（1）选择题：在选择题中，首先要审题仔细，理解题意。
根据所给条件，进行筛选，常用排除法来提高准确率。
（2）填空题：在填空题中，要注意被填空的位置对应的数学概念或表达方式。
可通过代入法或反证法来解答。
（3）计算题：应结合所给条件分析题目的要求，合理利用已有知识和定理进行计算，注意运算细节，避免粗心错误。
（4）证明题：在证明题中，要明确题目的要求，根据已有知识进行推理，合理巧妙地利用已知条件，通过逻辑推理和数学运算，得出结论。
接下来，我们以一道典型题目为例进行分析和解答，帮助考生更好地理解试题的解题思路。
例题：某数列的前三项分别为3，1，-2，则这个数列的通项公式为____。
首先，我们观察数列的前三项，发现每一项与前一项的差是递减的。
因此，我们可以猜测这个数列与等差数列存在一定的关系。
2021年高考数学全国卷评析
2021年高考数学全国卷评析一、考试总体评析2021年高考数学全国卷难度适中，题型分布合理，覆盖面广，考查内容涵盖了高一至高三数学课程中的基础知识和基本技能，注重考察考生对数学知识的掌握程度和运用能力。
考题涉及代数、函数、几何、概率统计和数学思维等方面的内容，考生需要具备扎实的数学基础知识和灵活的解题技巧，方能较好地完成考试。
二、各大题解析1. 选择题部分选择题部分包括单选题和多选题，主要考查考生对基础知识点的掌握，梳理对相关知识点的了解程度。
其中，多选题的难度略高，需要考生有较扎实的基础和一定的逻辑思维能力。
2. 填空题部分填空题涉及了代数、函数、几何和概率统计等多个知识点，难度适中，考查了考生对知识点的整体理解能力和解题技巧。
需要考生能够准确理解题意，找准解题思路，才能正确填写答案。
3. 解答题部分解答题部分由简答题和证明题构成，对考生的数学思维能力、运用数学知识解决实际问题的能力和推理证明能力进行了全面的考察。
考题设计注重考生的综合运用能力，需要学生有较强的逻辑推理能力和解决问题的能力。
4. 计算题部分计算题部分分为填空计算题和解答计算题，考查了考生对基础计算能力的掌握情况和运用数学方法解决实际问题的能力。
需要考生具备较强的计算能力和解题技巧，才能在规定时间内完成题目。
三、考试答题技巧1. 审题准确：考生在答题前应认真审题，理解题意，并根据题目要求有条理地进行答题。
2. 确定重点：针对每个知识点，考生应确定解题的重点，找准解题思路，并尽量简化问题，使解题过程更加清晰明了。
3. 灵活运用：考生应熟练掌握各种解题方法，具备灵活运用不同方法解决问题的能力。
4. 注意细节：在解答过程中，考生要注意细节处理，尤其是计算题部分，应准确无误地完成每一步计算。
5. 时间合理分配：在考试过程中，考生应合理分配时间，首先完成易题，再着手解答难题，确保所有题目都能有所涉猎。
四、复习备考建议1. 夯实基础：考生在备考过程中，应加强对数学基础知识的复习，扎实掌握代数、函数、几何、概率统计等知识点。
高考数学命题特点解析及备考策略探究
高考数学命题特点解析及备考策略探究高考数学是每年高中学生备战的一大难题，如何应对高考数学命题的特点并制定有效的备考策略成为考生和家长们的关注焦点。
本文通过对高考数学命题的特点进行分析，并提出相应的备考策略，希望对广大考生有所帮助。
一、高考数学命题特点解析1.多样性高考数学试题的命题材料来源广泛，题型多样。
从近几年的高考试题来看，数学试题的题型有选择题、填空题、解答题等，而涉及的知识点也是广泛的，包括代数、几何、概率统计等方面的内容。
考生需要具备较广泛的知识储备，能够灵活运用所学的知识解答问题。
2.综合性高考数学试题注重综合运用各个知识点来解决问题，往往需要考生在题目中综合运用代数、几何、概率等多个知识点进行推断和计算。
这要求考生不仅要对各个知识点掌握牢固，而且要能够在综合运用中找到最佳的解题方法。
3.题目的难度适中高考数学试题的难度主要以适中为主，对考生的思维能力和解题能力都有较高的要求。
