《治安应急警务》课程建设初探
文/王建新作者简介：王建新，男，中国人民公安大学治安学院讲师，法学博士。
摘要：2011年3月，国务院学位委员会和教育部批准在《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》法学和工学门类下，增列公安学和公安技术两个一级学科，结束了公安学科没有一级学科的历史，为公安院校的发展提供了新的契机，在公安高等教育历史上具有重要的里程碑意义。
作为公安院校主要学科之一的治安学也成为公安学下的二级学科，这一发展对于年轻的治安学学科建设来讲意义重大。
而课程建设作为学科建设的支撑，其基础性作用毋容置疑，本文将着重探讨在治安学学科跨越式发展的背景下，如何开展《治安应急警务》课程建设。
关键词：理论发展；课程建设；课程内容中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）07-0091-02一、治安应急警务理论研究的发展治安应急警务是指公安机关在突发事件和危机警情中依法维护社会治安秩序，进行应对处置的活动。
治安应急警务侧重于紧急情况
文王建新作者简介：王建新，男，中国人民公安大学治安学院讲师，法学博士。
警务实战说课稿
警务实战说课稿一、说教材《警务实战》作为公安专业课程的重要组成部分，其作用和地位不言而喻。
本课程旨在教授学生警务实战的基本理论、技能和方法，使学生在面对各类警务工作时，能够熟练运用所学知识，确保人民群众的生命财产安全，维护社会稳定。
本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 理论联系实际：通过深入剖析警务实战案例，使学生在理论学习的基础上，更好地理解和掌握实战技能。
2. 培养实战意识：强调警务实战中的安全意识、团队协作和战术运用，提高学生的应变能力和心理素质。
3. 提升职业素养：本课程旨在培养学生的职业道德、责任感和使命感，使其具备合格警察的基本素质。
主要内容：1. 警务实战基本理论：包括警务实战的含义、特点、原则等。
2. 警务实战技能：包括徒手防卫与控制、武器使用、抓捕与押解、搜索与排查等。
3. 警务战术：包括现场指挥、战术部署、应急处置、谈判技巧等。
4. 警务实战案例：分析典型警务实战案例，总结经验教训，提高实战能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：掌握警务实战的基本理论、技能和方法，具备一定的实战能力。
2. 过程与方法：通过案例教学、实战演练等教学方法，培养学生的实战意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的职业道德观念，增强责任感和使命感，为成为一名合格的人民警察奠定基础。
三、说教学重难点1. 重点：警务实战基本理论、技能和方法的学习。
2. 难点：实战意识的培养、战术运用和团队协作能力的提升。
在教学过程中，应注重对重点内容的讲解和训练，同时关注学生实战能力的提升，确保教学目标的实现。
对于难点内容，应采取多种教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、说教法为了提高教学效果，确保学生能够充分理解和掌握警务实战的知识与技能，我在教学方法上采取了以下几种方式，并将自己的教法亮点与常规教法进行区分。
1. 启发法：- 我在教学中不仅注重理论知识的传授，更重视激发学生的思考。
公安部警务实战技战术精品课程建设分析和思考
１ ９． ８
பைடு நூலகம்
