校园阅读课程化实施方案
“全阅读”校本课程实施推进方案
南通市城中小学“全阅读”校本课程实施推进方案2013.3【前言】浩浩长江从雪山走来，穿越无数高山峻岭和峡谷险滩，坚定不移地奔向大海，仿佛一种文化自觉；坦荡长江不拒小流、一路吸纳千流百川，既似一种文化自信又似一种文化包容；睿智长江由涓涓细流而宽广奔放，则似文化自强。
在学校文化建设的过程中，我们需要这份自觉、自信和自强。
当我们对学校内外文化及其影响力浑然不觉的时候，需要唤醒文化自觉；当我们以开放的心态去体验和感悟文化并有所发现和行动的时候，就能渐渐增长文化自信；当我们充分调动想象力和创造力，对学校文化进行不断反思、解构、重建的时候，则意味着我们正走向文化自强。
今天，城中的“和实”正以校本课程“全阅读”的不断完善、建构、实践、推广工程走向文化自强。
【课程目标】通过“全程、全员、全学科”的阅读实践，推进儿童阅读工程。
让阅读从单学科走向全学科；让阅读从被动走向自觉；让阅读从教育手段走向教育目的；让阅读从学科学习走向儿童完美健全的人格塑造。
【实施策略】营造校园全阅读的浓烈氛围；制定各项有利于师生阅读的制度，使阅读由人治的“柔性”转变为制度的“刚性”；加大校本阅读课程的开发和实施，倡导每个年级、每个班级都有自己的阅读课程；在各学科特别是非语文学科中大力渗透阅读理念，努力创造具有学科特色的阅读方略，并落实在课堂教学之中；开展丰富多彩的阅读教育活动，并鼓励各年级、各班级创造具有个性特色的活动；加强阅读的社区共建与亲子共读，使阅读成为链接学校、家庭、社区的桥梁与纽带。
【具体措施】一、课程践行“日常化”。
（管理部门：教导处）学校的日常工作就是每一天的常规教学，“全阅读”作为校本课程，只有纳入到常规教学体系才可能稳稳地扎下根来，在日复一日的课堂教学中，形成具有个性的校本教学模式，逐步积淀成为教学特色。
第一体现在我们每一门学科的每一节课的教学设计。
在我们的每一节课的教学设计中，必须在教学流程的某一个环节有着非常鲜明的“阅读”教学内容和教学方法，可以是紧密结合本堂课国家课程内容教学（现行公共教材），也可以在课堂教学的开始或最后一个流程中得到具体的体现，这个根据学科的不同，由学科组研究后，进行统一的规定。
学生阅读项目实施方案
学生阅读项目实施方案一、项目背景。
随着社会的发展和教育的进步，阅读能力已经成为学生综合素质培养中不可或缺的一部分。
然而，当前我校学生的阅读兴趣和阅读能力普遍存在较大的问题，需要通过系统的项目实施来提升学生的阅读水平和兴趣。
二、项目目标。
1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 提升学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读速度等方面；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 打造良好的阅读氛围，促进学校文化建设。
三、项目内容。
1. 组织阅读活动，通过开展读书分享会、阅读比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性；2. 建设阅读资源，学校图书馆要加强书籍采购和资源整合，丰富阅读书目，满足学生的不同阅读需求；3. 开展阅读指导，学校要组织专业的师资力量，开展阅读指导课程，引导学生正确的阅读方法和技巧；4. 创设阅读环境，学校要在校园内创设良好的阅读环境，如开设阅览室、搭建阅读角等，让学生随时随地都能进行阅读；5. 引入多元化阅读内容，除了书籍外，学校还可以引入电子书、报纸、杂志等多种阅读内容，丰富学生的阅读体验。
四、项目实施步骤。
1. 制定项目计划，明确项目的时间节点、责任人和具体任务，确保项目顺利实施；2. 宣传推广，通过校园广播、海报、微信公众号等方式，向学生和家长宣传项目内容和意义，引导他们积极参与；3. 资源整合，学校要充分利用现有资源，如图书馆、教师团队等，为项目提供支持和保障；4. 开展活动，按照项目计划，有序地开展阅读活动、指导课程等，确保活动的多样性和持续性；5. 监督评估，建立项目监督评估机制，定期对项目进行评估和总结，及时发现问题并加以解决。
五、项目效果评估。
1. 学生阅读兴趣的提升情况；2. 学生阅读能力的提高情况；3. 学校阅读氛围的营造情况；4. 学生批判性思维和创造性思维能力的培养情况。
六、项目保障。
1. 学校领导的重视和支持；2. 教师团队的积极参与和配合；3. 学生和家长的积极配合和参与。
XX小学“全学科阅读”实施方案
XX小学“全学科阅读”实施方案一、全学科阅读理念与多学科阅读背景全学科阅读理念从“全学科”视角出发，以“去学科化”作为基本特征指导课堂阅读教学，涉及绘本、古诗文、名著、时文、数学、外语、科学、美术作品以及音乐作品等阅读内容。