这就要求考生在备考过程中，不仅要对各个知识点有较为扎实的理解，还需要通过大量的练习，提高解题的能力和速度。
二、备考策略探究1.系统化梳理知识备考高考数学，首先要对所学知识进行系统化的梳理，梳理知识结构，明确各个知识点的重要性和易错点。
只有在基础知识牢固的基础上，才能更好地应对高考数学试题中的各种题型和难点。
2.注重练习和总结高考数学备考过程需要大量的练习和总结。
通过大量的练习，可以加深对知识的理解，提高解题的速度和准确率。
要及时总结解题方法，找出解题中容易出现的问题，及时加以纠正，以便在考试中更好地应对各种情况。
3.多角度思考问题高考数学试题不仅仅考察基础知识的掌握情况，更重要的是考查考生在解题过程中运用知识的能力和创新思维。
备考过程中要培养多角度思考问题的能力，丰富解题的思路和方法，灵活运用所学知识解决各种题目。
4.合理安排时间和精力备考过程中，要合理地安排时间和精力，既要确保对各个知识点的全面复习，又要保证对精髓知识和难点知识的深入理解，以及对解题方法和技巧的熟练掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品课件 海南、广西（新增）、
从2016年开始，广东高考将开始使用全国卷 （2016年增加湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建和 安徽7个省）。这无论对于教师和学生来说，都是一个不 小的挑战。面对全国卷的到来，在我们在平时的教学和 复习备考中如何应对调整，这是摆在我们一线教师的一 个非常现实的问题。
2015年全国Ⅱ卷
2015年全国Ⅰ卷
考查 内容
客观题 分值
解答题 分值
总分值
考查 内容
客观题 解答题 总分 分值 分值 值
数列 5+5
10 数列
12 12
立体 几何
5+5
12
解析 几何
5+5
12
函数 与导 数
5+2.5+ 5
12
三选 一
10
总分 80
70
22
立体几 何
5
22
解析 几何
5+5
函数 27.5 与导 5+5
精品课件
“我主张广东参加国家统一命题。这样，广东高 考命题质量才更高。” 华南师范大学人才测评与考试研 究所
所长张敏强说，广东的高中老师们公认：广东卷比全国 卷容易，全国卷的命题比广东更灵活。张敏强说，由于 历史上广东卷和全国卷题目效度、难度、区分度等数据 没有对比，说广东卷比全国卷容易或者难，其实不完全 科学。
下面笔者以理科数学卷（文科卷类似，在此不 一一赘述）为例，首先对这两年全国卷和广东卷进行比 较分析，得到两份试卷的结构、难度、命题理念的差异 性，最后简要谈谈针对全国卷复习备考的一些意见和建 议，旨在抛砖引玉，摇旗呐喊。
精品课件
首先，我们先对全国卷与广东卷进行比较分析 一、试卷结构比较
试 卷 类 型
2015年全国Ⅰ卷
考查 客观题 解答题 总分 内容 分值 分值 值
考查 内容
客观题 分值
解答题 分值
总分值
向量 5
5 向量
5
5
排列与 二项式
5
5
排列与 二项式
5
5
三角 函数
2.5
12
14.5
三角 函数
5+5+5
15
概率与 统计
5
12
17
概率与 统计
5
12
17
精品课件
二、考查内容的分值比例与难度比较 (一)考查内容的分值比例比较
考查 内容
客观题 分值
解答题 分值
总分值
考查 内容
客观题 分值
解答题 分值
总分值
集合与 逻辑
5
5
集合与 5+2.5+ 逻辑 5
12.5
复数 5
5 复数 5
5
程序与 框图
5
线性 规划
5
5
程序与 框图
5
5
5
线性 规划
2.5
2.5
精品课件
二、考查内容的分值比例与难度比较 (一)考查内容的分值比例比较
2015年全国Ⅱ卷
高考数学全国卷与广东卷的 比较分析与备考策略
精品课件
Байду номын сангаас
