《关注心灵成长教育》读后感
关注孩子的心理健康读后感
关注孩子的心理健康读后感在孩子的成长过程中，心理健康扮演着至关重要的角色。
作为父母或教育者，我们应该时刻关注孩子的心理需求，给予他们适当的支持和关爱。
最近，我阅读了一本名为《关注孩子的心理健康》的书籍，深受启发。
本文将从书中学到的几个方面来谈谈我对孩子心理健康的理解。
首先，书中提到心理健康对孩子的成长和发展至关重要。
一个心理健康的孩子在情绪上更加稳定，具备更强的应对压力的能力。
这样的孩子能更好地应对学习和生活中的挑战，并更好地与他人建立关系。
因此，我们应该在关注孩子的学习成绩之余，更加注重他们的心理状态。
其次，书中提到孩子心理健康的保护需要社会各方共同努力。
学校、家庭和社会应该形成合力，共同营造有利于孩子成长的环境。
学校应该注重心理健康教育，提供心理咨询服务，以帮助孩子们解决内心的烦恼。
家庭应该给予孩子足够的关爱和支持，关注他们的情绪变化，与他们进行良好的沟通。
社会应该加强对心理健康领域的宣传，提高大众对心理健康的认知，减少对精神疾病的歧视。
只有社会各方共同努力，才能为孩子的心理健康提供全面保障。
第三，书中还提到了家庭对孩子心理健康的影响。
一个温馨和睦的家庭环境对孩子的心理健康有着深远的影响。
父母应该给予孩子足够的关爱和陪伴，鼓励他们表达自己的情感，理解他们的需求。
家长之间的和谐关系也对孩子有积极的影响，这将为孩子提供一个安全稳定的成长环境。
因此，我们应该在繁忙的工作之余，抽出时间与孩子进行交流和互动，让他们感受到家庭的温暖与关怀。
最后，书中还提到了建立积极的自尊心对孩子心理健康的重要性。
一个拥有良好自尊心的孩子通常更加自信、乐观和积极。
我们应该给予孩子积极的认可和鼓励，让他们感受到自己的价值和个人成就。
同时，我们也要教育他们接受失败并从中吸取经验，培养他们的逆境应对能力。
只有通过积极的教育引导，才能帮助孩子建立起良好的自尊心。
通过阅读《关注孩子的心理健康》，我对孩子的心理成长有了更深入的理解。
始终关注学生的心灵成长——读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
己浏览着琳 琅 满 目的商品 ，孩子惊 恐 的 却 是 大人 们 如 树 林般 的 双 腿 。 妈 妈 于 是 带 孩 子 回 家 ，没 想 到 孩 子 欢 呼 一 声后 欣 然前 往 。 喔 ，原 来她 看到 了前 方异彩 纷呈 的玩 具天地 。 读 罢 这 个 故 事 ，我 久 久 不 能 释 怀。在课 堂教 学 中，我是否 陷入 与 这位 妈 妈 一 样 的误 区 ，我 究 竟该 以怎样 的方式蹲 下来看我的 学生？ 重读 苏霍姆林斯基 《 给教 师的一 百 条建议 》，仿佛踏 上一次心灵 的旅 行 ，穿过 重重 雾霭 ，我 总算看见 了
一
句 “ 大家抬起 头，看着我的眼 请 睛 ” ，或 者 有 针 对 性 地 提 醒 某 学 生 “ 同意 我 的 看 法 吗 ” ，而 不 是 从 你 自身找 原 因，从根 本上 解决学生 注 意 力不 集 中的 问题 。 苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ， 教 师 欲 调 控 学 生 的 注 意 力 ，就 得 形 成 、确 立并且保持 他们 情绪 高涨、智力振
一
点 一 滴 的提 升 。而是 更 深 刻 地 对
教 学、对教 育的理解 。让每 一个学 生 在课 堂上 展 现 主 体 的地 位 ，发 现 学 习和生活 的快 乐，是 苏霍姆林斯 基的教 育追 求，也将成 为我整 个职
业 生涯追求 的 目标 。
（ 自《 摘 中国教育报 》２ １ ．－１） ０ ０１２
设 法 引导 学 生 学会 品 味 与 思 考 。初
中语 文人 教版 附录部分的 古诗词 ， 课标 与考纲只要 求 学生会 背诵与默 写 ，但 我常常安排一节课 ，引领 学 生领 略 字 里 行 间的 风 俗 、文 化 或 精 神。 苏霍姆 林斯基始终 关注学生的 心灵成 长 ，他 深情的 目光首先对准 的是 学生 ，而不是 具体 的教 学环节 或手段 。他 的 《 给教 师的一百条建 议 》，给我 的教 学生涯带来的不是
教育要关注学生心灵成长
成 功 做好 吃苦 的 准备 ；课 题 三 ：新 行 为 的 养 成 教
