农村学校可持续发展之我见
推动农业可持续发展农学专业学生的实践经验分享
推动农业可持续发展农学专业学生的实践经验分享农业是人类社会发展的基石之一，而可持续发展则是农业未来的方向。
在如今全球气候变化、土地资源减少的背景下，推动农业的可持续发展显得尤为重要。
作为农学专业的学生，我们有着特殊的使命和责任，积极参与实践，分享这些经验对于推动农业可持续发展具有重要意义。
一、学习并应用可持续农业技术在农学专业的学习过程中，我们有机会了解到各种可持续农业技术，并将其应用到实际生产中。
例如，有机农业是一种注重生态平衡和资源利用的农业生产方式。
通过学习有机肥料的制作和使用、有害农药的替代品等，我们可以在实践中推广有机农业的应用。
同时，利用现代信息技术，我们还可以学习并应用智能农业技术，如精准农业、无人机测量等，提高农业生产效率，减少资源浪费。
二、参与农村发展服务农学专业学生不仅应该关注农业生产，还应该关注农村的综合发展。
通过参与农村发展服务，我们可以了解到农村的真实情况，并为农村发展提供专业的建议和支持。
例如，我们可以组织农村技术培训班，传授农民最新的农业技术；还可以开展农产品销售促进活动，帮助农民增加收入。
通过这样的实践，我们可以有效地推动农村可持续发展，促进农村经济的繁荣。
三、开展科研与创新科研与创新是推动农业可持续发展的重要手段。
作为农学专业的学生，我们可以积极参与科研与创新工作。
可以选择一个具体的研究课题，针对某个农业问题进行深入的研究。
通过实验、数据分析等手段，找出解决问题的方法和途径，并加以实施。
例如，我们可以研究土壤改良的方法，探索利用有机肥料改善土壤质量，提高农作物产量。
同时，我们还可以关注农业废弃物的处理与资源化利用，探索可持续的农业循环经济模式。
四、积极参与农业组织与社区除了在学校内部开展实践外，我们还可以积极参与农业组织与社区。
可以加入农业协会、农民合作社等组织，与农民进行沟通交流，了解他们的需求和问题。
通过组织农民参观学习，分享自己的实践经验，激发农民的积极性和创造力。
关于学校可持续发展的几点思考
农村教育发展的路在何方？随着教育改革的不断深入，人民群众对优质教育资源需求不断提高，学校发展面临着许多问题和困惑，如学校管理工作如何做到科学高效？课堂教学如何摆脱传统的桎梏？教研、科研工作如何走向校本？名师工程如何进一步推进？学校教育品牌如何打造？等等，为了进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，办好让人民满意的教育，特针对我学校实际做如下思考。
一、学校的办学经验和存在的问题（一）办学经验1、形成了师生常规管理的规范。
学校有一套较为完善的管理制度。
学校编撰的《学校内部管理条例》、《教师考核细则》、《值日教师职责》、《安全工作管理细则》、《岗位职责》等制度的有效落实，有力促进了学校内涵的不断发展。
2、建设了教学能力强的教师队伍。
有爱岗敬业、善思创新，干成大事的干部和教师队伍。
学校领导班子年富力强、善于思考、精于管理、想大事、能创新、做实事、能干事；教师经验丰富、工作扎实、乐于奉献，思维新，教育质量显著。
3、培养了可持续发展潜力的学生群体。
学校教育注重学生素质全面发展，着眼于学生的可持续发展，学生活泼好动、多才多艺、活动能力强。
近几年，教育、教学质量有了明显提高，社会声誉良好。
4、办学特色逐步凸现，学校开展了丰富多彩的兴趣小组活动和综合实践活动，特色项目成果明显，促进了学生个性发展。
（二）存在问题1、教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够理想。
2、教育经费的投入相对不足，教学所必需的硬件设施严重滞后，阻碍了学校事业的发展。
3、学校教科研发展的水平滞后，不利于学校档次的提升。
二、指导思想：以邓小平教育理论和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，强化发展观念、改革观念、创新观念和质量观念，以积极推进素质教育，努力培养创新型人才为宗旨；以深化改革为动力，以教科研为切入点，以建设一支高素质的教师为依托，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”得德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