今年3月份，教育部部长袁贵仁表示，高考国家统一命题范 围将扩大，今年新增3个省（江西、广西和辽宁），明年再扩大7个. 届时，全国共有25个省使用国家考试中心命题试卷。持续了30年不 断扩大的高考自主命题，首次迎来收缩信号。3月11日上午，教育 部新闻发言人续梅明确指出，全国统一命题指同纲不同卷，即依然 使用目前同一套考试大纲，由国家考试中心统一出多套卷子，供各 省选用。
精品课件
70 80 150
二、考查内容的分值比例与难度比较 (一)考查内容的分值比例比较
2015年全国Ⅰ卷
2015年广东卷
6
11
概率与统 计
5
12
17
概率与统 计
5+5
12
22
数列 5+5
10
数列
5
14 19
立体几何 5+5 12 22 立体几何 5
14 19
解析几何 5+5 12 22 解析几何 5+5 14 24
函数与导 5+2.5
数
+5
12
27.5
函数与导 数
5
14 19
三选一
10 10 二选一 5
5
总分
80 70 150 总分
数
10
二选 一
精品课件
150 总分 70
12 17 12 22 12 22 10 10 80 150
二、考查内容的分值比例与难度比较 (一)考查内容的分值比例比较
2015年全国Ⅱ卷
2015年广东卷
考查 客观题 解答题 总分 考查 客观题 解答题 总分 内容 分值 分值 值 内容 分值 分值 值
集合与 逻辑
填空题； 二选一；
5分
从以上分析可知，全国卷与广东卷的总分和考试时间是一样的， 但全国卷多了两个客观题，题量有所增加。也就是说，相对于广 东卷而言，全国卷对每个考生的精品解课件题速度提出了更高的要求。
二、考查内容的分值比例与难度比较 (一)考查内容的分值比例比较
2015年全国Ⅱ卷
2015年全国Ⅰ卷
选择 题
填空 题
客观题 数
及分值
解答题
总题 数及 总分
考试 时间
选做题呈 现形式及
分值
全 国
5×12 =60
5×4 5×16= =20 80
6小题 （70分）
22题 120 150分 分钟
解答题； 三选一；
10分
广 东
5×8= 40
5×6 5×14= =30 70
6小题 （80分）
20题 120 150分 分钟
中国教育改革专家、21世纪教育发展研究院院 长杨东平向羊城晚报记者表示，“不得不承认广东是经 济大省，但教育相对弱，在全国的排位比较落后；广东 的命题能力、管理水平也相对较差，比不上北京、上海、 江苏等文教历史长的地方。全国统一命题有助提升题目 质量，有利于广东考生。”精品课件
下面简单介绍一下14年和15年数学科全国卷使用情况：
此大背景下，2015年广东的完全自主命题在走完11年后， 将寿终正寝。回顾广东已走过的10年命题路，专家表示，广东命题 虽然努力体现自身特色，但实际上跟全国命题的思路基本一致但难 度比全国卷要小，全国统一命题对广东的考生的影响有多大呢？
绝大多数老师们反映，广东学生普遍文科好，数理化弱，理 性思维和思辨能力差。学生家庭条件好，学风浮躁，对需要理性和 逻辑缜密思维的数理化科目，广东学生畏难情绪相对更大。
5
5
集合与 逻辑
5
5
复数
5
5 复数
5
5
程序与 框图
5
5
程序与 框图
0
0
线性规 划
5
5
线性规 划
5
5
向量
5
5 向量
6
6
排列与 二项式
5
5
排列与 精品课二件 项式
5+5
10
二、考查内容的分值比例与难度比较 (一)考查内容的分值比例比较
2015年全国Ⅱ卷
2015年广东卷
三角函数 2.5 12 14.5 三角函数 5
2014年： 全国新课标I卷：山西、河南、河北； 全国新课标II卷：青海、西藏、云南、贵州、吉林、
黑龙江、甘肃、内蒙古、 新疆；
全国大纲卷：广西。
2015年：
全国新课标I卷：山西、河南、河北、江西（新增）；
全国新课标II卷：青海、西藏、云南、甘肃、贵州、
内蒙古、新疆、吉林、
黑龙江、宁夏、
辽宁（新增）。