大阅读课程实施方案
大语文阅读实施方案
大语文阅读实施方案一、大语文阅读实施方案的背景与意义。
大语文阅读实施方案的制定，是当前教育改革的需要。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的语文教育已经不能满足学生的需求。
而大语文阅读实施方案的出台，将有助于引导学生正确的阅读方法，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
二、大语文阅读实施方案的主要内容。
1. 设立阅读课程。
大语文阅读实施方案的重要内容之一是设立阅读课程。
通过专门的阅读课程，学校可以引导学生进行系统的阅读训练，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2. 丰富阅读材料。
大语文阅读实施方案还包括丰富阅读材料的选择。
学校可以根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等，以丰富学生的阅读体验，拓展学生的阅读视野。
3. 引导阅读方法。
大语文阅读实施方案还需要引导学生正确的阅读方法。
学校可以通过教师的指导和辅导，帮助学生掌握正确的阅读方法，包括快速阅读、精读、批判性阅读等，以提高学生的阅读效率和阅读水平。
4. 开展阅读活动。
大语文阅读实施方案还需要开展丰富多彩的阅读活动。
学校可以组织阅读比赛、读书分享会、阅读节等活动，激发学生的阅读热情，增强学生的阅读体验，促进学生的全面发展。
三、大语文阅读实施方案的实施路径。
为了有效实施大语文阅读实施方案，学校需要采取一系列措施。
首先，学校需要加强师资培训，提高教师的阅读素养和教学水平。
其次，学校需要建立健全的阅读评价体系，对学生的阅读能力进行科学评估。
最后，学校需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的阅读情况，形成良好的阅读氛围。
四、大语文阅读实施方案的效果评估。
大语文阅读实施方案的效果评估是实施过程中的重要环节。
学校可以通过定期的阅读测试、学生阅读报告、家长反馈等方式，对大语文阅读实施方案的效果进行评估，及时发现问题，加以改进，确保实施效果的最大化。
总之，大语文阅读实施方案的制定和实施，对于提高学生的阅读能力，促进学生全面发展，具有重要的意义。
小学“大阅读”活动实施方案
小学“大阅读”活动实施方案一、指导思想为了深入开展“大阅读”活动，进一步激发我镇师生、家长读书热情，引导师生育德励志、启智明史、提高素质，培养师生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高师生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园, 在各小学中形成“多读书、读好书”的浓厚氛围，按照市、区教育局的有关要求，决定在全镇各小学广泛开展大阅读活动。
二、组织机构组长：副组长：成员：三、方法与措施（一）全方位的教师培养1.指导教师做好学期读书指导计划各校每学期根据具体情况和要求，科学制定各年级统一的读书指导计划和方案，发给教师，组织教师研究学习，并结合实际情况，予以实施。
2.提升教师对学生阅读指导的水平每学期以学校为单位，通过多种形式，如阅读公开课比赛、命制阅读测评题等形式，由学校组织教师统一点评。
（二）多角度的学生指导1.合理科学地推荐图书在“科学地选择阅读内容”的原则指导下，各校要着力创建共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。
每学期分年级科学合理选择并向学生推荐几本必读图书以及一批自选读物。
建议低年级以绘本、看图故事为主，兼顾国学经典诵读；中高年级以历史故事和人物传记为主，兼顾国学经典诵读。
暂时不能共读的学校或班级，要充分利用“图书漂流”活动，做到让学生有书可读。
2.引领科学阅读各校每周一、三、五朝读为阅读课，必须安排老师深入班级进行阅读讲解、指导、示范，同时在此时间教师也可组织学生采取阅读指导、阅读汇报、阅读交流、书评等形式对如何科学阅读进行指导，引导学生有思考地阅读。
3.阅读成果展示每月由各校、各年级按照不同的学段，分别组织若干次活动，针对推荐的必读图书，设立读书节、班级读书会等，通过情景剧、读后感、PPT制作、书信、画画、科普问答等形式多样的活动，真实展现学生阅读的感悟、思考。
4．科学合理评价为扎实推进大阅读活动，确保活动的实效性，逐步实现制度化、规范化、常态化，各校要制定科学合理的评价制度，并遵循“过程与结果并重；数量与质量兼顾；以奖为主，重在鼓励”的评价原则。
