《所见》古诗的教学反思
《所见》教学反思优秀6篇
《所见》教学反思优秀6篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是美丽的小编为大家收集的《所见》教学反思优秀6篇，欢迎借鉴。
小班古诗《所见》活动反思介绍自己的见闻中班教案活动反思篇一活动目标：1、通过操作和涂色活动，区分2—3样同类物体的长短，培养动手能力、比较能力。
2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：蜡笔、纸活动过程：请幼儿观察桌上的不同实物，说出它们的名称和用途。
1、同样两类物体进行比较问：你觉得哪把尺长，哪把尺短？追问：你用什么方法知道它们的长短？2、师：老师手里的两条绸带哪一条绸带长，哪一条绸带短？追问：你用什么方法知道它们的长短？分别比较两把尺和两条绸带的长短，说说哪把尺长，哪把尺短；哪条绸带长，哪条绸带短。
3、三样同类物体进行比较师：我这里有3支蜡笔，哪一只蜡笔较长，哪一只蜡笔较短？谁能来给蜡笔排排队，从较长的排到较短的？师：我还请来了管子，我们也来给他们比比谁较长，谁较短？现在我们知道他们谁较长，谁较短了，谁能来帮它们按照顺序排排队？1、师：我的纸上还有一些朋友需要小朋友来帮助他们比出长短。
师：我们把长的尺和长的绸带涂上黄色，把短的尺和短的绸带涂上蓝色。
师：把较长的蜡笔和管子涂上黄色，把较短的蜡笔和管子涂上蓝色，剩下的就涂上红色。
2、请幼儿在练习纸上按要求涂颜色活动反思：这是一节小班的数学活动，活动的重点在于区分物体的长短。
整个活动下来，孩子们的兴趣都很浓厚，较后环节的操作完成度也还不错。
活动中我通过出示不同的物体来让幼儿进行长短的比较，在比较的过程中我忽略了一个细节就是长短的比较应该放在水平平面上，不应该竖着放，这样更适合比高矮。
小学三年级语文《所见》教案及教学反思
教案：小学三年级语文《所见》教案一、教学目标：1.了解诗歌的特点和表达方式，能体会诗歌的美感。
2.学习并掌握诗歌《所见》的内容。
3.能正确朗读诗歌，并理解诗歌的意义。
二、教学重点：1.理解诗歌的内容。
2.正确朗读诗歌。
三、教学难点：1.理解诗歌的意义和排比句的表达方式。
四、教学准备：课件、课本、图片、音频。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放音频让学生听诗歌《所见》，然后出示画面，让学生根据诗歌的内容回忆并讨论。
引导学生思考诗歌中有哪些景物和描写。
2.展示诗歌（10分钟）放映课件，展示诗歌《所见》的内容和图片。
让学生观察图片，提问：这些图片有什么相同之处？学生回答后，引导他们发现这些图片都是自然事物。
3.朗读诗歌（10分钟）通过音频播放朗读诗歌，并向学生解释诗歌的韵律和韵脚，引导学生进行朗读训练。
然后让学生依次朗读诗歌，纠正他们的发音和节奏。
4.分组理解诗歌（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段诗歌的内容。
让学生合作阅读，理解诗歌的意义，并讨论自己理解的关键词和句子。
5.整体理解诗歌（15分钟）让学生进一步交换小组，互相讲解自己分组的诗歌内容，并完善自己的理解和关键词。
然后，统一讨论各组的理解结果，对诗歌的意义和表达方式进行整体理解。
6.加强记忆（10分钟）让学生在老师的带领下重复诵读诗歌，加深对诗歌的记忆，并让学生自由发挥，用自己的话再讲一讲诗歌的意思和表达方式。
7.拓展活动（15分钟）让学生合作创作一段描述自己所见的诗歌，并展示给全班。
鼓励学生结合自己的观察和感受，用生动的语言创作自己的诗歌。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并向学生确认诗歌的意义和表达方式。
教学反思：在本节课中，学生通过听诗歌、观察图片、合作理解和创作等多个环节，全面地理解了诗歌《所见》的意义和表达方式。
同时，通过朗读训练和口头表达，学生的语感和表达能力也得到了提升。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
2023年《所见》教学反思
2023年《所见》教学反思2023年《所见》教学反思1在我国源远流长的文学史上，古代诗歌是五彩缤纷的文学殿堂里最耀眼的瑰宝，是灿烂的中华文明的象征之一。
从楚辞汉赋到唐诗宋词，怏怏大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。
诗歌短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，一字道破天机。
锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一幅优美的图画，一段精彩的叙述。
读者在诵读过程中，大可以展开丰富的想象，神游万仞。
学习积极健康的古诗，不仅能够提高个人的文学素养，对于人类的高尚情操的培养也大为裨益。
新教材选编的古诗，集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体，同时，在课后又编了小学生古诗教学７０首。
可见在课改的今天，古诗文学习的重要性。
那么，如何进行古诗文的教学呢？虽然，我个人对古诗是情有独钟的，但是我始终认为古诗教学教师本身应该有深厚的功底，而我自己还好象欠缺了许多，加上古诗只可意会不可言传的韵味，更是无法将自己的理解准确地传递给学生。
而且，我认为，小学生诵读古诗应该有一定的文化、语言积淀。
因此，我虽然喜欢古诗却不感轻易尝试。
这次之所以选择上古诗，源于几个原因。
一是去年在网上看到全国第五届阅读教学大赛上，王自文的古诗教学课堂实录，虽然，我没有亲临现场，但也看得心潮澎湃，网上更是好评如潮。
于是，有一种想尝试的冲动。
