新人教版语文一年级上册第七单元教案
部编版小学语文一年级-上册-第七单元 (新教案)
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)一、教学目标1.能够认读生字：狮子、小鸟、大象、绿、草、树、花、枝、叶。
2.能够复述故事大意，理解故事中表现的主题。
3.培养学生的语言表达和思维能力。
二、教学重点和难点1.生字词的认读和掌握。
2.理解故事中表现的主题。
3.提高学生的听说能力。
三、教学内容和安排1. 教学内容本单元的主题是《大象和小鸟》。
2. 教学安排时间教学内容教学方法第一课时朗读课文、图片鉴赏让学生朗读课文、观看图片，介绍故事情节第二课时快乐读书、韵律操练、造句阅读让学生快乐读书，加深对生字的认知第三课时故事复述、分角色表演让学生以小组为单位分角色表演故事第四课时垃圾分类知识普及引导学生关注和爱护环境，爱护动物四、教学方法和手段1. 教学方法1.听讲讨论：让学生在听课后，发表自己的见解和看法。
2.观摩演示：教师利用图片等多种手段让学生理解课文，加深印象。
2. 教学手段1.图片、图表、实物鉴赏；2.运用举例、比喻、对比等方法，引导学生理解课文。
五、教学评估本单元的教学评估包括以下三个方面：1.知识与技能评估对学生进行生字认读测试和理解故事的能力评估。
2. 能力和素质评估将学生分组进行表演，观察学生语言表达和思维能力的表现。
3. 诊断和改进根据评估结果，对学生进行诊断和改进，及时解决学生的问题。
六、教学后记通过本次课程的教学，学生能够正确书写、认读生字及理解课文的内容，表达自己的意见和看法，培养了学生的语言能力，同时提高了对环境的认知。
在以后的教学中，要继续注重启发学生思维，提高学习兴趣，让课程在学生的大脑中埋下一颗成长的种子。
人教部编版一年级上册语文教学设计：第七单元课文大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小课文介绍课文原文我考虑了一下，说，“大还是小呢？”妈妈说：“大也好，小也好，都各有各的好处。
大的好看，但小的容易装进口袋里。
”我说：“不管大的还是小的，都是好东西！”课文背景本课是《人教版》一年级上册语文第七单元的第一课，主要讲述的是大和小两个概念，以及他们各自的优点和缺点，让学生知道在不同的场合中应该用什么比较合适。
教学目标知识目标1.学生能够正确理解课文，掌握大，小两个概念，以及他们各自的外形、优点和缺点。
2.学生能够学会用适当的语言描述大和小的区别，以及在不同场合中应该如何运用。
能力目标1.学生能够运用适当的语言表达自己的意见。
2.学生能够从生活实际出发，进行适当的思考和分析问题。
情感目标1.学生要感受到在生活中大与小的重要性，以及在合适的环境下，大小合适的事物都各具优点。
2.学生要学会在团体合作中发扬自己的优点，同时也要尊重别人的意见和想法。
教学过程活动一：预习引入通过图片或实物让学生感受大的和小的，让学生自由讨论大和小的区别和优缺点，并引导学生发表自己的看法。
活动二：听读课文1.教师先朗读课文，并点拨生字和布置默写。
2.让学生跟读课文，并指出其中的关键词汇、句子结构和语言表达方式。
3.学生归纳大和小的相同点和不同点，并解释每个点的意义。
活动三：合作探究1.分成小组，让学生在组内分讨，用学过的语言描述大的、小的及合适的大小。
2.汇报分组讨论结果，引导学生进行思考并表达自己的看法。
活动四：情感体验1.学生在教师的引导下，进行感性体验，比如观察花园里的花朵，品尝水果，比较大小，感受优点和缺点。
2.通过体验让学生深刻感受到大与小，以及优点和缺点的区别。
活动五：拓展运用1.学生以生活实例为例，探究适当大小的问题。
2.以小组形式编写小品剧本，创造生动有趣的情境。
总结反思1.学生在本课的学习过程中，了解了大和小两个概念，发现了他们各自的优缺点。
2.学生通过各种活动，学会用适当的语言描述各种大小，发表自己的意见和想法。
(优选)一年级上册语文教案第7单元+第9课+明天要远足+部编版
目录
• 教学目标与重点 • 教学内容与过程 • 教学难点与对策 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与重点
教学目标
认识课文中的3个生字，会写7个生字。 正确流利地朗读课文，并能够根据标点符号的提示，有感情地分角色朗读课文。
学生建议
收集学生对教学的建议和意见，以改进教学 方法和提高教学质量。
06
教学反思与总结
教学反思
01
教学内容安排
本节课的教学内容是部编版一年级上册语文教案第7单元第9课《明天要
远足》，课程难度适中，内容贴合教材，符合教学目标。
02 03
教学方法
我采用了启发式教学，通过引导学生思考、讨论和朗读，激发了学生的 学习兴趣和积极性。同时，我注重培养学生的阅读能力和语言表达能力 ，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。
文内容的记忆。
启发式教学法
通过提问和引导，启发学生思 考和自主探究，培养学生的思
维能力和自主学习能力。
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情 境，增强学生对课文的情感共
鸣和实际应用感知。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、教学视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效 果。
互动式教学
通过小组讨论、角色扮演等方式，增强课堂互动性，提高学生的学 习积极性。
图片导入
展示与课文相关的图片， 引导学生观察并提问。
新课教学
识字教学
通过拼音、组词等方式， 教授学生掌握本课生字。
阅读教学
引导学生阅读课文，理解 文章大意和情感。
写作教学
通过仿写、造句等方式， 教授学生写作简单的句子 和段落。
部编人教版一年级上册语文第七单元教案
部编人教版一年级上册语文第七单元教案（一）第一学期一年级语文（上册）教学进度表2020.08（二）一年级上册语文第七单元教案9 明天要远足教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
人教部编版语文一年级上册第七单元 大还是小 优质版教案