学校“大阅读”活动实施方案
学校“大阅读”活动实施方案
大阅读活动实施方案
1.活动目的：本次“大阅读”活动旨在培养学生们热爱阅读、擅
长阅读的能力，丰富学生的阅读视野以及阅读思维，让学生心中拥有一个多彩的世界。
2.活动内容：每学期推荐4类书籍，根据不同年级不同水平，
选择合适的书目进行阅读。
每本书都进行组织阅读，由课程负责人组织小组进行讨论交流，以及小组讨论报告、笔记分享等。
3.阅读细则：每个同学必须在活动开始前完成书籍阅读，发表
书籍观点。
每学期要求每位学生完成至少2本书籍的阅读，对书籍有所了解，并根据自己的理解写出至少500字的读书报告。
4.活动考核：本次活动的考核重点在于学生的书籍阅读量、读
书报告写作质量以及小组讨论报告撰写质量，有定期考核，活动结束时进行总结评比，对优秀者进行奖励。
5.报名方式：参与活动的学生可在校团委网站上报名。
报名截
止时间定于活动开始前一周，请各位同学提前做好准备。
6.其他注意事项：活动期间，同学们要遵守图书馆的规章制度，不得在图书馆内吸烟、大声喧哗，以及尊重他人的阅读环境，保持安静肃穆的环境。
本次大阅读活动旨在让学生们在轻松愉快的氛围中学习阅读，将书籍的内容深入理解，激发学生的阅读兴趣，培养他们的学习能力，提升他们的思维水平，使每个学生都能成为一位快乐阅读者。
小学大阅读活动实施方案
小学大阅读活动实施方案实施方案：小学大阅读活动一、活动目标：1.培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.提升学生的阅读理解和表达能力。
3.拓宽学生的知识面和思维广度。
4.促进学生的综合素质的全面发展。
二、活动内容：1.阅读推广活动：每周安排固定的阅读时间，学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，鼓励他们多样性地选择阅读材料。
2.图书馆参观活动：组织学生参观当地的图书馆，了解图书馆的功能和资源，并帮助学生注册借书证，激发他们利用图书馆资源的意识。
3.阅读大赛：组织学生参与阅读大赛，根据不同年级和能力设置相应的题目和要求，鼓励学生通过比赛来提升阅读能力。
4.阅读分享会：学生可以在班级内自由选择一本自己喜欢的书籍，进行阅读并准备分享，分享会上同学们可以相互交流，提高阅读理解能力。
5.阅读记录：鼓励学生建立阅读记录本，记录自己的阅读过程和心得体会，每月组织学生汇报一次，激励他们坚持阅读。
6.阅读展览：将学生的阅读心得和绘本作品制作成展板，进行展览，展示学生的阅读成果。
三、活动安排：1.在课程中设置固定的阅读时间，每天安排15至20分钟的自由阅读时间。
2.每周组织一次图书馆参观活动，选择一个适合学生年龄的图书馆进行参观。
3.每学期组织一次阅读大赛，选拔学校优秀的阅读者。
4.每学期组织一次阅读分享会，学生可以在分享会前对自己选择的书籍进行阅读和准备分享。
5.每月举行一次阅读记录和心得交流会，鼓励学生互相交流阅读心得。
6.每学期末举办一次阅读展览，展示学生的阅读成果。
四、活动评估：1.学生参与度评估：通过观察学生的阅读时间和阅读记录的完成情况，了解学生的参与度。
2.学习成绩评估：通过学生参加的阅读大赛和阅读分享会，评估学生的阅读成绩和表达能力。
3.教师评估：教师对学生的阅读过程进行观察和评估，及时给予学生阅读指导和鼓励。
五、活动保障：1.提供丰富多样的图书资源，为学生提供适合各个年级和能力的阅读材料。
2.组织专业的阅读指导教师，指导学生正确的阅读方法和技巧。
大阅读工程实施方案
大阅读工程实施方案一、背景。
随着信息技术的快速发展，人们获取信息的方式也在不断变化。
大数据时代的到来，使得人们对信息的需求量不断增加，特别是在阅读方面。
因此，为了更好地满足人们对阅读的需求，我们决定实施大阅读工程，以提高阅读素养，促进阅读习惯的养成，推动阅读事业的发展。
二、目标。
1. 提高全民阅读素养水平，让更多的人享受阅读带来的乐趣和益处；2. 建设更加丰富多彩的阅读资源，满足不同人群的阅读需求；3. 推动数字阅读的发展，促进纸质书与电子书的良性互动；4. 倡导阅读与生活、工作的结合，让阅读成为一种生活方式。
三、实施步骤。
1. 扩大阅读宣传力度，倡导全民阅读。
通过开展阅读节、阅读推广活动等形式，提高全民阅读的意识和热情，让更多的人参与到阅读中来。
2. 建设数字阅读平台，提供丰富的数字阅读资源。
通过与出版社、图书馆等机构合作，建设一个集阅读、借阅、分享于一体的数字阅读平台，为用户提供更加便捷的阅读体验。
3. 加强阅读教育，推动阅读习惯的养成。
