部编版二年级语文下册22.小毛虫(课堂实录) (2)
部编版二年级语文下册：22
部编版二年级语文下册：22.小毛虫(课堂实录)在这个教学实录中，老师引导学生朗读课文《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫在一片叶子上观察周围生物的活动，然后费尽九牛二虎之力爬过一片叶子，感觉自己仿佛周游了整个世界。
老师要求学生朗读课文，并注重正确发音和流畅的语言表达。
学生们表演了小毛虫挪动的动作，并用自己的语言表达小毛虫费力的情况。
老师引导学生理解“九牛二虎之力”是一个比喻，表示小毛虫用尽了全身的力气。
最后，老师提问小毛虫是否真的周游了整个世界，引导学生思考课文的含义。
生：小毛虫说：“不是周游了整个世界。
”师：那么为什么要这样说呢？生：因为对于小毛虫来说，从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那么你的意思是说，小毛虫在两片叶子之间爬行的过程中，感觉就像是周游了整个世界一样，是吗？生：是的，因为小毛虫很小，而叶子比它大好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那么除了大小的原因之外，还有别的原因吗？生：是的，因为小毛虫还有很多地方没有去过。
师：没错，小毛虫爬了两片叶子就感觉像周游了整个世界，这是因为它是怎么爬的呢？生：因为它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……师：那么它爬得很累吗？生：对不起，我漏掉了。
文中有一个词语告诉我们它有多累。
请大家自己读一下第一小节。
师：没关系，我们都会犯错。
是的，文中用了一个词来描述小毛虫的累，你们找到了吗？生：是“笨拙”。
师：没错，正是这个词。
我们可以从中感受到小毛虫的笨拙。
现在大家一起读一遍“整个世界”这个词，然后再把它放入句子中读一遍。
生齐：整个世界。
师：很好，我能够想象出小毛虫爬行时的疲惫和汗水。
我们可以从中学到什么呢？让我们一起写下这个新词“笨拙”。
把手举起来，我来教大家怎么写。
下面是“笨”，上面是“本”，“拙”在左边，右边是个“出”，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
师在黑板上写下这个新词。
）这就是那只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呢？生齐：蝴蝶。
二年级下册语文《小毛虫》教学实录
二年级下册语文《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
二年级下册语文教案-22.小毛虫-部编版(第二课时)
22 小毛虫教学目标：1、认识“昆、怜、挪、仿、佛”等生字。
读准多音字“尽”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解小毛虫在成长过程中经历了哪些变化，能借助提示用自己的话讲讲这个故事。
4、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，尽心竭力做好自己的事情的道理。
重点：1、正确认读本课的生字词。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、了解小毛虫在成长过程中经历了哪些变化，用自己的话完整的讲这个故事。
难点：感悟文章所揭示的道理。
课时安排：第二课时教学准备：PPT课件教学过程一、谈话导入1、出示图片“小毛虫”，导入课题：小毛虫。
2、师板书课题：22 小毛虫。
生齐读课题。
3、出示本课的词语，生开小火车领读词语。
4、将放入文中复习词语。
5、生朗读课文。
二、朗读课文，感悟小毛虫经历的变化1、朗读课文，想一想：小毛虫在成长过程中，经历了哪些变化？（生放声朗读，师巡视指导）2、预设：生反馈，小毛虫茧蝴蝶（师随机板书）3、导入：小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起走进这个故事吧。
（出示课件第1、2自然段）4、师：谁来读一读课文的1、2自然段？（生举手回答）5、师指名读课文1、2自然段。
其他同学拿出笔用“—”画出描写小毛虫的句子。
6、生读1、2自然段。
生读完之后，师评价。
（你们读的真准确）7、生反馈，哪些句子是描写小毛虫的句子。
（师指导按照顺序找相关句子）三、体会小毛虫的“可怜”1、师导入：这是一只怎样的小毛虫呢？我们一起来看一看。
（出示第1自然段的句子）2、生读句子。
（师：你听出来了吗？这是一只怎样的小毛虫啊？师提示找出关键词：可怜。
师板书“可怜”，生写在课文98页“小毛虫”的下边）3、师：你从哪个地方看出它可怜啊？（出示句子：“它既不会唱，也不会跑，更不会飞。
”）4、师：其他昆虫是怎样的呢？（课件出示句子：“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
”）过渡：这些本领我们的小毛虫它都不会，它实在是太可怜了，你能读出它的可怜吗？谁来读一读？5、指名读句子。
二年级下册语文教学实录-22 小毛虫｜人教部编版
小毛虫老师：同学们喜欢听故事吗？学生：喜欢。
老师：那我们一起出发，在一个神秘的山谷里，有一片茂密的森林，在这里面生活着一群可爱的小精灵。
学生：有蜻蜓，七星瓢虫、蚂蚁、蜘蛛。
老师：这些小精灵们都有一个共同的名字叫什么？学生：昆虫老师：大声读学生：昆虫老师：这些小昆虫当中有一个小昆虫特别不起眼，他就是学生：小毛虫老师：这节课就让我们一起走进小毛虫，感受一下在它身上发生了什么故事？下面我们把小毛虫请到我们的课堂中来。
板书课题：小毛虫学生齐读课题：小毛虫出示：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：请你来读学生：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：有一个词他读的特别准确，出示：打量老师：一起读学生：打量老师：读时要注意什么？学生：量是轻声。
老师：小朋友们打量一下周围，你发现了什么？学生：我发现了很多老师。
老师：小毛虫在打量什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师；你读的非常棒，那么多的小昆虫，在这里过的真开心呀，他们都在做什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：那么多的小民虫让这里变得生机和活力，这就是学生：生机勃勃老师：你们也是生机勃勃的，看了那么多的小伙伴，又是唱又是跳，小毛虫心里怎么样？学生：不开心老师：让我们来看看学生：只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
老师：多么可怜的小毛虫呀！别人什么都会，他却什么都不会，这就是特别的学生：可怜老师：再读学生；可怜老师：我们一起来读读第一自然段，感受小毛虫的可怜。
