用2-6的乘法口诀求商教案
用2-6的乘法口诀求商教案-【通用,经典教学资料】
《用２-６的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能:理解用2—６的乘法口诀求商的方法,会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系,能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观:培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力四、教学重难点重点:使学生知道1时=60分。
使学生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程（一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
()×2=1２4×（)=16 ５×（)＝15 ３×( ）=21 ()×6=18 （)×５=2５（二）学习新知（例１)1、情境导入,审读题目1２个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：从题中你知道了什么?问题是什么?根据题意,你会列算式吗?小组讨论,汇报自己读取到信息,并列出算式。
2、探究算法教师汇总学生汇报信息,作出小结:通过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展示算法方法一:圈—３个桃子圈在一起,可以圈四组;方法二:减—12—3=9(个),9—３＝6（个）,６—３=3(个）,3—3=０（个)方法三:除—想3和几相乘得12？三四十二,商是４。
师：同学们可真聪明,想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
1０÷5= １２÷6= 12÷3= 10÷２= 8÷4= ９÷3= 6÷6＝１2÷4=师：知道老师为什么算这么快吗?引导学生说出：用乘法口诀。
5、巩固(１)１５瓶矿泉水，每个小朋友分３瓶，可以分给几个小朋友？(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系（例2)１、发现信息,提出问题师:从图中你发现了什么数学信息？生:1．一共有２4个包子。
2. 每屉装4个包子。
３. 装6屉包子师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么?2、解决问题课件出示问题（1)每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子?(2)一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？(３)共有24个包子，可以装6屉,每屉装几个?师:怎样解决？用什么方法(乘或除)？怎样计算出结果?3、比较沟通比较少三个算式，它们之间有什么联系?课件展示算式：4×6=24 24÷4＝６24÷6=４师总结:乘法口诀不仅可以帮助我们求积,还可以求商4、练习(1）算出得数，并说出用哪句乘法口诀18÷3＝28÷4＝20÷5=ﻫﻫ大班健康活动：《翻越高山》活动目标：1.锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿不怕困难的精神2.增强幼儿腿部爆发力以及翻越障碍物的能力,同时进一步练习手脚协调能力3.体验游戏的快乐以及通过努力获得成功的喜悦活动准备：各种体操垫若干，律动音乐。
数学教案-用2～6的乘法口诀求商
数学教案－用2～6的乘法口诀求商一、教学目标1.让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.提高学生对乘除法的理解，为后续学习打下基础。
二、教学重点与难点1.教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：熟练运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过2～6的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？今天我们就来学习一下如何用2～6的乘法口诀求商。
2.课程讲解（1）讲解用乘法口诀求商的原理师：当我们要求一个数的商时，其实就是在做除法。
比如，我们要求12÷4的商，可以想象成4个3相加等于12，所以商就是3。
这就是用乘法口诀求商的基本原理。
（2）讲解具体步骤师：我给大家讲解一下用2～6的乘法口诀求商的具体步骤。
我们要找到一个乘法口诀，使得被除数是除数的倍数。
比如，要求12÷4的商，我们可以找到4×3=12这个口诀。
（3）举例说明师：现在，我们用这个方法来求解几个例子。
第一个例子，求18÷3的商。
我们先找到3的乘法口诀，发现3×6=18，所以18÷3的商就是6。
师：第二个例子，求24÷6的商。
同样，我们找到6的乘法口诀，发现6×4=24，所以24÷6的商就是4。
3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习，巩固一下用2～6的乘法口诀求商的方法。
1.求下列算式的商：12÷2=？18÷3=？24÷4=？30÷5=？36÷6=？（1）用乘法口诀求商时，被除数一定要是除数的倍数。
（）（2）用乘法口诀求商时，除数一定要是2～6之间的数。
（）（3）用乘法口诀求商时，可以先找到被除数的乘法口诀，再找到除数的乘法口诀。
（）（2）课后作业1.15÷5=？2.21÷3=？3.27÷9=？4.32÷8=？5.36÷12=？师：同学们，通过今天的学习，我们学会了用2～6的乘法口诀求商的方法。
二年级下册数学教案-2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标
二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标教案：二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，第三章第二节。
本节课主要内容是让学生学会使用2—6乘法口诀来求商。