在学校、社区、企业等场所开展阅读教育活动，引导人们养成良好的阅读习惯，让阅读成为一种生活方式。
4. 丰富阅读产品形式，推动纸质书与电子书的互动发展。
鼓励出版社推出更多适合数字阅读的图书产品，同时推动纸质书与电子书的互动发展，让阅读更加多样化。
5. 建立阅读评价体系，推动阅读事业的发展。
建立阅读评价体系，对阅读活动、阅读资源等进行评估，推动阅读事业的发展，提升阅读的质量和水平。
四、保障措施。
1. 加大政策支持力度，制定相关阅读政策法规，为大阅读工程提供政策保障。
2. 加强组织协调，建立健全的大阅读工程实施机制，明确各方责任，确保大阅读工程的顺利实施。
3. 加强宣传引导，通过各种媒体宣传大阅读工程的重要性和意义，引导社会各界关注和支持大阅读工程。
五、预期效果。
1. 全民阅读意识和热情明显提高，阅读素养水平明显提升；2. 数字阅读平台用户数量大幅增加，数字阅读资源得到更好的利用；3. 阅读习惯得到有效养成，阅读成为一种生活方式；4. 纸质书与电子书的互动发展，阅读产品形式更加丰富多样；5. 阅读评价体系得到有效建立和运行，推动阅读事业的发展。
语文大阅读实施方案
语文大阅读实施方案
首先，我们需要确定语文大阅读的目标。
语文大阅读旨在通过阅读文学经典和优秀作品，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
其次，我们需要确定实施的具体步骤和方法。
在实施语文大阅读的过程中，可以采取分层阅读、导读解读、互动讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入思考和感悟文学作品的内涵。
另外，要注重选材的质量和多样性。
语文大阅读的选材应该既包括经典的文学作品，也要包括当代优秀的文学作品，既要有文学名著，也要有散文、诗歌、小说等多种文体的作品。
通过多样化的选材，可以满足学生的不同阅读需求，拓展学生的文学视野，培养学生的综合阅读能力。
此外，要注重阅读过程的引导和反馈。
在学生进行语文大阅读的过程中，教师应该及时给予学生指导和反馈，引导学生正确理解和感悟文学作品，帮助学生解决阅读中遇到的问题和困惑，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
通过有效的引导和反馈，可以提高学生的阅读效果，促进学生的全面发展。
最后，要注重语文大阅读与其他教学环节的衔接。
语文大阅读不是孤立的教学环节，它应该与课文学习、写作训练、语言表达等其他教学环节相互衔接，形成有机的教学体系。
只有把语文大阅读与其他教学环节紧密结合起来，才能真正发挥语文大阅读在语文教学中的作用，促进学生的全面发展。
总之，语文大阅读实施方案的制定，需要明确目标、采取科学方法、重视选材质量和多样性、注重阅读过程的引导和反馈、注重与其他教学环节的衔接。
只有这样，才能真正发挥语文大阅读在学生语文素养和阅读能力提高中的重要作用。
智慧大阅读实施方案
智慧大阅读实施方案一、背景介绍随着信息技术的快速发展，人们获取信息的方式也发生了翻天覆地的变化。
传统的纸质阅读方式已经无法满足现代人对于阅读的需求，智慧大阅读应运而生。
智慧大阅读是指利用现代信息技术手段，将传统阅读与数字化、网络化相结合，为用户提供更加便捷、丰富的阅读体验。
在这样的背景下，制定智慧大阅读实施方案，对于促进阅读方式的转变，提高阅读效率具有重要意义。
二、实施目标1. 提升阅读体验：通过智慧大阅读，让用户能够更加便捷地获取到所需的阅读资源，提升阅读体验。
2. 丰富阅读内容：整合各类阅读资源，为用户提供更加丰富多样的阅读选择，满足不同用户的阅读需求。
3. 提高阅读效率：利用智慧大阅读技术手段，提高用户的阅读效率，让用户能够更加高效地获取所需信息。
1. 构建智慧阅读平台：建立一个集阅读资源整合、个性化推荐、互动交流于一体的智慧阅读平台，为用户提供全方位的阅读服务。
2. 推广智慧阅读设备：推广智能手机、平板电脑等智慧阅读设备，让用户能够随时随地进行阅读，打破时间和空间的限制。
3. 丰富阅读资源：整合图书、期刊、报纸、网络文章等多种阅读资源，涵盖文学、科技、历史、艺术等各个领域，满足用户多样化的阅读需求。
4. 个性化推荐服务：利用大数据技术，分析用户的阅读偏好和兴趣，为用户提供个性化的阅读推荐，让用户能够更加精准地找到自己感兴趣的阅读内容。
5. 提供阅读交流平台：建立阅读交流社区，让用户能够分享阅读心得、交流阅读体会，增强用户之间的互动和交流。
6. 加强阅读技能培训：开展阅读技能培训活动，提高用户的阅读能力和阅读素养，让用户能够更加深入地理解阅读内容。
