《生活中最美好的时刻》教案新部编本
人教部编版五年级上册语文第3单元 《《语文园地三》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教案设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一部分，本节课主要是通过一篇篇精美的文章，让学生感受大自然的美好，体会生活中的真善美，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括精读课文、略读课文和语文素养训练三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和理解。
但在阅读理解上，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会生活中的真善美，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本4.教学用具（黑板、粉笔等）七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的节奏和情感。
随后，教师简要介绍课文的大意，引起学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地感受课文描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
同时，教师引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察能力。
操练（15分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。
题目可以包括选择题、填空题和简答题等。
教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流对课文内容的理解和感悟。
九年级语文上册教案 部编版九年级语文教师用书
九年级语文上册教案部编版九年级语文教师用书九年级语文上册电子教案部编版九年级语文教师用书电子版篇一一、教学目标(一)知识与能力目标借助课_释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
(二)过程与方法目标梳理本文的叙事脉络，通过人物语言的描写，学习刻画人物的方法。
(三)情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极的精神力量，树立远大的志向和理想。
二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点本文从情节和人物语言两个方面分析了陈涉的形象。
四、教学过程(一)文本导入《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义(大泽乡起义)我国历第一次大规模农民起义。
两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗?今天学习的这篇的文章重要性就不言而喻了!(二)突破标题“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”;“世家”是什么意思?为什么一平民能进入“世家”行列?(三)梳理脉络通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。
谋划起义→舆论造势→发动起义(四)探究形象在每一个情节的基础上，筛选出陈涉的语言，从中总结出陈涉的形象:洞察时局、卓越的组织领导、远大的志向和非凡的抱负。
五、拓展延伸对比：《史记•陈涉世家》和《汉书•陈胜传》，功劳大vs 功劳小?六、板书设计九年级语文上册电子教案部编版九年级语文教师用书电子版篇二《致女儿的信》教学目标：1.积累文字、名言警句和一些文学常识。
2、理解文中故事的寓意，和对爱情的诠释，初步树立正确的爱情观。
教学重点：品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。
教学难点：初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2.学生准备:阅读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗词。
教学过程：一、导入(欣赏歌曲《最浪漫的事》)刚才的这首歌曲是《最浪漫的事》，老师很喜欢其中的几句歌词：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝”，孩子们，这首歌的主题是什么呢?(相守到老的爱情)，那么爱情是什么呢?(学生发言)有一个小姑娘也曾经向她的父亲提出过这个问题，而她作为教育家的父亲苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中给了她一个诗意的回答，今天我们就来学习《致女儿的信》。
部编版语文六年级上册第三单元习作《让生活更美好》优秀PPT课件 图文
一问一题答目法：春游，让生活更美好
开头：伴一路春风，洒一路欢笑，我们躺在草 地上，走在田埂边，咦，我们这是干什么？
结尾：“春气满林香，春游不可忘。”哦!我 知道了：春天在我们心中，春游，让我们的 生活更美好。
因果题法目：伸手，让生活更美好
开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令 人感动的事。那位名不经传的警察叔叔，在我 生活中留下很深印象。
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让忙碌成为生活的常态，是实现人生价 值的必 经之路 。
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人生有许多美好，无非是长期坚持的结 果，而 那些厉 害的人 ，无一 例外都 过着自 律的生 活。
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“闲不住”从来都不是人们所说的毛病 和坏事 ，而是 上天给 的嘉奖 。
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一口气爬上10层楼梯不带喘气，这对一 个年轻 人来说 都很难 ，但91岁的老 人李绍 鲁做到 了。
走进办公室，我羞愧地对老师说：“老师，我……我 不想再了？”“真的不想再演了吗？”老师面带微笑， “你只是没有掌握好发声要领而已，事情没做好，不找找 原因，就打退堂鼓，行吗？面对偶然的失败，记住，给自 己一个微笑，你会收获一次又一次的成功的。”恍然间， 我如拨开云雾见到太阳。是啊，找出错误，从头再来。再 说，别人笑没关系，走自己的路让别人去说吧。但绝对不 能自己先气馁，要给自己一个微笑，用于对抗一切困难。
微笑可以抚慰心灵的创伤，可以抹平无 边的悲痛，可以快乐人们的生活。相信我， 微笑可以让生活更美好！
我来试试看
小组内互相交流，说一说，然 后以“ ，让我的生活更美好” 为题，写一篇习作。注意首尾呼应。
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队 的间隙 ，读书 ，思考 ，写作 ，也有 人终日 无所事 事，虚 度光阴 。
《生命中最美好的时刻》 精选优质课件
这是一幅多么令人羡慕的画面呀！ 同学们，你看到了什么？感受到了什么？
同学们看到一位母亲和一个孩子在享受幸福 和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走 进格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。
初读课文，整体感知。 1.初读课文，课文写了什么事？ 2.说说文中写了哪些内容。作者是通过哪些 事物引发了关于“在生命中最美好的时刻”的 联想？ 3.文中所描写的作者的感受，哪些是“我” 当时的体会？哪些是“后”来的认识？
B、找出提示文章中心的句子。谈谈对这句的理解。
地球在旋转，江河在奔流，生命在活动，对他来 说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经莫名其妙的 意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
句意：生命中最美好的时刻其实就在我们身 边，当你发现生命在涌动时，你就找到了生 命中最美好的时刻。
一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 ”他的手无力地垂下去的时候我发疯一样地喊了出来：“爸爸，不管怎么样我只有一个爸爸，就是你呀！ 今天，老师将和你们一起走进格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。 同学们都特别的羡慕我，说像这样的好父亲在地球上很难找了。 作者是通过哪些事物引发了关于“生命中最美好的时刻”的联想？ 在我们的身边，破坏地球母亲的实际随处可见，到处乱扔垃圾、随地吐痰、乱砍乱伐树木、工业污染，每当这些人一活动，我们的地 球母亲便会受到一次严厉的打击。 让我们别留下遗憾，拿起书吧!相信你必须也能从书中懂得人生的真谛!