学生齐读：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
部编版二年级语文下册：22.小毛虫(课堂实录)
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第22课《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫从孵化到成长的过程，让学生了解昆虫的发育过程，培养他们对大自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 学生会认生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生通过课文学习，了解小毛虫的生长过程，培养他们对大自然的关爱。
3. 学生能结合生活实际，发挥想象，仿写课文中的句子。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解小毛虫的生长过程，发挥想象，仿写句子。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师出示一张图片，图片上有一只小毛虫。
引导学生观察小毛虫的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读教师带领学生朗读课文，让学生感受小毛虫的生长过程。
在朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3. 生字新词学习教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解新词的意思。
学生跟读，巩固记忆。
4. 句式练习5. 随堂练习教师出示练习题，让学生根据课文内容，选择正确的答案。
学生独立完成，教师讲解。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对本节课的理解和收获。
六、板书设计小毛虫的生长过程：孵化→ 吃树叶→ 变成蝴蝶七、作业设计1. 请学生课后朗读课文，家长签字。
2. 请学生用自己的话描述小毛虫的生长过程。
3. 选做：家长带领孩子观察一种昆虫的生长过程，并用文字和图片记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课件和图片，引导学生学习课文，让学生了解小毛虫的生长过程。
在教学过程中，注意激发学生的想象力和创造力，让他们在课堂上充分表达自己。
作业设计既注重巩固课堂所学，又注重拓展学生的知识面，让他们在课后继续学习和成长。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，让课堂更加生动有趣。
《小毛虫》课堂实录
《⼩⽑⾍》课堂实录执教李⽂第⼀次听李⽂⽼师的课，我的天，好有⽓势。
开课的前⼏分钟，我⼀直猜她是哪⾥⼈，东北的？⼭东的？重庆的？哈哈哈，反正不是⾛的温婉路线。
她上的是⼆下的第⼆⼗⼆课。
课⽂的内容挺有意思的，讲述⽑⽑⾍变成蝴蝶的过程。
李⽼师的设计也挺有意思的。
从字词⼊⼿，⽤词语说⽂章的内容，分析完⽂章后，⼜⽤词语说说这个故事。
⾛了⼀个来回，学⽣有明显的提升。
细节的处理也很不错，像“⼜是唱，⼜是跳，跑的跑，飞的飞”“不会唱，不会跳，也不会飞”“既不羡慕，也不羡慕，更不羡慕”这些地⽅的处理，对⼩朋友理解⽂章的内容，有帮助；引导⼩朋友关注作者写法的⽤意，很明显。
在这个过程中，处理本课的⽣字词，也很巧妙。
从课堂的效果来看，是不错的。
李⽼师⼲练、果断，上课如⾏云流⽔，给⼈的印象⼗分深刻。
⼀、课题⼊课师：同学们，今天我们来学习⼀篇新的课⽂，齐读课题⽣：⼩⽑⾍师：同学们已经预习过课⽂了，我请⼤家默读课⽂，边读边思考三个问题：标出⾃然段的序号读准词语和句⼦思考这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉不要坐得那么端正，打开93页，默读，三件事。
⽣默读课⽂⼆、解决字词师：这篇课⽂⼀共⼏个⾃然段⽣：5个师：第⼀个问题解决得很好，第⼆个问题，看，能不能把词语读得准确师：你试试第⼀横⾏⽣读师：她很勇敢第⼀个回答问题，有没有读得不动的地⽅⽣：笨拙读错了。
师：你带⼤家读⼀读⽣读师：你再读⼀遍⽣读师：第⼆横⾏⽣读，其余⼩朋友跟读师：你的声⾳很好听，字⾳有没有问题⽣：他的那个轻盈的盈后⿐⾳不明显师：你试试⽣读⽣：灵巧挣脱也是后⿐⾳师：你读读⽣读师：第三⾏⽣读师：字⾳难不倒⼤家。
谁能说⼀说这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉？⽤上⼤屏幕的词语说⼀说。
先同桌交流⽣交流师：讨论得很热烈真好。
请⼀个⼩组派⼀个代表来说⼀说⽣：这篇课⽂主要讲了⼀只可怜的⼩⽑⾍，它⽤了九⽜⼆虎之⼒才挪动了⼀点点，它过了时⾠灵巧挣脱出来，它长了翅膀，翅膀上有花纹。
师：变成⽣：蝴蝶师：很简洁。
部编人教版二年级语文下册《22小毛虫》教案+课时作业+教学反思+备课素材
课题小毛虫课型讲读课文授课时间2 课时教学目标知识与能力1 认识“昆、怜”等15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。
情感态度与价值观培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
”的信念。
教学重点1 认识“昆、怜”等15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学难点朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学素材课件识字卡片第一课时教学目标1 认识“昆、怜”等15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、故事导入，揭示课题。
（出示课件2）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）由故事引入新课，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。
二、初读课文，整体感知。
运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。
多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。
合作学习是锻炼学生的合作探究能力。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：（出示课件3）“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l 不是n ；多音字“佛”“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
