最新常村镇实验学校小学四年级数学下册认识升和毫升焦小芳汇编
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标知识目标1.学生能够认识不同测量容器的容量单位，如升、毫升、立方厘米等；2.学生能够掌握测量容量的方法；3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
能力目标1.学生能够正确使用不同测量容器进行容量测量；2.学生能够进行简单容量换算；3.学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
情感目标1.培养学生的观察能力和实验精神；2.热爱数学，积极探索数学的世界。
二、教学重、难点教学重点1.温故知新，复习升的含义，并认识其他测量容器；2.掌握容量测量方法；3.进行容量换算。
教学难点1.如何进行容量换算；2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容及学习方法教学内容1.容量单位的认识；2.不同容器的测量方法；3.容量的换算。
学习方法1.教师讲解；2.学生自我探究；3.情境教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问题引导学生，回忆升的含义及其符号。
2. 认识不同测量容器的容量单位（15分钟）老师示范引入，将不同的容器拿出来进行展示，并重点介绍容量单位：升、毫升、立方厘米。
3. 掌握测量容量的方法（30分钟）学生在老师的指导下，认真观察并学习容器内的标注，学习容器的使用方法、注意事项、取样和倒出等技巧。
4. 进行容量换算（30分钟）情境教学，学生利用所学的知识，在教材提供的题目中进行容量换算，整理归纳答案的方法，巩固所学知识。
5. 活动及小结（10分钟）教师设置“小小鉴定员”活动，学生自愿上台演讲掌握所学知识，鼓励学生之间互相欣赏、学习，分享自己的学习体验。
五、教学评价1. 自我评价教师可通过观察课堂情况，以及学生学习效果的反馈，自我评价所进行的教学活动和方法是否具有针对性，是否能激发学生学习兴趣。
2. 学生评价教师通过问卷调查及课后交流来了解学生对该节课的实际评价，以及对老师教学方式的理解与认同。
3. 家长评价教师通过家长反馈及电话回访，了解学生及家长对本节课的反馈和建议，以便更好地完善下一次教学设计。
苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》教案
苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》这一单元，主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握它们之间的换算关系，能应用体积单位解决实际问题。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对长度、面积等概念有了一定的了解。
但是，对于体积单位升和毫升的认识，以及它们之间的换算关系，还需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用体积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生运用体积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活实际中感受和理解体积单位。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握体积单位的换算关系。
3.采用问题驱动法，引导学生运用体积单位解决实际问题。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水杯、水桶等，用于直观演示。
2.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水杯、水桶等，引导学生思考：我们平时是怎样计量这些物体的容积的？学生可能会说用升、毫升等体积单位。
教师趁机引入本节课的主题——认识体积单位升和毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍升和毫升的概念，以及它们之间的换算关系。
例如，1升等于1000毫升。
同时，教师可以举例说明升和毫升在生活中的应用，如购买饮料时要注意查看容量等。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行一些实际操作，如用量筒量取一定量的水，然后换算成毫升。
学生通过动手操作，加深对升和毫升的理解。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算。
小学四年级下册数学《认识容量和升》单元教案设计
小学四年级下册数学《认识容量和升》单元教案设计。
一、教学目标1.认识容量单位升，理解升的定义和数量含义。
2.了解升与毫升、立方米之间的换算关系。
3.能够运用升作为容量单位进行计算。
4.培养学生观察、思考、实验和探究等探究性学习能力。
二、教学重点难点1.重点：认识容量单位升，理解升的定义和数量含义。
2.难点：升、毫升的概念、升与体积的换算、容量问题的计算方法。
三、教学设计1.导入（10分钟）引导学生回忆“量的比较”单元的内容，复习体积的概念，使学生进入本次学习主题。
2.新课讲解（20分钟）2.1.容量单位升的概念和数量含义。
引导学生思考，观察升的图像，判断其含义和作用，并对升的数量进行解释。
通过幻灯片展示，教师给予一定量的水，并计算其体积，介绍“升”单位的由来和它所代表的含义。
2.2.升与毫升的换算。
教师将1升水分成1000份，介绍毫升的概念和作用，通过引导学生实验，让学生理解1毫升和1升的数量关系，并通过练习题巩固学生对升与毫升之间的换算。
2.3.升的运用。
学生通过实验，探究了解升在日常生活中的运用。
老师可以带领学生去实地探访超市里的常见货品，进而引发学生思考容器中的容量单位问题，让学生了解升在实际生活中的使用方式，激发学生的学习热情。