关于推动农村学校可持续发展的思考
关于推动农村学校可持续发展的思考坪地民族中学教师：高连慧我校——坪地民族中学。
可以说是历史悠久，是全乡教师最优秀，学生最集中的一所中学。
建校以来，每一届中考录取的学生升降悬殊大，成绩不是那么理想，可观，这是为什么？为了使我校在以后的教育教学工作中取得显著的成绩，辉煌的成就，我个人有如下几点思考和见解：谈学校发展，我们自然就会想到学校的发展是为什么?本人认为学校发展的目的可以概述为:一是培养出优秀的毕业生;二是造就出优秀的教师;三是创造出先进的办学经验和理论。
也就是说把学生的成长、成人，教师的成才、成家，学校的成功、成名三者有机地结合起来，谋求三者协调可持续的发展。
而其中“促进学生发展，使其成长、成人”是学校发展的最根本的目标。
人往高处走,水往低处流,教师由农村向城市流动也就不可避免。
要克服这些管理理念上的误区,需要农村学校管理者充分认识“以人为本、关心教师生活、控制教师流动”在学校整体工作中的重要意义。
一、关心农村教师生活,拓展学校内涵一个有内涵的学校,教师员工生活的幸福指数就会很高;一个有内涵的学校,学生就会向往校园生活、习惯良好、兴趣广泛、爱戴老师。
学校领导要能包容不同个性、特点的教师、包容持不同观点的教师,情系教师、情暖教师、情感教师,把大家的思想统一在一起,凝心聚力,焕发教师对学校的归属感,对教育的使命感,奉献的幸福感,这样,学校的内涵发展之路才坚不可破。
满足教师成长渴求,创造教师幸福生活,追求教师课堂研究,关注教师发展,促进教师成长,优秀的教师群体必将激活学校的内涵发展,促进学校教育的明天更加和谐!二、关心农村教师生活,提高教学质量坚持以人为本、关心教师生活与学校教学.首先必须肯定我们学校始终没有放弃把一些相对优秀的学生培养成为最好“乔木”的努力，但我们也不能回避，随着传统重点高中招生规模的不断扩大，加之当地经济发展、人民生活水平的显著提高和大学毕业生就业形势的日益严峻，我们的生源质量尤其是尖子层在逐年下降，而缺少学习动力的学生有由少变多的趋势。
对我校可持续发展思考
2012年春学期“五好工程“之一篇好文章对我校可持续发展的思考无论是新办校，成长中的学校，历史悠久的老校都存在着如何发展的问题。
坪地民族中学是一所乡镇民族中学，面临着学校如何持续发展的问题。
我们从教师敬业精神，教师要求，学生感恩教育，民族文化，德育教育等方面促进学校可持续发展。
可持续发展是我国改革与发展的战略决策,也是一所学校改革与发展的重要策略.所谓学校的可持续发展,就是在学校的发展过程中,按照学校发展的规律和趋势,把学校建立在科学的,具有长远生命力和效率的举措上,从根本上,全局上进行策划,使学校不断超越，不断创新，实现可持续发展。
一、平庸教师与敬业教师的区别促进可持续教育发展同样是教师，同样是两眼一睁忙到熄灯，他们的差别在于：平庸教师走东，骨干教师走西。
平庸教师抄教案，骨干教师撰写教参。
平庸教师基本不看教参以外的书籍，骨干教师博闻强记。
平庸教师学“作秀”，骨干教师学做教育家。
平庸教师经常挂在嘴边的一句话是当教师真没劲，时常报怨待遇低、条件差等，骨干教师大多发出看到孩子们的笑脸我感到很幸福，做孩子王此身无悔等等。
平庸教师很少想到如何去做一名研究型、学者型、反思型教师，“做革命的老黄牛”，我夫复何求。
骨干教师骨子里有超越的精神，不盲从，但绝不放过每一个学习的机会。
“没有好的体制，但可以有好的体制观”，“教育是事业，事业的价值在于奉献”，强烈的“要做就做到最好”的精神支配他们一路苦苦求索。
平庸教师只有三点一线，几十年如一日，抄教案、照本宣科、照令行事，他们的牢骚来自于奖金多发了一点、菜场的菜又降了一点。
骨干教师因教学灵感的偶发而兴奋，因学生的进步而兴奋，因教学智慧的生成而兴奋，让生命的火花绽放出的光彩。
平庸教师有个故事：有一个教育家到一处讲学，给了某教师一本《教师经典教学法》，这位教师以后在教学实践中将此书奉为经典，出现问题照方抓药，可总无效，最后他总结说“什么教育家，全是骗人的，全是吹出来的”。
农村中学教育发展之我见（5篇范文）
农村中学教育发展之我见（5篇范文）第一篇：农村中学教育发展之我见小议农村中学教育发展屏山县新安中学牟建屏关键词：农村教育教师学生均衡发展农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。
