《丰富多样的情绪》评课记录
丰富多样的情绪教案
师：情绪犹如双刃剑，既我们的生活既有积极作用，也有消极作用。课件展示积极作用和消极作用的具体内容。
师：积极情绪是否会有消极影响，消极情绪是否会有积极作用？这说明了什么？
生：小组讨论，举例说明。
（课件展示材料事例及结论）：积极情绪和消极情绪在一定条件下可以相互转化。
板书：2.情绪的分类
生：讨论回答。
师：情绪的分类有很多种，但最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。当然在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。
（学生活动）：情绪词语接龙竟赛
学生分成四个小组，分别代表喜、怒、哀、惧四类情绪。每个小组写出代表本组情绪的那一类情绪词语，看哪个小组写的多，多者为胜。时间：4分钟。
绪丰富多样性的理解。同时，培养学生团结合作的能力。
过渡，引出下一个问题
在情境中体验思考，提高分析归纳能力。
肯定学生能力，明确影响情绪的因素，突破难点。
过渡，引出下一个问题
培养观察分析问题的能力
小结，突出重点。
通过设疑，深化教学内容
拓展学生思维，扩大学生知识面。
引导学生学会辨证看问题
旨在帮助学生了解自己的情绪，引导学生树立良好的心态，学会保持积极健康的情绪
（2）理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
（3）理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
过程与方法
（1）通过观察情绪不同表现和结果的图片，从而初步掌握分析情境的基本技能；
（2）通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对情绪的积极作用和消极作用进行初步的归纳、比较和概括；
板书：第一框丰富多样的情绪
板书1.什么是情绪
生：谈论对情绪的理解和认识。
初中思想品德《丰富多样的情绪》公开课教学设计与点评
初中思想品德《丰富多样的情绪》公开
课教学设计与点评
一、教学设计思路
快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。
刚刚上初中的七年级学生，心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。
他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我调控能力较差。
生活中，情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。
积极向上快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有助于发挥个人的正常水平。
相反，消极不良的情绪会影响个人的身心健康发展，抑制个人的智力发展和正常水平的发挥。
对初中生进行情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。
《丰富多样的情绪》旨在引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。
引导、帮助学生领会、理解和感悟相关内容，使学生认识人类情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种基本类型；让学生懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性；帮助学生形成尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人情绪的情感体验。
二、教学过程
课堂是学生的课堂，是师生合作的课堂。
本人始终认为：教师的教是为了学生的学。
课堂应以学生自主学习为主，日常教学首先通过导学材料（情境问题）指导学生自主学习；同学小组合作学习，交流讨论，教师参与互动。
三是知识拓展，师指导学生探究，并归纳总结提高。
思想品德七年级《丰富多样的情绪》优质课教案附教学反思
丰富多样的情绪教学依据1、教材分析：情绪是学生最熟悉、体会最深刻的一种心理活动（现象），情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康、智力活动、人际交往等个人生活的方方面面。
情绪教育是对个人进行心理健康教育的重要一课。
“丰富多样的情绪”共包括两个教学环节：第一目“情绪万花筒”和第二目“情绪与生活”。
两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。
在“情绪万花筒”中，从个人丰富多样的情绪感受说起，介绍了情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，在此基础上可组合成多种复杂的情绪，谈到情绪与情境的关系，从而明白情绪与个人的需求有关，在“情绪与生活”中，说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，可分为三部分内容：情绪具在神奇的作用、情绪的积极作用和情绪的消极作用，要学会调节情绪，保持健康心理，培养健康人格。
2、学生分析；初中学生正处于充满了“危机”的青少年期，他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、强烈且不协调、不成熟的特点，这些都会给他们带来许多不良的影响，尤其给生活、学习造成了诸多困难。
本课从情绪的多样性入手，通过指导学生对本课内容的学习，鉴于学生在情绪方面存在的心理问题较多，在教学中，怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解，重塑自身新形象成了我们设计教学的出发点。
引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会培养和保持乐观的心态，顺利度过“心理冲突”期，并使学生终生受益。
教学目标1.知识与技能目标（1）认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型并了解不同情绪的外在表现，知道情绪的含义，懂得情绪的产生和变化的原因，懂得不同的情绪（即积极情绪和消极情绪）会给个人或社会带来不同的结果。
（2）提高个人对情绪的了解和把握程度；提高对自己及他人情绪表现的正确认识与评价能力。
提高辨别积极情绪与消极情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生理解情绪对人们的影响，以及如何管理和调节情绪。