程 有 １ ，占部级 精 品课程 总数 １． ％。部 级警 务实 战技 战术精 品课 程分 别分 布在 全 国 ｌ 公安 院 ８门 ６３ ６ ２所 校 和一 个市 级警 察训 练基 地 。 中，２０ 其 ０ ６年评选 出 ２ ５门精 品课程 ，警 务实 战技 战术课 程有 ６ｆ ； ０ ７ ｊ ２ ０ － 年 评选 出 ２ ０门精 品课程 ，警务 实 战技战术 课程 有 ３ｆ；２ ０ － ０ ８年评选 出 ２ ｊ ０门精 品课程 ，警 务实 战技 战 术 课程 有 ３门； ０９年评 选 出 ２ ２０ ５门精 品课 程 警务 实战技 战术 课程 有 ３门； ０ ０年评选 出 ２ ２１ ０门精 品课 程 ，警务 实战技 战术 课程 有 ３门。公 安 院校 近 ４ 学校 参加评 选 ，平均 ３所 公安 院校 产生 １门部级 警 ０所 务 实 战技 战术精 品课 程 。在 公安部 精 品课 程 的基础 上 ，１ ８门警务 实战技 战术 精 品课程 ，再 经过 继续 建 设 与发 展 ，至今 己建 成 国家级精 品课 程 ７门。可 以看 出，部级 警务 实 战技 战术精 品课程 能 发挥精 品课 程 的辐 射 、示范 作用 ，对 推动 建立 体现 时代特 色 、适应 实 战需要 的公 安教 育训练 课程 体系 和不 断提 高 教 学训 练水 平及 人才 培养 质量有 积 极 的现 实 意义 ；同时 ， 部级 警务 实战 技战 术精 品课程 存在 总量 不足 ， 覆 盖面 较 窄 ， 占整个 公安 精 品课程 资源 的 比例 较少 ，但 呈现 从无 到有 、稳步 前进 和有 所突 破 的态势 。
《 警卫 战术 学》 《 船艇 操 纵与避 碰》 《 火战术 》 灭 《 警察格 斗》 《 警务战术基础》 《 公安 指挥 》 《 警务 特种 驾驶技 战术 》 《 察 战术心 理 战》 警 《 场急 救》 现 《 警卫 勤 务学》 《 卫指挥 学》 警 《 铁路车站查缉战术》 《 务危机谈 判 》 警 《 察 临战应 用射 击》 警 《 实战一体 化》 《 恐理论 与 务实》 反
治安学学科系统结构的设想
治安学学科系统结构的设想治安学作为一门综合性学科，旨在研究与维护社会治安相关的理论和实践问题，对于社会的稳定与发展具有重要意义。
治安学学科系统的构建和完善，对于培养专业人才、推动治安工作的发展和提升具有重要作用。
下面我将详细阐述治安学学科系统的设想。
一、学科的基本原理治安学的基本原理是研究社会治安问题的规律性和复杂性。
它借鉴相关学科的经验和理论，如社会学、心理学、法学、管理学等，以及与治安工作相关的实践经验，形成一套独立的治安学理论体系。
该理论体系包括治安观念、治安法律、治安组织和治安方法等内容，为治安学的研究和实践提供了指导。
二、学科的基本内容1.治安学理论：研究社会治安的基本概念、原则和规律，探讨治安问题的成因及其演变规律，深入分析和解决社会治安问题的理论和方法。
2.治安法律：研究治安法律的体系和内容，包括刑法、刑事诉讼法、治安管理法等，为维护社会治安提供法律依据和操作框架。
3.治安组织：研究治安工作的组织形式、职能和运行机制，包括公安机关、社区警务、治安单位等，为治安工作的组织管理和协同推进提供理论和实践支持。
4.治安预防：研究和开展治安预防工作，包括社会预防、技术预防、个体预防等，提出和实施有效的预防措施，预防和减少治安问题的发生。
5.治安管理：研究治安管理的原则和方法，包括治安联防联控、治安信息化、保安体系建设等，为提升社会治安管理水平提供思路和方法。
6.治安评估：研究社会治安状况的评估方法和指标体系，定期评估社会治安形势，为决策提供科学依据。
三、学科的教学与研究1.教学内容：建立治安学的本科和研究生教育体系，包括治安学的基础课程、专业课程和实践教学，培养专业人才。
2.研究方向：设立治安学的研究机构，在治安学的各个领域开展前沿性和创新性的研究，为治安学的理论和实践提供新思路和方法。