1. 技术支持：建立专业的技术团队，保障智慧大阅读平台的正常运行和技术更新。
2. 安全保障：加强用户信息保护，保障用户的阅读隐私和安全。
3. 用户服务：建立健全的用户服务体系，为用户提供及时、高效的服务支持。
4. 合作发展：与图书出版机构、数字阅读平台等合作，丰富阅读资源，推动智慧大阅读的发展。
大阅读活动实施方案
大阅读活动实施方案一、活动目的大阅读活动的目的在于提倡阅读，促进知识传播，培养人们的阅读兴趣，增强社会对知识的渴求和获取。
通过开展大阅读活动，可以帮助人们更好地了解世界，提高自身素质，促进社会的进步与发展。
二、活动对象大阅读活动的对象主要包括学生、教师、家长、社会各界群众等。
通过不同形式的阅读活动，满足不同人群的阅读需求，提高他们的阅读能力和阅读素养。
三、活动内容1. 举办读书分享会通过邀请专业人士、作家、学者等，举办读书分享会，让他们分享自己的阅读体会和心得，激发人们对阅读的兴趣和热情。
2. 组织读书交流活动组织读书交流活动，让参与者分享自己的阅读体会，互相交流学习，增进友谊，丰富人们的精神生活。
3. 开展阅读推广活动通过在学校、社区、图书馆等地方开展阅读推广活动，向大众宣传阅读的重要性，推荐优秀的图书，引导人们形成良好的阅读习惯。
4. 举办阅读比赛举办阅读比赛，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的阅读习惯，增强他们的知识储备。
四、活动方案1. 确定活动时间和地点根据实际情况，确定大阅读活动的时间和地点，确保活动的顺利进行。
2. 策划活动内容和形式根据活动对象的特点和需求，策划丰富多彩的活动内容和形式，让参与者能够获得乐趣和收获。
3. 确定活动预算根据活动内容和规模，确定活动的预算，合理安排资金使用，确保活动的顺利进行。
4. 宣传推广工作通过各种途径，进行活动的宣传推广工作，吸引更多的人参与到大阅读活动中来。
五、活动效果评估通过对活动的效果进行评估，总结经验，发现问题，及时调整和改进活动方案，提高活动的质量和效果。
六、总结大阅读活动是一项重要的社会活动，对于促进人们的阅读兴趣和提高阅读能力有着重要的意义。
我们将不断改进活动方案，丰富活动内容，提高活动质量，让更多的人受益于大阅读活动。
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大阅读课程实施方案大阅读”课程的实施方案XXX的XXX一、课程背景在认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神下，我们确立了现代教育观、课程观和质量观。
通过课程分级管理的体制，我们优化了学校的课程结构，充分发挥了学校教育资源的功能，促进了学生的发展，努力创建了学校的教育特色。
因此，我们推出了“大阅读”课程，这是根据学校教育教学实际，针对学生研究和思想实际，采用实践—评估—开发的课程开发模式，具有一定的适应性和参与性。
通过科学地评估学生的需求，以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程。
大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、课程目标我们的大阅读课程有以下目标：1.培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。
2.拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力。
3.在加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高学生的写作能力。
4.在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
5.弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
6.发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的研究、生活惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
7.让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
8.在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。
三、课程内容语文是一门学科，但又决不仅仅是一门学科，近几年提出的大阅读教学更突现了语文教学的工具性、社会性和综合性。
