高等教育国际化与本土化的和谐发展之路
教育国际化与本土化的融合策略
教育国际化与本土化的融合策略在全球化发展趋势下，教育国际化已经成为各国教育改革的重要方向之一。
然而，与此同时，本土化教育也在维护和弘扬本国文化、传统和价值观方面起着重要作用。
因此，教育国际化与本土化的融合成为迫切需要解决的问题。
本文将探讨教育国际化与本土化的融合策略，旨在找到一种有效的方式，在保留本土特色的同时，使教育更具国际竞争力。
一、教育内容的融合教育内容是教育国际化与本土化融合的核心。
在实施教育过程中，应兼顾国际化教育与本土化教育的特色，集成各国的优势资源。
例如，在教授科学知识的同时，注重培养学生的文化认同感和传统价值观。
同时，可以通过国际交流与合作项目，引进国外先进的教育思想和教学方法，促进本土教育的改革与创新。
在国际交流中，既要积极向外界推广本土文化与教育成果，也要吸收其他国家的先进教育经验，实现知识与经验的双向流动。
二、师资队伍的培养与引进教师是实施教育国际化与本土化融合策略的关键。
培养和引进高素质的教师对于促进教育国际化与本土化的融合至关重要。
一方面，本土教师需要接受国际化教育的培训，提高他们的国际视野和跨文化交流能力。
另一方面，鼓励和引进来自其他国家的教育专家和教师，为学生提供更广阔的国际交流和学习机会。
三、教育管理的创新与改革教育管理是实现教育国际化与本土化融合的重要环节。
要加强教育政策的研究与制定，制订出符合本国实际的教育发展规划。
此外，要加强教育管理和服务体系的建设，提高教育资源的整合与配置效率。
通过建立国际化的学校评估和认证机制，促进各校的改革与发展，保证教育质量的国际化水平。
四、跨文化交流与合作教育国际化与本土化的融合策略离不开跨文化交流与合作。
通过开展学生交流项目、教师互访和研讨活动等形式，增进不同国家之间的相互了解和文化交流。
同时，积极参与国际教育组织和合作项目，拓宽教育资源和渠道，提升学校的全球知名度。
通过与国外学校的交流合作，互惠互利，实现教育资源的共享和优势互补。
教育国际化与本土化融合策略及其实施方案
教育国际化与本土化融合策略及其实施方案近年来，随着全球化的迅速发展，教育国际化已经成为了一个重要的教育发展趋势。
然而，在追求国际化的同时，也不能忽视本土教育的特色和需求。
因此，教育国际化与本土化的融合成为了现代教育改革的重要方向。
本文将探讨教育国际化与本土化融合的策略，并提出一套可行的实施方案。
一、教育国际化与本土化的定义和重要性教育国际化是指教育环境中的跨文化交流和文化认同的过程，强调全球意识、跨文化背景的知识和技能的培养。
本土化则强调与当地文化、价值观和需求的契合，注重培养本土优势和特色。
教育国际化与本土化的融合旨在使学生能够既具备全球竞争力，又具备本土适应性。
二、融合策略1. 教师与课程的国际化：学校可以引进外籍教师，提供跨文化教学和学习经验。
同时，在课程设置上，可以增加国际化的内容，使学生接触不同文化的知识和思维方式。
2. 学生交流与合作项目：学校可以与国外学校建立合作项目，组织学生互访和交流，扩大学生的国际视野和交际能力。
3. 教育资源的开放共享：学校可以与其他国家的教育机构合作，在教材、教学方法和教育技术等方面进行资源共享，提高教育质量。
4. 跨学科与综合实践的强化：鼓励学生进行跨学科的研究和学科融合的实践活动，培养学生的综合素养和创新能力。
5. 本土文化的传承与发展：尊重和保护本土文化，鼓励学生对本土文化的研究和传承，使本土文化成为教育的重要组成部分。
三、实施方案1. 国际交流与合作计划：学校制定国际交流与合作计划，与国外优秀学校建立联系，组织学生赴外交流学习，并邀请国外教师到校讲学。
2. 本土文化教育项目：开设本土文化教育项目，重视本土历史、文化和传统技艺的教育，增强学生的本土文化认同感。