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《小毛虫》教学实录
师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——
生齐：小毛虫！
（示图片，示范读）
师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？
生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一
切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？
生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）
师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？
生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？
生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——生做动作。
师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第二自然段。
师指“整个世界”：谁能读好这个词语。
生读：整个世界。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？
生：不是周游了整个世界。
师：那为什么要这样说呢？
生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那为什么这么说呢？
生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？
生：因为它有很多地方都没去过。
师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？
生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……
师：它累得怎么样？
生楞住。
师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：笨拙！
师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！
生齐：整个世界。
师：把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向她学，一起读。
生齐读。
师：读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？
生齐：蝴蝶。
师：哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？
生：变成了美丽的蝴蝶。
生：变成了灵巧的蝴蝶。
师：好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：色彩斑斓的蝴蝶。
生：轻盈的蝴蝶。
师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。
生齐读：轻盈。
师：好的，小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一小节，师巡视。
师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：它高兴地……
师：大声地自信地读。
生：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？
生齐：想！
播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？
生：我很开心。
生：我特别高兴。
生：我特别快乐。
生：我特别兴奋。
师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——
生：我快乐，是因为我愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀，别生硬。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：飞得多快乐。
你快乐吗？说。
生：我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）
师：你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，
是不是？
师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文。
师：小朋友，为什么它不羡慕任何人呀？因为它懂得，读——生齐：每个人都有各自该做的事。
师：它，一条小小的毛虫，应该——
生齐：它，一条小小的毛虫，应该为自己编织一间牢固的茧房。
师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。
生：小毛虫尽心竭力地工作。
师：这是课文中的词语。
能用自己的话说说呢。
生：小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：这个词用得真好，不辞劳累的。
生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：不怕劳累的。
生：努力地工作
生：辛勤地工作。
生：一刻也迟疑地工作。
师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这
么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。
生：小毛虫，你好棒啊！
师：多棒啊！当别人——
生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。
师：你好棒，还有吗？
生：小毛虫，你真能干。
它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着工作，你真了不起。
师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？
生：以后，它可以睡觉。
师：睡觉之后呢？
生：变成蝴蝶。
它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。
师：这都是它尽心竭力工作的结果呀。
所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。
只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小
毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。