具体内容包括：1. 理解乘法口诀的概念，掌握2—6乘法口诀。
2. 学会使用乘法口诀求商的方法。
3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用乘法口诀求商的方法。
2. 教学重点：学生熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法口诀求商的兴趣。
例子：假设我们有3个小组，每个小组有4人，那么一共有多少人？2. 讲解乘法口诀：引导学生学习2—6乘法口诀，并通过例题讲解让学生理解口诀的含义。
例子：2乘以3等于6，3乘以4等于12，4乘以5等于20。
3. 求商练习：让学生通过练习，运用乘法口诀求商。
例子：假设我们有12个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
六、板书设计板书内容：2—6乘法口诀2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20求商步骤：1. 确定被除数和除数。
2. 找到合适的乘法口诀。
3. 按照乘法口诀计算商。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 制作学习卡片，上面写上2—6乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《用2-6的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用2-6的乘法口诀进行除法运算的方法。
本节课的内容是学生进一步理解乘除法关系，培养学生的运算能力，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-6的乘法口诀，并能够进行简单的除法运算。
但对于利用乘法口诀求商的方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。
3.培养学生的运算习惯和运算速度。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生运用乘法口诀进行除法运算，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，并通过实际操作让学生体验、理解并掌握利用乘法口诀求商的方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道一个数除以2、3、4、5、6的结果分别是多少吗？今天我们就来学习如何快速求出这样的商。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析、总结出利用2-6的乘法口诀求商的方法。
例如，已知一个数除以2的商是3，那么这个数乘以2就是6，再除以2的商就是3。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用乘法口诀求商。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师可以通过观察学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了利用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以快速求商呢？学生可以自由讨论，分享自己的方法和经验。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。
2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。
2.掌握用乘法口诀求商的方法。
三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。
四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。
2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。
学生可以跟着老师一起读，加深记忆。
3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。
4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。
5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。
6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。
通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。
七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。
2.复习2-6的乘法口诀。
八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下整理的《用2—6的乘法口诀求商》教学设计范文，欢迎阅读参考。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文篇1【教学内容】人教版第四册教科书第23页。
【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。
小猴子看到了都想吃。
孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。
师：小猴子怎么想也想不出来。
小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。
你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。
接着让学生在小组内讨论各自的想法。
比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。
2、交流汇报算法。
3、尝试运用，多种选优。
小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。