3. 国际化课程模块设置：增设国际化课程模块，开设关于跨文化交流、国际经济等方面的课程，培养学生的国际视野和跨文化能力。
4. 教师培训与交流：组织教师参加国际教育研讨会、交流活动，提升教师的国际化水平和教育教学能力。
高等教育国际化与本土化的和谐发展之路
今 ，各 国科学家们的论文语言必须使用英语才能 教 育 国际 化 和本 土 化 的和 谐发 展 ，是 摆 在 发展 中 国家面前 的一个严 峻 问题 。 在世 界 重要 的科 学刊物 发表 。
其 次 ， 人员 的 国际流 动来 说 ， 从 目前 主 要 的流
向是从发展中国家流向发达 国家。这种单向的人
级专 门人才的培养任务的。高等教育作为民族文
化传 承 的重要 载 体 ， 先是 为 民族 和 国 家服务 的 。 首
每个国家也必然要求其高等教育必须代表和维护 国家和民族利益 、 文化传统 ， 并为巩固和发展本 国
的政治 、 济和 文化 服务 。 经
将二者联 系起来 ， 为补充 ， 互 互为发展 ， 现新 的 实 任何 国家都行得通 的高等教育模式 。例如我国早 融 合 ， 我 国而言亦 如此 。 对 先仿法 、 仿德 、 仿美乃至建国初期全盘仿苏联的高 首先 ，需坚持高等教育国际化的普遍性原则 等教育模式 ，但最终都没有建立完全从 属于他 国 和文化融合原则 。即高等教育国际化应强调体现 的高等 教 育制 度 。发展 中国家 在 向西 方 发 达 国家 全 人类 认 同并 共 有 的科 技 、 化 、 文 知识 ， 持 普 遍 坚 学习先进 的教育经验时，往往存在照搬照抄他 国 性的文化原则 ， 而不能将某一发达 国家 、 先进 民族 教 育模 式 的情 况 。这种 照搬 照抄 往往 会 脱 离本 国 的文化强加于其他 国家 、 其他 民族 ， 或使其泛世界 的政治 、 济、 经 文化实情 ， 培养出的人才不 能适应 化 。嗍 已脱 离愚 昧 的殖 民地 时代 的 当今世 界 ， 早 平 本 国政治 、 经济和文化 的发展需要 ， 从而造成人力 等才能对话 。在跨国学术交流 中， 应尽力保持交流 物力财力 的浪费。照搬照抄 国外 的高等教育模式 的对等和平衡 。高等 国际化的文化融合原则即在 注定会 失 败 。 高等教育 国际化 的过程 中， 我们应保持积极 、 开放
高等教育国际化战略下的发展趋势与途径
高等教育国际化战略下的发展趋势与途径高等教育国际化已成为世界各国共同关注的话题，越来越多的大学开始制定国际化战略，这不仅有利于提升学校的声誉和知名度，也有利于培养有全球视野的优秀人才。
本文将从发展趋势和途径两个方面来探讨高等教育国际化的现状和未来。
一、发展趋势1. 加强教育交流与合作高等教育国际化的核心在于加强国际化交流与合作。
通过各种形式的国际交流和合作，学校能够吸引更多的海外优秀生源来到本校学习，同时也为本校的学生提供了更多的留学机会，为学生的职业发展打下更为坚实的基础。
此外，教育交流和合作也有助于提升学校的国际声誉和影响力，并对学术研究和科技创新带来新的思路和合作机会。
2. 推进本土化办学虽然国际化教育是当前的大趋势，但是在推进国际化办学的过程中，应该坚持本土化，即根据自身的教育特点和文化传统来发展国际化教育。
本土化办学既不排斥国际化的理念和模式，也不忽视本土文化和实践背景。
只有把国际化和本土化有机结合起来，才能真正实现高等教育的全球化和本土化。
3. 加强对国际学生的服务和管理国际化教育离不开吸引和服务海外留学生。
对于国际学生，学校应该提供更为完善和专业的服务和管理，包括入学、住宿、生活、学习等方面的支持。
此外，学校也应该加强对海外留学生的宣传和推广，提高学校的知名度和吸引力。
4. 推进跨文化教育跨文化教育是国际化教育的重要内容之一。
通过跨文化教育，可以增强学生的跨文化意识和能力，培养他们具有开放、包容、多元化的视野和思维方式。
