Baby Bird Where Are You 宝宝早教 安静书 互动书 可打印后使用
大班英语优质课教案《Whereareyou》
大班英语优质课教案《Where are you》一、教学内容本节课选自英语教材第五单元《Where are you》，详细内容涉及第一章节，重点围绕方位词和日常交际用语展开，让学生学会用英语描述位置和进行简单的寻物交流。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生词和短语，如：under, behind, in front of等。
2. 培养学生运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3. 培养学生的空间方位感和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：方位词的运用和日常交流中的灵活替换。
教学重点：掌握生词和短语，以及运用所学知识进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：单词卡片、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张公园图片，引导学生用中文描述图片中的场景，进而引出本节课的主题“Where are you”。
2. 新课内容呈现：展示PPT，讲解生词和短语，让学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟在公园寻找朋友的游戏，运用所学方位词进行交流。
4. 例题讲解：给出一个场景，让学生用所学生词和短语进行描述，教师进行点评和指导。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
6. 小结：对本节课所学内容进行回顾，让学生复述并展示成果。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出本节课的生词和短语，右侧展示一个实践场景图，标注出方位词的位置。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段对话，描述在公园寻找朋友的过程。
答案示例：A: Where are you?B: I'm behind the tree.A: Oh, I see. Let's meet in front of the slide.场景：Tom在公园的滑梯前，Lucy在滑梯后面的一棵树旁，他们都在寻找对方。
答案示例：Tom is in front of the slide, while Lucy is behind the tree. They are looking for each other.八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
幼儿园小班下学期音乐教案《宝贝在哪里》
一、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并唱出歌曲《宝贝在哪里》。
2. 培养幼儿的音准和节奏感。
3. 通过歌曲，让幼儿学会表达自己的情感和感受。
二、教学内容：1. 歌曲《宝贝在哪里》的歌词及旋律。
2. 歌曲中的节奏和音准。
3. 歌曲表达的情感和感受。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会唱出歌曲《宝贝在哪里》，并能够表达自己的情感和感受。
2. 教学难点：歌曲中的节奏和音准。
四、教学准备：1. 教学PPT，包括歌曲《宝贝在哪里》的歌词和旋律。
2. 教学音频，包括歌曲《宝贝在哪里》。
3. 教学道具，包括小动物玩具等。
五、教学过程：1. 热身活动（2分钟）：让幼儿听一首轻松愉快的歌曲，如《小星星》，并跟着音乐做简单的舞蹈动作，以调动幼儿的积极性。
2. 教学新歌（5分钟）：a. 向幼儿介绍歌曲《宝贝在哪里》，并播放教学音频，让幼儿初步聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音准，让幼儿跟着音乐一起唱。
c. 针对歌曲中的难点，进行针对性练习，如节奏游戏、音准练习等。
3. 情感交流（3分钟）：a. 让幼儿谈谈自己在生活中遇到的宝贝，以及自己对宝贝的情感和感受。
b. 引导幼儿用歌曲《宝贝在哪里》的歌词，表达自己对宝贝的情感和感受。
4. 总结与反思（2分钟）：让幼儿谈谈自己在课堂上的收获，以及自己在唱歌过程中的感受。
教师也对课堂教学进行总结和反思，为下次教学做好准备。
5. 课后作业：让幼儿回家后，向家人分享歌曲《宝贝在哪里》，并试着用歌词表达自己对家人的情感和感受。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括唱歌、舞蹈和情感交流等方面。
2. 评估幼儿对歌曲《宝贝在哪里》的歌词和旋律的掌握程度。
3. 关注幼儿在课堂上的情感表达和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的唱歌和舞蹈表演，增进亲子关系。
2. 邀请家长来幼儿园，观看幼儿的唱歌表演，让家长了解幼儿在音乐课堂上的表现。
幼儿园小班《宝贝在哪里》教案(教案
幼儿园小班《宝贝在哪里》教案(教案一、教学内容教材章节：《幼儿园活动教程》小班上册，第五单元“宝贝在哪里”主题活动。
详细内容：通过故事《宝贝在哪里》，让幼儿认识家庭和学校中的常见物品，提高幼儿的观察力和表达能力，培养幼儿的安全意识。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和了解家庭和学校中的常见物品，拓展幼儿的视野。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和安全意识。
3. 培养幼儿与同学之间的合作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和了解家庭和学校中的常见物品。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和安全意识。
四、教具与学具准备教具：故事课件《宝贝在哪里》、图片卡片、实物道具。
学具：画纸、彩笔、安全提示卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《宝贝在哪里》，引导幼儿关注故事中出现的物品，如：桌子、椅子、玩具等。
通过故事情节，引发幼儿对家庭和学校中常见物品的兴趣。
2. 观察与表达（10分钟）展示图片卡片，让幼儿观察并说出图片中的物品名称。
引导幼儿注意观察物品的特征，如颜色、形状、大小等。
3. 实物认知（5分钟）拿出实物道具，让幼儿触摸、观察，并说出物品的名称。
引导幼儿注意实物与图片的区别。
4. 安全提示（5分钟）讲解家庭和学校中的安全注意事项，如：不触摸热水、不玩尖锐物品等。
发放安全提示卡片，让幼儿带回家与家长共同学习。
