学校小课题实施方案设计.doc
教师小课题申报实施方案
教师小课题申报实施方案一、课题背景。
教师小课题是教育教学改革的有力支撑，是提高教师教学水平和教学质量的有效途径。
通过开展小课题研究，可以促进教师专业成长，提高学校教学质量，推动教育教学改革。
因此，本文旨在提出一份教师小课题申报实施方案，以便教师们能够更好地开展小课题研究工作，推动学校教育教学质量的提升。
二、课题内容。
本次小课题申报的内容为“基于互联网+时代下的课堂教学改革研究”，主要包括以下几个方面：1. 互联网+时代下的教育教学理念与模式。
2. 互联网+时代下的教学资源开发与应用。
3. 互联网+时代下的教学评价与反馈机制。
4. 互联网+时代下的教师教育与培训模式。
三、研究目的。
本次小课题研究的目的在于探索互联网+时代下的课堂教学改革路径，促进教师教学理念的更新与转变，提高教师的信息化教学能力，推动学校教育教学质量的提升。
四、研究方法。
本次小课题研究将采用问卷调查、访谈、观察等定性与定量相结合的研究方法，以全面、深入地了解互联网+时代下的课堂教学改革现状与问题，并提出可行的解决方案。
五、研究内容与进度安排。
1. 第一阶段，调研与分析（2个月）。
a. 开展相关文献调研，了解互联网+时代下的教育教学理念与模式。
b. 进行学校教师教学现状调查，了解教师信息化教学能力现状。
c. 分析调研结果，确定研究方向与重点。
2. 第二阶段，方案设计与实施（3个月）。
a. 设计互联网+时代下的课堂教学改革方案。
b. 开展教学资源开发与应用实践。
c. 探索互联网+时代下的教学评价与反馈机制。
d. 开展教师教育与培训活动。
3. 第三阶段，总结与成果展示（1个月）。
a. 总结研究成果，撰写研究报告。
b. 组织成果展示活动，分享研究成果与经验。
六、预期效果。
通过本次小课题研究，预计可以取得以下几点预期效果：1. 探索出一套适合互联网+时代下的课堂教学改革模式。
2. 提高学校教师的信息化教学能力，促进教育教学改革。
3. 推动学校教育教学质量的提升，提升学生成绩和综合素质。
校级小课题实施方案(六篇)
校级小课题实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程，致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展，努力提高教育教学质量，保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校，立足学校实际，决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动，并制定实施方案如下：一、研究的背景意义1.实施素质教育，推进课程改革随着素质教育和课程改革的深入，新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。
通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，变革教与学的方式，推进素质教育和新课改实施的目的。
2.提高教学质量，促进教师专业发展校本小课题研究的课题教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。
同时教师积极参与课题的研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长具有较大的作用。
二、校本小课题的概念内涵校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。
校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。
三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤(一)总体思路树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。
开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与学科教学改革结合起来。
大班小课题研究实施方案
大班小课题研究实施方案一、背景分析。
大班小课题研究是指在大班教学中，通过选取一个小课题进行深入研究，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
本实施方案旨在为教师提供一种有效的研究实施方案，帮助他们更好地进行大班小课题研究。
二、研究目的。
1. 提高教师的教学水平。
通过研究小课题，教师可以深入了解某一教学内容，提高自己的教学水平和教学能力。
2. 促进学生的学习效果。
通过研究小课题，教师可以有针对性地调整教学方法和策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、研究内容。
1. 选题。
教师可以根据自己的教学实际情况，选取一个与学生学习情况密切相关的小课题进行研究。
2. 研究方法。
可以采用问卷调查、观察法、实验法等方法进行研究，以获取相关数据和信息。
3. 研究过程。
包括研究计划的制定、实施过程的记录和数据的整理分析等环节。
4. 研究成果。
将研究成果进行总结和分析，形成研究报告，并将成果运用到实际教学中。
四、实施步骤。
1. 制定研究计划。
确定研究的具体内容、方法和时间安排，明确研究的目的和意义。
2. 实施研究。
按照研究计划，开展问卷调查、实验观察等研究活动，收集相关数据和信息。
