人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计
四年级语文《永生的眼睛》教学设计
一、教学目标：1.了解寓言故事《永生的眼睛》的主要内容，培养学生们对于故事理解的能力，激发学生们的阅读兴趣。
2.积极参与故事讨论，分享自己的意见和观点，培养学生们的思辨能力和表达能力。
3.培养学生们的准确阅读和朗读能力，提高学生们的口头表达能力。
4.通过本课的学习，引导学生们了解到珍惜自己拥有的一切，珍惜时间，活在当下的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解寓言故事《永生的眼睛》的主要内容，积极参与故事讨论，培养学生们的思辨能力和表达能力。
2.教学难点：培养学生们准确阅读和朗读能力，提高学生们的口头表达能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师用寓言故事的形式开始本节课的教学，让学生们猜测寓言故事和故事的主题。
2.呈现（10分钟）老师向学生们展示寓言故事《永生的眼睛》的图片，带领学生们仔细观察图片，并提问：“你们看到了什么？你们猜想这个故事的主要内容是什么？”并引导学生们思考和讨论。
3.阅读与理解（20分钟）（1）学生自主阅读故事《永生的眼睛》。
（2）学生交流和讨论故事的内容和主题。
学生可以就以下问题进行讨论：a.寓言故事《永生的眼睛》想要告诉我们什么？你是怎么理解这个故事的？b.与故事中的小鸟相比，你觉得自己在生活中有没有类似的体验和感受？请谈谈你的观点。
4.默读与朗读（15分钟）（1）学生们进行静默阅读，并回答一些与故事相关的问题。
（2）学生们小组内展开对故事的朗读，鼓励学生们用适当的语音、语调和情感来朗读故事。
5.深入理解与讨论（15分钟）老师根据学生们对故事的理解和讨论，引导学生们深入思考和表达自己的观点，同时提出一些问题进行讨论：（1）小鸟为什么选择放弃变老呢？他在故事中的选择对我们有什么启示？（2）我们在生活中如何珍惜时间和我们拥有的一切？6.巩固与拓展（15分钟）（1）学生们发表自己对于故事的感悟和启示的观点，鼓励学生们与他人分享自己的故事和经验。
（2）老师复述故事内容，带领学生们对故事的情节和主题进行总结。
人教版小学语文《永生的眼睛》教案
人教版小学语文《永生的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，提升学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 学会通过课文内容，分析人物形象。
2. 引导学生理解并体会文章所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示课文《永生的眼睛》，引导学生齐读课题。
简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师巡回指导，纠正读音问题，提示需要注意的词语。
3. 学习生字词出示生字词卡片，让学生跟读，组内互相交流，解释生字词的意思。
教师挑选几个重点生字词，进行详细讲解。
4. 理解课文内容学生分段朗读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生通过课文内容，分析人物形象，体会人物情感。
5. 小组讨论教师提出讨论话题：“你认为课文中的主人公具有怎样的品质？”让学生分小组进行讨论，讨论结束后，选取代表进行分享。
6. 总结与拓展教师针对课文内容进行总结，强调珍惜生命、关爱他人的重要性。
布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
鼓励学生在课后继续阅读相关材料，拓展知识面。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，生字词的学习和课文内容的理解情况，以及学生对文章情感态度的把握。
教师应关注学生在小组讨论中的表现，以及他们如何理解并体会文章所传达的关爱他人、珍惜生命的价值观。
人教版小学语文《永生的眼睛》教案
人教版小学语文《永生的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的重点问题。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，进行拓展训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）懂得珍惜生命，树立正确的价值观。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构，了解文章写作手法。
三、教学难点1. 理解课文中的情感线索，体会作者的思想感情。
2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读品味。
3. 进行拓展训练，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：让学生了解课文的篇章结构，掌握文章的写作手法。
5. 讨论课文内容：组织学生分组讨论，深入理解课文的主题思想。
6. 欣赏优美语句：引导学生欣赏课文中的优美语句，提高阅读品味。
7. 拓展训练：进行创新性写作和动手能力训练，巩固所学知识。
9. 布置作业：根据本节课所学内容，布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够正确运用课文中的生字词。
小学四年级永生眼睛教学及教案设计(6篇)
小学四年级永生眼睛教学及教案设计（6篇）篇1：永生的眼睛小学四年级教学设计一、学习目标：1 、认识6个生字。
2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二、学习重、难点：重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
三、解决重难点的措施及方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。
四、教学准备：五、教学时间：一课时（一）导入新课１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３．指名回答。
（四）深读课文，并理解课文内容。
