模块三 活动4应用文字编辑工具进行教学设计初二英语
文字编辑工具作品
播放优美的音乐。
师生互动交流，培养学生的语言表达能力。
（五）课后拓展小结
总结本课，鼓励将插花艺术应用于生活，美化生活。
谈本课感受。将插花作品送给母亲。
回到课题
进行情感的交流，学会物以至用。
通过情景引入，激发学生的学习兴趣。
（二）亲身感受体验新知
1.提出问题：插花艺术对环境的作用？
2.插花的基本形式和特点：东方式插花和西方式插花。讲述东西方插花的由来
1.积极回答问题。
2.共同分析东西方插花作品的特点。
3.学生领会新知识
1.大屏幕显示问题。
2.展示插花的图片。
通过回答，使学生联系生活，从而引入新知识。培养学生分析解问题的能力
3、学生观察插花过程和要点。
1、展示问题。
2、展示不同造型插花作品，请同学们分析其造型特征。
运用实物投影展示插花过程。
1.总结插花艺术基础知识。
2.让学生系统而准确的了解知识。
3、培养学生与他人合作学习讨论的能力，让学生进行知识互动交流。
（四）展示交流作品评价
教师布置展台，组织各组进行展示。
教师评价学生作品。
模块三教学模式与教学策略--活动4应用文字编辑工具进行教案设计
《插花艺术》（第一课时教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
媒体设置
设计意图
（一）创设情景导入新课
1.摆放制作好的插花作品请同学们欣赏，然后展示大屏幕。
2.引出课题。
学生观察，将注意力都集中在插花上，初步感知插花艺术。
1.播放插花作品图片。
2.出课题
（三）自主探究设疑解疑
1.插花用具主要有哪些？（花器、花卉、花泥等）
应用文字编辑工具进行教案设计
14日,深圳某研究所培育出能在山顶上无水种植的染色体杂交水稻。
在课前老师布置同学们收集有关遗传的资料，你还能举出其它一些例子吗？请学生将自己收集的有关遗传的资料进行交流、汇报。
并对学生收集的资料进行积大家发布的这些资料就是信息。
生物体通过受精卵把控制生长发育的信息由上一代传给下一代，这样的信息称为什么信息？（三）分析归纳，巩固提高1.教师引导学生进行资料分析。
①与多莉出生有关的羊有几只？三只②A羊提供了什么？B羊提供了什么？C羊又提供了什么？多莉与哪只羊相似？说明了什么问题？A羊提供了无核卵细胞，B羊提供了细胞核，C羊提供了子宫。
多莉像B羊。
说明了遗传信息存在于细胞核中。
③它的父母亲是谁？2.它没有真正意义的爸爸和妈妈。
学生围绕以上问题进行资料分析，回答老师提出的问题，完成练习一，以巩固知识。
练习一：①A羊提供了（）B羊提供了（）C羊提供了（）A、细胞核B、无核卵细胞C、子宫②多莉象（），说明了细胞的遗传信息在（）。
A、B羊B、C羊C、A羊D、细胞核E、细胞膜、F、细胞壁。
1.培养学生分析问题的能力。
2.并及时将知识归纳、理解，掌握本节重点：遗传信息在细胞核中，使教学更具实效。
（四）拓展思维，领略学科魅力1.拓展学生思维：平常的小羊都有爸爸和妈妈，是由受精卵发育而成的，多莉与它们有什么不同？它为什么这么出名？2.因为它不像其它羊一样由受精卵发育而成。
而是由体细胞发育而成，叫做无性繁殖。
它是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物。
这称为“克隆技术”。
学生思考问题。
拓展知识深度，领略生物科学的魅力，并引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。
文本编辑教案
文本编辑教案教案标题：文本编辑教案教案目标：1. 帮助学生掌握文本编辑技巧，包括拼写、语法和标点等方面的知识。
2. 提高学生对于文本编辑重要性的认识，以及培养他们对于精确和清晰表达的意识。
3. 培养学生批判性思维和问题解决能力，以便优化文本并提出改进建议。
教学重点：1. 拼写、语法和标点等文本编辑基础知识的学习和应用。
2. 编辑和修改文本以提高表达的准确性和清晰度。
3. 提供指导和建议以帮助学生解决文本编辑方面的问题。
教学资源：1. 印刷或电子的文本文章，包括小说、新闻报道、学术论文等。
2. 白板、投影仪或电子屏幕等辅助教学工具。
3. 学生用来编辑文本的纸张、铅笔以及计算机等工具。
教学过程：引入：1. 向学生解释文本编辑的重要性，强调正确拼写、语法和标点对于表达清晰和精确的重要性。
2. 引导学生分享他们曾经遇到过的文本编辑问题，并讨论问题的影响。
核心内容：1. 介绍常见的拼写错误、语法错误和标点错误，并提供示例以便学生理解。
2. 教授学生如何使用字典、语法书或在线工具来解决拼写、语法和标点问题。
3. 引导学生进行实践，使用所学的知识来编辑和修改给定的文本。
可以个别或小组活动。
4. 讨论学生在实践中遇到的困难和挑战，提供指导和建议以帮助他们改善文本编辑技巧。
巩固练习：1. 提供一些练习题，包括拼写、语法和标点等方面的问题，以帮助学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生互相交流和讨论他们的答案，并提供反馈和纠正。
