新人教版一年级语文日月水火教案
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
4 日 月 水 火
日 月 水 火
山 石 田 禾 .
五、课堂反思
在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时
教学目标：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：正确规范地书写每个生字。
教学难点：教师指导“禾、火”字的书写。
教学过程：
一、巩固生字
小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）
二、新授课
1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
② 字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
一、教学目标
1.通过学习本课内容，使学生了解日月水火的基本特征和象征意义。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解日月水火的含义。
2.掌握本课词语的读音和意思。
三、教学难点
1.理解日月水火的象征意义。
2.运用日月水火的含义，进行简单的思考和表达。
四、教学准备
1.教师准备：日月水火的图片、故事、活动策划。
2.学生准备：课前复习日月水火的基本知识。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式，让学生回想起日月水火的基本特征，引出本课要学习的内容。
2. 学习
利用图片、故事等形式介绍日月水火的背景和象征意义，启发学生的思考，让
学生探索日月水火的内涵。
3. 活动
分组讨论：请学生结合生活中的例子，展示日月水火在不同场景下的表现。
表演环节：学生根据自己的理解，表演一个关于日月水火的小故事。
4. 总结
简单总结日月水火的含义和象征意义，引导学生对所学知识加深理解。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对日月水火的认识更加深刻，培养了学生的思维能力
和表达能力。
七、作业布置
布置作业：请学生根据自己的理解，写一篇关于日月水火的小作文，展示自己
对课堂内容的理解和思考。
八、课后反思
评价本节课的教学效果，总结教学中存在的不足之处，为下节课的教学做准备。
以上为部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案，希术能够对
您有所帮助。
语文教案《日月水火》
语文教案《日月水火》
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的语文教案《日月水火》，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《日月水火》1
【教学目标】
1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
第二课时
【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾
2．抽读生字卡片。
3.今天我们来继续学习课文。
二、品读释疑
1.根据图片猜字：
〔1〕每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?
〔日月水火山石田禾〕
1.学习“日〞字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“〞)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日〞字。交流：你对“日〞字了解多少呢？
预设：
我知道"日"指的是太阳，我能给“日〞字组词：日光、日子、日月等。我会写“日〞字的笔顺：
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月〞、“水〞。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
2.认识新笔画“捺〞“点〞，了解笔顺规那么“先里头后封口〞“先横后竖〞“先撇后捺〞。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字〞。
【人教部编版】小学语文一年级上册-《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案教学目标1.能够正确读出生字日、月、水、火等，并理解它们的意思和用处；2.能够初步理解“日月水火” 是自然现象，并能简单描述它们的特点；3.能够运用所学知识，在日常生活中进行简单的描述和运用。
教学重点1.生字字形和字音记忆；2.学生对生字的理解与相关运用；3.图画辅助教学。
教学难点1.让学生理解“日月水火” 是自然现象的概念；2.让学生能够描述和实际应用所学知识。
教学准备1.课程教材：部编版小学语文一年级上册；2.绘本《日月水火》；3.展示板、彩笔等。
教学过程导入新课1.初步了解学生对生字和“日月水火”的认知程度，为接下来的课程做好铺垫；2.介绍“日月水火”这四个字，并使学生了解它们所代表的意思；3.通过问答和简单的讲解，让学生初步了解“日月水火”是什么；4.张开《日月水火》这本绘本，让学生仔细观察图画，并询问他们可以看出什么信息；5.讲师给学生发放铅笔和绘图纸，让他们根据图画展示自己的理解和所看出的信息。
主体教学1.讲师阅读《日月水火》这本绘本，使学生能够根据图画听懂故事内容；2.讲师对故事进行解释和讲解，强调“日月水火”是自然现象；3.故事结束后，课堂上进行简单的讨论，了解学生的见解和对“日月水火”的理解；4.讲师引导学生寻找更多的生活中可以看到“日月水火”的现象，并带领学生初步讨论气象的知识和日常生活中应用它们的方法。
