夏天里的成长优秀课件

15 夏天里的成长(教案)

第五单元本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。

15 夏天里的成长 1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。 2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。 3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。 4.学习围绕中心意思来写的写作方法。重点体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。难点 1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。 2.学习围绕中心意思来写的写作方法。 1.字词教学本课共有9个生字，要结合词语来进行教学。“苔、藓”这四个字都是形声字，均为草字头，与植物有关，可以组成“苔藓”这个词；“谚”字可结合“谚语”这个词语来理解，“谚语”就是在群众中间流传的固定的语句。“蔗”和“瀑”，可利用图片或视频认识“甘蔗”，了解“瀑布”。生字的书写按结构进行归类，书写“苔、藓、蔗”这3个上下结构的字时，注意上短下长；书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴”中间是两横。 2.阅读理解本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。在教学过程中，力求体现自主阅读、

15夏天里的成长课堂练习题及答案

第一课时一、选择正确的读音，画“√”。绿蔓（màn wàn）高粱（liang liáng）菜畦（xí qí）二、看拼音，写词语。 lěi xiǎn yāng zhè 苞（）苔（）插（）甘（） pù yàn fèng gē （）布（）语（）隙收（）三、读课文，填一填。 1.夏天里，生物的长是飞快的长，的长，的看得见的长。 2.夏天里，草长树木长，稻秧长，长，地是一天一天地高起来。四、把俗语谚语补充完整。 1.不热不长，。 2.六月六，。 3. ，割谷喂老牛。

第一课时一、wàn liang qí 二、蕾藓秧蔗瀑缝谚割三、1.跳跃活生生 2.甘蔗四1.不热不大 2.看谷秀 3.处暑不出头

第二课时一、根据汉语意思写词语，并选择一个造句。 1.到一个地方就按照当地的风俗习惯生活。（） 2.含苞未放的花,花骨朵。（）二、阅读练习。一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.这段话说明了也在长得道理。 2.根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。 3.这段话是告诉人们要，地长。否则就成了了。

第二课时一、1.入乡随俗 2.苞蕾我们来到新疆，也入乡随俗地跳起舞来。二、1.人 2.处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 3.赶时候尽量地用力废物

部编版《夏天里的成长》课堂教学实录

《夏天里的成长》师：有位文人曾说过：“四季如歌，歌如四季。”回眸往昔，谈笑间，十几载春秋从你们脚下悄然溜去。但是，夏花之绚烂，春风之柔和，秋叶之静美，冬雪之纯净却成为抹不去的回忆底色。进入新课前，让我们先来欣赏一首《四季歌》（课件出示）（生欣赏） P播放音乐《四季歌》（徐雯）师：春来绿满窗，夏来柳丝长……优美的曲子不绝于耳。同学们，欣赏完这首曲子，你们有什么感受（生答，师随评）师：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节能说说原因吗（生答，师随评）师：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（P课件出示课题）（B板书课题）夏天里有哪些东西会成长呢带着问题我们赶紧走进夏天，来共同体会在夏天里成长吧！（课件出示） P作者、生字、生词、易错字、易错音师：生字关已经闯过了，还等什么赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。当然，更重要的是要读懂。如何读懂呢发现问题是读懂文本最好的切入口。请边读边思考：读完本文，你有什么疑问记录下你的疑问，若有想法，也可批注在相关文段旁边（生读，师巡视）师：思维的碰撞，方有知识的共生。谁先来分享（生答，师随评，师引生向“文本的结构和写法”思考） —

师：（若生未答至要点，可如下引导）这是一篇抒情散文，也称写景散文。作者围绕夏天里万物快速成长这一现象抒发感受。师：如果，这是一篇科普性说明文，你觉得，文章会着重写什么（为什么夏天时，万物成长最快）是的！它会从科学角度去解释这个现象。师：可是，你们看看本文，有没有哪一句是在解释原因（没有）通篇文章都在写什么（举例哪些事物在夏天里快速生长）师：有哪些呢（生答，师随评，师总结）（课件出示） P事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。师：概括起来就是这三个例子。同学们有没有关注到这个句子（课件出示）【（课件出示）（齐读） P夏天是万物迅速生长的季节。师：这句话在文章的哪里（首段）如果，老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起，你会有新发现（课件出示）（生思考） P文章中心：夏天是万物迅速生长的季节。事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。师：谁来说说自己的发现 ~ 生1：三个事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。