育 ；课 题 四 ：开 展 形 式 多 样 的 主 题 班 会 ，形 成 统 一 的 大 格 局 。新 生 在 军 训 这 个 特 殊 的 空 间 与 时 期 ， 由 于 军 队 气 氛 的 营 造 ，火 一 样 的 激 情 燃 烧 在 每 一 个 人
思 想 教 育 双 主 体 原 则 。班 主 任 和 学 生 构 成 教 育
活动 的两个 主体 ，构成 思想 、感 情 、信 息交流 的微 型世界 ，纠正 以任何一 方为 “ 中心 ”的偏颇 ，使我
们 对 教 育 过 程 的 认 识 更 加 趋 向 实 际 。教 师 要 和 学 生 坦 诚 交 流 ，倾 听来 自学 生 不 同 的声 音 ， 师 生 共 建 和 谐 、实 际 的教 育 新 坐 标 。
境 、新 阶段进 行 的军训恰 恰 给我们 的思想 教育 提供
了 得 天 独 厚 的 教 育 时 机 。 这 时 ， 帮 助 他 们 纠 正 错
误 ，完善 自我 ，并 提 出适 当要 求 ，他 们最 易采 纳 。
笔 者 就 新 生 军 训 期 间 的 思 想 教 育 课 题 进 行 了研 究 。 课 题 一 ：新 生 活 是 从 确 立 方 向 开 始 的 ；课 题 二 ：为
和 谮 校 固
教育要关注学生心灵成长
山东 章丘 市第一职 业 中专 郑义华
教育是 一种关 怀 ，教 育以其独 有 的方 式 ，关 怀 儿 童 ，关心成 长 ，关 爱生命 ，关 注幸 福 。教 育的终
构 建 和谐 社 会 的基 石 。 教 师 是 教 育 网络 中很 关 键 的
一
个节点 ，在 这个 节点 的周 围聚集 的是 很多 的社会
走进心灵读后感
走进心灵读后感在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大。
为了寻求内心的平静和宁静，越来越多的人开始关注心灵成长和内心世界的探索。
阅读心灵成长类的书籍成为了一种流行的方式，而《走进心灵》就是其中一本备受推崇的作品。
《走进心灵》这本书是由知名作家李华所著，它以自传体的形式，讲述了作者从一个迷茫的年轻人逐渐成长为一个心灵成熟的人的故事。
通过作者的亲身经历，读者可以深入了解到心灵成长的重要性以及如何通过自我探索和修炼来实现内心的平静和满足。
整本书分为三个部分，分别是迷茫的起点、心灵的探索和心灵的成长。
在迷茫的起点部分，作者以自己的亲身经历讲述了他在青少年时期的迷茫和困惑。
他在学业、事业、人际关系等方面都遇到了很多挫折和困难，但他并没有放弃，而是通过阅读心灵成长类的书籍和寻求心灵导师的帮助，逐渐找到了自己的方向和目标。
在心灵的探索部分，作者分享了他在心灵成长过程中的一些重要的启示和领悟。
他强调了内心的平静和满足对于个人幸福的重要性，并提出了一些实践方法，如冥想、瑜伽、呼吸法等，来帮助读者实现内心的平静和满足。
此外，他还分享了一些心灵导师的故事和经验，以及他们对于心灵成长的见解和建议。
最后，在心灵的成长部分，作者回顾了自己在心灵成长过程中的一些重要的转折点和突破。
他通过自己的亲身经历告诉读者，只有通过不断地自我探索和修炼，才能真正实现心灵的成长和内心的平静。
他还强调了心灵成长是一个长期的过程，需要持之以恒地坚持下去。
通过阅读《走进心灵》，我深深地被作者的故事和经历所感动。
他的故事让我意识到，每个人都会遇到迷茫和困惑，但只有通过不断地自我探索和修炼，才能找到自己的方向和目标。
他的实践方法和心灵导师的故事也给了我很多启示和帮助，让我更加深入地理解了心灵成长的重要性。
总的来说，读完《走进心灵》给我留下了深刻的印象。
它不仅让我更加了解了心灵成长的重要性，还给了我一些实践方法和启示，帮助我实现内心的平静和满足。
关注孩子的心灵成长——浅谈在班级管理中渗透心理健康教育
关 注 孩 子 的心 灵成 长
浅谈在班级 管理 中渗透心理健 康教 育
沈 雅 娟
（ 州市九堡 中心 小 学八堡 校 区 浙江 ・ 州 ３０ １ 杭 杭 １０９）
中图分类号 － ６ ２ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ｌ ４ ０ ６ ０ １ ７ － ８ ４ ２ ０ ０ － ８ － １