3. 数据分析。
对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论，并形成研究报告。
4. 研究成果运用。
将研究成果运用到实际教学中，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、实施保障。
1. 教育主管部门的支持和指导。
2. 学校领导的重视和支持。
3. 教师团队的合作和协作。
4. 学生家长的配合和支持。
六、总结。
大班小课题研究是一项重要的教学活动，对提高教师教学水平和学生学习效果具有重要意义。
通过本实施方案的有效实施，可以帮助教师更好地进行大班小课题研究，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学课题实施措施方案
小学课题实施措施方案一、引言在小学教育中，课题研究是一种重要的教学方法。
通过开展小学课题研究，既能够增强学生的探究意识和创新思维，又能够提高学生的综合能力和自主学习能力。
本文档旨在提供一种小学课题实施措施方案，以帮助教师更好地引导和指导学生进行课题研究。
二、课题选择与确定在进行小学课题研究之前，首先需要选择合适的课题。
课题选择应该符合学生的年龄、能力和兴趣，同时与学校的教学目标和课程标准相符合。
教师可以通过以下途径来确定课题：1.倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求。
2.参考教科书或课程标准中的热点问题或难点内容。
3.向其他教师、专家或学者请教，寻求他们的建议和意见。
根据学生的实际情况和课程要求，教师可以提供一些备选课题供学生选择，然后由学生通过投票等方式决定最终的课题。
在确定课题之后，教师需要明确课题的研究范围和目标，确保学生能够在一定的时间内完成研究任务。
三、课题导入与背景知识讲解在开始课题研究之前，教师需要对课题进行导入，并向学生提供相关的背景知识讲解。
通过导入和讲解，可以帮助学生全面了解课题的意义、背景和重要性，从而激发学生的兴趣和好奇心。
导入和讲解的方式可以多样化，可以使用图片、视频、实物模型等多种教具来辅助讲解。
教师还可以设计一些趣味性的活动，例如小组讨论、问题引导等，以增加学生的参与度和学习效果。
四、课题计划与任务分配一项成功的课题研究需要有合理的计划和明确的任务分配。
教师应该帮助学生制定详细的课题计划，并根据学生的实际情况和能力合理分配任务。
课题计划可以包括以下内容：1.研究目标和问题：明确研究的目标和需要解决的问题。
2.研究方法和步骤：确定研究所采用的方法和步骤，包括收集数据、分析数据等。
3.资源和时间规划：列出研究所需要的资源和时间安排。
4.任务分配：根据学生的实际情况和能力，合理分配研究任务。
教师在制定课题计划和任务分配时，应该充分考虑学生的能力，确保每个学生都能够参与到课题研究中来，并给予适当的指导和支持。
小学课题研究具体实施方案
小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。
小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
因此，小学课题研究具有重要的意义。
二、课题研究的具体实施方案。
1. 选择课题。
在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。
比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。
2. 制定研究计划。
制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。
3. 收集资料。
在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。
4. 实施研究。
在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。
5. 分析总结。
在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。
6. 完善成果。
教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。
三、课题研究的注意事项。
1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。
2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。
3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。
4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。
5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。
培智学校小课题研究实施方案
培智学校小课题研究实施方案一、研究背景和目的在培智学校中，小课题研究是培养学生科学研究能力的重要途径。
本研究的目标是帮助学生了解并掌握研究的基本方法和技巧，提供实际问题的解决思路和方案，并培养学生的创新能力和团队合作精神。
二、研究内容和方法1. 研究内容：选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的研究主题，涉及多个学科领域，例如科学、社会问题、环境保护等。