其二是因为去年的平湖双高课选了许多古诗，难度很大，我也想挑战一回自己，最后是因为，我觉得教材选择这么多古诗肯定有它的道理，作为教材，我们肯定要教，而且要教好，于是，我就大胆的尝试了一回，因为女儿生病了，所以偷了点懒，选择了去年备好的一份一年级的教案。
由于自己的水平和一年级学生的底蕴还不够，所以，尝试可能不是很成功。
下面，我就把自己的教学意图和大家商讨一下。
一、诵读──纵情地渲染诗味读书百遍，熟读成诵，是语文教学最根本最有效的方法。
许多有识之士认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，摒弃繁锁的讲解，在青少年中实施中华古诗文的诵读工程是非常有必要的。
古诗《所见》的教学反思【优秀5篇】
古诗《所见》的教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《所见》教学反思(优秀3篇)
《所见》教学反思（优秀3篇）《所见》教案篇一教学课题：《所见》教学目的：1、学会6个生字，通过查字典和联系诗句理解字意。
2、教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，让每个学生都成为课堂主人，学习的主体。
3、理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：学会生字新词，指导书写。
教学难点：在语言环境中理解运用词语。
教学方法：直观演示法、启发讨论法、情景教学法等。
教学用具：电脑课件、实物投影教学过程：师：通过上节课的学习，我们仿佛看到了天真活泼的牧童骑着黄牛在绿树成荫的林间小路上漫步，仿佛听到他那愉快、激越的歌声。
那么，谁愿意有感情地给大家读读这首诗，我们愿意跟你一同步入那美妙的境界。
生：指名朗读全诗。
师：读得太美了，真的把我们带入了一个美妙的境界。
那么谁来说说上节课你都学会了什么？生：通过上节课的学习，我知道了这首诗的意思，牧童悠然自得地骑在牛背上，唱着山歌。
嘹亮的歌声在树林里回荡。
忽然他看见树上鸣叫的知了，马上停止唱歌，一声不响地站着向树上望去。
师：说和真准确。
那么，这节课就让我们重点来学习诗中的生字。
师：（电脑出示诗）谁来读第一句诗，并且找出诗中的生字。
生：“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。
生字有所、振。
师：非常准确，继续找生字。
生：“意欲捕鸣蝉。
忽然闭口立”。
这句诗中的生字有欲、蝉、忽、闭。
（学生每找到一个生字，教师操作电脑给生字加红点）师：我们来学习第一个生字“所”，谁愿意领同学们读一读这个字？生：请同学们跟我读suo，它是平舌音，请大家注意。
（全班跟读suo）师：指名读。
师：你是怎样学习这个字的？生：我是这样学习“所”这个字的。
“所”户部，左右结构，共8画。
师：很好，谁愿意用“所”组词？生①：所以生②：所有生③：储蓄所生④：所长生⑤：所向无敌......（屏幕出现“所”字）师：同学们观察，写“所”这个字要注意什么？生①：写这个字头齐脚不齐。
生②：写这个字要注意第三笔横折落笔在横中线上。
一年级语文《所见》原文及教案
一年级语文《所见》原文及教案教材是死的，不能随意更改。
但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。
下面小编给大家带来关于西师版一年级语文《所见》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《所见》原文所见(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
《所见》教案教学目标：1、认识“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。
体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。
教学流程：一、由画入诗，理解诗题：1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。
(板书：画播放牧童骑牛图)2、师：谁说一说，怎样的画面?3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)4、师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是——所见(生齐读)5、师：你对诗题是怎么理解的?二、由诗入画，体会内蕴：(一)、赏牧童骑牛图：1、师：诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。
(播放古诗)2、谁愿意读给大家听?3、指名读。
(字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读)4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美)5、最后一位。
(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)6、齐读一遍，共同感受一下。
7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导)8、指名分句回答，并请学生板书。
9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前?10、指名说。
小学三年级语文《所见》教案及教学反思
小学三年级语文《所见》教案及教学反思【 导语】《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。
此诗写了偶然所见牧童骑牛唱歌想捕获知了的一件小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机灵敏捷的性格和爱慕大自然情趣的特点。
