课外阅读复习教案
四年级语文上册课外阅读复习教案
教学经验的总结
02
通过本次教学，教师是否能够总结出一些有益的教学经验，为
今后的教学提供参考和借鉴。
改进措施的总结
03
针对本次教学中存在的问题和不足，教师是否能够提出一些改
进措施，为今后的教学提供改进方向。
感谢您的观看
THANKS
理解。
拓展延伸
结合课文内容，进行拓展延伸， 引导学生思考与生活实际相关的 内容，培养学生的思维能力和语
言表达能力。
练习与巩固
练习题
设计有针对性的练习题，包括选择题、填空题、阅读理解题等， 检验学生对课文内容的掌握情况。
小组讨论
组织小组讨论，让学生互相交流学习心得和体会，共同解决问题， 培养学生的合作精神和沟通能力。
作业要求
作业时间
合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成作业。
作业质量
要求学生认真完成作业，注重作业的质量，不要敷衍了事。
作业反馈
及时给予学生作业反馈，指出学生在作业中存在的问题，并给予 相应的指导。
06
教学反思与总结
教学反思
1 2 3
教学内容的反思
本次课外阅读复习教案涉及的知识点是否全面， 是否符合教学目标，是否能够引起学生的兴趣。
教学方法的反思
教学方法是否得当，是否能够让学生更好地理解 和掌握知识点，是否能够提高学生的阅读能力和 思维能力。
教学过程的反思
教学过程是否流畅，是否能够调动学生的积极性 和主动性，是否能够及时发现和解决问题。
教学总结
教学效果的总结
01
通过本次课外阅读复习教案，学生是否能够更好地理解和掌握
知识点，是否能够提高阅读能力和思维能力。
四年级语文上册课外阅读复 习教案
文学类文本阅读小说阅读复习教案
文学类文本阅读小说阅读复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固小说阅读的基本概念和技巧。
2. 提高学生对小说主题、人物、情节、背景等方面的理解和分析能力。
3. 培养学生批判性思维和综合评价小说的能力。
二、教学内容：1. 小说阅读的基本概念和技巧：小说是什么？小说的三要素是什么？如何阅读小说？2. 小说主题的理解和分析：如何把握小说的主题？如何分析小说主题的表现手法？3. 小说人物的理解和分析：如何分析小说中的人物形象？如何理解人物的性格特征？4. 小说情节的理解和分析：如何理解小说的情节结构？如何分析小说的情节安排？5. 小说背景的理解和分析：如何理解小说的社会背景？如何分析小说的历史背景？三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说阅读的基本概念和技巧，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：分析经典小说案例，让学生通过具体实例来理解和运用相关技巧。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的批判性思维和综合评价能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对小说阅读的基本概念和技巧的掌握程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析评价等，了解学生对小说主题、人物、情节、背景等方面的理解和分析能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示小说阅读的基本概念和技巧，提供清晰的视觉效果。
2. 经典小说案例：选择具有代表性的经典小说案例，用于分析和讨论，提供丰富的学习材料。
3. 小说阅读作业：设计具有挑战性的小说阅读作业，引导学生深入思考和分析小说的主题、人物、情节、背景等方面。
六、教学安排：1. 第一课时：小说阅读的基本概念和技巧讲解2. 第二课时：小说主题的理解和分析案例分析3. 第三课时：小说人物的理解和分析案例分析4. 第四课时：小说情节的理解和分析案例分析5. 第五课时：小说背景的理解和分析案例分析6. 第六课时：小组讨论和综合评价小说7. 第七课时：课后作业布置和反馈七、教学重点与难点：1. 教学重点：小说阅读的基本概念和技巧，小说主题、人物、情节、背景的理解和分析能力。
二年级语文上册期末课外阅读复习教案
二年级语文上册期末课外阅读复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握本学期所学的课外阅读内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读效果。
二、教学内容1. 复习本学期所学的课外阅读篇目，包括童话故事、民间故事、科普故事等。
2. 回顾阅读策略，如预测、猜读、略读、精读等。
3. 分析故事情节、人物性格、道理寓意等。
三、教学重点与难点1. 重点：复习课外阅读篇目，提高阅读理解能力。
2. 难点：运用不同的阅读策略，提高阅读效果。
四、教学方法1. 采用讨论法、问答法、讲解法等，引导学生复习课外阅读内容。
2. 通过案例分析、小组合作等方式，让学生实践阅读策略。
五、教学步骤1. 课堂导入：回顾本学期的课外阅读篇目，引导学生分享自己的阅读心得。
2. 篇目复习：选取具有代表性的课外阅读篇目，带领学生共同复习，分析故事情节、人物性格、道理寓意等。
3. 阅读策略讲解：讲解不同的阅读策略，如预测、猜读、略读、精读等，并引导学生运用这些策略进行阅读。
4. 小组合作：将学生分成小组，选取一篇课外阅读篇目，运用所学阅读策略进行阅读，并进行分享和讨论。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的表现，包括阅读策略的应用、分享和讨论等。
3. 课后作业：布置一道关于课外阅读的课后作业，要求学生在课后完成，以检验学生的复习效果。
七、教学资源1. 课外阅读篇目：准备具有代表性的课外阅读篇目，包括童话故事、民间故事、科普故事等。
2. 阅读策略指导：提供阅读策略的资料，帮助学生了解并学习不同的阅读方法。
3. 小组讨论工具：准备小组讨论所需的相关工具，如白板、便签纸等。
八、教学进度安排1. 第1-2周：复习课外阅读篇目，引导学生分享阅读心得。
2. 第3-4周：讲解阅读策略，引导学生实践并运用策略进行阅读。
散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。
2. 学生将能够运用阅读策略和技巧，提高对散文的理解和分析能力。
3. 学生将能够运用所学知识，对散文进行复习和总结。
教学重点：1. 散文的定义和特点。
2. 不同类型的散文。
3. 阅读策略和技巧。
教学准备：1. 散文阅读材料。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或复习资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文的定义：散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。
2. 引导学生回顾散文的特点：真实性、自由性、情感性、随意性等。