跨文化教育不仅是国际化教育的内容之一，也是推进国际化教育的重要手段。
只有通过跨文化交流和体验，才能真正实现国际化教育的目标。
二、发展途径1. 建立国际化教育体系建立国际化教育体系是推进国际化教育的基础。
学校应该建立完善的国际教育发展规划，制定相应的政策和措施，明确国际化教育的目标和任务，以便形成有组织、有计划、有针对性的国际化教育体系。
2. 扩大国际交流和合作渠道推进国际化教育需要广泛开展国际交流和合作，与海外高等院校、研究机构、教育组织等建立密切联系。
高等教育国际化与本土化相结合的发展策略
高等教育国际化与本土化相结合的发展策略近年来，全球化大势下，高等教育国际化越来越受到关注。
然而，在面对国际化时，国家和各高等教育机构仍需探索如何将国际化与本土化相结合，以达到更好的发展。
一、国际化在高等教育中的重要性高等教育国际化不仅关乎一个国家、一个地区的发展，更是关系到一个国家或地区整体的竞争力和经济增长。
在全球化的时代，高等教育国际化已成为大势所趋。
随着国际间的文化、经济、政治、科技等方面的交流和合作日益频繁，高等教育也必须不断地进行改革和调整，才能更好地适应这一发展趋势。
国际化可以带来诸多好处。
首先，它可以为学生提供更加广阔的视野和更广泛的选择，使得学生能够获得更好的学习资源；其次，它可以帮助学校提高自身的声誉和知名度，并且吸引更多的国际学生和学者，从而形成一个更加开放的教育环境；最后，它可以促进国家之间的文化、经济、政治合作，并且拓宽了人才交流和技术合作的平台，从而提高国家的综合实力。
二、本土化在高等教育中的重要性虽然国际化有着诸多好处，但是完全国际化也有其弊端。
过度追求国际化，容易造成文化的失衡和传统的弱化，从而威胁着本土文化的生存和发展。
因此，在高等教育国际化的过程中，本土化也显得尤为重要。
本土化可以意味着多个层面的意义。
首先，它强调了本土文化的保护与传承。
不同的国家和地区有着不同的历史、文化和价值观。
教育是文化传承的一个重要载体，因此，在高等教育发展中，保护和传承本土文化是必要的。
其次，在本土化过程中，高等教育机构需要根据地域、民族、生态等各方面环境的不同，制定符合本地实际的教育方针和教学模式。
最后，本土化还可以促进国家的自主创新与可持续发展，建立适合自己的科技创新体系，为国家的经济发展和文化进步提供坚实的支撑。
三、如何在国际化和本土化之间找到平衡点国际化和本土化在高等教育发展中的重要性不言而喻，如何将二者相结合，为高等教育发展提供坚实的支撑，亦是必不可少的。
首先，高等教育机构要制定清晰的国际化和本土化战略规划。
教育国际化的趋势与本土化的平衡
教育国际化的趋势与本土化的平衡在当今全球化的时代，教育领域正经历着深刻的变革。
教育国际化已成为不可阻挡的趋势，与此同时，如何在国际化的浪潮中保持本土化的特色与价值，实现两者的平衡，成为了教育界乃至整个社会关注的重要议题。
教育国际化意味着教育资源在全球范围内的流动与共享，学生和教师能够跨越国界进行交流与合作，教育理念和教学方法相互借鉴与融合。
这种趋势为教育带来了诸多机遇。
首先，教育国际化拓宽了学生的视野。
通过与来自不同文化背景的学生交流和学习，学生能够更深入地了解世界的多样性，培养跨文化交流的能力和全球意识。
他们不再局限于本土的观念和思维方式，能够以更开放的心态去面对和解决问题。
其次，教育国际化促进了教育资源的优化配置。
各国可以分享优质的教育课程、教材和教学方法，先进的教育技术也能够迅速传播。
这有助于提升教育质量，特别是在一些教育资源相对匮乏的地区，国际化能够为他们带来更多的学习机会和优质的教育资源。
再者，对于教师来说，教育国际化提供了更多的专业发展机会。
他们可以参加国际学术会议、交流项目，与世界各地的同行交流经验，不断更新教育理念和教学方法，提升自身的教学水平。
然而，在教育国际化的进程中，我们也不能忽视本土化的重要性。