书，是人类进步的阶梯。 它比金子还宝贵，让我们慢慢的品味，细细的品尝
每个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。 他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。 书是我们精神中的钙铁锌锡维生素，帮忙我们的精神茁壮成长。 让我们仔细认真的每一本书，为我们的学习打好坚固的基础。 在那个世界里，我可以和父亲在一起，全心完意地为自己心爱的男人付出我的一切，我终于看到了父亲笑了，最真实最舒心的一次！
活动与情境相结合,让幼儿感悟生活美好《生活真快乐》活动教案
活动与情境相结合，让幼儿感悟生活美好《生活真快乐》活动教案活动与情境相结合，让幼儿感悟生活美好-《生活真快乐》活动教案生活中的点点滴滴，无论大小，都承载着生命的重量，孩子们身处其中，须经历生活的洗礼，感知生活的奇妙。
为了让孩子们更好地感知、理解、欣赏生活，提升生活的品质和幸福感，我们在幼儿园开展了《生活真快乐》的活动教学。
一、活动主题与目的活动主题：《生活真快乐》活动目的：1.引导幼儿关注生活，感知生活的美好；2.培养幼儿的生活态度，让他们学会珍惜生活、享受生活；3.帮助幼儿发展现实的认知能力，培养探究生活的兴趣和能力；4.提高幼儿的情绪管理水平，让他们在生活中保持积极向上、快乐幸福的心态。
二、活动内容与方式1.查看生活照片，感受生活的美好在幼儿园门口，我们粘贴了许多生活照片。
幼儿前去查看，从中看到妈妈为心爱的孩子准备早餐、爸爸带着孩子看星星、孩子们在公园玩耍等，透过照片，孩子们感受到了生活的美好。
在此基础上，老师引导幼儿从照片中看到自己与生活的联系，并让他们表达自己的感受。
2.资料搜集，学习生活知识在生活常识方面，幼儿还需要学习很多。
在活动中，老师通过向幼儿提出问题的方式，帮助他们找资料，比如，我们每天都要饮用水，但是水的危害你知道多少？在此基础上，安排观看有关水的科普视频，让幼儿认识到水的重要性和正确的饮水方式。
3. 生活场景模拟，培养生活技能生活中常见的情境有很多，比如购物、打电话、制作食物等。
老师在情境模拟中，让幼儿亲身体验生活，根据情境要求完成相应的任务，提高幼儿的生活技能和实践能力。
例如，在超市的情境里，让幼儿学会如何识别蔬菜和水果，并按照要求购买指定的商品。
4.生活身边魔术秀，提高幼儿情绪管理水平为了让孩子们在生活中保持积极向上、快乐幸福的心态，老师特意安排了生活身边魔术秀。
魔术节目引发幼儿浓厚的兴趣，同时也增强了他们掌控情绪的能力，让幼儿学会随遇而安，保持平和的心态。
三、活动评价通过《生活真快乐》活动教学，我们让幼儿们更好地认识了生活，体验了生活，感悟了生活。
幼儿园生活之美：中班一日生活教学设计案例
幼儿园生活之美：中班一日生活教学设计案例引子幼儿教育是一个全面培养孩子身心发展的过程，而中班阶段的教学设计尤为重要。
在这个特殊的阶段，教师需要结合幼儿的认知水平和兴趣特点，细致设计每一天的生活教学，让孩子们在愉快的氛围中学习，健康成长。
下面，我将给大家共享一份中班一日生活教学设计案例，希望能给广大教育工作者和家长们一些启发和指导。
一、早晨活动（8:30-9:00）1. 问候与自我介绍活动目的：培养幼儿间的社交能力和自我表达能力。
活动内容：教师和幼儿互相问候，幼儿轮流进行自我介绍，包括尊称、家庭住宅区域等简单信息。
2. 晨间操活动目的：促进幼儿的身体活动和健康发展。
活动内容：在音乐的伴奏下，进行简单的晨间操锻炼，包括拉伸、扭动、小跑等动作。
3. 早餐时间活动目的：培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯。
活动内容：幼儿自己整理餐具，按照老师的指导享用早餐，饮食健康、文明用餐。
二、上午教学（9:00-11:30）1. 语言活动：《小熊找爸爸》活动目的：培养幼儿的听说能力和观察力。
活动内容：老师讲述故事《小熊找爸爸》，并引导幼儿分角色表演，激发他们的想象力和表达能力。
2. 数学活动：认识数字7活动目的：启发幼儿对数字的认知和理解。
活动内容：结合故事情节，设计数字7的认知环节，包括数字卡片游戏、数字印章等多种形式。
3. 美术活动：手工制作小熊面具活动目的：培养幼儿的动手能力和美术兴趣。
活动内容：提供材料和模板，引导幼儿制作小熊面具，并在面具上涂鸦表达自己的想法。
4. 综合活动：户外游戏时间活动目的：锻炼幼儿的身体素质和团队合作精神。
活动内容：在安全的环境下，组织幼儿进行各种户外游戏，如跳绳、跑步、接力等。
三、午休与午后活动（11:30-15:00）1. 午休和午餐时间2. 自由活动：自主选择玩具时间3. 交流活动：共享《小熊找爸爸》的感受四、下午教学（15:00-17:00）1. 自然活动：观察植物生长活动目的：启发幼儿对自然的好奇心和观察能力。
最新部编版小学语文六年级下册 综合性学习难忘的小学生活 教案设计
综合性学习：难忘小学生活制订“难忘小学生活”活动计划活动目标1.通过阅读活动材料，明确本次综合性学习的要求，明确综合性学习的特点，有序开展综合性专题学习。
2.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，培养学生的合作精神及组织、策划、协调、实施的能力。
4.回忆小学生活的点点滴滴，搜集与成长相关的习作、书法、美术作品，老师和同学的寄语、祝福，获奖证书、奖牌、照片等成长资料，加工处理，提炼精华，制作成长纪念册，培养学生搜集、整理信息的能力。