打破阅读只是语文学科“自留地”的观念，实施全员参与、全学科覆盖、全方位推进有效措施，切实提高学生阅读能力和学科核心素养。
在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出了“鼓励学生自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣”，语文是学生学习语言文字的基础课程，语文核心素养的发展也会给学生带来一系列的影响。
在此背景下，多学科阅读主要围绕“从1到N”模式展开，其中“1”指语文学科阅读教学，“N”则代表数学、英语、道德与法治、科学等其他学科。
该模式强调以语文阅读为基础，融入其他学科的文本与素材辅助完成阅读课堂建构，通过创新教学模式、丰富教学内容，有效激发学生的阅读兴趣、培养其自主学习能力、深化其阅读素养，进而辐射至其他学科形成高阶阅读能力与解决问题的能力，在全科阅读视角下创设“全境化”阅读环境、打破学科各自为政的局面，真正有效培养学生阅读素养与解决问题的能力，依托学科群建设实现育人目标。
二、指导思想按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件要求，倡导建立指向“全员参与”、“全学科融合”、“全学段衔接”的阅读体系，引领师生“多读书、乐读书、会读书、读好书”，形成良好的阅读氛围。
三、组织机构组长：...副组长：...成员：...四、“全学科”阅读实施途径（一）实施要求:语文课程标准在总目标中指出:要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
第一学段（1-2年级）——课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）——课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）——课外阅读总量不少于100万字。
我校阅读课程实施方案
我校阅读课程实施方案“读书,是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。
”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。
我校开展书香进校园活动，将学生读书阅读课程落到实处,特制定本活动方案。
一、实施要求:语文课程标准在总目标中指出:要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年的课外阅读总量应在400万字以上。
初中阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。
另外，通过阅读课程的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让每一个学生都热爱读书,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
二、实施目标:(一)通过课外阅读活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
(一)通过课外阅读活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
(二)通过课外阅读活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。
(三)通过课外阅读活动,使学生学会读书、学会学习,促进学生的知识更新,活跃学生的思维。
(四)通过开展阅读课程,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。
三、实施内容:(一)制定切实可行的阅读计划。
学校各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,阅读量不少于260万字,分解到各个学期，每学期课外阅读总量不少于65万字。
各班级还可以让学生根据自己的实际制定个人读书计划,班主任要认真督促检查,确保计划得到落实。
(二)营造良好的读书氛围。
1.各班级要充分利用好班级的黑板报(每周更新一次)、学习园地、墙壁等,营造书香氛围。
2.征集读书名言,可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上,或是做成书签与同学交换。
大课间阅读活动实施方案
大课间阅读活动实施方案
1. 背景介绍
在学校教育中，阅读是非常重要的一种能力。
为了培养学生的阅读习惯和阅读能力，学校决定开展大课间阅读活动，让学生在课间时间进行阅读。
2. 活动目的
•培养学生的阅读兴趣