本土化是指在教育中充分考虑本国的文化、社会、历史和价值观等因素，使教育能够适应本国的国情和发展需求。
每个国家都有其独特的文化传统和社会价值观，这些是构成国家和民族身份认同的重要基石。
教育如果忽视了本土化，就可能导致学生对本国文化的陌生和疏离，甚至丧失民族自豪感和文化自信。
本土化还体现在教育要满足本国经济和社会发展的需求。
不同国家在经济发展水平、产业结构和人才需求方面存在差异。
因此，教育的目标、课程设置和教学内容应该与本国的实际情况相结合，培养适应本国发展的各类人才。
例如，在一些发展中国家，职业教育可能更为重要，需要着重培养学生的实用技能，以满足劳动力市场的需求；而在一些发达国家，创新能力和批判性思维的培养可能是教育的重点。
浅谈我国高等教育的国际化与本土化
浅谈我国高等教育的国际化与本土化摘要：随着知识经济和全球经济一体化时代的来临，教育也和其它社会意识形态一样将面临着来自各方面的挑战，中国高等教育如何与世界一流大学展开竞争与合作已经成为高等教育发展中的焦点问题，高等教育国际化与本土化是否能成功将直接影响到我国的社会主义经济建设和中国在世界上的影响力，深入分析高等教育国际化与本土化的过程将有利于促使我国高等教育朝着一个正确的方向发展。
摘要：高等教育、国际化、本土化一、教育国际化和本土化的含义及其关系1.对教育国际化的界定从某种意义上讲，提教育国际化是不成熟、不合理的。
国际化这个概念如果成立，也应该界定在某个范畴，如教育内容的国际化，教育模式的国际化，教育理论的国际化，教育实践的国际化等等，不能统而言之。
有学者认为，国际化是指超越两个国家之间的交流，而全球化才是指超越两个以上国家之间的交流，因此，教育国际化应用“教育的全球化”代替更为合理。
认为，随着高新技术的发展，信息高速公路的快速发展，世界变得越来越小，相互的交流和合作已经成为一个国家教育健康发展所必不可少的条件，从而使现代教育本身成为一种国际现象。
而且现在很多问题，不是靠一个国家、民族、个人就能解决的，如环保、种族问题，这些解决不了的问题就应放在国际大背景下加以考虑。
在保存民族特色的前提下，培养人类的共同意识，是教育义不容辞的责任，所以，教育应该超越本国的局限，提倡国际化，这是人类面临共同问题的情况下，应该特别强调的东西。
对于我国而言，长期以来，封建的、传统的闭关自守的政策已使好多方面远远落后于其他国家，要想培养适应未来社会发展的接班人，就必须有国际化的观念，学习和借鉴现代化国家教育的发展模式和育人模式，努力促进国际间教育文化的交流，接受发达国家教育技术、教育设备方面的支援，组织教育机构的国际合作。
当然在强调国际化的同时，警惕教育的西化及被国际文化霸权主义所利用，并防止导致教育的功利主义，也是十分必要的。
结合本土化特色发展国际化高等教育
的教 学 、科 研 和社 会 与世界 相结 合 的过程 ，是 实现 教育 观念 国际化 、培 养 目标 国际化 、课 程 体 系国 际 化 、交 流与合作 国际化 的过程 ，近 年来呈 加速 发展 趋势 。 二 、高等 教育 国际化 是我 国地方 高 校加快 发展 的必 由之 路
加入 ＷＴ Ｏ之后 ，中 国高 等教 育 面临 着 更深 层 次的与 国 际接 轨 、加 快 高 等 教 育 国 际 化 进 程 的要 求 。我 国是高 等教育 的 大 国 ，但不 是高 等教育 的强 国 ，要 想建设 全球一 流 大学 ，培养 出适应 经 济全球 化 发展需 要 的优秀人 才 ，就必 须要 求 中国 的高 等 教 育 资源 、教育 制度 、教育 思想 、教 育理 论对世 界 各 国开放 交流 ，通 过 国 际 问 的学 术 交 流 、学 生 交流 、 教 师交 流 ，充 分借 鉴吸 收 国外 先进 经验 和优 质教 育 成 果 ，以培养 适合新 世 纪社会 发展 趋势 、具 有全 球 公 民意识和竞 争力 的未 来一代 ，使 我 国高 等教育 的 服务功 能和教 育成 果具 备 国际竞 争能力 ，并 被世 界 所认 同。 