人教部编版语文一年级上册第七单元大还是小优质教案一、教学目标1.了解大小的概念，学习认识大小的名称2.能理解大小的对比，学习掌握大小的比较方法3.能自主运用大小比较方法，表达大小的概念和观点4.通过游戏活动，培养学生集体协作和竞争意识二、课前准备1.PPT幻灯片教学课件2.大小比较物品，例如卡片、图片或玩具等3.分组游戏需要的素材和道具，例如障碍物、彩带、子弹球等4.可以配合课程的音视频素材三、教学活动活动一活动名称：大小物品分类1.教师将大小不同的物品展示在桌子上。
2.教师鼓励学生自主分类，将物品分类为大、中、小三类。
3.教师引导学生把物品的大小进行比较，并帮助学生找到识别大小的方法。
4.教师在此基础上进一步教授大小的常见词汇如：大、中、小、更大、更小等。
活动二活动名称：大小比较游戏1.教师将学生分为三个小组，每组限定人数。
2.教师在教室中划出三个区域，分别为大、中、小。
3.教师在场地内随机放置大小不一的物品，每组各自去寻找属于自己区域内的物品，并进行搬运。
4.当教师说「停」时，再进行比较，哪个区域内拥有的物品最多，就会获得相应的分数。
5.教师可设置多个回合，分数累计计算。
活动三活动名称：大小比较故事1.教师可以利用故事、视频、图文等形式，让学生通过比较大小，学习人与物之间的关系。
2.指导学生通过动手操作、语言交流、视觉印象等方式，积极参与发言。
活动流程：1.教师在开始前可以进行预告，引导学生思考故事中会涉及到什么概念。
2.教师讲述故事时，加强大小比较的表达，并询问学生对其中比较的看法和感受。
四、教学评估通过本节课的教学活动，教师可以在多个方面进行学生评价，包括：1.在大小物品分类活动中，观察学生在对物品进行分类的过程中，是否理解了大小的概念和识别方法。
2.在大小比较游戏中，评估学生的分组竞争和会员之间的协作，是否能够体现集体协作的力量。
3.在大小比较故事活动中，通过学生对故事中人物和物品关系的描述和评价，来考察学生对于大小比较方法的理解和应用。
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)教学目标知识目标•应该能够理解关于“鸟”的知识，如鸟儿的身体结构、鸟儿的飞行方式、鸟类的生存环境等。
•应该能够运用所学知识，自然流畅地进行观察、感知和描述。
能力目标•能够发挥好观察、自主学习的能力，通过自然的学习方式来获得更多的内容。
•能够团结协作，理性交流，共同完成任务。
情感目标•意识到动物的保护是我们个体与整个社会的责任。
•热爱自然，保护动物，展现关爱之心。
教学重点和难点教学重点•培养观察与感知的能力。
•沉浸式学习体验。
让学生通过情境、角色扮演以及听说读写的全方位学习方式，体验并巩固所学。
教学难点•学生对所学知识的综合运用能力。
•学生的参与度。
如何在互动中让学生充分参与这门学科的学习，并在体验过程中更好地练习即将学到的掌握的知识点。
教学过程步骤一：分享课前计划（预计时间：5分钟）老师在上课前让每个学生分享自己的预备知识和好奇心点。
课前十五分钟让孩子们自主准备并打印他们在了解鸟类过程中的思维导图，回到班级后，每位同学展示并分享一下自己的成果，向全班介绍自己的阅读体验和学习观察所得。
老师可以鼓励他们在分享的过程中交流，分享想法。
步骤二：带着课本进行实地观察（预计时间：20分钟）老师带领学生来到校园花园并树立鸟窝，在安全情况下指导学生仔细观察、发现并描述鸟儿在进行翅膀展开及飞行时的各种特点，并让学生通过实地观察的方式，寻找各种鸟儿和它们的飞行方式。
要求学生用手机或Pad拍下观察到的鸟儿照片和描绘手稿，作为课堂的票证。
观察完毕后，老师引导学生向小组成员、周围的同学和老师汇报所观察到的内容并互相交流。
步骤三：继续观察和描述鸟类（预计时间：10分钟）让学生通过展示的方式，将各自用手机拍摄的照片和所做的观察、描述告诉大家。
提示同学们它们的外表（带有什么样的羽毛、长什么样子等）、它们飞行的方式、它们生活所在的环境等问题。
让学生开发自己的详细描述，同时引导他们借鉴和采纳其他同学的看法和观点。
人教版小学语文一年级上册第七单元教案
5．小竹排在画中游第1课时教学目标：1．认识7个生字和9个认读字。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。
”教学重点：1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡。
”教学过程：一、谈话导入：今天我们学习第5课。
板书课题：“小竹排在画中游”。
齐读课题。
你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。
再请同学看录相，教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。
小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。
二、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准确。
2．再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。
3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。
4．指名读课文。
5．抽读生字和会认字的卡片。
（带拼音的卡片）。
三、朗读课文1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。
（3句）2．学习第一句：（1）指名读。
（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。
（3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？板书：鸟唱鱼游（4）自己试着读一读。
（5）同桌同学互相读，互相评议。
（6）指名读，读后评议。
（7）学生如果读得不到位，教师可范读。
3．学习第2句：（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？（2）指名读第2句。
（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。