5.通过多种形式的活动，懂得成长需要自己的努力，更离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，表达出对母校、对老师、对同学的依依不舍的感情，并立下美好的志向。
活动内容1.回忆小学六年的生活，记录值得细细回味的点点滴滴，激发对小学生活的留恋之情。
2.围绕“难忘小学生活”这个主题，搜集相关的作品、照片、寄语等，开展丰富多彩的活动，展示六年小学生活的精彩瞬间，唤起对母校、老师、同学的感恩之情。
3.展示活动成果，以联欢会的形式汇报这次综合性学习的收获，激发学生对小学生活的依依惜别之情。
活动形式1.搜集资料。
2.召开分享难忘回忆交流会。
3.开展活动，制作成长纪念册、写赠言、写策划书等。
4.举办毕业联欢会，采用丰富多彩的形式，向母校、老师、同学告别。
教学重难点：1.明确本次综合性学习的任务，激发学生回忆小学生活的美好情感。
2.了解收集资料的途径，通过小组合作完成活动计划表。
3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
课时安排1课时。
活动过程第一阶段：结合材料内容制订活动计划，明确任务。
1.学生自愿组成学习小组，便于交流。
2.讨论确定研究的专题和活动的具体目标。
3.小组内明确分工，各司其职。
(如确定小组负责人组织协调、专人整理讨论意见、专人记录讨论结果等)4.制订完整的活动计划，选择合理的汇报形式，如举办毕业联欢会。
新部编人教版二年级道德与法治下册教案(全册)
二年级品德与生活下册教案（全册）第一课我爱家乡山和水【活动目标】1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
【活动准备】1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
【活动过程】一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二.演一演，猜一猜。
1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
9.生命中最美好的时刻
走进文本
初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，如文中的“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。
在作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的生长。
在课文的第六自然段中，有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。
”，这句话，作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。
当我读到这句话时，让我想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
”
在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，我们要注意“也许”这个词在这里的用法，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。
这就是值得我们推敲的地方。
读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。
走进作者
本文作者是美国作家格拉迪贝尔，更多关于他的资料可参考相关书籍。
走进教学
教学目标:
知识与技能：
有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么？
过程与方法：
1．抓重点词句，体会理解课文内容。
2．通过有感情地朗读品味语言。
情感态度价值观：
体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣。
教学建议：
这是一篇略读课文，首先由学生自由朗读课文，了解这篇课文写了一件什么事？然后可以引导学生注意对文章题目的理解，从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文，同时，针对这一问题，要求学生展开激烈的讨论，并再次阅读课文。
在交流的过程中，要体会作者当时的心情，在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是什么样的？同时，也提示学生结合自己的实际来理解。
结合文字指导学生看图来理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。
在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长，应该要求学生抓住文中相关的词句来理解，结合最后一段的内容，最后提示文章的中心，同时，指导学生发表对课首问题的看法！
最后，指导学生有感情的朗读课文，并谈一谈自己读后真实的感受，并把自己真实的感受写下来！
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