2. 研究方法：(1) 文献调研：学生通过查阅相关文献和资料，了解当前相关领域的研究进展和最新成果，为自己的研究提供理论基础。
(2) 实地调查：学生可以选择进行实地调查，收集相关数据和观察现象，通过统计和分析对研究问题进行初步解答。
(3) 实验研究：学生可以设计小型实验进行实验研究，收集数据并进行分析，验证自己的研究假设。
(4) 数据分析：学生运用统计学方法对研究所得数据进行整理和分析，得出结论并进行讨论。
三、研究步骤1. 主题选择：学生根据自己的兴趣和学科特长，选择一个适合的研究主题。
2. 文献调研：学生进行相关领域的文献调研，了解该领域的研究进展和现有成果。
3. 研究设计：学生通过设计研究方案，确定研究目标、问题、假设和实施步骤。
4. 数据收集：学生进行实地调查、实验或其他方式，收集研究所需的相关数据和信息。
5. 数据分析：学生对收集到的数据进行整理和分析，运用统计学方法进行数据处理。
6. 结果总结：学生根据研究结果进行总结和归纳，得出结论并进行展示或报告。
7. 评价和反思：学生进行研究成果的评价和自我反思，总结研究中的收获和不足。
四、研究成果展示根据学校要求，学生可以将研究成果以口头报告、书面报告、学术海报等形式进行展示，并参加学术交流活动。
五、实施计划和时间安排1. 主题选择和文献调研：2周2. 研究设计和数据收集：4周3. 数据分析和结论总结：2周4. 研究成果展示和评价反思：2周六、项目组织和管理1. 项目负责人：由学校老师担任，负责指导和协调学生的研究工作。
校级小课题实施方案
校级小课题实施方案
一、选题背景
校级小课题是学校教学中的具体研究课题，旨在有效提升教育
教学质量。
针对学院在教学中存在的问题和需要改进的方面，科学
合理的制定校级小课题的选题，通过实施研究，为教学改革和质量
改进提供可行性的建议，提高学生的学习效果和学校教学水平。
二、选题目的和意义
针对学院在教学中可能存在的问题，本次选择了“提升教师专
业素质，构筑高效教学体系——以计算机应用基础课程为例”的研
究论题，希望在研究中找出高效教师培养的策略和旨在提高教师的
专业素养的有效途径。
同时，通过本课题的研究，果断改进学校中
现有的教学方法，提高教学质量，顺利完成“建设高质量教学体系”的工作任务。
三、研究内容和方法
1.研究对象：一院部计算机专业大学生
2.研究范围：本研究仅限于计算机应用基础课程
3.研究内容：
（1）教师教学能力素质的研究
（2）学生学习状况的调研
（3）有效评估课程教学质量的指标研究。
学校课题实施方案范本
学校课题实施方案范本一、课题背景。
随着教育改革的不断深化，学校课题研究已成为推动教育教学质量提升的重要途径。
本校作为一所注重教学质量的学校，急需制定一套科学可行的课题实施方案，以促进教师专业发展和学生综合素质提升。
二、课题选取。
本次课题选取了“提高学生阅读能力”的主题。
阅读能力是学生学习的基础，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
因此，本课题的选取具有重要的现实意义和教育意义。
三、课题目标。
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读速度和阅读深度；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 促进学生的语文素养和综合素质的全面提升。
四、课题实施方案。
1. 制定阅读计划，学校将制定每学期的阅读计划，明确学生需要阅读的书目和阅读要求，确保每位学生都能有系统、有计划地进行阅读；2. 阅读指导课程，学校将安排专门的阅读指导课程，由语文老师负责，通过阅读指导课程，引导学生正确的阅读方法和阅读态度；3. 阅读评估机制，学校将建立阅读评估机制，定期对学生的阅读情况进行评估，采取多种形式的评估手段，全面了解学生的阅读情况，及时发现问题并进行针对性的指导；4. 阅读活动丰富多彩，学校将组织丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
五、课题实施保障。
1. 学校领导重视，学校领导将高度重视本课题的实施工作，提供必要的支持和保障；2. 教师专业培训，学校将安排专门的教师培训，提高教师的阅读指导能力和评估能力；3. 家校合作，学校将积极引导家长参与学生的阅读活动，建立良好的家校合作机制，共同关注学生的阅读情况；4. 资源整合利用，学校将整合利用各种资源，如图书馆资源、网络资源等，丰富学生的阅读资源，为学生提供良好的阅读环境和条件。
六、课题实施效果评估。
1. 定期进行效果评估，学校将定期对课题实施效果进行评估，分析学生的阅读情况和变化，及时发现问题并进行调整；2. 学生综合素质评估，学校将结合学生的阅读情况，进行学生综合素质的评估，全面了解学生的成长情况。
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三台县潼川中学校
2016-2017年教师小课题研究实施方案
为落实教研课改精神，引导教师树立“问题就是课题，反
思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象，小问题，小策略入手, 通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，使我校的教研工作具体、细化，真正地服务于全体教师的课堂教学，推进全校的校本教研工作的深入发展，现依据县教研室《教师小课题研究活动方案》的要求，经学校行政会认真讨论，特制定《三台县潼川中学教师课堂教学小课题研究活动实施方案》。