相 比较 中央 部 委 主管 的 国家 级重 点 高 校 而 言 ， 大多数 地方高 校 ，尤其 是处 于非省 会城 市 的地方 高 校 ，由于受 基础 、规模 、地 域 、资源 等诸 多不利 因 素影 响 ，普遍 存在 师 资 队伍 力量 不强 、科研 技术 设 备不 足 、学科 发展 参差 不齐 甚至 滞后 等问题 ，导致 学术水 平不 高 ，整体实 力不 强 ，综合竞 争 力和 核心
２０ ０ ８年 第 ｌ Ｏ期 （ 总第 ５ ８期 ）
边疆 经济与 文化
Ｔ ＨＥ Ｂ０ＲＤＥＲ ＯＮ ＥＣ ＯＭＹ ＡＮＤ Ｃ ．ＵＲＥ ＵＬ１ ’
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第１８卷第３期江苏技术师范学院学报JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGYVo ｌ．１８,No.３Ｊｕｎ.,２０１２２０１２年６月随着世界全球化进程的加快，高等教育国际化已成为一种必然趋势。
笔者认为，正确认识和处理高等教育国际化和本土化的关系问题才能在真正意义上实现高等教育国际化。
那么，如何处理高等教育国际化和本土化的关系，实现两者和谐发展？本文尝试对此进行探讨。
一、高等教育国际化与本土化的内涵美国的阿勒姆和瓦特给出的“高等教育国际化”的含义是：“与国际研究、国际教育交流与技术合作有关的各种活动、计划和服务。
”［１］３一般来说，高等教育国际化主要包括以下要素：国际化的教育观念、国际化的培养目标、国际化的课程、人员的国际交流、国际学术交流与合作研究以及一些教育资源的国际共享。
如今高等教育国际化已是高等教育发展的必然趋势，但高等教育国际化不仅仅意味着扩大交流规模和开展合作，关键是要求我们形成系统的国际化思想，制定明确切实的国际化战略，能从全球的视角来认识高等教育的改革和发展。
高等教育本土化要求在审视高等教育时，能考虑一个国家、一个地区的现实情况和独特经历，谋求找到理想与现实的结合点。
［２］就我国而言，在推进高等教育国际化的进程中，既要学习和借鉴西方发达国家先进的教育理念和经验，又要注重和保持本土文化和民族文化的特色，发展适应我国国情的高等教育，培养适应我国政治、经济和文化需要的专门人才。
二、高等教育国际化趋势随着世界全球化进程的加速，高等教育国际化已成为高等教育发展的必然趋势。
高等教育国际化带来了高等教育思想观念的更新，促进了高等教育管理制度方面的变革，推动了高等教育的教学变革，加快了世界高等教育的发展步伐。
但同时我们也应当看到，高等教育国际化既有积极的一面，也有消极的一面。
虽然这种高等教育国际化是双向或多向的文化交流活动，但是由于发展速度、重点和环境的不同，这种交流对各个国家的影响是不同的。
首先，从国际知识系统看，欧美发达国家处于世界科学技术的中心，再加上其强大的政治影响高等教育国际化与本土化的和谐发展之路许悦（江苏技术师范学院院长办公室，江苏常州２１３２００）收稿日期：２０１１－１２－３０作者简介：许悦（１９８５－），女，江苏金坛人，助教，主要研究方向为行政管理与高教管理。
摘要：从高等教育国际化与本土化的内涵出发，分析高等教育国际化趋势，认为高等教育国际化与本土化存在既矛盾又统一的关系，实现高等教育国际化与本土化的和谐发展才是提高发展中国家高等教育国际化水平的关键。
关键词：高等教育；国际化；本土化中图分类号：Ｇ６４９．２１文献标识码：Ａ文章编号：１６７４－８５２２（２０１２）０３－０１０２－０４和扎实的经济基础，往往会在高等教育国际化这种双向交流中占主导地位。