以下是 [无忧考@网]整理的小学三年级语文《所见》教案及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《所见》教案教学目标：1、熟悉“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“诗、林”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣重点：子细6个生字，会写“诗、林”。
难点：体味诗歌美妙的意境。
课前豫备：多媒体课件。
教学过程：课前音乐：乡间小路。
一、激趣导入新课1、赛诗会。
导入：今日，月亮姐姐给小朋友带来了几首诗，要来考考小朋友，愿意承受挑战吗？（课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图）。
2、（出示课件所见的插图），板书课题。
（全班齐读课题）3、简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。
4、教师范读。
5、学生自读古诗，读准字音，遇到不熟悉的字，读读拼音，多读几遍。
二、认读生字1、（课件出示小树林。
每棵树上都藏着一个带音节的生字）①指名读；②齐读；③开火车读；④小组读。
（重点指导：所、蝉）2、同桌沟通识字方法3、全班沟通：说说自己是用什么方法记生字的？4、稳固练习。
（课件出示六朵花）。
每朵花里都藏着一个不带音节的生字。
①指名读；②齐读；③分男、女生读。
这些字去掉了拼音，你还熟悉它们吗？5、再读古诗。
三、图文结合，了解古诗大意过渡：袁枚在小山村里看到了什么漂亮的体面呢？我们也一起去看一看吧！1、学习第一句。
（课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路）。
①引导说出图意（板书：贴图、黄牛和牧童）②你们看到了什么？用自己的话说说。
（课件出示：牧童骑黄牛）③指导表情朗读。
2、学习其次句。
（课件：牧童骑在黄牛背上放声唱歌）①问：牧童快乐地唱起歌，他的歌声怎样？②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？（课件出示：歌声振林樾）（贴图：树）③指导朗读。
中班古诗《所见》教案反思
中班古诗《所见》教案反思教案标题：中班古诗《所见》教案反思一、教学目标：1. 让学生了解古诗《所见》的内容和意义。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备：1. 古诗《所见》的课文和相关图片。
2. 课堂展示材料，如黑板、彩笔等。
3. 学生的绘画和手工制作材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过展示古诗《所见》的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？这些图片有什么特点？”- 引导学生思考和猜测，激发学生的想象力。
2. 欣赏古诗（10分钟）：- 教师朗读古诗《所见》，让学生仔细听。
- 请学生跟读古诗，让他们感受古诗的韵律和美感。
- 引导学生讨论古诗的意义和感受，鼓励他们用自己的话语表达。
3. 创作活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一幅图片，根据该图片创作一首类似《所见》的古诗。
- 引导学生思考图片中的事物、情感和意境，帮助他们进行创作。
- 鼓励学生展示自己的创作，并互相欣赏和评价。
4. 综合活动（10分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一首古诗，用绘画或手工制作的方式，将古诗中的意象呈现出来。
- 引导学生思考如何选择合适的材料和表现手法，激发他们的创造力和想象力。
- 鼓励学生展示自己的作品，并进行小组展览。
四、教学反思：本节课通过欣赏古诗《所见》，引发学生对古诗的兴趣和好奇心。
创作活动和综合活动则培养了学生的创造力、想象力和合作意识。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对古诗的理解和表达能力还不够，他们需要更多的指导和练习。
下一次教学中，我会更加注重学生的语言表达能力的培养，例如通过课文分析和语言游戏的方式，帮助学生理解古诗的意义和结构。
另外，我还会提供更多的绘画和手工制作的机会，让学生更加深入地理解和感受古诗的美。
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《所见》古诗的教学反思
《所见》古诗的教学反思提要：但在诗的教学中，我发现理解古诗的意思以及正确地朗读古诗都没有多大的问题。
但在想象古诗的意境的时候，学生就不太流畅了
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《所见》古诗的教学反思
《所见》这首诗生动有趣，诗中描写了一个乡间牧童坐在牛背上，在林中快乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背这一动静结合的有趣的画面。
在教学这首古诗的时候，我把读的权利还给学生，让学生靠自己的力量能读懂课文，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思。
但在诗的教学中，我发现理解古诗的意思以及正确地朗读古诗都没有多大的问题。
但在想象古诗的意境的时候，学生就不太流畅了。
我让学生在理解了古诗的意思后，让学生闭眼伴着老师的范读想象古诗所描绘的景象，然后让学生来述说自己脑海中呈现的画面。
可是发言的学生们寥寥无几，即使发言了也是语言平淡，没有多少拓展，只是把诗意重复一遍。
我很茫然，为什么学生们的想象力是如此贫乏，语言的表达是这样的枯寡。
在以后的教学中，要注重学生说话能力的培养。