5. 随堂练习（10分钟）发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己在家庭和学校中喜欢的物品。
同时，让幼儿相互分享自己的作品，提高表达能力。
回顾本节课学习的家庭和学校中的常见物品，强调安全注意事项。
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多表达。
六、板书设计板书内容：家庭和学校中的常见物品、安全注意事项。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长介绍故事《宝贝在哪里》的内容。
2. 家长协助幼儿完成安全提示卡片的学习，共同关注家庭和学校中的安全事项。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、图片、实物等多种形式，让幼儿认识和了解了家庭和学校中的常见物品，培养了幼儿的观察力、表达力和安全意识。
“Whereareyou”幼儿园英语教案：神秘岛屿
教学目标：
1.听懂并会说“Where are you”这个问句。
2.能够回答“Where are you”这个问句。
3.通过本次课程，培养幼儿园小朋友协作与合作意识。
教学准备：
1.一张大地图
2.一些印着“Where are you”问句的卡片
3.一些幻灯片，上面画有各个地点的图案
4.一些岛屿的图片和海洋生物的图片
5.教学PPT
教学流程：
1.导入：（5分钟）
欢迎小朋友们参加今天的课程！今天我们将要学习一句话，“Where are you。
”这是一句很重要的英语句子，希望小朋友们能够好好学习。
2.学习“Where are you”这个问句：（5分钟）
老师出示印着“Where are you”这个问句的卡片，让孩子们跟着老师读一读，并教他们回答“Here I am.”
3.学习地图和地点名称：（15分钟）
老师出示一张大地图，上面画有各种标志。
老师可以指着地图上的标志并告诉孩子们这些标志代表什么。
例如，“这个标志代表公园，这个标志代表学校，这个标志代表医院……”
4.团队活动：探寻神秘岛屿（30分钟）
老师把幻灯片投影到大屏幕上，并让小朋友们分成若干个小组，每个小组分别在幻灯片上找到一座岛屿，并把它标出。
小朋友们一起合作，相互协作，探索神秘岛屿，并回答老师的问句：“Where are you？”
5.结束语：（5分钟）
老师通过这个活动，希望小朋友们能够学会这个英语问句，并且培养小朋友们的合作意识。
希望大家都玩的开心，学的愉快。
再见！。
幼儿园小班下学期音乐教案《宝贝在哪里》含反思
幼儿园小班下学期音乐教案《宝贝在哪里》含反思一、教学目标1.感受歌曲欢快的节奏，理解歌曲内容，体验音乐带来的乐趣。
2.能够用自然的音色演唱歌曲，模仿动物叫声。
3.培养幼儿的观察力、想象力及合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱歌曲《宝贝在哪里》，模仿动物叫声。
2.教学难点：理解歌曲内容，感受歌曲节奏。
三、教学准备1.教具：歌曲《宝贝在哪里》的音乐带、动物头饰、图片等。
2.环境布置：将教室布置成森林场景。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿做简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体。
2.引导幼儿观察教室环境，激发他们对森林的向往。
（二）导入1.教师出示动物头饰，让幼儿猜猜是什么动物，并模仿动物叫声。
2.邀请幼儿戴上动物头饰，跟随教师一起模仿动物叫声，体验角色扮演的乐趣。
（三）学习歌曲1.教师播放歌曲《宝贝在哪里》，让幼儿聆听，感受歌曲的欢快节奏。
2.教师带领幼儿一起学唱歌曲，注意引导幼儿用自然的音色演唱，模仿动物叫声。
3.分组演唱，教师指导幼儿用不同的声音演唱，增加趣味性。
（四）游戏活动1.游戏一：找朋友教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个“宝贝”，其他幼儿扮演“小动物”。
教师播放歌曲，小动物们跟随音乐找到自己的“宝贝”，并一起演唱歌曲。
2.游戏二：动物音乐会教师邀请幼儿扮演不同的小动物，模仿动物叫声，共同举办一场动物音乐会。
1.教师与幼儿一起回顾活动过程，讨论在活动中遇到的困难和问题，共同寻找解决方法。
2.鼓励幼儿分享自己的感受，让幼儿认识到合作、分享的重要性。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重引导幼儿用自然的音色演唱，培养幼儿的音乐素养。
2.在游戏活动中，教师应关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会。
3.教学评价应注重过程性评价，关注幼儿在活动中的表现，及时发现和解决问题。
4.在今后的教学中，教师应不断丰富教学内容，创新教学方法，提高教学效果。
通过本次教学活动，幼儿不仅学会了歌曲《宝贝在哪里》，还培养了观察力、想象力及合作意识。
“Whereareyou”幼儿园英语教案：寻找小精灵
《Where are you?》幼儿园英语教案：查找小精灵课程名称：Where are you?年龄:3-5岁教学目的：本节课的主要目的是让幼儿学会使用问句“Where are you?”和回答“Here I am.”这两个简单的句子，并对它们的意思有所了解。
同时，还能让幼儿通过找小精灵的活动，培养他们的观察能力和语言表达能力。
教学重点：让幼儿了解并掌握问句和回答句。
教学难点：让幼儿能够用英语表达自己的位置。
教学准备：卡片或图片，小精灵玩具。
教学流程：Part 1：引导幼儿演唱歌曲。
老师拿出立刻，开始唱歌曲《Where are you?》。
这是一首简单的英文歌曲，以问句和肯定回答的形式涵盖了今天的主要课题。
让幼儿跟着唱歌，让他们对这些句子的发音和意义有所认识。
Where are you? Where are you?Here I am. Here I am.How do you do? How do you do?Very well, I thank you. Very well, I thank you.Part 2：老师向幼儿解释问句和回答句及它们的意义。
通过唱歌，老师向幼儿介绍了问句“Where are you?”和回答句“Here I am.”这两句话。
现在，老师开始向幼儿们解释这些句子的含义并引导幼儿们模仿发音。
Part 3：讲述寻找小精灵的游戏。
在教学现场中，老师偷偷隐藏了几个小精灵。
教师会使用英文指令提醒幼儿们在哪里可以找到它们。
当幼儿找到小精灵时，教师会向他们问“Where are you?”幼儿将用“We found you!”来回答。
在这个游戏中，幼儿将在找到小精灵的过程中学会用英语表达自己在哪里。
Part 4：通过问答游戏巩固学习成果在找到小精灵的过程中，老师会发出一些问题：“Where is Teddy bear?”，“Is the small star in my right hand?”等问题，让幼儿们回答。
幼儿园小班下学期音乐教案《宝贝在哪里》