总结：1. 总结文本编辑的重要性以及学生所学到的知识和技能。
2. 鼓励学生在日常写作中继续应用所学的文本编辑技巧。
扩展活动：1. 鼓励学生参与文本编辑比赛或活动，以进一步提高他们的文本编辑能力。
2. 提供更多的文本编辑资源和工具，以便学生自主学习和提升。
注：教案的具体内容和活动安排可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和修改。
活动4 应用文字编辑工具进行教案设计优秀作业
活动4 应用文字编辑工具进行教案设计优秀作业用途广泛的金属材料教师行为激趣导入，知识回顾1 导入：在生产和生活中，金属材料是非常重要的环顾我们四周，很多物品是有金属材料制成的，最简单的金属材料是纯合金，但我们实际应用的都是具有优良性能的合金 2 知识回顾：什么是合金？合金具有哪些优良性能？最早使用的合金是什么？用途最广泛的合金又是什么呢？ 3 展示图片：司母戊鼎列举我们生活周围的用品有哪些是金属材料制成的最早使用的合金是青铜；用途最广泛的合金是钢阅读教材P55，分析司母戊鼎的材质知道生活中常见的金属材料知道金属和合金在性能上的主要差异了解我国使用合金的历史学生学习活动设计意图呈现新知1 铜合金铜合金的分类，历史 2 钢列举铜合金在我们身边的应用低碳钢：含碳量低于%阅读教材P56，总结钢的分类碳素钢：中碳钢：含碳量%~%钢高碳钢：含碳量高于%合金钢：在碳素钢中加入铬、锰、钨、镍、钼、钴等合金元素(如不锈钢)3 铝合金镁铝合金、硬铝指出铝合金不能盛铝制器具不能用来盛放醋、酸梅汤和碱水等物放酸性、碱性食物的质如果盛放这些物质的话，铝制器具就容易原因并书写方程式1了解铜合金的应用能列举铁合金在生产生活中的重要应用了解铝合金的应用，和生活中铝制品的应用被腐蚀思考与交流案例剖析：某家庭准备装修窗户，可使用的材料有：木材、钢铁、铝合金等，请你调查每种材料的性能、价格、制造或安装成本、利弊，进行分析你认为选用哪种材料比较好？说说你的理由主要考虑以下几个方面：主要用途、外观、物理性质、化学性质、价格、加工难度、日常维修等。
活动4 应用文字编辑工具进行教案设计优秀作业
活动4 应用文字编辑工具进行教案设计优秀作业《我的第一本书》教师行为课堂前测，背景介绍 1 通过口头和书面两种提问方式，检查学生字词把握情况和文学常识掌握情况2 补充课文背景1 互相检查字词把握1 培养学生使用工具书的情况不会的查工具习惯书 2 借助文学常识和背景帮 2 记录，作者情况助学生理解作者的感情，的关键词和学生的生活有效链接牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人，是“七月”诗派的重要成员，被人称为“诗坛硬汉”诗集《彩色的生活》、《爱与歌》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等1 默读全文，然后尝试复述课文中的一个故事给小组内一个同伴听，同伴给以订正2 小组推荐复述得好的同学，在全班展示精读品味，理解含义 1 作者围绕着“我的第一本书”记叙了哪些事?2 文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ 3 品味出文中重要词语的含义链接生活，提升品质提出问题：作者牛汉追忆的“第一本书”既是求知的第一本书也是人生的第一本书在你的成长过程中有哪些经历也是你的学生学习活动设计意图复述课文，把握内容提出复述要求：1 交代清楚时间、地点、人物，事件的起因经过结果2 口齿清楚，声音洪亮3 语言简练生动，表达流畅自然此处设计是为了让学生充分地读原文，为下一步的理解做铺垫同时培养学生的复述能力1 在个人自学的基础1 通过学生的合作学习，培上，小组合作完成养学生的合作能力和探2 小组不能完成的问究能力题，提出来全班讨2 同时提高学生的问题意论识以格言的形式书写人生感悟“逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮”等提高学生的抗挫折能力让学生梳理正确的挫折观人生的“第一本书”？请联系自己的实际来说说并用一句饱含哲理的话概括给你的人生启示例如：苦难也是一种人生财富课堂小结，布置作业。
模块三应用文字编辑教学设计
《《卖卖火火柴柴的的小小女女孩孩》》教教学学设设计计教师行为学生学习活动 设计意图一、创设情境，激趣导入 1. 《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？2. 介绍安徒生。
师：这篇童话非常感人，你们自己先读读，能不能读懂。
1. 学生根据自己的了解回答问题（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）2. 学生介绍对作者的了解。