因此，我们急需有一套切合学生和教学实际的阅读材料，大阅读课程就这样应运而生了。
我们希望通过这个课程，培养学生的阅读兴趣，拓展他们的知识领域，提高他们的写作能力，同时也希望通过诵读古典文化经典，开发学生的记忆潜能，陶冶其性情，健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
我们还希望通过这个课程，弘扬中华民族文化，增进学生对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感，发扬中华民族精神，培养良好的研究、生活惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
同时，我们也希望通过这个课程，让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
本课程的教学内容和方式，要根据学校和学生的实际情况来进行选择和设计。
同时，也要考虑到中考考察的方向和为学生终身服务的实际需求。
课程的目标是通过阅读、写作和团队活动的方式，提高学生的语文能力和发展潜力。
2）采用兴趣小组的研究形式，结合阅读课、写作指导课和团队活动课等进行教学。
在向学生充分宣传的前提下，让学生自主自愿地报名参加研究，然后根据学生水平层次，分编研究小组。
坚决杜绝任何形式的强迫性研究，要靠课程本身和组织者的水平形成的综合魅力吸引学生乐于参与研究。
3）注重学生的自主研究和探讨。
教师应让学生充分接触课文，充分阅读欣赏，提倡学生多进行合作探究，尽可能多地自己提出问题解决问题，自己探讨出文章的写作技巧和主旨所在。
这样，就会使学生亲身体验到动手、动脑创造的乐趣，全方位提高了学生能力，也增加了课程本身的魅力。
4）采取灵活多样的形式进行教学。
大阅读课程的教学不能拘泥于形式，更不能局限于课堂。
辅导教师可根据时令季节，结合学生生活和课堂教学进行。
如在冬天雪后，可组织学生欣赏雪景，结合文章“冬天之美”，让学生在亲身感受的基础上，领悟文章作者写作的独到之处，并结合写作练，把所学到的技巧试用到自己的作文中去。
二）实施原则1、注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
2、注重学生的个性差异，让每个学生都能在研究中得到发展和提高。
3、注重学科之间的融合，使大阅读课程与其他学科相互渗透，形成有机的整体。
4、注重课程的实效性和实用性，使学生学到的知识和技能能够应用到实际生活和工作中去。
5、注重教学的科学性和规范性，遵循一般教学原则，确保教学质量和效果。
三）实施步骤1、组织教师进行培训和备课，明确教学目标和内容。
2、向学生宣传课程的意义和价值，让学生自主报名参加研究。
3、根据学生的水平层次，分编研究小组，制定研究计划和教学方案。
4、开展教学活动，注重学生的自主研究和探究，采取灵活多样的教学形式。
5、及时评估和反馈，总结教学经验，不断改进和完善课程。
在活动课时间有限的情况下，按照课程进度安排教学内容是不可行的。
因此，教师需要根据学生和生活实际情况进行灵活的选择和安排。
例如，在学生开学之初，他们可能会有想家的情绪，因此可以组织研究欣赏与“家乡”或地域风情相关的文章。
这些文章可以编成一个系列，例如第一章散文天地中的“故乡的杨梅”，第二章走进诗歌中的“异域采风”，第四章师生文苑中的“故乡的河”、“儿时的故乡”和“家乡是一本诗集”。
在学生研究欣赏的基础上，可以安排以“家乡”为话题的写作练，因为学生在思乡情绪的感染下，容易抒发真情实感。
而在“五四”前后，可以把有关爱国的文章合并成一个系列，并结合外出参观、请专家讲座等形式，对学生进行爱国主义教育。
例如，可以把课程中的散文“五四随想”、诗歌“哭泣的中国”、“硝烟中的蔷薇”、“战斗的鼓点”和小小说“退刀记”合并成一个系列进行教学。
在教师节来临时，可以重点欣赏“师生文苑”中与教师相关的文章，发动学生以“我的老师”为话题进行作文，以竞赛的形式选出优秀作品，并进行适当的表彰和鼓励。
另外，可以结合语文课的内容，把与课文相关的文章纳入课堂教学环节。
例如，在教学XXX的《风筝》一课时，可以让学生阅读散文天地中的《阿长与山海经》一文，并引导学生从各个角度比较分析。
通过同学们的思考研讨，他们会发现这两篇文章有很多相通之处，例如内容上都是对往昔的回忆，感情上都表达了对亲人的怀念，语言风格都是朴实自然、风趣幽默，且都很擅长对人物的外貌、语言、动作、心理等的刻画和描写。