在孩子面临的生活 中， 难免会遇 到一些挫折 ， 如何 面对 这些挫 折是孩子教育 中一个很关键 的问题。心理健康 的人 以积极 主动的 态度面对挫折 ， 在挫折 中会 自我调节 情绪、 克服困难 、 顽强拼 搏 ， 而 这种克服 困难 的表现和毅力 ， 又进 一步促进心理健康发展 ； 心理素 质差 的人 常在挫折面前 惊慌失 措 ， 变得 消极 悲观 、 自卑怯懦 ， 去 失
前 进的信心和动力 ， 对心理发展形 成消极影响 。作 为班 主任 ， 并 除
了疏导学生 心理外 ， 还应 帮助他们学会营造积极心态 ， 因为人活的 就是 境。因此 ， ｌ ｆ ， 一方 面， 我要求 同学们写周记 ， 班主任与学生 加强 之间 的联 系， 以便及 时疏通 心中的疑难 ， 引导学生健康成 长。另一 方面 ， 常利用班会 、 课时间 ， 我 上 引导他们谈爬 山的感受 ， 体会 “ 会 当临绝顶 ， 一览众 山小 ” 的博大情怀 ； 《 讲 玫瑰花与刺 的故 事 》 让 ， 他们 明白应 怎样对 待人生 ； 在课前训练 发散思维 ， 利用空 闲时间 ， 给他们作 《 怎样面对不断 变化的社会 》 等系列讲座 ， 目的是让他们 学会抛弃一切消极情绪 ， 勇敢地面对前进 中的曲折 ， “ 把 不可能” 三 字从他们 的生活 中抹 去 ， 天 以晴朗的心对待 生活 、 每 对待学 习 、 对 待未来。 ２４ 建 立 学 生 的 心 理 档 案 ． 学生 的心理档案既是心理辅 导的记录 ， 又是心理辅 导的依据 。
幼儿园小班专题个人总结：幼儿教育,关注心灵成长
关注幼儿的心灵成长，需要我们尊重每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的性格、兴趣和需求。
作为幼儿教育工作者，我们要充分尊重每个孩子的人格，关注他们的内心世界，倾听他们的声音，了解他们的需求。
只有这样，我们才能真正走进孩子的内心，为他们提供适合的教育。
关注幼儿的心灵成长，需要我们用心去关爱每一个孩子。
幼儿阶段是孩子成长过程中最需要关爱和关注的时期。
作为教育工作者，我们要用爱心、耐心和责任心去关爱每一个孩子，让他们感受到温暖和安全感。
在日常生活中，我们要关注孩子的情感波动，及时发现和解决心理问题，帮助他们建立健康的心理素质。
关注幼儿的心灵成长，需要我们注重培养孩子的自主学习能力。
在幼儿园教育中，我们要鼓励孩子自主探索、主动学习，培养他们的自主学习能力。
通过各种有趣的活动，让孩子们在愉快的氛围中获取知识，激发他们对学习的兴趣。
同时，我们要注重培养孩子的思维能力，让他们学会独立思考，培养解决问题的能力。
记得有一次，我们在进行艺术创作活动，大部分孩子都在用彩泥制作，但有一个孩子却用彩泥捏出了一个小花园。
当时，我并没有立刻批评他的"离经叛道"，而是问他：“为什么你想捏一个小花园呢？”孩子天真的回答：“我想让有个家。
”这个回答让我深受触动，我意识到，每个孩子的想法都是那么的独特和富有创意，我们的任务就是保护这份纯真和创造力。
在关注孩子的心灵成长过程中，我还发现了一个重要的一点，那就是要培养孩子的情绪管理能力。
孩子们在成长过程中，会遇到各种挫折和困难，如何帮助他们正确面对和处理这些情绪，是我们需要关注的问题。
因此，我们在教学中会设计一些角色扮演、情绪表达的游戏，让孩子们在游戏中学会理解和控制自己的情绪。
另外，我还认为，作为幼儿教育工作者，我们要不断学习，提升自己的专业素养。
只有我们自己的内心充满阳光，才能照亮孩子们的心灵。
因此，我会积极参加各种培训和研讨会，不断更新自己的教育理念和方法。
教育要关注心灵的成长的作文
教育要关注心灵的成长的作文在如今这个快节奏的社会里，教育似乎被简化成了一张张成绩单、一个个分数，以及各种名目繁多的竞赛和证书。
然而，真正的教育难道仅仅如此吗？我觉得，教育更应该关注的是心灵的成长。
我想起了前段时间遇到的一件小事，它让我对教育有了更深的思考。
那是一个周末的下午，阳光正好，微风不燥。
我家附近的小公园里热闹非凡，孩子们在滑梯上爬上爬下，笑声在空中回荡；老人们坐在长椅上晒着太阳，唠着家常。
我沿着石子路散步，目光被一群围在一起的孩子吸引了过去。
走近一看，原来是几个小朋友在玩“过家家”的游戏。
其中有一个小女孩，看起来也就七八岁的样子，扎着两个羊角辫，眼睛大大的，特别可爱。
她正扮演着“妈妈”的角色，照顾着其他“宝宝”。
只见她小心翼翼地把一个玩具娃娃放在“小床上”，轻轻地盖上被子，嘴里还念叨着：“宝宝乖，睡一觉起来就不难受啦。
”那认真的模样，仿佛她真的是一位温柔慈爱的妈妈。