走进安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣二朗读课文，引导学生了解大意 1. 教师提出读文要求：弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么？2. 教师作适当的板书3. 提出主线问题：女孩现实生活怎样？ 从中你体会到什么？引导学生看图想象画面：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走…1、学生自读课文，弄清文章的脉络。
2、学生汇报 学生回答1) 时间、地点、人物。
2) 可怜的小女孩！3) 学生根据课文内容回答 4) 学生看图说话学生继续描述5) 天气：天冷极了 学生通过比较谈出体会理清文章脉络，把握文章主要内容，体会文章写法，深入体会作者的思想感情三深入理解课文，理清脉络1. 结合学生描述指点如何表述（课文一开始点明这个特定的时间。
第一个破折号表示什么？2. 从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。
3. 小结：大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。
1. 学生有感情的朗读课文2. 提示句式：“连......也”说一句话。
切实关注课文中人物的命运四、实践应用，提升能力布置作业（课后练习）学生课后练习。
学习的目的是学会应用。
板书设计14、卖火柴的小女孩又冷又饿无人同情可怜受人欺负。
初中英语应用文教学设计
初中英语应用文教学设计一、教学背景分析在初中英语教学中，应用文是非常重要的学习内容之一。
应用文是指能够在实际生活中应用的各类文体，如信件、便条、通知、启事等。
学习应用文不仅能够提高学生的实际运用能力，还能培养学生的语言表达能力和写作能力。
因此，有必要对初中英语应用文教学进行系统设计，以提高学生的综合能力。
二、教学目标设定1.知识目标：(1) 了解不同类型的应用文，并掌握其基本特点和写作格式。
(2) 学习常用的应用文写作技巧，如礼貌用语、拓展句型等。
(3) 能够熟练运用所学的应用文知识，进行实际生活场景的写作。
2.能力目标：(1) 培养学生良好的语言表达能力，提高口头和书面应用文的写作能力。
(2) 培养学生的观察和分析能力，使其能够准确理解应用文的写作要求。
(3) 培养学生的合作意识与团队精神，通过合作完成一定的应用文写作任务。
3.情感目标：(1) 培养学生的实际运用能力，增强他们的自信心和满足感。
(2) 培养学生的思维能力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
三、教学内容安排1.教学内容概述：(1) 应用文的分类及特点；(2) 应用文的写作格式和常用句型；(3) 不同类型应用文的写作要求和技巧。
2.教学步骤：（1）导入：根据学生已有的知识，通过让学生展示他们已学到的应用文知识，帮助他们进行知识回忆并激发他们的学习兴趣。
（2）学习应用文的分类及特点：- 分别介绍各种常见的应用文类型，如信件、便条、通知、启事等；- 让学生通过举例等方式掌握各种应用文的基本特点。
（3）学习应用文的写作格式和常用句型：- 详细解析应用文的写作格式和布局要求，如信件的开头、结尾、信头等；- 引导学生学习常用的应用文写作句型，如请求、邀请、询问等。
（4）讲解不同类型应用文的写作要求和技巧：- 依次介绍不同类型应用文的写作要点，并提供相应的例文进行分析；- 鼓励学生根据所学知识进行应用文的写作练习，提供指导和反馈。
（5）合作写作任务：- 将学生分成小组，让他们以合作的形式完成一篇应用文的写作任务；- 鼓励学生在合作中互相协作，加强团队精神和交际能力。
模块三活动四应用文字编辑工具
《钓鱼的启示》教学设设计第一课时教师行为学生学习活动设计意图一、谈话导入，揭示课题1、教师导语引入课文，板书课题2、揭题设疑。
“启示”是什么意思？课文题目的意思是—1、学生齐读课题。
2、学生自由回答。
理解课题明白启示的意思。
二、初读课文，梳理内容1、指导学生朗读课文。
2、教师出示生字放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵掉线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德选择简单问题道德实践勇气力量3、听课文范读，加深对生字新词的学习。
播放媒体资源。
4、大家学习新课的积极性很高，能够迅速掌握了文中的生字词。
那有谁能告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答。
1、学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。
2、朗读中，找出不明白的词语，请指出来。
3、学生自由回答教师提出的问题使学生初步了解课文内容，认读课文生字。
三、再读课文，体会情感1、默读课文，初步了解情感。
教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激。
2、深入体验“我”的情感。
