二年级下册 第二章 用2—6的乘法口诀求商
精品新人教新课标版二年级下数学第2单元用2～6的乘法口诀求商
用2－6的乘法口诀求商教学内容：（二年级下册）第18页内容教学目标：知识与技能：探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
过程与方法：感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。
情感、态度与价值观：学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。
教学重点：引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。
教学难点：引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件教学过程：一、复习旧知，引入新课(一）填空。
2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12 （）×3=18 （）×5=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的二、创设情境，探究新知（一）创设情境、激发兴趣今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。
课件出示主题图师：你能根据图上的信息提出一个问题吗？生：可以分给几只猴子？教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（二）引出算式请一名同学读题。
问：怎样列式？学生列出算式12÷3。
问：为什么用除法计算？（三）探究方法师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来讨论，说一说怎样求商。
教师巡视，寻找典型案例（四）汇报交流生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。
生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。
生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。
因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。
（五）优化算法，点明课题师生共同梳理三种算法：边说边演示课件师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷？学生自由发言师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
统编版小学二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。
学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。
在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。
在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。
造成学生只知其然而不知其所以然。
所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。
根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。
”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。
二年级下册数学学案-第二单元用2~6的乘法口诀求商-人教新课标
二年级下册数学学案-第二单元用2~6的乘法口诀求商-人教新课标一、学习目标1.学生能够熟练地掌握2~6的乘法口诀；2.学生能够运用2~6的乘法口诀求商。
二、知识要点1.2乘法口诀：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12；2.3乘法口诀：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18；3.4乘法口诀：4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=20，4×6=24；4.5乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30；5.6乘法口诀：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36。
三、学习重难点1. 掌握2~6的乘法口诀在学习过程中，要确保学生能够熟练掌握2~6的乘法口诀。
可以通过一些口诀歌曲、游戏等方式加深学生的记忆。
2. 运用2~6的乘法口诀求商在学习乘法的基础上，还要能够灵活运用所学知识，例如：如果要计算6÷2，可以运用2、4、6的乘法口诀（6=2×3），得出6÷2=3。
四、课堂教学过程1. 概念讲解通过对口诀的讲解、演示等方式，让学生对2~6的乘法口诀有更深入的理解。
2. 练习题通过练习题的形式，让学生运用所学知识进行练习，从而加深对知识的掌握。
（1）填空题请计算下列算式的值：1.2×6=__2.3×4=__3.5×2=__4.6×5=__5.4×4=__（2）口算题请计算下列算式的商：1.10÷2=__2.18÷3=__3.30÷5=__4.24÷4=__5.12÷6=__3. 实际应用通过实际应用的案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高课程的实用性和可操作性。
二年级数学下第二单元用2-6的乘法口决求商
用2～6的乘法口诀求商课题六用乘法口诀求商（一）主备人：执教教师：时间：教学内容：教材第18-19页的例1及“做一做”，练习四第1、2、3习题。
教学目标：知识与技能：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、通过教学活动，初步培养学生观察、比较、抽象、概括能力、、动手操作能力、学生合作学习的意识。
过程与方法：让学生经历动手操作理解用的乘法口诀求商解析过程，使学生从中体验学习的方法。
情感态度与价值观：感受生活中处处有数学，激发学生的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：使学生学会求商的方法。
难点：用多种方法求商。
突破方法：联系学生生活实际，引导学生观察、发现。
教学方法：教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：自主探究与合作学习相结合。
教学准备：学生四人一小组，学具、主题图、课件等。
教学过程：教学过程二次备课一创设情境，引入新知出示课件：出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二自主探索，学习新知1、教学例1（一）课件出示：出示主题图，看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？（二）动手操作，探究方法。
（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）小组合作，交流方法。
师：我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？学生交流想法，汇报，教师给于评价。
同学们，除了用动手“分一分”的方法以外，还可以用乘法口诀求商的方法来解决，今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题，板书课题：用乘法口诀求商（一）教师板书：12 ÷ 3 ＝师：12÷3的商是几？你是怎样算的？学生汇报并说明解题思路。