15《夏天里的成长》教案设计

15夏天里的成长教案设计设计说明本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中，要努力从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，趁着年轻奋发努力，不要错过时机，否则就会成为一事无成的人。课前准备教师准备：制作生字卡片，搜集相关植物的照片和影音资料。学生准备：预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、兴趣引导，揭示文题 1．导入：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(板书：夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢？(在这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可，不必拘泥于课内课外，以及是不是在当地生长。) 2．揭题：今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。(补充板书标题：夏天里的成长) 设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。二、自读课文，突破字词

1．学生自读课文，把不认识的字标记下来。 2．借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。 3．教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。比如“蔗”字读zhè，不读zhé。“增”字是平舌音。“缝”字是多音字，在本课读fènɡ。 4．教师出示生字卡片，内容为课文中出现的9个字，让学生练习写字。 5．组织学生以小组为单位，开展汉字拼写比赛，看哪个小组自主学会的字最多。 6．教师重点指导学生写好“蔗”“缝”“瀑”3个字，尤其是“缝”字的笔顺。注意引导学生观察字形、结构。比如“苔、藓、蔗”3个草字头的字都是上下结构，“缝、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构；“缝”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序。(动漫展示“蔗”“缝”“瀑”3个字的笔顺。) 设计意图：通过学生自学和教师指导相结合，在学习之初将课文中要求会写的字部分突破，打破阅读的障碍，也为下面的深入学习做好铺垫。三、朗读课文，整体感知 1．教师范读课文(听课文朗读录音)，请同学们聆听课文内容。 2．再次大声朗读课文，然后说一下自己的读后感。(让学生自由发言，既可以是对课文中句子的理解，也可以是对课文段落意思的概括，还可以是联想到的生活感受，教师不做点评。) 3．小结：同学们通过认真阅读，都说出了自己的感受，还有的同学联想到了自己夏天里的故事，大家说得都非常好。 4．过渡：通过阅读，每个人对夏天里的成长都有了自己的认识。下面，我们就一起看一看本文的作者是怎样理解夏天里的成长的。设计意图：课文的阅读要把握循序渐进的原则，既可以先从自然段的阅读分析进而上升到对文章的整体把握，也可以通过先整体感知进而逐步深入了解文章的主题。这里采用先让学生通过阅读整体感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，然后逐步深入的方法，有利于促进学生的情感、态度和价值观方面得到

《夏天里的成长》教案(第一课时)

《夏天里的成长》第一课时教案一、导入：师:夏天是一个生机勃勃的季节。漫步乡间,我们可见“接天莲叶无穷碧”；可听“青草池塘处处蛙”；可感“流汗沾衣热不胜”。在这热烈地背后有一个个迅速生长的故事。今天我们一起走进第15课，齐读课题。二、初读感知：师：检查生字词预习：现在我们一起来开火车朗读词语，同学读对了大家跟读两遍，如有误，我们一起纠正读两遍。P字词（字音、字形）师:生字关已经闯过了，还等什么?赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。请同学们自由大声朗读这篇课文。并思考每个自然段分别写了什么？师:同学们读得很认真，非常投入，有感情。师:通篇文章都在写什么?(举例哪些事物在夏天里快速生长) 师:有哪些呢? (生答，师随评，师总结)(课件出示) P 第1自然段：夏天是万物迅速生长的季节。第2自然段:生物飞快、跳跃、活生生、看得见的生长。第3自然段:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。第4自然段:小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。师:从全文四个自然段的内容和结构上你发现了什么？(生思考)

生1:三个方面的事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。生2:三个方面的事例都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”这句话。齐读：“夏天是万物迅速生长的季节”。这句话属于本文的什么句?(中心句)它在文中起什么作用?(总领全文，点明中心)师:聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话老师想到两个例子，大家想看吗？(想)(课件出示) P一场秋雨，枝头上挂满了灯笼般柿子。 P和煦的风，一夜之间吹红了桃花。师:看完没? (看完了 )你们在看我的例子，我在看你们的表情。我发现有几个同学面露神疑。我想一定是有所思考，你来说说? (这例子不能放入文中)为什么? (与中心不相符) 师:厉害!老师故意挖坑，你巧妙地避开了!所以，同学们，文中的例子可以随便举吗? (不能) 随便举，会闹笑话!文中的例子都有一个共同的特征(有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心) 师:概括得很棒!我们将像上述事例这样的具有代表性的.能够后映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。(B板书:典型事例)写文章的时候，围绕要表达的中心，选取典型事例来写，才能突出中心。(B板书:突出中心）师：请同学们围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话举例子? 小组讨论，请同学汇报分享。（师随评）