小结和归纳1.讲师对本节课所学知识进行概括和归纳，让学生更好地理解和记忆；2.鼓励学生在课下多观察和思考，“日月水火”现象在日常生活中的应用方法。
课后作业1.小朋友们回家后，可以和家人一起观察天气，尝试用刚刚学到的知识进行简单的总结；2.学生可以画一幅自己理解“日月水火”的图画，并在下一堂课上进行展示和交流。
教学反思在教学过程中，通过寓教于乐的方法，和学生共同探讨“日月水火”的知识，让他们在感性理解的基础上，深入理解自然现象和应用方法。
【人教部编版】语文一年级上册 日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册日月水火优质教案一、教学目标•理解日、月、水、火四个字的意思。
•掌握日、月、水、火四个字的正确书写方法。
•熟悉日、月、水、火四个字在生活中的应用。
二、教学内容1. 生字识读本节课要学习的生字是：日、月、水、火。
请同学们认真听、读、写。
2. 掌握字形笔画•日：上下两横，中间一竖•月：左右各一横，中间有三竖•水：左右各一弯，中间有一横•火：上下各一横，中间有三竖3. 应用训练请同学们仔细阅读下列句子，并注意字体的书写规范。
•我每天都看见太阳。
•夜晚月亮出来，很亮很亮。
•看到水了，我们一定要小心。
•火可以烧东西，也可以发光。
三、教学重难点1. 教学重点•日、月、水、火的意思和书写方法。
•日、月、水、火在生活中的应用。
具体描述日、月、水、火在生活中的应用情景。
四、教学方法1. 引导发现法利用图片、故事、实物等引导学生主动发现日、月、水、火在生活中的应用过程。
2. 示范教学法在黑板上演示日、月、水、火的正确书写方法，让学生跟随老师一起书写。
3. 合作学习法将同学分组，让他们讨论并展示日、月、水、火在生活中的应用情景，并做一次小展示。
五、教学过程1. 课前导入教师可以准备一些图片、故事、实物等，引导学生根据日、月、水、火的特点来猜测它们的汉字含义。
2. 生字讲解让学生仔细观察生字的笔画组成和结构，然后由教师解释其含义，并教授日、月、水、火的正确书写方法。
3. 学生练习让学生识认、读、写这四个生字，并进行反复练习，纠正写字姿势和错误笔画。
4. 应用练习利用小组合作学习法，让学生探讨日、月、水、火在生活中的应用情景，并在口头描述和书写过程中加深记忆。
让学生到黑板前展示自己的作品，教师点评并加以指导，让学生对自己的错误和不足有所反思，并及时改正。
6. 课后反思通过讨论、思考和交流，让学生总结本次课的教学目标，强化对所学知识的记忆和理解。
六、教学评价本课程主要从字形笔画、字义和应用场景三个方面进行讲解，注重引导学生主动发现、探究和总结。
小学一年级语文《日月水火》教案
教案：小学一年级语文《日月水火》【教学目标】1.了解《日月水火》的内容，理解人们对自然界日月水火的智慧和尊重。
2.培养学生的阅读能力，通过课文学习提高学生的语言运用能力和表达能力。
3.通过教学，培养学生爱护自然、尊重环境的意识。
【教学重点】1.理解课文内容，把握主要意思。
2.学习动态词汇，如“渗入”“烤”等。
3.培养学生的语言表达能力。
【教学准备】1.《日月水火》的教材2.图片、塑料模型等教具【教学过程】一、导入（10分钟）1.唤起学生的学习兴趣，询问学生“你们知道什么是自然界吗？”2.大声朗读《日月水火》的标题，鼓励学生猜测课文内容。
二、展开（30分钟）1.呈现图片：太阳、月亮、水、火等，让学生观察。
2.师生问答：老师问学生“太阳、月亮、水和火分别代表了什么？”3.师生共读课文，理解文中描述的日月水火与人们的智慧和尊重。
4.引导学生讨论：探讨为什么要尊重自然、保护环境。
三、拓展（30分钟）1.搭建假设情景：让学生自由发言，如果自己是一位大自然的守护者，会做哪些事情去保护自然环境。
2.小组合作：组织学生进入小组，设计小活动，让学生绘制或制作关于保护自然环境的标语或道具。
3.展示和分享：让每个小组有机会展示自己的成果，学生可以向其他小组借鉴。
4.总结：引导学生总结本节课所学到的内容，比如“我们应该尊重自然、爱护环境”。
四、巩固（10分钟）1.分发习题：设计一些针对《日月水火》的简单问题，让学生在小纸条上回答。
2.共同讨论答案：课堂上改正错误，帮助学生理解和记忆正确答案。
3.布置作业：要求学生在家中找出其他与自然界相关关的词汇，写到练习本上。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了《日月水火》的主要内容，并且了解了尊重自然、保护环境的重要性。
学生通过小组活动中的讨论和展示，进一步培养了团队合作和表达能力。
【思考题】1.你认为自然界中还有哪些现象和物质需要人们去尊重和保护？2.请给出几个你认为保护自然环境的方法。
【人教部编版】小学语文一年级上册-识字 日月水火 教案
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教案教学目标
•掌握日月水火四个字的读音和意义
•了解日月水火对于生活的意义和作用
•培养学生的想象力和创造力
教学重难点
•重点：掌握日月水火四个字的读音和意义
•难点：培养学生的想象力和创造力
教学准备
•教师准备：计算机、投影仪等
•学生准备：教材、笔、练习本
教学过程
课前准备（5分钟）
•教师通过计算机和投影仪，向学生展示“日月水火”四个字，让学生对于这四个字有一定了解。
导入环节（5分钟）
•老师引导学生自然谈论“日月水火”四个字和它们在生活中的应用，并引领学生充分交流。
学习环节（30分钟）
•老师播放日月水火的短片，让学生了解日月水火对于生命、生态系统的影响以及它们对于人类生存的基本调控作用
•通过读“日月水火”字课文，教师引导学生认识字形和读音，并让学生诵读“日月水火”4字。
•通过听读教学，让学生体验日月水火的天文、自然和人文特征，进一步加深对它们的了解和印象，同时培养学生的阅读和感知能力。
拓展环节（10分钟）