教师小结：在计算12÷3＝？的时候，我们可以想一想“3和几相乘得12”，也就是想乘法口诀“三（）十二”，根据“三四十二”，我们就可以知道商是4.【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。
人教版二年级下册第二单元用2-6的乘法口诀求商
3×6=18 18÷3=6
6×3=18 18÷6=3
能力提升
“六一”儿童节要到了，美术小组的同学分了一 个版面做成果展示。一共12幅画，如果每排贴4幅， 可以贴几幅？如果每排贴三幅呢？
(1)12÷4=3（幅）
(2)12÷3=4（幅）
课堂总结 1.掌握多种求商的方法。 2.理解乘除法之间的联系。
作业布置 完成练习四
5×4=20 20÷4= 5 20÷5= 4
6×3=18 18÷3= 6 18÷6= 3
3×5=15 15÷3= 5 15÷5= 3
课堂练习 1、算一算
6÷6= 1
5÷5= 1
一个数除以它本身 （非零），商是1。
4÷4=1
2÷1= 2
3÷1= 3
你你发还现能了写什出么这？样 的算式吗？
6÷1= 6
求6个4是多少。 四六（二十四）
有24个包子，每4个一屉，能装几屉？
24÷4=6
为什么用除法？ 怎样知道结果？
求24里有几个4. 四（六）二十四
有24个包子，要装6屉，每屉装多少个？
24÷6=4
为什么用除法？ 怎样知道结果？
把24平均分 （成四6）份六，二求十每四
份几个。
三个算式之间有 什么联系？
新人教版小学二年级下册
用2~6的乘法口诀求 商
复习导入
1.口算。 6×2=12 5×2=10
3×4=12 4×4=16
2×5=10 6×3=18
3×3= 9 3×5= 15
2.把下面的口诀补充完整。
二（ 四）得八
二（ 五）一十
三（三）得九
（二）三得六
（二）六十二 三（ 四）十二
探究新知
12个桃，每只小猴分3个。 可以分给几只小猴？
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第二章用2—6的乘法口诀求商
：
1、用2～6的乘法口诀求商
遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。
（1）被除数不超过12
利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实践经验，促使学生
自主探索不同的求商方法。
（2）被除数不超过36。
（突出用乘法口诀求商的方法）
2、解决问题（结合除法计算出现）
（1）体会生活中存在用除法计算的问题。
（2）在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样用除法解决问题。
（3）解决有关平均分的实际问题和需要用乘、除法两步运算解决的简单实际问题。
开动脑筋喽。
1、36是4的（）倍，是6的（）倍。
2、72÷8 =（），想口决（）。
3、把18连续减去3，（）次减完。
4、把21本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。
]
5、32里面有（）个4.
6、从35里面减去（）个5，结果是5.
7、妈妈买来24支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。
8、一个数的7倍是35，这个数是（）。
搽亮自己的眼睛，仔细选择：
1、每瓶饮料3元，妈妈用20元买6瓶饮料，还剩（）元。
A、2元
B、3元
C、4元
2、12÷4=3表示（）。
A、3个4是12。
B、把12平均分成4份，每份是3。
C、把18平均分成3份，每份是6。
3、15÷5=3，其中3叫做（）。
A、被除数
B、除数
C、商
4、计算24÷6=4，用到的口诀是（）。
A、三八二十四
B、四六二十四
C、三六十八
5、公交车上有34人，到一实验下车16人，又上车8人。
现在车上有（）人。
A、34-16+8
B、34+16-8
C、34-16-8
6、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。
A.54÷6
B.54÷9
C.6×9
7、求6个7相加是多少，列式是（）。
A.6－7
B.7×6
C.6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6
8、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。
A.12×4
B.12÷4
C.12＋4
计算，看你用多长时间。
1、9÷3 = 6×4 = 4×5 = 5×6 =
5×5 = 24÷6 = 15÷3 = 10÷2 =
68－30 = 32－9 = 30÷5 = 85－70 =
12÷6 = 20÷5 = 17＋13 = 24÷4 =
2、在（）里填上合适的数。
（）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（）
12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2 （）÷9 = 3 3÷（） = 4÷4 9÷（） = 18÷6
6 = （）÷（）=（）×（）=（）－（）=（）＋（）
3、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。
4 4 = 16 18 7 = 2
5 5 5 = 2 5
10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6
7 7 = 1 24 6 = 4 3 3 = 18 2
30 6 = 24 2 5 = 10 5 1 = 25 5
4、（看你聪明吗？能写出多少个？）用卡片上的数写出所学过的除法算式。
解决问题。
1、列式计算。
（1）把30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里有几个6？
（3）9的2倍是多少？
（4）5个5相加是多少？
2、简单的解决实际问题。
（1）有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？
（2）把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个？
（3）张玲得了16朵红花，李芳得了8朵红花，张玲的红花数是李芳的多少倍？
（4）四个小组的同学去栽树，每组有6人，一共有多少人？
3、能力提升：
（1）光华路小学买了1个排球和4个铅球，共用去42元。
如果一个排球18元，那么每个铅球多少元？
（2）苹果树有8行，每行8棵，梨树比苹果树多10棵，梨树有多少棵？ 20 9 12 5 18 3 2 30 6 4
（3）生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务平均分给8 个小组，每个小组生产多少件？每个小组有3人，平均每个人分几件？
（4）一本故事书85页，小明每天看6页，看了9天，小明一共看了多少页？
这本书还剩多少页？
（5）学校买了40盆菊花，6个教室，平均每个教室放6盆，剩下的放在办公室里，办公室里放多少盆菊花？
（6）修路队修一段长60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？
开动脑筋，智力提升：
1、爸爸今年36岁，小明7岁，爸爸40岁时，小明（）岁。
2、一根绳子长12米，对折后再对折，变成（）米。
3、★+★+★+★=24，□×★=18 ★=（），□=（）。
○+○+○=18 ；△+○=14 ；☆+☆+☆+☆=20，○=（）△=（）☆=（）；
○+○+○=9 ；△+△+○+○+○=17 ；△=（）○=（）。