•提高学生的阅读能力
•丰富学生的课余生活
3. 活动时间和地点
•时间：每天中午休息时间
•地点：学校教室或阅览室
4. 活动内容
•学生自带书籍或选择学校提供的图书进行阅读
•可以是课外阅读或课内阅读
•学生可以自由选择阅读的内容
5. 活动流程
1.学生自由选择书籍
2.学生在规定时间内安静地阅读
3.学生可以进行个人阅读或小组交流
4.结束后，学生可以分享自己的阅读心得
6. 活动评价
•每周评选出最佳阅读者
•每学期评选出阅读之星
•鼓励学生多多阅读，提高阅读兴趣和阅读水平
7. 活动意义
•提高学生的阅读能力，培养批判性思维
•促进学生课余时间的充实
•培养学生独立学习和探索的能力
以上是大课间阅读活动的实施方案，希望通过这个活动能够真正促进学生的阅读兴趣和能力的提升。
学校读书实施方案
学校读书实施方案一、宗旨和目标为了培养学生的阅读兴趣和提高学生们的阅读质量，学校特制定此读书实施方案。
该方案的宗旨是促进全校师生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和文化素养。
目标是在未来一年内，使全校师生参与阅读的积极性明显提高，阅读氛围更加浓厚。
二、阅读资源学校图书馆将进行图书更新和扩充，以满足不同年龄段和兴趣爱好的学生需求。
同时，图书馆将设立推荐书架，定期更新优秀图书推荐。
学校将与当地公共图书馆合作，共享图书资源，为师生提供更多阅读选择。
班级图书角将设立，鼓励同学们自带书籍分享交流，促进图书流动。
三、阅读活动开展“阅读之星”评选活动，激励同学们多读书、读好书。
评选标准包括阅读量、阅读笔记、读后感等。
举办“书香校园”文化节，展示学生的阅读成果，如读书笔记、读后感、手抄报等。
同时，邀请作家进校园，与学生面对面交流。
开展“共读一本书”活动，以班级为单位进行集体阅读，增进同学间的阅读交流与合作。
设立阅读课，专门用于学生阅读和交流。
教师需制定阅读课教学计划，确保阅读质量。
四、评价与反馈学校将定期对读书活动进行评价，包括参与度、满意度等指标。
同时，通过调查问卷和座谈会等形式收集学生和教师的反馈意见。
根据评价结果和反馈意见，及时调整和完善读书实施方案，确保方案的有效性和可持续性。
学校将定期公布读书活动的进展情况，以增强全校师生的阅读意识和积极性。
五、实施主体与参与对象实施主体：学校全体教职工和学生。
学校将明确分工，指定专人负责读书活动的组织与实施。
同时，全体师生需积极参与，共同努力营造良好的阅读氛围。
参与对象：全校师生，特别是学生和教职工。
针对不同年级和学科的学生，制定个性化的阅读计划和目标。
鼓励教师积极参与读书活动，为学生树立良好榜样。
六、保障措施学校将提供充足的经费支持，用于购买图书、举办活动和培训等。
同时，积极争取社会各界的支持和赞助。
学校将建立健全的图书管理制度，如借阅制度、图书保养等，确保图书资源的合理利用和保护。
小学阅读教学实施方案范文(通用3篇)
小学阅读教学实施方案范文(通用3篇)第1篇: 小学阅读教学实施方案一、“读一本好书，点亮一盏心灯”阅读滋润童年，书香陪伴成长。
毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。
它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。
”李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。
”童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。
童年是孩子们记忆的黄金阶段。
小学阶段是智力开发的最佳时期。
阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。
小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。
通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。
教师是为学生点灯的人。
学校是阅读最佳场所。
这里有大量的可读书籍，良好阅读氛围，充足的阅读时间，有互相交流的人群，更重要的是学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。
作为学校首要任务就是培养学生做一个终身爱学习的人，培养学生成为一个终身爱阅读的人。
教师是学生阅读的指路人。
儿童阅读需要指导，阅读书籍的选择、兴趣的培养、方法的指引、有计划的阅读这些都要教师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量。