•让学生自由发挥，分组或独立完成日月水火的探究，可以是绘画、手工、制作、摄影、文学创作等方面。
归纳总结（5分钟）
•讲解小结，进行简单的问答。
课堂作业：
•完成教师布置的拓展性作业，“画你的日月水火” ，并在下节课提交。
总结
通过这节课的学习，孩子们进一步认识了日月水火四字的文化和科学内涵,了
解了日月水火与自然和人类的关系，同时又培养了学生的想象力和创造力。
这将有效地提高学生的阅读和创作能力，激发孩子们对于自然、科学、文化的爱好与热情。
识字 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案
教学目标
1.学生能够认读生字“日、月、水、火”。
2.学生能够借助图片、动画等多种形式进行识字。
3.学生能够初步理解识字的方法和技巧。
教学重点
1.掌握生字“日、月、水、火”。
2.了解识字的基本方法和技巧。
教学难点
1.学生能否理解和掌握识字的方法和技巧。
教学过程
引入
1.利用大屏幕、幻灯片、图片等展示“日、月、水、火”的字形。
2.与学生交流“日、月、水、火”这四个字的意义，并带领学生认真观察字形。
讲授
1.分别以“日、月、水、火”为例，介绍学生如何辨别、理解生字。
2.利用识字卡、配合图片、动画等多种形式进行教学。
操作
1.利用识字卡或在线学习工具让学生进行连读、单字辨认等活动。
2.利用拼音提示、联想等方法，让学生更好地掌握生字。
实践
1.让学生进行综合性学习，通过识字卡及其相关的活动，理解和掌握生字。
2.鼓励学生多读、多写，加深记忆，提高字形和拍音技能。
教学评价
1.利用口头问答、朗读、表演等多种形式进行评价。
2.师生之间进行评价互动，学生可以在课后完成相关的学习任务，以表现评价为主要手段。
教学资料
1.识字卡。
2.多媒体设备、幻灯片等。
3.识字在线学习工具。
总结
通过本次识字教学，学生们初步掌握了生字“日、月、水、火”的认读技巧和方法，同时也能够理解更多的识字方法和技巧，有助于培养学生的识字能力和语文素养。
日月水火教案
日月水火教案教案名称：日月水火教案教案目标：1. 培养学生对于日、月、水、火这四种自然元素的认知和理解；2. 培养学生对于日、月、水、火的不同特点和作用的认知和理解；3. 培养学生对于日、月、水、火的重要性的认知和理解；4. 培养学生保护和珍爱日、月、水、火的态度和意识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张插画图片，图片中有日、月、水、火四个字。
2. 教师问学生知道这四个字分别代表什么吗？学生回答。
3. 教师引导学生思考这四个字的重要性和作用。
二、学习（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有日、月、水、火这四个自然元素的图片。
2. 教师分别向学生介绍日、月、水、火的特点和作用，引发学生的兴趣和思考。
3. 学生发表自己对于日、月、水、火的认知和理解。
三、讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨日、月、水、火的重要性和作用。
2. 学生可以从生活中的实际例子出发，讨论并分享自己的观点和见解。
四、合作活动（15分钟）1. 教师组织学生分成小组，每组选择一个自然元素（日、月、水、火）进行深入研究，包括该自然元素的特点、作用以及保护方法等。
2. 学生可以利用书籍、互联网等资源进行调研，编写小组报告。
五、展示与总结（10分钟）1. 各小组按照顺序展示自己的调研成果，向全班同学分享自己的发现和认识。
2. 教师对学生的调研成果进行点评和总结，强调保护和珍爱日、月、水、火的重要性。
六、拓展延伸（10分钟）1. 教师邀请学生观赏一段与日、月、水、火相关的视频或动画片，进一步加深学生对于这四个自然元素的认知和理解。
2. 学生可以回顾和总结自己在本节课中的收获和体会，写下自己的感想和思考。
教学资源：1. 插画图片：包含日、月、水、火四个字的图片；2. 自然元素图片：包含日、月、水、火四个自然元素的图片；3. 图书、互联网等资源：供学生进行小组调研使用；4. 视频或动画片：与日、月、水、火相关的视频或动画片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版一年级语文日月水火教案日月水火教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结板书设计：第二课时教学目的：1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、复习1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
_新人教版一年级语文日月水火教案。
4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
_新人教版一年级语文日月水火教案。
三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
主备：李娜使用：日月水火教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结板书设计：第二课时教学目的：1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、复习1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
_新人教版一年级语文日月水火教案。
五、课堂小结板书设计：课后反思：一年级上册 | 一年级下册 | 语文教师 | 语文老师 | 语文教研组工作计划教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结板书设计：第二课时教学目的：1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。