部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》同步练习题(含答案)

课后作业-《夏天里的成长》一、根据语境给加点字注音。 1.妈妈认真地帮我把撕烂的校服缝．（）好。 2.灿烂的阳光正从密密的松针的缝．（）隙间照射下来。 3.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽．（）量地用力地长。 4.小梅尽．（）心尽力地为班级服务，最终得到了大家的认可，成了新任的班长。二、读下面的句子，看拼音写词语。初夏的原野上，万物生机勃勃。cǎo píng（）绿油油的，月季长出了一个个bāo lěi（），gān zhe（）已经长高了不少。远处的pù bù（）因为下雨水量大增，背阴的石头上满是tái xiǎn（）。蝴蝶翩翩飞舞，给这美丽的初夏原野增加了一抹灵动。三、字词综合练。 1.“蔓”字用部首查字法查字典，先查部，再查画，其意思是。 2.小明在作文中写道：“秋天，高梁涨红了脸。”这句话中有一个错别字是，应改为。 3.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 这句话中“活生生”的意思是，像这样格式的词语还有、等。四、读句子，按要求完成练习。 1.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（加上关联词，意思保持不变） 2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。（1）句子主要从、的角度来写植物的生长，其中“一天可以长

出几寸”“一夜可以多出半节”表现了夏天植物生长的。（2）夏天还有哪些生物生长迅速？请你仿照上面的句子写一写。五、下列有关本文的说法，不正确的一项是（） A.本文语言浅显易懂，虽没有华丽的词汇，却让人感到亲切、自然、朴实。 B.人生的夏天主要指的是一个人的壮年时期。 C.人在夏天的“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长，还指知识和能力的增长。 D.“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、长出穗的农作物了。六、阅读课内文段，完成练习。天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.用“”画出本文的中心句。 2.夏天里的成长有什么特点？（用文中原话回答）

部编版小学六年级《夏天里的成长》阅读试题

六年级课内阅读一一、阅读文章选段并完成相关试题。 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 ④一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.本文选自（作者）的文章。 2.请用“”划出本课的中心句。这句话起到了的作用。 3.山“变丰满”是因为__________________；地“高起来”其实是 __________________，河“变宽变深”是因为__________________。 4.这三句话是 (并列因果递进)关系,这样的句子我也会写:_ __ _____________________ ___________。5.谚语“六月六，看谷秀”的意思是_______________________。“处暑不出头，割谷喂老牛”中的“处暑”是农历二十四节气之一。这一句谚6.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话中的“赶时你现在正处于人生的“夏天”，你想怎样的“尽量的用力地”张？ 7. ，后面具体的描写了等生物的生长，并运用大量的表示时间的词语，如、、、、、，表现生物在夏天飞快地生长这一中心。 8.请用“”划出第二自然段中运用夸张修辞手法的句子。 9.夏天的生长有什么特点？

《夏天里的成长》基础知识及阅读训练(含答案)

《夏天里的成长》基础知识及阅读训练一、看拼音写词语。 huóshēng shēng tái xiǎn cǎo píng gān zhe pùbùzēng jiā（）（）（）（）（）（）fèngxìruǎnmiánmián yànyǔnóngzuòwùjǐnliàng gāoliang （）（）（）（）（）（）bāo lěi cài qítiěguǐpéng jià （）（）（）（）二、辨字组词。鲜（）庶（）在（）苔（）藓（）蔗（）茬（）话（）暴（）逢（）害（）坪（）瀑（）缝（）割（）萍（）三、写出下列词语的近义词增加（）缝隙（）谚语（）尽量（）四、写出下列词语的反义词增加（）软绵绵（）活生生（）五、按要求写句子。 1.高粱拔节。（扩句） 2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句） 3.把谚语补充完整。（1）六月六，。（2）处暑不出头，。六、阅读课文，选择正确答案。 1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文中的这个句子想要说明的意思是（） A.事物每一天都在变化。 B.生物在迅速生长。 2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（） A.夏天最热的时候柏油路也在长。 B.柏油路被太阳晒得变形了。七、阅读课文，完成练习。夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以长出几寸。你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓。一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长,不热不大。”随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的,像是高起来。一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 1.本课的中心句是“”，课文都是围绕这个意思写的。 2、在夏天里，万物的生长有什么特点呢？ 3、“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话的意思是什么？ 4. “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是，这句话的含义是。

《夏天里的成长》教案 (部编本六年级上册)