农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表现。
作为具有7亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安，农村的教育决定中国的未来。
随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。
因此，我认为农村教育发展应注意以下几个方面：一、农村教育模式与体制方面长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村的初中生的入学还较正常，但农村学生入学后，由于受家长、社会的影响，流失率相当大；农村大学入学率，更是只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。
农村教育也是一个综合性的教育体系，在很大程度上影响着未来新型农民的综合素质。
在农村中学由于学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。
相当部分的农村教育仍然把升学作为教育的主要目的，偏重于智育；在智育方面，不是力图促成学生智力均衡、全面地发展，而是偏重于知识传授。
“考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根”。
几十年来，农村中学教师一直无法走出这一应试教育的“圈圈”，究其原因是一些区、县级教育行政管理部门在学年末，拿初中升学率，学生的考试成绩进行统一排位、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。
二、教师方面1、农村教师结构不合理农村教师结构不合理，农村教师数量正在减少，农村中小学教师队伍问题是关键，也是难点。
学校发展的献计献策之我见
学校发展的献计献策之我见Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT学校发展的献计献策之我见学校要发展，离不开好校长，更离不开一支真抓实干的教师队伍，因此，要立足本职，科学发展。
一、完善办学特色每个学校都有自己的办学特色，我校作为响嘡镇中心小学，书法、田径特色学校要不断完善，使它更具自己的特色，以期使学校能取得更加辉煌的成绩。
二、强化德育工作德育是素质教育的灵魂，坚持德育的首要地位是实施素质教育的关键。
基础教育中的德育，应该培养“人”，使每一个人“成人”，学会“做人”，成为具有健全人格、健康体魄、良好心理素质、科学生活态度和文明行为方式的人。
为塑造学生的现代人格，学校应该更加重视德育工作，抓好班主任队伍的建设，要增强对班主任的奖励机制，加大对班主任的培养力度。
三、开发课程资源我校要积极开发校内、校外的课程资源，把人力、物力、文化、环境等各方面的课程资源充分挖掘出来，让课程更鲜活，更切合学生实际，更具时代色彩。
1、开发校内课程资源。
要继续办好校园网站、校园广播，用高品位的校园文化感染和熏陶学生。
校园网、多媒体网络教室、阅览室、实验室、图书馆、操场全面向学生开放，为学生的发展拓展更广阔的空间。
2、开发校外课程资源。
大力加强校际之间以及学校与社区的联系与合作，建立多个综合实践活动基地，给学生创造接触社会、了解社会、适应社会的机会。
四、着眼于学生的可持续发展在教师的教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。
教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。
让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。
学校的发展，需要我们提升个人专业素养，用科学的方法教育孩子，尊重孩子的个性发展。
祝福我们岩山小学拥有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更远，过上幸福完整的教育生活。
对学校可持续发展的几点思考(1)
一、要给学校未来的发展方向定位。
人类社会的任何行为有一个仿生现象，即在一个特定的范围存在一个像生物链一样的结构，学校在教育这根链条上处于哪一环，应该准确知道，并根据自身所处的环境、地位和占有的资源进行定位。