3.练习（25分钟）运用各种实际问题，进行练习，引导学生逐步熟练应用升作为容量单位，巩固学生对该内容的学习。
4.巩固与拓展（15分钟）4.1.常见物品的容量计算。
通过老师提供一些常见的食品、日用品等，让学生以练习的形式计算其容量，扩展学生对升作为容量单位的运用。
4.2.应用题的解答。
老师出一些实际生活中的问题，让学生结合所学知识进行解答，培养学生的问题解决能力。
5.总结（5分钟）老师通过回顾本节课所讲内容，检验学生对容量单位升的掌握程度。
四、教学方式1.引导学生探究性学习在教学过程中，教师可以利用或借用实验室的场地，为学生提供探究性学习的环境。
2.反复训练，强化记忆学习结束后，老师可以利用课后作业或题目，让学生反复进行练习，加深他们对所学内容的记忆和理解。
四年级数学知识点：升和毫升
四年级数学知识点：升和毫升四年级数学知识点：升和毫升【认识升和毫升】为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。
【升和毫升的单位】1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升(L)作单位。
2、计量比较少的液体，通常用毫升(ml 、mL)作单位。
3、1升水正好能装满棱长为1分米(dm)的正方体容器。
注意：1毫升大约只有十几滴水。
【升和毫升之间的进率】→ 1升(L)=1000毫升(ml 、mL)【生活中的升和毫升】生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升;一个高压锅大约盛水6升;一个浴缸大约盛水400升;一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升;一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
【练习题】一、在括号里填上合适的数。
1升=( )毫升 6000毫升=( )升 5000亳升=( )升8000毫升=( )升 9升=( )毫升 2升=( )毫升二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。
1、一瓶娃哈哈有180升。
( )2、明明今天喝了400毫升牛奶。
( )3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。
( )4、1升水重1千克。
( )5、用滴管滴100滴水大约是毫升。
( )【参考答案】一、在括号里填上合适的数。
1升=( 1000 )毫升 4000毫升=( 4 )升 7000亳升=( 7 )升8000毫升=( 8 )升 3升=( 3000 )毫升 2升=( 2000 )毫升二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
8500毫升﹥ 8升 1001毫升﹤ 999升 301毫升﹤ 3001毫升7000毫升 = 7升 6000毫升﹥ 5升 13升﹥ 1300毫升三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。
苏教版四年级下册《认识毫升》数学教案
苏教版四年级下册《认识毫升》数学教案一、教学目标1.理解毫升是一个计量单位，懂得如何使用毫升。
2.掌握毫升与升的换算关系。
3.能够通过实验方法测量出一些日常生活中常用的液体的体积。
二、教学重点1.理解毫升的概念和性质。
2.学会毫升与升的换算方法。
三、教学难点1.掌握毫升与升的换算方法。
2.把学过的概念和方法应用于实际生活中。
四、教学内容与过程1. 毫升的概念1.通过展示一毫升的容器和一升的容器，引导学生理解毫升是一个计量单位。
2.以带有图形的 ppt 演示，介绍毫升的符号和定义。
3.利用在实物中的小容器，让学生根据升和毫升的体积差异来比较和认识毫升的特点。
2. 毫升与升的换算1.通过带有动态图形的 ppt，向学生讲解毫升与升的换算方法。
2.向学生讲解毫升和升的换算关系是 1 升 = 1000 毫升。
3.通过课堂练习，让学生掌握换算方法。
3. 液体的体积测量1.带领学生通过杯子、小瓶子和小盆等不同的实物，实际测量并感受一些常用液体的体积，如洗涤剂、水、果汁等。
2.向学生讲解物体的体积的物理意义，并鼓励学生提出问题。
3.带领学生动手做实验，通过让学生借助简单的器材，测量出每种液体的体积，并用毫升为单位表示。
五、教学反思本次课程的教学目标是让学生理解毫升是一个计量单位，熟练掌握毫升和升的换算关系，并学会通过实验方法测量出一些液体的体积。
在教学过程中，对于学生的认知能力提出了很高的要求。
为了避免让学生的注意力分散，我们使用了 ppt、实物和简单的实验等多种形式的教学手段，以此来加强学生对于这些新概念的学习和理解。
在实际教学中，我发现一些学生对于数学的概念不够清晰，因此他们需要更多的帮助来理解和掌握新知识。
我通过启发式教学法、细节讲解和注重实践的方式来帮助这些学生。
在这个过程中，我发现学生的学习兴趣逐渐增强，他们的理解能力也在不断提高。
总的来说，本次课程的教学效果良好。
通过互动课堂的教学形式和多种教学手段的使用，大大激发了学生的学习兴趣，提升了他们的学习能力和理解力。
四年级数学下册升和毫升教案
四年级数学下册升和毫升教案第一章：认识升和毫升1.1 教学目标让学生了解升和毫升的概念及意义。
学会升和毫升之间的换算。
1.2 教学内容升和毫升的定义及应用。
升和毫升的换算关系：1升= 1000毫升。
1.3 教学方法通过实物演示，让学生感受升和毫升的大小。
利用换算题，巩固学生对升和毫升换算关系的理解。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的升和毫升的例子。
1.4.2 讲解：讲解升和毫升的定义，展示实物，让学生直观感受。
1.4.3 互动：进行升和毫升的换算练习，引导学生主动参与。
1.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调升和毫升的换算关系。
第二章：计量单位的换算2.1 教学目标使学生能够运用升和毫升进行计量单位的换算。