这时候，旁边一个小男孩跑过来，一把抓起玩具娃娃，大声说：“这是我的！”小女孩急了，连忙伸手去抢：“是我在照顾它，你不能拿走！”小男孩紧紧握着娃娃，就是不肯松手。
于是，两个孩子你争我夺，互不相让，最后都哭了起来。
就在这时，一位年轻的妈妈走了过来。
她没有大声呵斥孩子们，而是先蹲下来，轻轻地擦去小女孩脸上的泪水，温柔地说：“宝贝，别哭啦，告诉妈妈发生了什么事？”小女孩抽抽搭搭地把事情经过说了一遍。
妈妈听后，微笑着对小男孩说：“小朋友，我们一起玩好不好？这个娃娃是大家的，我们要一起照顾它。
”小男孩有点不情愿地点了点头。
然后，这位妈妈开始引导孩子们一起想办法解决问题。
她说：“我们来给娃娃做一个更大更舒服的床怎么样？这样大家都能照顾它啦。
”孩子们听了，眼睛一亮，纷纷表示赞同。
于是，他们开始找材料，动手制作新的“床”。
在这个过程中，妈妈一直在旁边鼓励孩子们，帮助他们出主意。
不一会儿，一张用纸板和树叶做成的“大床”就完成了。
孩子们把娃娃放在床上，开心地笑了。
关注心灵成长 浇灌心灵之花
关注心灵成长浇灌心灵之花现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。
而小学阶段的心理健康教育是奠定孩子心理健康的基础,一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成, 人的潜能(想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等)也将初步得到开发。
我们只有从小抓起,加强学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理,才能为孩子的未来打下坚实的基础。
苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活帮健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。
”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
我们在教育教学中，应用心培养学生良好的心理素质，用心去浇灌这些稚嫩的花朵。
那怎样培养学生健康的心理品质呢，我尝试着从以下几点入手：1.真诚热爱学生高的教师才能培养出心理健康的学生。
教师的一言一行，一举一动，无不使学生耳濡目染，对学生起着潜移默化的熏陶作用。
在学生面前我常常以良好的思想品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质感染、影响着学生。
我以情感教育拉近我与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。
针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为教师就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。
爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。
2.充分尊重学生。
的角落。
保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。
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《关注心灵成长教育》读后感《关注心灵成长教育》读后感当看完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，何不写一篇读后感记录下呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是WTT精心整理的《关注心灵成长教育》读后感，希望对大家有所帮助。
《关注心灵成长教育》读后感1教育是我们一直关注与探讨的话题，这段时间我读完朱小曼教授的《关注心灵成长的教育》，让我颇有感触。
心灵的世界有多大？是无限大！雨果曾说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
”心灵的健康成长对于学生来说尤其重要。