学校准确定位至关重要的，定位过高则犹如堂吉柯德挑战世界，定位过低则会制约自身发展。
所以，科学地制订近期和远期的发展目标，是一个学校保持可持续发展的关键。
二、要引入经营理念。
学校管理和企业一样，要谋求发展，就必须学会经营；学校应该引入企业经营理念。
经营学校，这在10年前是难以想象的，而现在它已进入了我们的视野，并逐步成为一个现代化校长的基本认识。
三、要建立诚信准则，提高学校的知名度和美誉度。
学校要建立诚信，首先应该公正客观地公开学校的办学特点、师资队伍和管理水平，让家长把子女送到适合他发展的学校去。
其次，应该信守承诺，保证教学质量和管理质量，使学生学有所成，达到他们预期的目标……学校校长也像厂长和经理一样，经常会接到学生和家长的投诉。
我们工作的目标就是不断整改，减少投诉，让老百姓满意，让学生信任学校，让学校在社会上形成良好的口碑，树立较高的知名度和美誉度。
四、要充分利用学校的有形资产和无形资产，最大化地追求办学效益。
经过近几年的建设，许多学校，特别是发展势头比较好的中小学资产都在几千万以上，甚至上亿，无形资产更是不可低估。
与企业相比，学校的投入远远还没跟上时代发展的需要，这就要求我们学会盘活学校现有资产，特别是无形资产，为教育的发展争取更多的投入。
我们还应该努力探索这样一个课题：如何提高教育质量，如果提升品牌优势，增大无形资产，继而变学校的人才资源为教育的人力资本，变民间教育资金为教育资本，促进教育快速、良性发展。
创新驱动-实现农村学校可持续发展
创新驱动，实现农村学校可持续发展农村学校要走可持续发展之路，必须适合时代发展的需要，持续更新办学理念，创新办学机制，充分利用校内外资源，拓展和优化学校的生存发展环境，才能持续提升我们的办学水平和质量。
通过远程教育干部培训学习，结合对自己工作实践的思考，我认为能够从以下几个方面实施创新驱动，激活学校内驱力，促动农村学校可持续发展。
一、端正办学理念，明确育人目标，把创新落到实处。
农村学校能否持续发展，很大水准上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。
办学理念的创新和学校精神的塑造，鲜明的办学特色是学校持续发展的基础和前提。
作为校长对学校的领导，本质上是对教育思想的领导，校长需要在教育实践的基础上形成富有鲜明个性的办学理念。
还需要带着教师把这种理念转化为具体的、大家认同的观点，并形成具体可操作的目标。
进一步端正办学理念，明确育人目标。
在过去的一年中，我校始终贯彻“走进来为健康成长打基础，走出去让社会家长都满意”的办学理念。
注重教师的专业化水平的提升和可持续发展，注重学生的各种良好习惯的养成和潜能的开发，使“师、生”两个主体均得到了比较好的发展，形成了“双赢”的良好局面。
学校要得到更好的发展，育人的目标也要更加明确，学校以“学会做事，学会做人，学会创新”的育人目标为基础。
育人目标的进一步明确与细化会对学校进一步提升办学质量奠定坚实的思想基础，为学校的教育发展提供更加明确的行动纲领。
在实施这目标中，我们通过各种渠道，采取各种方式组织教师、学生、家长学习，让师生和家长们感到学校的育人目标明确，要求具体，可操作，从而达到用共同的育人目标连接家校，使家校协同育人。
二、架设家校联系桥梁，进一步推动学校可持续发展。
学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任，有效沟通，科学经营，能让家长理解学校教育方式、内容和要求，形成合力，为学校可持续发展发挥强有力的助推作用。
1、开辟多种渠道，建立家长委员会，架起家校沟通的桥梁，让学生家长明确办学目标，融入到学校教育和管理之中，和学校一起成为教育的共同体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村学校可持续发展之我见
随着社会的不断发展，国家综合国力的不断增强，教育作为国家、社会、家庭的发展基础力量凸显越来越更加明确；但结合社会发展过程的多种不均衡因素致使教育均衡的难以均衡化也
凸显出来，特别是农村学校在这种失去公平的竞争中更显得脆弱无力，那么对于现在的农村学校怎样来维持可持续发展呢？我想可以从以下几个方面来作点思考：
一、目前农村学校面临的问题
（一）、学校办学经费不足。