讲解不同类型的散文（15分钟）：1. 分类介绍散文的不同类型，如抒情散文、议论散文、描写散文等。
2. 通过示例散文，让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。
阅读策略和技巧（20分钟）：1. 介绍阅读散文的策略和技巧，如快速浏览、重点标记、提前预测等。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇散文进行阅读，并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。
3. 学生展示：每个小组选择一名代表，分享他们的阅读策略和对散文的理解。
复习和总结（10分钟）：1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略，进行复习和总结。
2. 教师进行知识点的梳理和巩固，并解答学生的问题。
作业布置（5分钟）：1. 布置阅读散文的作业，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。
2. 强调作业的重要性和及时性。
教学反思：本节课通过引入散文的定义和特点，讲解不同类型的散文，以及介绍阅读策略和技巧等环节，帮助学生提高对散文的理解和分析能力。
通过小组活动和学生展示，促进了学生之间的合作和交流。
在作业布置环节，强调了作业的重要性，鼓励学生积极参与。
整体教学过程紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。
阅读专项复习课教案
阅读专项复习课教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固已学过的阅读技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，增强对文本的分析和推理能力。
3. 培养学生积极主动参与阅读复习的习惯，激发阅读兴趣。
二、教学内容1. 复习已学过的阅读技巧：预测、略读、扫读、寻读、理解主旨和细节、推理判断等。
2. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。
3. 通过小组讨论、问答、练习等方式，巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾已学的阅读技巧和策略，为新课的复习打下基础。
2. 阅读材料选择：根据学生的阅读水平，选取适合的文章进行复习。
可以让学生自主选择感兴趣的文章，以增加阅读的动力。
3. 阅读技巧复习：教师引导学生回顾和总结已学过的阅读技巧，如预测、略读、扫读等，并解释其在阅读中的重要性。
4. 阅读理解练习：学生自主阅读选定的文章，运用已学的阅读技巧进行理解。
教师提供相应的练习题，帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论和问答：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得和理解。
教师提问，引导学生深入思考，培养学生的推理判断能力。
6. 总结和反思：教师引导学生总结复习课的重点和收获，鼓励学生反思自己在阅读中的不足之处，并提出改进的措施。
四、教学评价1. 通过课堂参与、练习题和小组讨论的表现，评估学生对阅读技巧的掌握程度。
2. 观察学生在阅读中的表现，了解其在阅读理解、词汇运用、推理判断等方面的能力。
3. 收集学生的自我反思和总结，了解学生对阅读的认识和态度的改变。
五、教学资源1. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。
2. 提供相应的练习题和答案，用于学生的阅读理解和巩固。
3. 使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学活动1. 阅读理解练习：教师提供一系列阅读理解题目，包括主旨大意、细节查找、推理判断等类型。
阅读理解复习优质课教案
阅读理解复习优质课教案教案标题：阅读理解复习优质课教案教学目标：1. 学生能够运用有效的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 学生能够分析和解释文章，得出正确的结论。
3. 学生能够运用所学的知识，筛选和评估文本信息。
教学内容：1. 阅读策略的介绍和实践。
2. 阅读理解技巧的强化训练。
3. 阅读材料的选择和分析。
教学流程：1. 热身活动（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课所学的阅读策略，如预测、推理等，并向学生提问相关问题。
2. 介绍阅读策略（10分钟）- 向学生介绍几种常用的阅读策略，如预览标题和段落、标记关键词、提问自己等，并解释每种策略的作用和使用方法。
3. 实践阅读策略（15分钟）- 分发一篇短文给学生，让学生按照上一步介绍的阅读策略进行阅读。
教师根据学生的实际情况进行指导和反馈。
4. 强化阅读理解技巧（15分钟）- 针对阅读理解题型，向学生介绍常见的问题类型，如主旨题、细节题、推理题等，并提供相应的解题策略和技巧。
5. 做题实践（20分钟）- 布置一些阅读理解练习题，让学生在课堂上独立完成。
教师可以定期检查学生的答题过程，提供必要的帮助和指导。
6. 分析阅读材料（15分钟）- 教师选择一篇较难的阅读材料，与学生一起分析其中的难点和复杂性，引导学生学习如何从文本中提取关键信息和理解作者的意图和观点。
7. 总结和延伸（10分钟）- 教师与学生一起总结今天所学的阅读策略和技巧，鼓励学生在日常学习中积极运用，并提供一些延伸阅读材料或习题，以巩固所学内容。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 阅读理解练习题的评估：检查学生在课堂上做题的准确性和答题的思路是否正确。
3. 学生反馈评估：在课后收集学生的反馈，了解他们对本节课教学内容的掌握情况和意见建议。
教学资源：1. 阅读材料：短文、文章等。
2. 阅读理解练习题。
3. 教学演示和展示工具：黑板、白板、投影仪等。
辅助措施：1. 分组合作学习：鼓励学生在进行阅读理解练习时分组合作，相互讨论、解答问题。
关于六年级的阅读复习教案(通用10篇)
六年级的阅读复习教案关于六年级的阅读复习教案（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的关于六年级的阅读复习教案，欢迎阅读与收藏。
六年级的阅读复习教案篇1一、谈话导入：师：六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？）（生自由谈，如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。
）［板书：概括内容体会感情］师：那么平时你是怎么阅读文章的呢？（根据学生的归纳出示“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。
学生亦可谈自己阅读时的方法如跳读法。