3.实践教育：加强实践教学环节，设置实习岗位和实训基地，培养学生的实践能力，提高学生的治安工作实践经验。
四、学科的应用与服务3.社会服务：为社会提供治安宣传和教育，组织安全防范活动，提高社会各界的治安意识和安全素养。
公安院校治安学专业课程设置之思考_以浙江警察学院治安学专业为例_展万程
这一课程设置模式的实施效果来 这一现状的原因比较复杂，没有 力 ；在课程教学的实施方面，要
看，其效果并不理想，其主要表 明确、统一的专业课程设置所应 加大专业课实践教学的比重，多
现在于，这一模式导致“我国教 遵循的原则是导致这一局面的主 开设一些治安实践类课程。有些
20原因之一。笔者认为，治安学 专业课程，可通过双语课的形式，
保证教学的系统性和循序性 ；从 向学生传授涉及多学科领域的综 理论课的知识比重，夯实学生的
公安院校学生身心发展特征来看， 合知识，从而使其具备在原专业 专业理论基础。
要使所设置的课程难度适宜并有 知识的基础上进行知识拓展的能
（五）有利于学生形成合理的
一定的可塑空间，对一些知识陈 力。正是基于这一考虑，在浙江 知识、能力、素质结构
在上述三类课程中，思想道 德、科学和人文知识类课程所要 解决的是大学本科学生的知识基 础和人文素养问题，是素质教育
054 展万程，男，浙江警察学院治安系副教授。
教 学 研 究 JIAO XUE YAN JIU
对本科人才培养所提出的要求。 言，多年来我们过多地把精力放 育 质 量， 培 养 学 生 社 会 责 任 感、
在进行治安学专业的课程设 业生进入公安机关后并不一定从 横联系、动态发展的立体网络。
置时，对课程的选择和编排既要 事大学期间所学专业的工作，工 这种趋势反映到治安学专业的课
符合教学规律，又要体现公安院 作安排中专业不对口的情况比较 程设置中，必然要求治安学专业
校学生身心发展特征，还要考虑 普遍。因此，公安院校各专业在 的课程结构也要不断改革。一方
利 影 响。 鉴 于 此， 本 文 拟 以 浙 江 警察学院治安学专业的课程设置 为例，对公安院校治安学专业的 课程设置进行探讨，以期能抛砖 引玉，对我国治安学专业的发展 起到一定的促进作用。
加强治安防控体系建设实施方案
细化建设内容
针对不同的治安防控区域和场所 ，细化建设内容，包括视频监控 系统的布点、巡防队伍的巡逻路 线和频次、警务室的选址和内部
配置等。
明确责任分工
落实各级政府责任
明确各级政府在治安防控体系建 设中的责任，建立相应的考核机 制，将治安防控工作纳入政府绩
效考核范畴。
明确部门职责
总结词
科学设计、规范施工
详细描述
对安全防范设施进行科学设计 和规范施工，确保设施的质量
和效能。
04
治安防控体系运行机制 建设
加强组织领导
建立高规格领导机构
01
成立由市领导牵头、各相关职能部门负责人参与的治安防控工
作领导小组，统筹推进治安防控体系建设。
明确部门职责
02
各相关职能部门要按照职责分工，制定具体实施方案，明确工
详细描述
建设高效、可靠的报警系统，实现快速响应和处置各类治 安事件。推广应用物联网技术和智能终端设备，提高报警 的准确性和及时性。
详细描述
将报警系统与城市管理、社区治理等体系相结合，注重从 源头上预防和治理治安问题。
安全防范设施建设
01
02
03
04
总结词
全民参与、共建共享
详细描述
加强社区、学校、企业等单位 的安全防范设施建设，提高全 民的安全意识和防范能力。
完善治安防控相关法律法规，明确各方权利和义务，为治安防控工作提
供法制保障。
02
加强司法保障
加强司法保障，确保在治安防控工作中依法行使权力，保障公民的合法
权益。
03
强化执法力度
强化执法力度，加大对违法犯罪行为的打击力度，提高治安防控效果。
社会治安综合治理知识培训教案社会治安综合治理内容