１．学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（２）画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？③ 指导背诵这段话。
人教版四年级下语文教案《永生的眼睛》
人教版四年级下语文教案《永生的眼睛》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记本课的生字新词，如“永生、慷慨、捐献”等；能够流利、有感情地朗读课文，理解文章中人物的思想感情；学习本文中人物写法的运用，如通过具体事件展示人物品质等。
2.过程与方法：通过合作探究、情境体验、品读感悟等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会文章中所表达的对器官捐献的正确认识和无私奉献的精神，培养学生的爱心和同情心，提高学生的道德素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：学习本文中人物写法的运用，理解“永生的眼睛”的内涵。
三、教学过程1.导入新课：通过引导学生谈论自己对眼睛的认识，引入本课的主题——永生的眼睛。
2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，自学生字新词，感知课文内容。
3.深入理解课文：学生分小组进行合作探究，通过具体事件的理解，深入体验人物的思想感情。
4.拓展升华：学生根据对课文的理解，进行情境体验和品读感悟等活动，学习并理解器官捐献的意义和精神。
5.课堂练习：进行相关的课堂练习和作业，巩固学生对知识的理解和运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：合作探究法、情境体验法、品读感悟法等。
2.教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师设计的课堂练习题，如解释词语的意思，或根据对课文的理解回答问题等。
2.家庭作业：学生回家后完成相关练习册或课本上的作业，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
评价内容包括学生的阅读理解能力、语言表达能力、合作探究能力和课堂表现等。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿（包括本课生字新词、课文内容、相关图片和视频等）、互动式电子白板等。
人教版小学语文《永生的眼睛》教案
人教版小学语文《永生的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《永生的眼睛》的大致内容，了解作者以及文章背景。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
学会通过细节描写来理解人物形象和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对生命、亲情和爱的理解与尊重。
培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的整体理解，包括作者、背景和主要内容。
生字词的学习和运用。
朗读技巧的培养。
2.2 教学难点：对课文深层次意义的理解，特别是对人物情感和心理的把握。
学会通过细节描写来理解人物形象和情感。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《永生的眼睛》全文。
生字词卡片。
PPT或黑板。
3.2 教学环境：教室环境布置得舒适、安静，有利于学生阅读和思考。
第四章：教学过程4.1 导入：通过简单的提问，引导学生思考生命的意义。
引入课文《永生的眼睛》，让学生对课文产生兴趣。
4.2 生字词学习：引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
讲解生字词，让学生理解并能够运用。
4.3 课文理解：分段朗读课文，引导学生理解课文的大意。
通过提问，帮助学生深入理解课文内容和人物形象。
4.4 情感教育：引导学生思考课文所表达的对生命、亲情和爱的理解和尊重。
引导学生分享自己的感受和体验。
第五章：作业布置5.1 作业内容：熟读课文，巩固生字词。
5.2 作业要求：读后感要真实、有感情，能够表达自己对课文的理解和感受。
作业截止时间：下节课前。
第六章：教学评价6.1 评价内容：学生对课文内容的理解程度。
学生朗读技巧的掌握情况。
学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：通过课堂提问，观察学生对课文内容的理解程度。
通过学生的朗读，评价其朗读技巧的掌握情况。
通过作业和测试，评价学生对生字词的掌握和运用能力。
四年级语文下册第十八课永生的眼睛教学设计
四年级语文下册第十八课《永生的眼睛》教学设计1【学习目标】1、认识6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。
3、体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义。
培养关爱他人的美好情操。
【课前准备】1、按课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。
2、通过读书，上网等途径了解器官捐献的知识、史料及社会现状。
3、通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度：调查表如下：姓名______年龄______职业______学历______⑴您听说过捐献角膜吗?()⑵您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?()⑶您对捐献角膜的人是什么态度?()①觉得了不起②认为出风头③无所谓⑷您会捐献角膜吗?()⑸您对我国捐献角膜的现状有那些了解?()【教学过程】一、阅读资料，交流感受1、《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!她的愿望能实现吗?根据你课前搜集的资料和所做的调查说说你的看法。
2、师补充资料：(投影出示)资料一：长期以来，中国人信奉“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的观念，器官捐献，不能被大多数人接受。
一个需要移植角膜的患者只有两千分之一重见光明的可能。