（1）自读课文，体会“我”的情感变化。
文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的启示是：请再次浏览课文，找出描写“我”情感变化的相关语句。
（2）出示语句：教师引导：钓到大鱼时的心情——把鱼放回湖里的心情。
3、父亲的情感。
（1）自读文章，注意文中父亲的情感。
（2）全班交流，教师指导学生完成问题。
4、全班交流讨论：、父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？1、学生默读课文，体会个别词语的意思。
2、自己感悟体会“我”的感情变化，用笔画出表达感情变化的语句。
3、在老师指导下完成对父亲感情的体会。
4、自由交流讨论回答问题。
1、在读中学习词语，初步了解主人翁的感情。
2、通过个别词语及语句进一步了解主人翁的感情变化，从而了解课文主旨。
初中英语应用文写作 教案设计
初中英语应用文写作教案设计Teaching middle school students how to write different types of application documents in English is an essential part of their language learning journey. It not only helps them develop their writing skills but also equips them with practical skills they can use in real-life situations.教学初中生如何以英语写不同类型的应用文是他们语言学习过程中的一个重要部分。
这不仅有助于他们发展写作技能，还使他们具备在现实生活中可以使用的实用技能。
When designing a lesson plan for teaching application writing in English, it is important to consider the different types of application documents students may encounter in their academic and professional lives. These may include resumes, cover letters, job applications, college applications, and more.在设计英语应用文写作教案时，有必要考虑学生在学术和职业生活中可能会遇到的不同类型的应用文档。
这些可能包括简历、求职信、工作申请、大学申请等等。
One effective way to teach application writing is to provide students with real-life examples and templates they can refer to when crafting their own documents. This can help them understand the structureand language used in different types of application documents and guide them in creating well-organized and compelling content.教授应用文写作的一个有效方法是为学生提供真实生活中的例子和模板，以便他们在撰写自己的文件时进行参考。
初中英语应用文写作 教案设计
初中英语应用文写作教案设计创意无限：初中英语应用文写作教案设计探索之旅亲爱的教育伙伴们，咱今天要一起踏上一场别开生面的“初中英语应用文写作教案设计”的创新探险！在这场旅程中，咱们将携手揭开实用英语写作教学的神秘面纱，用生动有趣、接地气的方式让孩子们跃然纸上，畅游于应用文写作的海洋！首先，"Let's rock and roll!"（咱们开始吧），如同点亮航程的灯塔，明确目标至关重要。
我们要以《新课标》为引领，设定初中阶段英语应用文写作的教学目标——不仅让学生掌握基本的应用文体格式和语篇结构，更要激发他们的实际运用能力和创新思维能力。
在教案设计的蓝图上，首当其冲的是“Warm-up”环节（热身活动）。
我们可以引入一些趣味盎然的成语故事或者生活中的小情境，比如，“画龙点睛”这个成语如何巧妙地转化为应用文标题的拟定技巧，或是模拟一封申请参加学校夏令营的邀请信，让学生身临其境感受应用文的魅力所在，感叹一句：“Wow, thi s is real-life English!"接下来的"Skill Building"部分（技能构建），则如同搭建一座语言实践的桥梁。
采用“解构-模仿-创造”的三步走策略，逐步引导学生剖析范文，理解并模仿其结构布局，再到自行创作类似文本。
例如，在学习书信写作时，可以先拆解一封感谢信，让学生了解开头的问候、正文的内容表达及结尾的致谢等组成部分，然后鼓励他们模仿写一封给好友的生日祝福信，最后挑战自己撰写一封正式的投诉信或建议信。