社会治安综合治理知识培训教案一、教案简介本教案旨在通过培训，使学员掌握社会治安综合治理的基本概念、原则、措施和我国社会治安综合治理的现状与挑战，提高学员的社会治安综合治理能力和水平。
二、教学目标1. 了解社会治安综合治理的基本概念和原则。
2. 掌握社会治安综合治理的主要措施。
3. 认识我国社会治安综合治理的现状与挑战。
4. 提高学员的社会治安综合治理能力和水平。
三、教学内容1. 社会治安综合治理的基本概念1.1 社会治安的概念1.2 综合治理的概念2. 社会治安综合治理的原则2.1 依法治理的原则2.2 综合施策的原则2.3 全社会参与的原则3. 社会治安综合治理的主要措施3.1 法律法规制定与实施3.2 治安管理处罚措施3.3 犯罪预防措施3.4 社会心理干预措施3.5 社会宣传教育措施4. 我国社会治安综合治理的现状与挑战4.1 我国社会治安综合治理的现状4.2 我国社会治安综合治理面临的挑战四、教学方法1. 讲授法：讲解社会治安综合治理的基本概念、原则、措施和我国社会治安综合治理的现状与挑战。
2. 案例分析法：分析典型案件，使学员更好地理解社会治安综合治理的实践应用。
3. 讨论法：组织学员就社会治安综合治理的相关问题进行讨论，提高学员的思维能力和解决问题的能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和提问情况，检验学员对教学内容的掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的深度和广度，检验学员对社会治安综合治理实践应用的理解。
3. 期末考试：测试学员对社会治安综合治理基本概念、原则、措施和我国社会治安综合治理现状与挑战的掌握程度。
六、教学内容（续）5. 社会治安综合治理的实施与监督5.1 社会治安综合治理实施的主体与流程5.2 社会治安综合治理的监督与评价机制6. 社会治安综合治理与社区治理6.1 社区治理在社会治安综合治理中的作用6.2 社区治理的创新与社会治安综合治理七、教学内容（续）7. 社会治安综合治理中的信息化建设7.1 信息化建设在社会治安综合治理中的重要性7.2 我国社会治安综合治理信息化建设的现状与进展8. 社会治安综合治理与国际合作8.1 国际社会治安综合治理的经验与启示8.2 我国参与国际社会治安综合治理的实践与展望八、教学内容（续）9. 社会治安综合治理中的社会组织参与9.1 社会组织在社会治安综合治理中的作用与意义9.2 我国社会组织参与社会治安综合治理的现状与挑战九、教学内容（续）10. 社会治安综合治理的未来发展趋势10.1 我国社会治安综合治理的发展趋势10.2 面对未来，社会治安综合治理的策略与挑战十、教学评估（续）9. 实践操作能力：评估学员在社会治安综合治理模拟实践中的表现，检验学员对教学内容的理解和应用能力。
以政治建警和科技强警为抓手 全面提升实战训练水平
警训JING XUN YAN JIU研究tA 政治蓮警翮科掊强警为抓手呈面措H 实fiX ill 丨练m 罕■文/阮回志2019年8月，厦门市公安局进理念和创新做法，以探索建立培训，每半年组织一次教官外出学(以下简称市局）组织有关人员到符合厦门公安特色的包含实战训习培训、交流考察。
在被装申领系上海、南京和苏州三地公安机关练体系建设、课程建设、训练基统中增设教官被装专项，配发统进行实地考察，该三地公安机关在地和教官队伍建设等内容的“厦门一教官服，配备必要的教学设备、实战训练体系建设、课程建设、训模式'装备。
练基地和教官队伍建设等方面各_、以“政治建警”为龙头，(二）加快人才培养，全力提升有特色，其一些先进理念和创新锻造教官的核心素质信息化应用水平做法值得学习借鉴。