幼儿园小班下学期音乐教案《宝贝在哪里》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能理解歌曲《宝贝在哪里》的基本内容，知道歌曲表达的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感，以及集体合作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，感受音乐带来的快乐。
二、教学内容：1. 歌曲名称：《宝贝在哪里》2. 歌曲歌词：宝贝在哪里，宝贝在哪里，找到我的宝贝，我们一起玩。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会歌曲《宝贝在哪里》，并能进行表演。
2. 教学难点：帮助幼儿掌握歌曲的节奏和音准。
四、教学准备：1. 教具准备：音乐播放设备、挂图、小礼物等。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室。
五、教学过程：1. 导入部分：教师带领幼儿做简单的热身活动，如拍手、跺脚等，调动幼儿的积极性。
2. 教学新歌：教师向幼儿展示挂图，引导幼儿观察并说出歌曲中的物品，如宝贝、小猫、小狗等。
教师播放歌曲，让幼儿跟随音乐节奏拍手，感受歌曲的韵律。
3. 分组学习：将幼儿分成小组，每组选出一个小组长，带领小组成员学习歌曲，教师巡回指导。
4. 实践环节：教师邀请部分幼儿上台表演歌曲，其他幼儿观看并给予掌声。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起唱歌曲《宝贝在哪里》。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括积极性、专注度等。
2. 歌曲学习效果：检查幼儿对歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、音准、节奏感等。
3. 集体合作能力：评估幼儿在分组学习和表演环节中的合作情况，包括团队协作、沟通能力等。
七、教学拓展：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的音乐学习，共同唱歌曲《宝贝在哪里》，增进亲子关系。
2. 主题活动：结合幼儿园的其他主题活动，如生日会、节日庆典等，让幼儿表演歌曲，增加实践机会。
八、教学反思：1. 教师教学方法是否恰当，是否符合幼儿的认知特点。
2. 教学内容是否适合小班幼儿，是否需要进行调整。
3. 教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，是否有针对性的辅导。
大班幼儿英语教案《Where are you》 (2)
大班幼儿英语教案《Where are you》教案：《Where are you》教学目标：1. 学会询问和回答关于位置的问题。
2. 练习用简单的句子描述和询问自己和他人的位置。
3. 提高幼儿的口语表达能力。
教学准备：1. 幼儿英语教材2. 单词卡片：Where, are, you, I, am, here, there, in, on, under3. 图片和道具：房间、桌子、椅子、床、地图等教学步骤：1. 热身活动：1) 用卡片展示单词：Where, are, you, I, am。
2) 老师示范问：“Where are you？”然后回答：“I am here。
”3) 让学生模仿老师的问答。
2. 新知呈现：1) 老师用图片和道具展示场景，如一个房间。
2) 老师问：“Where is the table？”然后让学生回答：“The table is here。
”3) 老师再问：“Where is the chair？”学生回答：“The chair is there。
”4) 老师用其他道具和图片反复练习这种问答形式。
3. 物理游戏：1) 将教室分成几个区域，每个区域放置一个道具。
2) 老师出示一个道具的图片，学生根据图片回答道具所在的位置，比如：“The chair is in the corner.”3) 老师也可以让学生相互出题，提高学生的语言和观察能力。
4. 情景口语练习：1) 老师分角色为学生布置任务，如老师扮演一个旅行者，学生扮演导游。
旅行者用句子描述自己的位置，导游根据描述引导旅行者找到目标地点。
2) 可以扩展练习，让学生自由选择角色，进行情景模拟对话。
5. 巩固练习：1) 分发练习册，让学生完成相关的练习题。
2) 在课堂上进行口语练习，可以分小组进行问答练习或情景对话。
6. 温故知新：1) 小结本节课所学内容，复习相关的单词和句型。
2) 提醒学生在日常生活中多加练习，用英语描述自己和他人的位置。
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deer
rabbit
wolf
bird
bush
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Color-A-Forest
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Color A Forest
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scene. Attach 8 scratchy velcro dots to it. I store the forest scene on the back of the book (see picture). I store the animals on the forest scene so the book isn’t so bulky
10
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mouse
skunk
rabbit
squirrel
wolf
owl
raccoon
baby bird
Where’s Baby Bird?
Name: _______________________________ Date______________
Instructions: Color or dot the answer to the following questions.
yes
no
Is baby bird behind the rock?
yes
no
What did you find?
I
found
a
a
Put it in the forest
What did you find?
I
found
8
Turn the page and put baby bird in the nest.
needs your help to find her. Help mother bird search the forest and return baby
bird to the nest.
written by Amanda Schaumburg
1
Is baby bird behind the bush?
yes