过程中，记得常常抛出“Got it?”、“How about you give it a shot?”这样的互动提问，让学生时刻保持参与感与成就感。
至于"Practice & Feedback"环节（实践与反馈），则是实战演练的沙场。
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中运用所学知识，并通过同伴互评、教师点评等形式获取及时有效的反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模块三 活动4
应用文字编辑工具进行教学设计
Teaching Plan for
Grade 8 Unit4 Reading-She said helping others changed her life
YNSZ—270
教师行为 学生学习活动 设计意图
一、创设情景，看图导入新课
看两组图片：
一组贫困地区学生学习、生活环境图片。
(图片来自互联网)
二组城市学生学习，生活环境图片。
(图片来自互联网)
学生通过对照图片内心产生一种震动， 利用课件激发学生的学
习兴趣，引入
课题。
二、初读课文，整体感知
初读课文1、圈出生词 2、完成表格
Yang Lei’s students you
Hometown Mountain village in Gansu Province
Food
Teachers
Time to get up
Time to finish studying
3、教师帮助学生扫清字词障碍，（发音、基本用法）
朗读课文，疏通字词。 朗读课文，完成表格 扫清字词障碍，读出对文章的感悟，体
会两地学生学
生学习生活环
境的差距
三、细读回味，掌握重点词汇，句型
一．重读课文，回答问题。
1，What did Yang Lei’s mother say about
her daughter’s work?
2，What did the children say about their
volunteer teachers?
3，How did Yang Lei say she could help?
4，What did Yang Lei say about her time
as a volunteer?
划出短语，常用句型 mountain village, Gansu Province, graduate, volunteer, one-year program, start, Chinese Young Pioneer, experience, thin air, work hard, open up, good influence She said helping others changed her life.宾语从句，用陈述语序 Teaching high school; students in a poor mountain village in Gansu Province may not sound like fun to you动名词做主语. 二．教师补充说明 1,小组讨论，互通有无 2.用以上词组或句型造句 学生自主、合作、探究学习自己去读书，去感悟，提升写作能力。
四、交流提升，引境入心
1、回顾文章内容，选几处你最想读出的句子或段落，最后有感情有韵味地读出来。 2、阅读了本文，你的感受是什么？用几句话概括。 3、你还有哪些问题没解决？ 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问。 通过学生
自主学习讨
论，以形成对
文章的进一步
学习与探讨。
五、拓展延伸
介绍其他志愿者组织，找出他们自己最想参加的一个并
说出理由
Groups The work they do Greenpeace Cares for “Mother Earth Doctors Without Borders Helps sick people in poor countries UNICEF Helps children in poor countries WWF Cares for wild animals in danger
同学们畅所欲言，各抒己见。 通过同学们的交流讨论，形
成和谐轻松的
课堂氛围
六、板书设计
Unit 4 Reading One-year program 一年的计划 Start to do=begin to do 开始做某事 Sick 感到恶心的，生病的 Hard 艰难的，刻苦的hardly几乎不 She said helping others changed her life.宾语从句，用陈述语序
Teaching high school; students in a poor mountain village
in Gansu Province may not sound like fun to you动名词
做主语.