结合“不忘初(一）加强师资队伍建设，打信息化已经成为未来的发展心、牢记使命”主题教育，厦门市造训练专业化团队趋势，要顺应时代发展需求，要在人民警察培训学校(以下简称警校）加大教官聘任培养力度，尽2020年开启“智慧公安”建设，正认真贯彻习近平新时代中国特色社快遴选配齐警校缺编的专职教官；式启动大数据警察培养。
通过与会主义思想，不忘初心、勇担使命，按照实战教官“一所一队一实战教信息化高科技公司、高校及科研机坚持问题导向、推进自我革命，认官”和专业教官“一警种一业务一构签订战略合作协议，聘请大数真检视问题、切实整改落实。
专业教官”的标准，进一步充实据专业老师、社会面大数据机构结合深入贯彻落实全国、全兼职教官队伍；推动制定市局教专业人才和公安学院老师到校授省公安工作会议精神，毫不动摇官队伍建设初步意见，完善教官课等方式,全面培养一批公安大地坚持党对公安工作的绝对领导，队伍选拔及退出机制，着力提升数据强手，以熟练使用各类应用平牢记全心全意为人民服务的宗旨，教官队伍素质化建设；落实警务台。
根据民警工作岗位设置初、中、坚持以人民利益为出发点，干事教官轮岗交流机制，定期将优秀高三个信息化应用能力等级，要求有想法、处事有章法、遇事有办的警务教官优先提拔到基层所队其除掌握信息化基础知识、云捜〇法；对照先进找差距，提速提效任职，全面提升基层所队的整体等基础平台应用外，还必须掌握技〇K )干事业，积极主动融入大局、服务训练水平，优化人才网格；同时，侦、图侦、网侦等辅侦科技信息手»y i i大局，坚持政治建警，按照“四个市局每年从精品课程获奖者、十佳段在实战中的基本应用。
对治安学学科建设与发展的思考——以云南警官学院为例
以云南警 官学院为例
张 家 忠
（ 云南警官学院，云南 ・ 昆明 ６ ５ ０ ２ ２ ３ ）
内容摘 要：治安学作 为公安 学下 的二级 学科 ，如何抓 住这难得 的历 史机遇 ，突破 制约治安学 发展的瓶 颈 ，推动治安 学学科科学发展 以云南警官学 院治安学学科建设 和发展中存 在的问题，提 出推进治安学学科建设和发展的建议。 关键词 ：治安学 ；学科建设 ；发展 ；思考
招录体制改革给学院治安学学科的建设发展提 出
了挑 战
于总学时 的 ６ ０ ％。对于治安学专业来说 ，尽 管 专业的实践性很强 ，应当有一定 的实训内容 ，但 过高的实训要求不仅会使学生接受理论教育的时
间大 为减少 ，导 致基 础不 扎实 ，而且 受 治安学 研
首先 ，公 安 院校 的主要 职 能是 向公安 系统 所 属 的组织 、机 构输 送专 门人 才 ，这是 公安 院校 的
第三，受体制制约，公安教育改革中，公安
院 校 由于没有 自己 的话 语权 ，带 来很 多严 重 的现 实 问题 。如 ２ ０ ０ ８年公 安 院校 招 录 体 制 改 革 实 施
后 ，学院治安学专业于该年停止了招录应届高中
毕业生，治安学专业的教育教学改为以体改班教 育教学为主。目前受形势和政策影响 ，现在体改
公安 实 际工作 需求 的影 响 ，研究 过 程 中存 在 着紧
跟公 安 实践 改 革 的 “ 应 景 式 ” 现 象 ，缺 乏 对 基
以培养高中生为起点 的警察 的人才培养教 育模 式 。２ ０ ０ ８年 ６月 ，中 央 十 一 个 部 委 联 合 发 出 了
《 关于印发＜ ２ ０ ０ ８ 年政法院校招 录体制改革试点
公安院校微课程建设模式探索与实践研究
时代广角Review on211２０１６．０７公安院校微课程建设模式探索与实践研究林永（铁道警察学院 河南 郑州 450053）摘要：“微”时代教育下的课程建设与开发，也呈现出“碎片化”、“多时空”特点，公安院校微课程教学模式成为顺应“微”化教育的重要内容，也是近年来开展警务课程改革的主要表现。
公安教育作为培养人民警察的重要渠道，其课程具有知识性、实战性、先导性特点，公安院校微课程改革，一方面是深化教育改革的具体要求，更重要的是，通过微课程建设来提升公安教育质量，强化公安课程实战化教育的具体体现。