一、指导思想
全面落实《基础教育课程改革纲要》和教研室《中小学课堂教学小课题研究活动方案》的精神与各项要求。
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，切实做到以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向；以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面落实《新课程标准》，做到课堂高效，教研实效，推进教研教改工作的深入发展和教学质量的全面提高。
二、课题领导小组
组长：王成学校校长、党支部书记
副组长：谢岳教导主任
成员；各课题组负责人
语文教研组长：李淑蓉
数学教研组长：唐顺
英语教研组长：潘晓兰
物理教研组长：李科
政治教研组长：肖凤
历史教研组长：李广
生物教研组长：王丽
地理教研组长：刘兴平
三、目标措施
1.通过教师小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题, 提高教学有效性。
2.从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3.通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
四、活动内容
1、9月上旬：印发各教研组课堂教学疑难问题调查表。
要教研组长召开全组教师的讨论会，捕捉具有共性和有价值的疑难问题，填入表中，再经梳理和归纳，得入结论，确立小专题，书写实验方案，上报教导处。
2、9月中下旬：教导处依据各教研组填写的调查表的内容, 进
行汇总、归纳、分析、研究，确立校本教研专题，书写方案, 进行实验。
3、10月上旬：申报实验研究小课题
4、10月下旬.…过程实验
5> 2016年5月….课题成果形成
总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。
结题程序为：
（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；
（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室；
（3）学校教导处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
6.成果鉴定与推介。
结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。
对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、活动原则
1、各教研组确立的课题必须以小为特点，并且是教师在实际课堂教学中遇到的实际问题。
这样可便于操作，便于达到实验的预期目标。
2、课题的确立必须是“提出问题一讨论归纳一形成专课一确立课题”的逐步确立过程，课题应是教师们课堂教学中存在的具有共性的、有价值的，对教改的深入发展有一定推动作用的。
万万不可确立过大、过宽、漫无边际，不符实际的，形式性的课题。
3、课题研究的内容应直接服务于教师们的课堂教学，切不可抛开课堂教学的需要而去高谈阔论，成为教师的额外负担。
六、活动要求
1、小课题研究活动，属于校本教研的重要组成部分，是校本教研活动的细化工程，也是各个教研组的教改任务，应认真对待，不可敷衍了事。
要做好资料的积累，用以印证活动过程。
2、学校课改小组责成教导处管理小课题研究活动工作。
教导处应及时召开教研组长会议，了解活动情况，并向课改领导小组汇报各教研组小课题研究活动的进展情况。
3、本学期末学校将组织小课题实验课的评比活动，评出优秀教研组和优秀实验教师，同时给予精神和物质奖励。
4、严肃小课题的验收评估工作。
主要过程可分为：
（一）听取教研小组的结题报告；
（二）查阅活动过程资料；
（三）听评实验课；
（四）课改小组成员讨论得出验收评估结论。
5、小课题研究活动取得结题资格的教研组应进行成果展
示，交流经验，促进校本教研的深入发展。
希望各教研组落实本方案的具体内容与要求，搞好本教研组的课题研究活动，争取在本轮活动中取得最佳成绩，获得成功与奖励！
七、课题管理
1.营造良好的小课题研究氛围。
学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的其体指导。
要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2.加强组织领导。
成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。
制定具体可操作的《三台县潼川中学校教师小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。
制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。
3.培训小课题研究人员。
进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养
出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4.深化小课题研究。
要把课堂教学作为实施小课题研充的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
三台县潼川中学校
2017年5月。