教师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。
阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于教师对阅读的爱好。
没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。
现在有的教师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。
教师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书呢？教师要做学生阅读的榜样。
班级搞阅读活动方案(精选12篇)
班级搞阅读活动方案(精选12篇)班级搞阅读活动方案篇14月23日是一年一度的世界读书日，在这一天，爱书的人们都要举办各种活动来宣传节日的宗旨，也即是推动越来越多人参与到阅读和写作中去，而孩子们正在读书的年纪，在他们中间开展世界读书日活动更具有深刻意义。
那么就让我们来看一份世界读书日策划书，一起构建完美活动日。
一、活动主题：我的读书故事二、活动对象：全镇小学1—6年级学生三、活动目的：1、配合小学课程改革，全面实施素质教育。
2、激发学生的读书热情，为学生终身发展奠定基础，提高学生的综合素质。
3、活跃校园文化，发展学生个性，增长知识，提高广大师生的文学艺术修养和欣赏水平。
4、推动图书室建设，提高图书借阅率。
四、活动时间：第一阶段：5月9日—5月11日各校自行组织比赛。
第二阶段：5月13日，__小学选出2名选手，其它村小学选出1名选手参加中心小学的比赛;五、演讲内容围绕“我的读书故事”这一主题，一、二年级以“我的读书故事”、“朗诵一篇(首)关于书的*(诗歌)”为内容参加比赛。
中高年级选手以“向您介绍一本好书”、“我的读书故事”为内容参加比赛，讲述自己的读书故事、读书体会等。
六、活动要求：1、参赛作品必须是主体鲜明，积极健康，要求是原创作品，尤其是学生的读书故事，要结合实际，写出真情实感，表现童真童趣。
避免网上抄袭。
同时鼓励参赛形式的多样性，如配乐朗诵、合理的道具等。
2、脱稿演讲，演讲时间控制在3—5分钟。
3、各班认真重视，精心组织初赛，确保选送最优秀的选手参赛。
4、各校加强领导，认真组织学生参与此次活动，积极营造活动的良好氛围，确保活动顺利进行。
5、各参赛选手演讲结束后上交演讲稿一份存档。
6、各校参赛选手5月13日12：30到中心小学报道，由领导或辅导员带队，注意安全。
七、奖励办法一等奖两名，二等奖五名，三等奖七名。
八、评分细则：比赛采用100分制，评委现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，其他评委的平均分为选手最后得分(得分保留到小数点后两位)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校园阅读课程化实施方案
一、背景分析
随着社会的发展和教育理念的更新，阅读教育逐渐受到人们的关注。
然而，当前我国学生的阅读兴趣普遍较低，阅读能力也存在不小的
问题。
因此，校园阅读课程化实施方案的提出，对于培养学生的阅
读兴趣和提高阅读能力具有重要意义。
二、目标设定
1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；
2. 建立系统完善的校园阅读课程体系；
3. 推动校园阅读教育的深入发展。
三、实施方案
1. 制定校园阅读课程标准
根据学生的年龄特点和阅读需求，制定不同阶段的阅读课程标准，
包括阅读内容、阅读形式、阅读评价等方面的要求，确保课程的系
统性和针对性。
2. 构建多元化的阅读资源库
建立包括图书、期刊、报纸等在内的多种阅读资源库，丰富学生的
阅读选择，满足不同学生的阅读需求。
3. 开展阅读推广活动
组织各种形式的阅读推广活动，如读书分享会、阅读比赛、阅读节等，激发学生的阅读兴趣，营造浓厚的阅读氛围。
4. 引入阅读指导课程
开设阅读指导课程，培养学生的阅读技巧和阅读策略，提高他们的
阅读能力和阅读理解能力。
5. 加强师资培训
针对校园阅读课程的实施，加强教师的阅读教育培训，提高他们的
阅读素养和阅读指导能力，确保课程的有效实施。
四、实施效果
1. 学生的阅读兴趣明显增强，阅读能力得到提升；
2. 校园阅读课程体系逐渐完善，形成具有学校特色的阅读教育模式；
3. 学校阅读氛围明显改善，形成全员参与的阅读氛围。
五、总结
校园阅读课程化实施方案的提出，对于提升学生的阅读兴趣和阅读
能力具有积极意义。
在实施过程中，需要充分发挥学校、教师和家
长的作用，形成合力，共同推动校园阅读教育的深入发展。
希望通
过不懈的努力，能够为学生打开一扇阅读的窗户，让他们在阅读中感受到知识的力量，收获成长的喜悦。