《夏天里的成长》教案 (部编本六年级上册) 教材分析: 《夏天里的成长》是人教版六年级上册的一篇课文。《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”本课的教学，教师要力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。教学目标：知识与技能目标： 1. 学会本课生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容及重点句子的含义。 4. 领悟课文在表达上的特点。过程与方法目标： 1.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。 2.学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。情感态度与价值观：让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。

教学重难点：教学重点： 1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。 2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题 1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们体验夏天里的成长。 2.板书课题，齐读课题。 3.介绍作者。梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。【设计意图】教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日，草木葱茏，万物蓬勃生长的景象展现在眼前。为下面围绕“哪

部编本六年级语文(上)类文阅读-15 夏天里的成长及答案

类文阅读-15 夏天里的成长像夏天一样成长（节选）张武林在十六岁以前，我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。像夏天捕到的第一只龙虾，拥有着火红的颜色，却虚张声势地挥舞着大钳，然后被随意地扔到岸边的篓子中，却毫不在意地（持续继续）自己的厮杀。手插着兜走过小城的每一个街道，有傲慢穿着白裙的少女经过，洁白、鹅黄、翠绿，香樟树下飘来的一抹墨绿，然后口哨一吹，便仗剑天涯。在十四岁的夏天，我开始学习打篮球，运球，上篮，投篮，走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳，扶膝．（xī qī）喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音，然后直起腰，用力地往上一投，一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头，用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固执顽固）地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人，即使还得要乖乖上课，被迫做到品学兼优，也会撇．（piē piě）撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。我们不想成为大人，我们只是想长大。看小说看到昏天黑地，然后在化学课上理所当然地睡过去，醒来时，正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验，白色、蓝色、红色，在一个狭小的试管里变换着，像一个盛大的魔法，扭过头去被光晃了眼，才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了，亭亭如盖。（选自《少男少女》 2017年第15期） 1.在文中括号内选择使用恰当的词语和读音，用“√”标出。 2.文中写了作者所做的哪些事？ 3.第四自然段中省略号的作用是，所省略的内容可能是。 4.谈谈你对“我们不想成为大人，我们只是想长大”的理解。【参考答案】

1.继续 xī固执 piě 2.抓龙虾；在街上闲逛；学打篮球；吃麻辣烫；用拳头砸西瓜；蛋糕奶油涂遍全身；暴雨天不打伞；上化学课睡觉。 3.对所举事情的省略示例：让单薄的自行车承载三个人的重量 4.我们想要长大，但仍可自由自在、无拘无束地生活；而不是像大人一样为了生活承受着压力，整天地忙碌。夏天（节选）梁容若夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。过分地讴歌夏天，好像有点儿不近人情。反过来，诅咒夏天，也是没有用的。夏是一年一回来到，不因为我们欢喜而放长，也不因为我们厌恶而缩短，怕也没有用，逃也逃不掉。那么，还是充分地利用夏天，享受夏天，对付夏天吧！夏天教我们成长，教我们率真、亲近自然，教我们克服艰难和考验。（选自《风景美文跟着心情去旅行》，有改动） 1.写出下列词语的近义词。磨难——（）机敏——（）厌恶——（） 2.用“”画出第一自然段的中心句。 3.第一自然段中提到了几种人？他们分别是什么样的人？ 4.读了本文，你受到了什么启发？

夏天里的成长

夏天里的成长【教学目标】 1.会写8个生字，积累词语。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【教学重难点】 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。第一课时教学过程：一、激趣导入 1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流） 2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文，学习字词 1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。 4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的

中心句。（学生自由讨论，指名说） 2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。四、布置作业 1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。 2.书写生字、词语。第二课时教学过程：一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。（二）全班交流。 1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？ 2.学生交流。（自由发言）（三）第2自然段交流提示。 1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）

六年级下册语文《15夏天里的成长》(含答案)

15 夏天里的成长第一课时一、选择正确的读音，画“√”。绿蔓（màn wàn）高粱（liang liáng）菜畦（xí qí）二、看拼音，写词语。 lěi xiǎn yāng zhè 苞（）苔（）插（）甘（） pù yàn fèng gē （）布（）语（）隙收（）三、读课文，填一填。 1.夏天里，生物的长是飞快的长，的长，的看得见的长。 2.夏天里，草长树木长，稻秧长，长，地是一天一天地高起来。四、把俗语谚语补充完整。 1.不热不长，。 2.六月六，。 3. ，割谷喂老牛。