为此，本文将立足公安院校实际，从微课程建设与教育模式实践中来探索，旨在为完善公安院校课程体系做出有益的尝试。
关键词：公安院校；微课程；意义；教学模式；构建应用信息化时代的教育实践面临新的发展变化，特别是微博、微信、微电影等微化事物的兴起，越来越多的基于微媒体的教育技术逐渐改变了我们的学习生活。
将警务知识教育与网络信息技术相结合，以各类具有快速学习、易于掌握的微课程作为新型警务教育培训的新手段，并将成为深化公安教育改革的重要方向。
公安院校作为培养新时期警务人员的重要阵地，在深入践行公安教育的基础性、战略性、先导性地位公安工作实践中，迫切需要从建立适应当前教育管理实际的新模式，立足公安教育、面向实战，推进广大民警职业意识、态度、能力的养成与建树。
一、微课程的提出与发展现状微课程的“微”不是小，而是基于具体的目标、任务、方法，对现有课程知识内容进行资源化管理，倡导“碎片化知识”与“多时空学习”相结合的教育新模式。
从国外微课程发展来看，由最初ＬｅＲｏｙ Ａ．ＭｃＲｒｅｗ教授提出的６０秒课程逐渐演化，形成以导入、解释、结合实例进行展示，并与相关领域知识专家进行交互普及的知识呈现方式。
从传播载体来看，微课程开发是利用信息技术，特别是网络平台实现对某一主题知识的音频解说、视频模拟与演示，并呈现某一主题的详细化解释。
公安院校微课程建设，同样是以现有学科知识及学科内容为背景，通过信息化教育技术为手段，来解决公安院校课程教学实际问题，特别是对于实战经验及基本实战技能知识，利用短时间的微课程，来满足不同公安院校学生从中自主学习，并掌握相应的知识、能力，提升广大学员的实战本领。
“《治安管理学》课程教-学-练-战”一体化研究
“《治安管理学》课程教\学\练\战”一体化研究“《治安管理学》课程教\学\练\战”一体化研究警务实战能力培养方法直接关系到学生警务实战能力培养的成效，关系到是否能够满足公安工作的实际需要。
为此，有必要对新形势下警察院校学生警务实战能力的培养，进行深入细致的分析和探讨，以求探索出一些切实有效的方法，来进一步提升警察院校警务实战教育的水平，从而为公安机关培养适应社会发展、有效驾驭复杂社会治安、具有深厚专业理论知识及实践技能的合格人才。
笔者从事《治安管理学》课程教学多年，本文结合在深圳大运会期间与安保学警跟班教学的体会，谈谈《治安管理学》课程“教、学、战、练”一体化的方法。
一、《治安管理学》课程“教、学、练、战”一体化的含义“教、学、战、练”一体化中的“教”，是指教师的理论知识与实践操作教学；“学”，是指学生的学校内外的学习；“练”，是指综合训练与专项训练、基础训练与专业训练；“战”，是指仿真模拟实践与全真实战实践、应急处置实践。
教为学，学为练，练为战。
以实战需要主导教学过程、引导学生学习、指导模拟演练、参与真实实践。
使教学从“课堂理论为中心”向“现场实践为中心”的转变，学生学习从“懂不懂”向“会不会”的转变。
“一体化教学模式”，就是将理论教学与实践教学融为一体。
完成理论知识与实践技能的传授。
在真实或模拟的教学环境中，学生首先完成理论知识的学习，然后进行实际操作认识和训练。
《治安管理学》“教、学、练、战”一体化人才培养模式不同于传统的治安学人才培养模式，它基于警务实战分析，营造与警察职业素质养成相结合的教学环境，实现“教、学、练、战”一体化。
为此，应按照治安执法岗位必备的核心能力要素，实施与基层一线岗位要求相衔接的专业教学训练，实现教学训练从“课堂为中心”向“现场为中心”、“学科本位”向“能力本位”的转变。
二、《治安管理学》课程“教、学、练、战”一体化的必要性20世纪90年代末期，公安学界就已经开始关注《治安管理学》教学中存在的问题。