《关注心灵成长的教育》一书主要以探讨教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，集中展示了作者在人的情感培养与道德发展这一教育领域多年探索的理论成果，本书分为上中下三篇，重点探讨了道德与价值观教育、情感发展与素质教育、教师人文素养与教师教育等教育理论热点问题。
其中我想对下篇的教师人文素养与教师教育谈一谈自己的一些观点。
朱小蔓教授说，要学做一名有情感的教师，学做一名有人格智慧的教师。
是的，我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解，作为一名人民教师，自己的一举一动，一言一行，都直接或间接的影响到学生心灵的成长和发育。
教师应把积极正确的价值观与对学生的爱融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，打造具有人格魅力的形象感染学生。
因此，要适应时代教育发展的需要，教师应进行人文教育，培养学生心灵的成长。
（一）教师要修其身，锻造高尚人格。
为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
（二）教师要加强科学文化修养，培养创造能力。
首先，教师要提升专业素养。
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师，因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的`规律与教育的艺术，提升人生品位。
（三）教师要强化自身良好的心理素质。
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。
教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。
教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。
（四）教师要平等对待每一位学生。
爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。
帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。
在教育过程中，让每一位学生得到公正、公平的对待，让弱势群体得到同等关怀和帮助是对教师本身素质的考验。
教师要把自己放在学生的位臵上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题时就不会伤害了学生的自尊心。
和学生一起去感受他们在学习中遇到的困难及沮丧的心情，一起去体验他们在成长过程中经历的挫折，就会包容学生的的过失。
更重要的是帮助学生解决问题、改正错误，做好学生的“人生顾问”。
（五）教师要善于发现学生的潜能。
每一位学生身上都有着自己的闪光点，教师应不断的发现与发掘。
学生都希望得到老师对他们的赞美与肯定。
教师的一句鼓励便能激发学生对待学习的热情，在教学中我们不能区别看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生体会到教师对他的关注与认可，让学生以此获得自信，激发对学习的热情。
我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。
在素质教育的活动课中，对学生的成果不应拿好与坏来评价，学会尊重孩子们用心做出来的作品，只要是亲手创作出来的成果便会有它的价值，从中发现他们的美，让学生在活动中体会到成果的乐趣。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有人文素养去关怀学生心灵的成长。
愿“爱教育，爱学生，爱自己”成为我们的师表之基，师风之根。
让我们以最饱满的状态，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！。
《关注心灵成长教育》读后感2一、关于作者作为一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人，她强调教育的道德意义，主张教育应该培育有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。