2.2 教学内容升和毫升与其他常用计量单位（如吨、千克、克）的换算关系。
2.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升进行换算。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：复习上节课所学的升和毫升的概念。
2.4.2 讲解：讲解升和毫升与其他计量单位的换算关系。
2.4.3 互动：进行换算练习，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.4.4 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对升和毫升换算关系的理解。
第三章：容积的测量3.1 教学目标让学生学会使用量筒测量容积。
3.2 教学内容量筒的使用方法及注意事项。
容积的计算方法。
3.3 教学方法实践操作，让学生掌握量筒的使用方法。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问，引导学生思考容积的测量方法。
3.4.2 讲解：讲解量筒的使用方法及注意事项。
3.4.3 实践：学生分组进行容积测量实验，掌握量筒的使用技巧。
3.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调量筒使用过程中的注意事项。
第四章：溶液的浓度计算4.1 教学目标使学生能够运用升和毫升计算溶液的浓度。
溶液浓度的定义及计算方法。
4.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升计算溶液的浓度。
苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》教学设计
苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握升和毫升的概念及换算方法。
通过本节课的学习，学生能够认识升和毫升这两个单位，了解它们之间的换算关系，并能够运用这两个单位进行体积的计量和计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的基础知识，对日常生活中的一些体积单位如立方米、立方分米等有所了解。
但是，对于升和毫升这两个单位，学生可能较为陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力较强，可以充分利用这一特点进行小组合作学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识升和毫升这两个单位，了解它们之间的换算关系，能够运用这两个单位进行体积的计量和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团队协作和自主探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：认识升和毫升这两个单位，了解它们之间的换算关系。
2.难点：运用升和毫升进行体积的计量和计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和认识升和毫升。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和自主探究精神。
3.直观演示法：利用教具和实物，让学生直观地感受升和毫升的概念和换算关系。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对升和毫升的理解。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物教具、体积计量工具（如量筒、杯子等）。
2.学具：每个学生准备一个升和毫升的实物教具，以及用于操作的体积计量工具。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时遇到需要计量体积的场景，引出升和毫升的概念。
让学生分享他们对升和毫升的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示升和毫升的实物教具，让学生观察并描述它们的特点。
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“认识容量和升”教学设计
教学内容：p.10~12。
教材简析：这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。
这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。
教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：每生自带2件左右常见的容器。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
完成书上的练习（1）和（2）
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
1、计量液体的多少，才用做“升”做单位
2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
拿出该正方体，从里面量它的棱长。
问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。
倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。
……取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）
以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么？
4、练习，完成（3）和（4）
三、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。