二、教学重点与难点：重点：认识情绪的多样性，理解情绪对人们的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型及影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享情绪调控的方法。
4. 实践演练法：引导学生进行情绪调节的实践操作。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含情绪的类型、影响及调控方法等内容。
2. 案例素材：挑选一些有关情绪管理的案例。
3. 小组讨论问题：提前准备与情绪调控相关的问题。
4. 情绪调节工具：如情绪卡片、情绪脸谱等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小游戏，引导学生进入学习情绪的主题。
2. 讲解情绪的类型：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，让学生认识到情绪的多样性。
3. 分析情绪的影响：讲解情绪对人们的行为、思维和生理的影响，引导学生认识到情绪管理的重要性。
4. 案例分析：分享一些情绪管理的案例，让学生学会从实际出发，理解情绪调控的方法。
5. 小组讨论：分成小组，针对提供的案例和讨论问题，进行讨论，分享情绪调控的方法。
6. 实践演练：引导学生运用情绪调节工具，进行情绪调节的实践操作。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，思考如何在面对不同情绪时，采取正确的调控方法。
六、教学拓展：1. 介绍情绪与其他心理因素的关系，如认知、动机、态度等。
2. 探讨情绪调节的生理机制，如大脑结构、神经系统等。
七、情绪与心理健康的关系：1. 讲解情绪与心理健康之间的相互作用。
2. 引导学生了解保持良好情绪对心理健康的重要性。
3. 分析情绪障碍的原因及影响，如焦虑、抑郁等。
八、情绪与人际沟通的影响：1. 讲解情绪在人际沟通中的作用，包括表情、语言、肢体语言等。
2. 分析情绪沟通的障碍，如误解、冲突等。
丰富多样的情绪教案(1)
今天我们学习了情绪是丰富多样的，掌握了情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧。
明白了情绪具有神奇的作用，不同的情绪对人的行为和生活产生不同的影响。
人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。
它贯穿于人生的始终，也时刻影响着人们的行为。
同学们正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。
板书设计课堂练习1、最基本的情绪是（A喜怒哀乐B惊喜、悲愤C喜怒哀惧）D百感交集2、下列对情绪差别和变化的正确看法是: (）A情绪没有差别，也没有变化B情绪只有差别，没有变化C情绪没有差别，但有变化D情绪既有差别，也有变化3、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。
”这句话的意思是:（）多媒体课件在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。
可以取得事半功倍的效果。
它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体。
新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点，能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。
所以它可作为较佳的教学辅助工具。
巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力，它在突破教学重点难点上，有力的发挥了现代化教学技术手段的优势。
我在上课中一直应用多媒体优势让学生更多地参与进来，为此我为学生创设了生活情境、活动情境，得到体现，学生的学习兴致一直非常高，参与性也很高，进而提高了课堂的教学效率。
教学中关注学生的心理，选择学生乐于接受的方式，打通学生内心世界与科学世界的通道。
采用多媒体手段，设置动漫等基于现代技术的方式，再现、模拟相关情境，让学生表演或参与互动游戏，达到以情激情，以情动人的教育效果。
学生在生动形象的教学氛围中受到感染和熏陶，加深了对道德规范和要求的认识。
七年级思品上册第六课第一框《丰富多样的情绪》评课稿
七年级思品上册第六课第一框《丰富多样的情绪》评课稿一、评教学目标刘老师能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。
二、评教学重、难点刘老师制定的本节课的重点是认识情绪的丰富多样性理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四大基本类型和情绪对人产生的不同影响。
这是把分析问题和解决问题放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的也是符合教材内容的合理安排，通过学生的阅读，思考，教师的点拨，加上学生的回答来完成，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
难点是情绪是如何产生的，为了突出重点突破难点，刘老师编导了一幕情景剧，做了深入浅出的解析，引导学生解决了本节课的教学难点。
三、评教法和学法刘老师的课主要采用了情境式教学讨论式教学归纳总结教学等多种教学方法，形式多样，而且能交叉进行。
在教学过程中学法主要以合作学习法等方法完成教学任务。
课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、探究、交流，能利用新课程的理念指导教学培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力分析问题、解决问题的能力。
四、评教学过程1、引入新课以给学生送礼物的方式引入课题。
首先是用4幅图片，引出人有欢乐有悲伤，有烦恼有忧愁，然后导入课题，导课比较自然流畅。
2、教学过程中思路清晰，知识点表达清楚，板书工整，大致能按照事先设计好的思路进行教学，体现了老师驾驭课堂的能力。
引导学生自主学习和合作探究，从而使学生可以更好的解决问题，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。