资料二：邓小平爷爷捐献了自己的角膜;张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。
3、看了这两段资料，你有什么感受?(多数感受：器官移植太难了，太重要了，捐献角膜的人很伟大。
少数人会说自己会怎么做。
)二、导入新课，初步感知1、同学们感受颇多，这节课，我们就来学习一篇有关角膜捐献的文章《永生的眼睛》。
(板书课题)看了这个题目,你想说什么?(学生有可能问什么是“永生”?为什么要用“永生的眼睛”为题?让让学生说出自己的疑问、理解或猜测)2、指名按自然段朗读，引导正音。
注意强调“遵”分清楚平、翘舌。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第五单元《永生的眼睛》。
课文详细描述了“我”和家人对于角膜捐献的认识和态度，通过感人至深的故事，传递了关爱他人、无私奉献的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱他人，尊重生命，懂得无私奉献的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
教学重点：正确朗读课文，掌握生词和短语，学会用词语造句。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的真实故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生词和短语，借助工具书自主预习。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同分析课文内容，探讨作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点句型和语法进行讲解，指导学生进行造句练习。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中关爱他人、无私奉献的经历。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生词：角膜、捐献、珍贵、感激、传递……3. 重点句型：因为……所以……七、作业设计1. 作业题目：（1）用“因为……所以……”造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对关爱他人、无私奉献的认识。
2. 答案：（1）因为妈妈关心我，所以她每天都会给我做好吃的。
（2）关爱他人、无私奉献是一种美德，它能让我们感受到生活的美好，也能让我们的生命更有价值。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中关于情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第18课永生的眼睛
一、学习目标：
1 、认识6个生字。
2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二、学习重、难点：
重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
三、解决重难点的措施及方法：
通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。
四、教学准备：
五、教学时间：一课时
（一）导入新课
１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１）详细地复述课文
（２）简要地复述课文
（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？
（母亲——→父亲——→女儿）
（４）用几句话概括文章的主要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
（三）再读课文
１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
３．指名回答。
（四）深读课文，并理解课文内容。
１．学习第一部分：母亲捐献角膜
（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）
（２）画出父亲说的话，并出示投影：
父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？
（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
③指导背诵这段话。
（３）有感情地朗读第一部分
２．学习第二部分：父亲捐献角膜
（３）自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
①指名有感情地朗读这段话。
②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
③指导背诵这段话
（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
（体现出温迪对外公的敬佩之情。
）
（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
①指名读句子
②自己默读这句话
③体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分
３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
（２）理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
①指名读句子
②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③请同学说一说
（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
（五）回读课文内容
１．指名有感情地朗读全文
２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
3．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。
）
②那些句子体现了这种精神？
4．指名回答
5．再有感情地朗读课文
板书设计：
永生的眼睛
母亲父亲女儿（捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）。