no
Is baby bird behind the bear?
yes
no
What did you find?
I
found
a
a
Put it in the forest
4
What did you find?
I
found
a
a
Put it in the forest
5
Is baby bird behind the hill?
1. What did mother bird lose?
2. How did mother bird feel at the beginning of the story?
3. Where did you find baby bird?
behind
behinmals you found when you were looking for baby bird.
yes
no
Is baby bird behind the stump?
yes
no
What did you find?
I
found
a
a
Put it in the forest
2
What did you find?
I
found
an
an
Put it in the forest
3
Is baby bird behind the mushroom?
5. How did mother bird feel at the end of the story?
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Roll the die and color the part of the forest with the
same number you rolled. Keep rolling until the picture is finished!
yes
no
Is baby bird behind the moose?
yes
no
What did you find?
I
found
a
a
Put it in the forest
6
What did you find?
I
found
a
a
Put it in the forest
7
Is baby bird behind the deer?
when not in use. You will need to put the animals behind the flaps before you read the book (make sure the owl goes on page 3, “I found an owl”).
Assembly
Interactive Vocabulary
Book
THBAEOL-OFIFLKTA-P
+ an and
Open-Ended Coloring Game Comprehension Worksheet
Assembly: Print pages 4-13 in color, one sided. Cut out book pages (the last page of the book [slide 9] has a symbol holder
and staple them on the left side. I also crease the left edge of the flap to make it easier to open. Cut out the interactive pieces (animals) and picture symbols [slide 10] and laminate. Attach scratchy velcro
interactive pieces. Store the picture symbols on the symbol holder page. Bind the book on the left side with binding or rings. Cut out an laminate the forest
Comprehension page: Use a bingo dotter, marker, or crayon to color the answers to the questions.
Color-A-Forest Dice Game: Roll the dice and color the part of the picture by the number you rolled! Keep rolling until the whole picture is colored.
crease. You can leave some white around the flaps that aren’t square to make it easier to put on the pages). Line up the flaps in the middle of the page (see photo)
Place the animals in the forest as you
find them!
Baby Bird WhereYAoreu?
An interactive
vocabulary book
Mother bird is so sad! One of her babies fell out of their nest this morning. She
9
Mother bird is so happy that her baby is home and safe in their nest. In a few weeks she will
teach her to fly. Thank you for your help.
TYhoaun!k
The End
staple and crease
How to Use
Read the book to the student. At the top of each page, the student is asks if baby bird is behind certain objects/animals in the forest. The student is then prompted to lift the flap and look. They will then answer yes/no (verbally or by pointing to the symbol). The student then will match the picture symbols to the box in the phrase and verbalize the phrase (“I found a _____”). Tapping the boxes as they say it (model when appropriate) encourages verbalization! They will then put the animal that they found in the forest (the large forest scene with velcro dots).