现代高等教育的基本结构、科学基础、知识基础以及知识结构都是西方的，西方是唯一的教育输出地，而发展中国家最多不过是知识的消费者。
［３］如早期不断扩张殖民地范围而日益强大的“日不落帝国”———英国在对位于世界各处的殖民地进行政治统治的同时，也将自己的民族语言文化“殖民”到了全世界，在这样强硬的文化影响力下，英语被世界更多人所知和使用，乃至如今被联合国定为世界通用的语言。
如今，各国科学家们的论文语言必须使用英语才能在世界重要的科学刊物发表。
其次，从人员的国际流动来说，目前主要的流向是从发展中国家流向发达国家。
这种单向的人员流动造成了两个极端，一端是发达国家接收留学生而获得丰富的人才资源和巨大经济利益，如１９９９年英国７９所大学对外国留学生收取的费用就高达７亿英镑；而另一端则是发展中国家严重的高层次人才流失、财富流失。
１９７８－１９９６年间中国派向美国的１３．５万留学人员，仅有２万回国服务，人才流失比率高达８５．２％。
这就形成了“马太效应”：人才济济的欧美发达国家源源不断地吸引着世界各地的人才，而人才贫乏的发展中国家却在不断地失去急需的各种人才。
［４］高层次人才的大量流失是本土文化缺失的一个重要反映。
再次，从文化影响上看，发达国家借助于其先进的科技，拥有较多的文化输出渠道，再加上其领先的政治经济地位，就会在一定程度上形成文化殖民主义，从而使得发展中国家的高等教育可能成为西方的附庸。
发展中国家在高等教育国际化进程中，为了实现与国际接轨而不断地借鉴西方发达国家，学习先进的教育经验，对本国高等教育进行改造，而借鉴的过程中难免会存在照搬照抄现象，从而不知不觉地沦为了西方高等教育的附庸。
另外，学成归国的留学生也是不容忽视的西方文化的潜在输出者。
异国他乡的留学生活在他们的生活工作学习方式、思维方式等等都打下了深深的烙印。
归国后被高高捧上海归人才地位的他们自然也会在自己的影响力下，不知不觉中将异域文化更加传播出去。
偏偏很多国人都或多或少普遍存在崇洋媚外的心理，于是乎使得外来文化日益扩张，而本土文化日益受到忽视。
因此，为有效避免此种现象的出现，在高等教育国际化进程中，我们更应当重视本土文化的地位。
那么，面对高等教育国际化导致的消极作用，我们是否应该坚决地抵御国际化呢？答案是否定的。
文革时期的历史证明，闭关自守、固步自封的高等教育只会带来落后。
从当今世界范围来看，高等教育国际化已是不可避免的趋势。
如何在高等教育国际化潮流中坚守本土文化阵地，实现高等教育国际化和本土化的和谐发展，是摆在发展中国家面前的一个严峻问题。
三、高等教育国际化与本土化的关系实现高等教育国际化和本土化的和谐发展，要求我们首先认清并处理好两者的关系。
笔者认为，国际化和本土化存在既矛盾又统一的关系。
在人们的观念中，本土化与国际化之间的矛盾是传统与反传统的矛盾结合在一起的，较突出的表现为：（１）本土化表现为固守传统文化，拒斥外来的反传统文化；（２）在教育过程中，本土化主要表现为在教学“精神”等方面，而国际化则局限于“物”的层面；（３）本土化排斥文化、精神、价值和理念等方面的国际化，对于技术层面的国际化采取积极的态度，而国际化却更希望是精神层面进入本土；（４）国际化激励推崇把国际上的教育制度引入本国，形成与国际上一致的制度化教育，而本土化则极力反对这种不考虑具体实际操作需要的“制度”层面方式，如此等等。
［３］虽然我国的高等教育历史悠久，但目前我国高等教育的体制以及知识结构在本质上都是西方式的，并不是我国本土文化和教育发展的产物，而是舶来品。
邓小平提出要建设有中国特色的社会主义，那么对我国高等教育而言，我们是否应该建设有“中国特色”的高等教育？在高等教育国际化潮流中，我们的“中国特色”能否体现？答案是肯定的，因为国际化和本土化并不完全对立，它们在一定程度上可以相统一、相融合。