她就是本书作者内尔？诺丁斯，美国斯坦福大学荣誉退休教授和美国国家教育学会主席。
此书是她在关心伦理与教育方面的重要著作。
作为一个学者，她严密论述了自己的观点，作为一个母亲，她有她的随和亲切。
在书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。
围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边的人，关心动物、植物和地球，关心物质世界，关心知识和学问以及关心陌生者和远离自己的人。
诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，我想这不仅对教育工作者有特殊的意义和重大的价值，而且任何关心孩子的人也都有必要阅读此书。
诺丁斯强调“要向学生传递这样一个信息：学校教育尺通过上流社会的阶梯，而是通向指挥的道路。
成功不能用金钱和权利来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接。
”二、关于现状但是，与诺丁斯相悖的是显然我们目前的教育目标并不是培养会关心的人，而是近乎残忍的学术训练，在学校里，我们想尽各种办法，甚至是“威逼利诱”，不断强迫学生弄清、记牢每个学科每一个知识点，以便让学生在考试中取得好的成绩。
这种教育，占据了老师和学生绝大部分时间和精力。
我们理直气壮地这样做，并美其名曰是真正地关心学生。
但人们忽略了一个重要问题：孩子们到底为什么应该学习我们认为他们“能够”学好的东西？这些东西是人类为了活得智慧、道德和幸福而必需的吗？事与愿违，我们那么费神地让每个学生掌握好每一个知识点，考试之后，他们又是那么快地把好多知识忘记。
我认为在保留学术训练的同时更应该让所有孩子学会关心他人，关心其他生命或者事物。
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，今天当你走进任何一间教室就会发现孩子们来自千差万别的家庭，教师更应该关注学生的差异性。
三、关于方法在《教室中的危机》一书中，查尔斯？赛尔博曼说：“未来所需要的并非是成堆的知识分子，是大量受过教育的人——会感觉、会行动也会思考的人。
”所以，当前人文教育课程的内容不是所有学生都需要的，而关心的态度、知识和技巧却更有必要让学生们掌握。
那么什么是关心呢？德国哲学家马丁？海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式，他认为关心既是人对其他生命所表现的同情态度，也是人在做任何事情时严肃的考虑。
我们每时每刻都生活在关心之中，它是生命最真实的存在。
作为教师，真正关心学生就要认真去倾听他、观察他、感受他、愿意接受他传递的一切信息。
但是值得一提的是教师或许不是永远的关心者，同样学生也不会是永远的被关心者，诺丁斯所描述的这种关系是可以互换角色的，所以教师和学生的想互作用仍然是至关重要的。
那么怎样才能实施关心教育呢？首先，诺丁斯在“关心和连续性”一章中提出的“午餐时间”值得参考。
诺丁斯认为午餐时间可以被利用成教育机会，如同那些重视教育的家庭一样，可以在此期间和学生回顾一上午发生的事情，进行信息交流和意见表达。
这会让我们与学生之间的距离拉近从而能更好地实行关心教育。
其次，感恩教育是很重要的。
要教育学生学会说“谢谢”，要让他们知道“心中有春天的人，身外才会有春天；懂得播种春天的人，才会收获春天。
”并且利用教材中出现的典型人物进行感恩教育。
我们需要做的不仅是将关心渗透到自己的教育方式中，更要教会学生关心。
培养学生助人为乐的习惯，不要强迫他去做什么，而是要让他把这些作为一种习惯，让他从学校教育中懂得付出与给予等方面的善行给他所带来的快乐。
要想让学生懂得讲礼貌、尊老爱幼、不欺弱小的道理，首先要让他学会去尊重他人，并且要付出行动，只有这样，他才会真诚地并且是不图回报地去帮助别人。
四、关于期望诺丁斯说，如果我们真正爱孩子，我们就要不仅尊重孩子们所显示的各种才能以及他们后来所从事的各种职业，我们还要深切关心他们。
我们要认识到人的智力因素不仅仅只有一种，学生个人情况也千差万别，每一个孩子的独特天赋、能力和兴趣都需要教师给与充分的注意，都值得学校为之提供发展的机会。
读完此书，我盼望着我的学生们都能在我的关心教育下学会关心。