从哪儿看出树木密呀？板书：树木密（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗绿（5）指名读第2句。
（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。
一年级上册语文教案第7单元教学设计
第七单元教学设计【教材分析】本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有写远足郊游的，有写成长点滴的，有写海边玩耍的，既展现了儿童多彩的生活场景，又展现了儿童丰富的内心世界和他们日常生活中的不同情感体验。
《明天要远足》写“我”在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了“我”激动、期待的心情和对大自然的向往。
《大还是小》写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情要自己做，从小培养独立自主的能力。
《项链》写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他们印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，表现了小朋友对大自然的喜爱之情。
《语文园地七》让学生学习表示亲属称谓的词语，发现日字旁和女字旁所代表的意思，区分形状相近的笔画，看图写词语并根据图意说一两句话，朗读、背诵成语，阅读趣味故事。
【教学目标】知识与能力1.学习本单元会认和会写的字，学习偏旁。
2.能正确流利地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
4．学习“的”字词语的合理搭配。
5.了解汉字偏旁表义的构字规律。
6.根据图意说一两句话，提升说话、写话能力。
7.了解成语蕴含的道理，积累成语并能运用。
过程与方法1.学生反复诵读，培养语感，想象课文描绘的画面，结合实际生活，加深感受和体验。
2.请教爸爸妈妈、爷爷奶奶等，了解对亲人的不同称呼；查阅资料，了解汉字偏旁的构字规律，搜集其他的谚语。
3.和爸爸妈妈一起读一读《猴子捞月亮》这篇小短文，读熟后，再和爸爸妈妈一起来表演猴子捞月亮的故事。
情感态度与价值观联系课文内容，体会丰富多彩的儿童生活，体会童真童趣。
【重点难点】教学重点1.联系生活实际，理解课文内容，学习“的”字词语的合理搭配。
2.根据图意说话，提升说话、写话能力。
教学难点联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
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同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
课后反思：
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——()耂——()
第2课时
教学目标：
知识与技能：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
过程与方法：借助情境，感受即将远足的快乐、期盼之情。
情感、态度、价值观：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
教学难点：借助情境，感受即将远足的快乐、期盼之情。
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词看出来的？(唉)
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？
学生畅言，师引入。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．学生试着轻声读一读。
提出读文要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
教学难点：正确认读生字
教学准备：相关的课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
教学难点：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：3课时
第1课时
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
过程与方法：正确朗读、背诵课文，认读生字。
情感、态度、价值观：培养学生乐于读书的习惯和兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，认读生字，初步感知课文。
1．学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的？
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)
教学准备：相关的课件。
教学过程：
一、复习引入，温故知新
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字
小学一年级语文教学设计
第七单元：课文
课题：9明天要远足
教学内容：明天要远足
教学目标：
知识与技能：认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
情感、态度、价值观：感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：正确朗读课文；认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
(4)相机指导朗读。
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
讲解：这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(6)小作者急着天亮去远足，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
4．她都想到了什么？
三、细读课文，随文识字
1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)