）师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，且不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。
这节课我们就是要通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。
下面就让我们整装待发，一起走进“阅读训练营”。
有信心吗？（出示：阅读训练营）二、复习《詹天佑》第四自然段。
[出示“入营须知”]1、大家先来看看“入营须知”：请各位同学按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。
２、（出示《詹天佑》第四自然段）。
师：大家明白要求吗？也就是需要大家在训练中既要知道答案，还要明白你用的是什么方法，愿意闯关吗？那我们就往前走吧。
３、处理练习一：概括内容师：第一关的要求是：默读文段，说说这段话的主要内容？（１）生自由读文思考。
（２）谁来说说这段话的主要内容？生１：这段话讲了詹天佑勘测线路，我是采用抓文段的重点词句的方法概括的。
［板书：抓重点词句］师：有同学习惯性地认为重点句就在文段开始，对吗？生：重点句有时在开头，有时在中间，有时在结尾。
生：这段话主要讲詹天佑勘测线路中的所说所做所想，我是采用综合归纳法概括的。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
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阅读复习教案教学目标：1、知道小学常见的几种阅读题题型。
2、掌握不同题型的做题方法。
3、能快速、熟练地完成不同类型的题目。
教学重点：1、知道小学常见的几种阅读题题型。
2、掌握不同题型的做题方法。
教学难点:1、能快速、熟练地完成不同类型的题目。
教学过程：一、了解小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；二、考题形式及解题技巧（一）、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：先答字、词本意，再答出在文中的含义。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
4、加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中……问：将文中的“撮”换成“抓”好不好？为什么？答：（二）理解句子。
考题形式：1、怎么理解“……”这句话？（联系上下文说说你对某句话的理解）答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进……③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。
例：森林不就是一座巨大的水库吗？④夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。
例：桂花开的最旺盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
3、划线的句子表达了作者什么思想感情？答题技巧：主要突出说明关键人物的某种特点和品质。
（联系文章）4、划线的句子，在文中有什么作用？答题技巧：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文、为下文做铺垫、引起下文）的作用中间：一般有承上、启下、承上启下的过渡作用。
结尾：总结全文、点明中心、照应开头、升华主题的作用。
（三）概括文章（段落）的主要内容。
1、概括段意。
答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。
（四）揭示文章的中心思想。
考题形式：1、这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？（读完文章你有什么看法，联系实际谈谈你的体会）答题技巧：理解文章中心+生活实际，一定要结合文章中心。
写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）。
写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。
写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了……抒发了……（思想感情）。
成语故事、童话、寓言的表达形式是：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理。
口语表达+概括文章大意：说一说《普罗米修斯盗火》的故事！三、拓展练习九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
从南坪西行40公里，就来到九寨沟。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。
也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！1、解释下列词语的意思。
人间仙境：窥视：2、文中用到了很多比喻和拟人句，请你选一处你喜欢的句子，并说说理由。
（用横线画出来）3、“就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
”中把“窥视”换成“偷看”好不好，请说明原因。
4、第四段中连续出现了四个“也许”，能不能把它们删掉，作者为什么这样写？5、这篇课文写出了怎样的九寨沟，抒发了作者什么样的思想感情？高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。
她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。
美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。
”母亲说：“这是你自己干出来的。
”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。
”“为什么？”“因为我们一家人个个都有两只手。
”老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。
”母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。
”1、填空。
气chuǎn（）如牛jū（）了一躬西装革履（）衣袖（）2、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？3、当乞丐老板要把我们一家接到城里生活时，母亲说：“我们一家人个个都有两只手”母亲这句话的意思是什么？4、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个的人？画出文中相关句子。