3、小结时引导学生自己总结本课知识点，巩固新课时，用表达情绪的成语和三气周瑜的故事材料发问，让学生解答，加深了学生对知识的理解和掌握。
五、评教学功底刘老师上课时，教态自然，亲切有感染力。
教学语言流畅，板书设计醒目，布局合理，目的性、针对性比较强、突出了教学重、难点。
六、评教学效果刘老师能按时完成教学任务，不拖课，学生基本都学有所获，达到了预期的教学目的。
人教版七年级《思想品德》上册第三单元 第六课第一框《丰富多样的情绪》 教学设计与反思
试一试：
３、（１）以下诗句或典故表达了哪种情绪？A“漫卷诗书喜欲狂”B风声鹤唳C“哀民生之多艰”D怒发冲冠
（２）“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”给我们什么启示？
小结本节课的学习收获
完成练习
学会总结知识，学以致用，巩固运用知识。
板书设计
第六课第一框丰富多样的情绪
出示课件：情绪词语接龙，分四组让学生读。
活动二：要求学生同桌之间互相表演四类基本情绪的面部表情，找四名同学上讲台表演。
小结：需要明确的是，在四种情绪的基础上，可组合成许多复杂的情绪，如：悲喜交加、喜忧参半、爱恨交织、哭笑不得、喜极而泣、百感交集……正是由于这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
看图片、观察思考回答
小组互动、画简笔画、完成词语接龙比赛、上讲台画画
同桌互动
上台表演
通过画画比赛表演等多种活动让学生在体验中进一步体会情绪的四大基本类型
新课
学习
情绪与
生活
活动三：指导学生完成P61填表。
归纳：生活中，我们的情绪会因所遇事情的不同而发生变化，人的情绪不是无缘无故产生的，而是来源于具体的情境。因此，我们可以说情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的心理需要是否得到满足。（板书）
活动四：以四人小组为单位，阅读P63相关链接和虚框内容，先说说自己的感受，再从个体体验中形成认识，最后在组间商议、合作的基础上完成表格的填写。
引导学生体验、感悟、探究，并在学生展示填写的内容后进行归纳：情绪对人们的行为和生活有积极影响和消极影响。
2、情绪犹如双刃剑
[探究分析]有同学说，在喜怒哀惧四种情绪中，只有喜有积极影响，而怒哀惧只有消极影响。你认为这种说法对吗？为什么？
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生理解情绪对人们生活的影响，学会正确表达和调节自己的情绪。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识情绪对生活的影响，学会调节情绪的方法。
2. 教学难点：培养学生实际运用情绪管理技巧，提升情绪调节能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、类型和影响。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生深入理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调节方法，培养学生的合作与沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会在实际生活中运用情绪管理技巧。
四、教学准备：1. 教材或教学资源：《丰富多样的情绪》相关教材或文章。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学卡片等。
3. 辅助材料：情绪管理相关书籍、文章、视频等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考生活中遇到的种种情绪，引发学生对情绪的兴趣。
2. 新课导入：介绍情绪的定义、类型和影响。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解情绪管理的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论情绪调节方法，分享彼此的经验和感悟。
5. 总结与讲解：总结情绪调节方法，引导学生学会正确表达和调节情绪。
6. 实践环节：角色扮演，模拟实际场景，让学生学会运用情绪管理技巧。
7. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调情绪管理的重要性。
8. 作业布置：布置相关情绪管理的作业，巩固所学知识。
10. 教学评价：通过学生作业、表现和课堂反馈，评价学生对情绪管理知识的掌握程度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：要求学生记录一周内的情绪变化，并尝试用学到的方法进行情绪调节。
2. 亲子活动：建议学生与家长一起参与情绪管理活动，增进家庭成员间的理解与沟通。
3. 社会实践：鼓励学生将情绪管理技巧应用到社区服务、志愿者活动中，提升人际交往能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对情绪管理的兴趣和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《丰富多样的情绪》评课记录
九年级魏春芳
地点：物理实验室
参与人员：政史地教研组
记录人：魏春芳
施海军：新课堂较传统课堂最大的区别在于，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，要让学生“动”起来，实现学习过程中的心理满足，达到：提升兴趣，乐于学习，实现“乐学”。
传统的课堂教学一般是接受式被动学习，新课堂要实现教师调控下的学生主动学习，从而实现学生形成习惯、学会学习，即“会学”，真正体现了新课堂的本质属性和要求。
徐晓英：从本节课上，学生对教材能够准确把握，对问题也做到了多角度的思考，训练了学生的发散性思维，对问题的理解到位、思考到位、表述到位，同时，教师对教学情境开发较好，这也为“乐学”、“学会”创造了条件。
张峰兰：思品学科的课堂应有自己的“味道”，应让听课者不知学科而能感悟到学科，本节课做到了这一点。
当然要求我们的教师具备学科知识和学科思想，准确理解和把握学科特点。
李冬梅老师总结：
新课堂创建最为关键的是提升教师素质。
总结分析这节课，不难发现魏老师做到了以下几点：
1. 教材研读透彻；
2. 教学资源开发与整合把握准确；
3. 教学步骤和教学环节设计科学有效。
我们创建新课堂不是口号，而是“扎扎实实”的工作，不仅是方法方式问题，更是一个素质问题。