根据《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号），我国教育经费向农村学校和城市薄弱学校倾斜。
国家与各级政府重视农村教育，相既出台倾斜农村的教育政策措施，如：为稳定师资队伍、提高农村教师福利的农村教师津贴；为确保贫困孩子入学的贫困生学杂费减免及营养餐工程的落实；为改善农村学校办学条件的改水改厕及学生食宿改造工程的实施，都为农村教育事业的发展提供了强有力的保障。
我们农村学校在“创强”的背景下，学校教育发展的成效明显，农村中心校的综合实力，确实与城市学校的差距逐步减少。
但农村完小起点低、底子薄，发展起来非常缓慢。
特别在经济薄弱的乡镇，政府财政困难，可怜的教育基金只能是杯水车薪。
办学经费不足，严重制约完小办学条件的改善。
如改水改厕工程、食宿改造工程，由于难以筹集到自付部分的经
费，农村部分学校无法改善这些办学条件，也就是说国家给予的政策倾斜无法落到实处。
（二）、优秀教师流失严重。
教师是学校办学的主体，是学生完美人格的塑造者，是优质教育质量的创造者，教师的流动应该具有相对稳定性。
受县市学校越优的地理位置、办学条件、福利待遇的诱惑，农村优秀教师流失严重，大量的农村年轻骨干教师涌向县市学校，造成农村学校教师年龄结构存在严重老化，农村学校师资力量薄弱，师资队伍建设问题严峻。
（三）、农村百姓对教育发展的观念认识不到位。
教育是一项社会性事业，这项事业的发展需要发动全社会的力量去共同实现。
农村学校存在校网分散，学生分布广，学校规模小，办学条件差，师资力量薄等弱点，它的发展需要加强校网撤并，充分整合优质教育资源，提高教学质量。
但很多农村百姓对此认识不位，既要享受优质教育，又要求就近入学，想方设法阻碍校点撤并，阻碍了学校的发展。
二、实现农村学校可持续发展的几点思考
（一）加大农村薄弱学校的投入力度
从国家到地方应该根据不同学校的实际建设情况，加大投入力度，要尽可能缩小农村学校与城区学校的差距，配齐学校应该具有的各种功能和设备。
最好是减少当地政府的投入部分，应为很多当地政府没有多余的经费来投入，比如听说：某校要建一个
运动场，上面教育部分的经费只有建设场地经费，需要当地政府出资征拨土地和完成附属建设，最后因为政府没有这笔经费，不了了之。
（二）加大宣传，加大农村重视教育的力度
教育的管理要从多渠道去加强，农村家长对学生的学习管理部分是几乎为零的，很多农村学校的学生中大部分都是留守儿童。
农村要重视学生的学习要从学校、政府包村领导等上去宣传，去管理。
（三）加大农村教师的鼓励、帮扶政策，配齐农村学科教师现在是农村中家庭经济好的、基础好一点的都送往城区、乡镇优质学校就读了，农村薄弱学校留下的学生多半基础较差或留守儿童，农村教师在管理上花费的精力较多、较大，很多优秀教师在管理好别人孩子的同时自己的孩子早就成了留守儿童，很多寄宿制学校的老师是周日到校周五离校，别说孩子了，家庭也是周末家庭了，加之城区学校的教师偏多（挖了优秀、掉了有关系的）的，所以城区老师课少、学生好、地位高、福利多（还有课外补课的），致使很多老师不惜一切代价往城区调啊调！。
所以我认为加大农村教师的奖补政策，规范各种办学行为，减小城乡差距，让农村能留住优秀的教师。
在“全面改薄”的推动下，农村学校也建起了部分功能室，各校也想让学生能全面发展、多才多艺，可惜的是没有专业的老师授课，很多农村学校现在的教师都是万精油，今年上数学，明年上语文，有些初中三年要换4-5
名同一科目教师（因为教师中途调走了）。
要通过改善农村教师教育环境、福利待遇等农村才有优秀教师。
（四）适当放宽政策倾向
我不知道农村寄宿制学校现在的早晚自习费怎么解决的，农村孩子由于留守的问题，为让课余的学习有人管，都选择了住校，住校学生晚上的自习是需要人管理、辅导的，晚上的辅导费我觉得是可以考虑一点的，毕竟教师的待遇很低。
对农村学校的校长做得好的给予考虑一点丰厚的政治待遇或经济待遇，现在农村学校要人进行政班子太难了，很多都不愿意进班子了。
当然，教育的可持续发展，除了上述的加强薄弱学校建设、改善办学条件和稳定师生队伍以外，还有包含大量的工作，我相信，随着国家均衡发展教育措施的进一步健全、落实，加上广大农村教育工作者努力，教育均衡发展一定能够实现，我们农村学校的教学质量将进一步提高，农村学校的生源及师资队伍将日趋稳定，家长对我们农村学校的胜任度会日益增强，我们学校教育将为新农村建设添上最靓丽的一笔！。