当然，学生也会发现这两篇文章有很大的不同，首先，在主旨上《风筝》主要是在批判“旧我”的过程中，体现了XXX深刻的自省精神，也体现了他为民族哀伤、沉痛的忧患意识和崇高的爱国精神。
通过这样的比较，学生对XXX这一伟人的生平、思想、文学造诣等都有了较系统的认识和较全面的把握，且这样的研究方式轻松灵巧，便于调动学生的积极性，研究效率自然也高。
此外，每册统配教材中都有诗词教学内容，而诗词名句是学生知识积累的重要方面，况且今年潍坊市中考把诗词默写积累列为考试内容。
因此，文苑附录的所有中学生必背古诗词，便很方便学生查找和积累。
在教学中，可以根据所教学的诗词按作者或按内容或按手法归类，便于教师教学，也便于学生研究。
3、在文学作品中，有一些文章的思想教育性比较强，例如散文中的《乞丐》阐述了人与人的关系，《生与死》和《匆匆》则是关于生命和时间的思考，《‘五四’断想》则体现了爱国主题。
在诗歌部分，作品多是以爱国主义为题材。
因此，我们应该将这些思想教育性强的文章，渗透到政治、地理、历史等学科的教学中，这也正是语文教学改革中的大语文导向所体现的。
4、我们可以将课程教材中的《五四断想》、诗歌《哭泣的中国》、《硝烟总的蔷薇》《战斗的鼓点》，小小说《白菜汤》等整合为爱国教育系列，并开展以“祖国在我心中”“勿忘国耻”“我和祖国共成长”等为主题的团队教育活动。
根据文章主题分成系列，利用班会和团会时间，开展与本系列同步的主题活动。
5、我们可以充分利用学校校园网全面开通、教师人人建有个人主页的资源优势，实行网络教学和教研。
各科负责人可以将大阅读课程内容制作成网页，建立“文苑撷萃”网站。
教师们可以在网上研讨关于课程的教学问题，并根据实际教学中遇到的问题，对原有内容进行修改和补充。
对于一些经典的课文，可以制作成优美的课件，在网上资源共享，运用到课程教学中。
6、每学期教研室都要组织一些语文活动，如古诗词读背、手抄报比赛、作文竞赛等。
学校也会结合节日经常组织此类活动，并且每个班级都设有专门的阅读课。
课程辅导教师可以巧妙地将课程中的知识融合到阅读、网上阅览等语文活动中，这是课程教学的一条重要有效的途径。
二）实施原则：1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则：学生在自选科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地调整内容形式，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性都应该体现在教学中。
5、以读为主原则：让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑问难。
细细品位文学作品的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。
6、鼓励性原则：少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致的欣赏思维。
在实施大阅读课程时，我们注重评价学生的表现，将评价视为教与学的重要组成部分。
我们从评价理念、内容与标准、原则与方法、工具设计以及结果收集分析反馈等方面入手，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面的提高，尊重学生的个体差异，形成多样的评价目标和灵活的评价方式。
在评价原则方面，我们采用模糊评价的方式，从总体方面对课程研究情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。
评价标准不能一刀切，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
同时，我们注重评价阅读赏析的过程，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化研究结果的评价。
最重要的是，我们倡导导向性与激励性评价，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，培养良好的读书惯。
在评价手段方面，我们采用多样化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价、家长评价等，收集各方反馈，形成全面的评价结果。
同时，我们注重评价工具的设计，采用多种评价工具，如问卷调查、研究笔记、作品展示等，以便更准确地评价学生的表现。
总之，我们在实施大阅读课程时，注重评价学生的表现，倡导导向性与激励性评价，采用多样化的评价方式和工具，以期达到培养学生良好的阅读惯和提高写作能力的目的。