有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。
它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。
小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。
三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。
那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。
今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。
部编版二年级下册《用2~6的乘法口诀求商》数学教案
部编版二年级下册《用2~6的乘法口诀求商》数学教案一、教学目标1.知道2~6乘法口诀并能熟练运用。
2.能综合运用乘法口诀，求出乘法口诀的商数。
3.培养学生的乘法口诀记忆能力和综合运用乘法口诀的能力。
二、教学过程1. 导入新知识教师板书乘法口诀表，让学生熟记2~6的乘法口诀。
示范两个运算例子，引入求商的方法。
2. 课堂练习老师给出若干个有关2~6的乘法口诀的运算口算题，并分组让学生互相抄题，渐进复杂，逐渐加深练习难度。
3. 认知评价让学生分别抢答口算题并依此计算出相应的商，并让其他学生对抢答学生的答题情况进行评价。
4. 练习巩固布置课后习题，让学生对于教学所学的知识进行强化记忆和运用。
三、教学重点及难点1. 教学重点让学生掌握2~6乘法口诀，并学会综合运用。
2. 教学难点教师需要根据学生训练口算能力不同时给出不同难度的乘法口诀计算题目。
四、教学资源1. 教学器材黑板、彩色粉笔、书写笔、课件等。
2. 教学设备电视、电脑、投影仪等。
五、教学评价1.学生能否熟记2~6乘法口诀，并准确口算。
2.学生能否综合运用乘法口诀，快速求出商数。
3.学生对于课上的口算题目练习掌握情况如何。
4.学生对于课下的习题练习情况如何。
5.教师在教学过程中的管理、控制、生动形象和针对性情况等。
六、教学反思本节课教学过程中，教师由浅入深、循序渐进地对2~6的乘法口诀进行教授，快速启发学生记忆口诀，通过课上口算练习，让学生们掌握了综合应用口算，快速求出商数。
在学生自主习题的情况下，观察到一部分学生对于以上口算的掌握还不够深入，所下一步教学中，教师将针对不同能力的学生给出不同难度的口算练习。
同时，需要强调学生在课下常常练习，提升运算能力和记忆口诀能力。
第二单元《用2~6的乘法口诀求商》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用12个物品进行分组，每组4个，看能分成几组，通过操作演示乘法口诀求商的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是我们之前学习过的乘法表的简化版，它可以帮助我们快速求解除法问题。它是数学运算中非常重要的一部分，广泛应用于日常生活中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们要解决12÷4的问题，我们可以通过回忆“4乘以几等于12”来找到答案3。这个案例展示了乘法口诀在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于2~6的乘法口诀求商这部分内容的学习有着不同的接受程度。有的同学能够迅速掌握口诀，并灵活运用在除法运算中；而有的同学则在记忆和应用上存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同水平的学生进行更有针对性的指导。
在讲授新课的过程中，我尝试通过日常生活中的实例来引导学生理解乘法口诀求商的意义，这样的做法似乎取得了不错的效果，学生们能够更直观地感受到数学与生活的紧密联系。然而，我也注意到，在将理论知识应用到实际问题解决时，部分学生仍然感到困惑。这可能是因为他们对乘法口诀的记忆还不够熟练，或者是对除法运算的理解不够深入。
-对于数字顺序的混淆，可以通过编口诀、唱歌谣等方式，帮助学生记忆和区分。
-举例解释：针对“12÷4”的难点，教师可以设计一个分配苹果的活动，让学生动手操作，将12个苹果模型平均分成4组，通过直观体验加深对“4乘以3等于12”的理解，从而突破求商的难点。
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教学目标
1、使学生学会用2——6的乘法口诀求商的方法，能利用乘法口诀正确口算表内除法算式
的商，掌握用乘法求商的基本方法，同时进一步体会乘除法的关系。
2、让学生经历探索除法计算方法的过程，在多种算法的归纳辨析中，感受到用乘法口诀求
商的简便，同时培养学生初步观察、比较的能力以及从多种方法中择优的意识。
3、在与他人交流算法的过程中，以及在逐步深化的练习过程中享受发表自己见解的快乐，
获得成功的体验及思想方法的提升。
2
学情分析
用2~6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是学生已经学习了2~6
的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学。本节是学习除法计算的开始，也是进
一步学习表内除法及今后学习多位数除法的基础。
3
重点难点
1、利用乘法口诀正确口算表内除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法。
4
教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、复习引入，做好铺垫
1、填一填
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
师：能说一说括号的数是用哪句乘法口诀想出来的？
2、算一算（出示图片有四堆桃子，每对三个）
师：求一共有多少个桃子，怎样列式？为什么？用哪句乘法口诀计算？
2【讲授】二、创设情境，引入新课
师：你们知道小猴子爱吃什么码？
师：（播放课件）：孙悟空从天宫给它的徒子徒孙们带回了一些又红又大的桃子，要分给大
家，这时候它犯难了，该怎么分呢？
师：数一数小猴子一共摘了多少个桃？想给每只小猴分3个，你能提什么数学问题?