第３期许悦：高等教育国际化与本土化的和谐发展之路１０３首先，从教育的规律来看，一定社会和国家的高等教育总是要受到一定社会和国家的政治、经济和文化的制约并为其服务，不可能存在脱离一定社会和国家的政治、经济和文化而孤立存在的高等教育。
高等教育总是从一定社会和国家的政治、经济和文化出发，从根本利益出发，而制定高级专门人才的培养任务的。
高等教育作为民族文化传承的重要载体，首先是为民族和国家服务的。
每个国家也必然要求其高等教育必须代表和维护国家和民族利益、文化传统，并为巩固和发展本国的政治、经济和文化服务。
其次，从高等教育发展史来看，不存在一个在任何国家都行得通的高等教育模式。
例如我国早先仿法、仿德、仿美乃至建国初期全盘仿苏联的高等教育模式，但最终都没有建立完全从属于他国的高等教育制度。
发展中国家在向西方发达国家学习先进的教育经验时，往往存在照搬照抄他国教育模式的情况。
这种照搬照抄往往会脱离本国的政治、经济、文化实情，培养出的人才不能适应本国政治、经济和文化的发展需要，从而造成人力物力财力的浪费。
照搬照抄国外的高等教育模式注定会失败。
再次，从名称上看，国际化与本土化是相对而言的，两者并不是对立的，而是统一的。
高等教育国际化是在高等教育本土化基础上的国际化，高等教育本土化是高等教育国际化基础上的本土化，没有外来教育的传入，就无所谓本土化问题。
虽然国际化强调超越国家界限，但它更强调不同国家之间的相互交流与合作的活动与过程，是在承认国家差异的基础上展开的求同存异的交流和学习过程。
同时，也是本国文化在与外来文化相互融合中汲取养分、获得创新的过程。
国际化与本土化互为补充才能体现高等教育的完整性。
一个国家和地区的教育就其完整性来说，需要国际化与本土化两者的结合。
任何国家的高等教育都同时具有国际性和本土性。
高等教育国际化和本土化互为补充，互为发展。
因为国际化是高等教育发展的必然趋势，而高等教育国际化则必须与一定国家和地区的本土文化相融合才能获得和谐而稳定的发展。
理想的高等教育体系应该在弘扬本国传统文化的基础上，吸收国外高等教育的办学传统和先进的教育理念，寻找国外高等教育经验在本国的生长点，使其为本国高等教育的发展注入新的营养成分。
四、如何实现高等教育国际化与本土化的和谐发展实现高等教育国际化与本土化的和谐发展，就要尽可能消除国际化与本土化之间的对立，在确立国际化意识的前提下，从本土化的角度出发，将二者联系起来，互为补充，互为发展，实现新的融合，对我国而言亦如此。
首先，需坚持高等教育国际化的普遍性原则和文化融合原则。
即高等教育国际化应强调体现全人类认同并共有的科技、文化、知识，坚持普遍性的文化原则，而不能将某一发达国家、先进民族的文化强加于其他国家、其他民族，或使其泛世界化。
［４］早已脱离愚昧的殖民地时代的当今世界，平等才能对话。
在跨国学术交流中，应尽力保持交流的对等和平衡。
高等国际化的文化融合原则即在高等教育国际化的过程中，我们应保持积极、开放的心态，注重外来文化与传统文化的统一，达到中外文化兼容并蓄的目的，从而使得我国的受教育者成为既熟悉本土文化，又了解外来文化，有较强文化融合能力的人才。
相比之下，简单移植外国高等教育经验显得毫无意义。
当前，欧美发达国家处于世界科技的中心，也是高等教育的优质经验集中地，我国应该努力学习欧美发达国家高等教育的经验，但不能全盘照抄，而应从坚持我国本土文化特色的角度出发，有选择性的吸收，实现我国高等教育国际化与本土化的互为融合、互为补充、互为发展。
第二，创造一切条件，办有“中国特色”的大学。
高等教育国际化给我们带来了先进的教育理念和教学经验，我们需要学习这些好的方面，同时，我们应在结合我国本土实情的基础上予以应用与提高。
无论怎样讨论高等教育国际化与本土化，都不能脱离中国的现实环境。
国际化的潮流中需要我们有国际化的意识，但如果缺少本土意识，１０４第１８卷江苏技术师范学院学报就无论如何也不能在高等教育国际化潮流中给中国高等教育寻找到一条合适的发展道路。