参考答案第一课时一、wàn liang qí 二、蕾藓秧蔗瀑缝谚割三、1.跳跃活生生 2.甘蔗四1.不热不大 2.看谷秀 3.处暑不出头

15 夏天里的成长第二课时一、根据汉语意思写词语，并选择一个造句。 1.到一个地方就按照当地的风俗习惯生活。（） 2.含苞未放的花,花骨朵。（）二、阅读练习。一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.这段话说明了也在长得道理。 2.根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。 3.这段话是告诉人们要，地长。否则就成了了。

参考答案第二课时一、1.入乡随俗 2.苞蕾我们来到新疆，也入乡随俗地跳起舞来。二、1.人 2.处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 3.赶时候尽量地用力废物

《夏天里的成长》说课稿

15《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。二、说教学目标 1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。三、说教学重难点 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。” 2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。 3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。四、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成

长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。五、说教学过程（一）复习巩固，把握整体夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）（二）研读文本，感受成长 1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。 2.全班交流。（1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？（2）学生交流。 3.第二自然段交流要点（1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ A.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” B. 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 C.拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

夏天里的成长

16、夏天里的成长教学目标： 1、掌握9个重点词语，会读，会写。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达特点。 3、明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。二课时第一课时一、回顾前文，揭示文题。（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗能说一说你为什么喜欢夏天吗（把课题补充完整：夏天里的成长）想象一下谁会在夏天里成长呢今天，我们在秋天走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文，学习字词（一）初读课文 1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么 2、谁听懂了（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢（圈出来，查字典、问同学、问老师……） 3、现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么 4、引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5、同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。三、再读课文，理清脉络。 1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗指明文章的中心句。 2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期（植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。四、品读课文，设计作业。 1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗 3、书写生字、词语。第二课时一、复习巩固，把握整体夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

六年级上册语文课件：《夏天里的成长》

六年级上册语文课件：《夏天里的成长》【篇一】六年级上册语文课件：《夏天里的成长》【教学目标】 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。) 3.有感情的朗读课文。【教学重难点】 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。【课时分配】本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。【教学准备】 1.相关植物的照片。 2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。【教学过程】一、激趣导入

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 (此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。) 二、通读全文，找中心句。 1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书) 3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。 (这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。) 三、抓住中心，深入学习。 (一)下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物?作者是如何来写的呢?他们都有什么变化?你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。(强调交流) 1.老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说. 第二自然段交流提示 2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话

部编本六年级上册《夏天里的成长》同步练习题含答案

人教版部编本六年级上册《夏天里的成长》同步练习题含答案一、根据拼音写汉字。夏天，到野外去。地上的野花吐露出花bāo（），十分诱人；树上蓓lěi（）初绽，生机盎然；田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的tái xiǎn （）（），连石头fèng（）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。二、在括号里填上合适的词语。（）的季节（）的声音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的谚语三、按要求写句子。 1.高粱拔节。（扩句） 2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句） 3.把谚语补充完整。（1）六月六，______________。（2）处暑不出头，______________。四、辨字组词。苞（）雷（）鲜（）庶（）雹（）蕾（）藓（）蔗（）暴（）逢（）害（）在（）瀑（）缝（）割（）茬（）五、选择合适的词语，填到句子中的括号里。活生生看得见飞快跳跃 1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（）的长，（）的长，（）的（）的长。像连几乎也 2.最热的时候，（）铁路的铁轨（）长，把接茬地方的缝儿（）填满。柏油路（）软绵绵的，（）是高起来。六、阅读课文，选择参考答案：。 1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文中的这个句子想要说明的意思是（） A.事物每一天都在变化。 B.生物在迅速生长。

2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（） A.夏天最热的时候柏油路也在长。 B.柏油路被太阳晒得变形了。【参考答案】一、苞蕾蔗苔藓缝二、收获美妙芬芳雄壮美丽熟悉三、 1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。 2.夏天是季节。 3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛四、花苞冰雹雷雨花蕾鲜花苔藓庶民甘蔗暴雨瀑布相逢缝隙要害收割现在接茬五、1.飞快活跃活生生看得见 2.连也几乎也像六、1. B 2.A

小学语文《夏天里的成长》教学设计及教学反思

教学目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】 3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……) 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流『puXuewang．cｏm』在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力,充满生机。 8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课件】

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15.夏天里的成长（推荐阅读）_夏天里的成长阅读第15课夏感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨

中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹（dàn）澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。文章最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”，二者是否矛盾？请简述理由。参考答案：不矛盾。作者采用了欲扬先抑的写作手法，先说春秋之好，夏季则沉浸在汗水中，然后笔锋一转，表明自己对夏季的态度——要大声地赞美。多彩的夏天夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。