师：（课件出示）有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
3【活动】三、自主探究 学习新知
1、解决问题，尝试计算
师：你能根据这个问题列出算式吗？
教师随生回答板书：12÷3=
师：商到底得几呢？应该怎样想？这节课我们就来解决除法算式求商的问题。（板书：求商）
师：下面请同学们先自己想办法得出商，再把你的好办法和同桌说一说。
学生自主探索获得商的方法。
2、展示算法，全班交流
（1）方法1：动手操作。
师：你能展示一下是怎样分的吗？
学生到黑板上动手操作。
师：分给几只小猴呀？你怎么知道能分给4只小猴的？我们一起数一数。1个3,2个3,3个
3,4个3，可以分给四只小猴。
（2）方法2：在图上圈。
师：从圈的图中，你怎么看出分给了几只小猴？
（3）方法3：连减
学生说出连续的减法算式，教师板书：12—3—3—3—3=0
师：分给了几只小猴呀？
师：从这些减法算式里你怎么就能看出来分给了4只小猴?
（4）方法4：想乘法口诀
学生说想“3×（ ）=12”乘法算式，用哪句乘法口诀计算。
师：想三（ ）十二。12个桃，没3个分给1只小猴，那12里面有几个3，三四十二，12
里面有4个3。12÷3=4。
教师板书如下：
三（ ）十二 三（四）十二 商是4
师：用乘法口诀也帮美猴王解决了这道除法题。
3、引导发现，理解算理
师：同学们可真棒！遇到问题后，自己能够想办法通过分一分、圈一圈、减一减、用乘法口
诀这些办法来解决求商的问题，美猴王听了可高兴了，如果你是美猴王，这么多种办法你认
为哪种方法能很快的解决问题？
师：为什么觉得用乘法口诀算的快？
师：听了同学们的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清楚自己的观点，而且能采纳别人
的好办法，老师也觉得用口诀求商比较好。美猴王对大家的帮助表示衷心的感谢！！
4、交流研讨，掌握算法
师：乘法口诀我们已经非常熟悉了。今天我们又知道了乘法口诀的新用处，在计算除法时，
我们用乘法口诀就能很快的求出商。我们帮美猴王解决了这个问题，还有一个问题我们来看。
师：12÷4的商是几？你是怎么算的？
师随生的回答板书：三（ ）十二
师：比较12÷3、12÷4这两道除法题的计算，你发现了什么？
5、尝试练习，举一反三
师：学会了用乘法口诀求商，你能计算15÷3、15÷5这两道题吗？
师：谁来说说你是怎么想的？
师：通过做这两道题，你有什么发现？
师：我们学了那么多的乘法口诀，你怎么就想到用哪两句口诀求商呢？
6、深化比较，总结方法
学生回答后，教师总结如下
师：15÷3，我们先看除数3，再看被除数15，就想“三（ ）十五”，“三五十五”商是5。
15÷5，先看除数5，再看被除数15，就像“五（ ）十五”，没有“五几十五”这句口诀，怎么
办？就调过来想“几五十五”、“三五十五”，商是3。
师：今天我们学习了用什么办法求商？
教师板书：用2——6的乘法口诀求商。
师：乘法口诀能帮我们计算乘法算式的积，还能帮我们计算除法算式的商。
4【练习】四、练习巩固
师：美猴王想请大家到花果山去做客，愿意吗？它已经把你们的精彩发言、团结合作的精神
用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在上山的路上，为
你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？
1、计算小博士
师：先口算下面各题，再将可以用同一句口诀乘法口诀计算的两个除法算式连起来。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小书画家
师：把得数是5的涂成红色，把得数是4的涂成绿色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
师：认真计算， 商是几，就连入几号信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
师：快看猴氏三兄弟正在欢迎你们呢
5【活动】五、全课总结
通过这节课的学习你什么收获？和大家说一说。
6【作业】六、作业
练习四、一题、二题、三题。