五年级上册数学《精打细算》教学设计
《精打细算》教学设计
《精打细算》教学设计第一阶段：引入1.引入知识点：首先，老师展示一个精巧的拼图，让学生猜测一下完成这个拼图需要多长的时间。
2.讨论：学生们都会有不同的估计，这时候老师可以引导学生一起思考需要考虑的因素，例如拼图的大小、形状、复杂度等。
然后让他们讨论并比较不同的策略。
3.总结：通过这个引入，引导学生们认识到精确度和细致性在这个活动中的重要性。
第二阶段：实践操作1.基础训练：首先，老师给学生们准备一些简单的计算题目，要求他们用最快和最准确的方法解答。
例如：345-129，762+384等。
2.游戏活动：接下来，老师可以设计一些游戏活动来提高学生的计算能力和思维逻辑。
例如：选手们需要根据提示，尽快计算出两个数字的乘积或相加的和，并用他们的答案当做密钥来打开一个保险箱。
有很多种可能的提示可以使用，例如：大约等于300的两个数的乘积，两个偶数的和等等。
3.小组合作：最后，老师可以将学生分成小组，让他们在团队合作中解决一些复杂的计算问题。
例如：计算三角形的面积，计算几何图形的周长等。
第三阶段：总结与评估1.总结：在活动结束前，老师与学生一起总结这次活动的收获和体会。
学生们可以分享他们在这个活动中遇到的困难和解决方法。
2.评估：最后，老师可以通过一些评估活动来检查学生们的学习情况。
例如：出一些计算题目让学生们解答，并给予相应的反馈。
同时，老师也可以观察学生们在活动中的表现，并给予相关的评估。
通过这个教学设计，学生将会在实践中提高他们的计算能力和思维逻辑。
此外，他们还将学会在解决问题时注重精确度和细致性，培养他们的自信心和责任感。
最重要的是，学生们将会在乐趣中不断进步并享受学习的过程。
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计5
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计5一. 教材分析《精打细算》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要围绕分数的加减法展开。
本章的目的是让学生掌握分数加减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固知识点，提高运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对运算顺序的掌握，对同分母、异分母分数加减法的运算方法的运用等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些困惑，并通过实例进行讲解，让学生加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握同分母、异分母分数加减法的运算方法，能熟练进行分数的加减运算。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何运用分数加减法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母、异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣；通过实例教学法，让学生在实际问题中感受和理解分数加减法的运用；通过小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物时如何计算价格，让学生思考如何运用分数加减法解决这些问题。
通过这些问题，引出本节课的主题——分数的加减法。
2.呈现（10分钟）利用实例讲解同分母、异分母分数加减法的运算方法。
以同分母分数加减法为例，引导学生思考如何将分数相加减，并给出运算规律。
然后，让学生进行实际操作，用分数卡片进行计算，加深对运算方法的理解。
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计4
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计4一. 教材分析《精打细算》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要让学生学会根据实际情况，灵活运用不同的计算方法，提高计算的准确性和效率。
本节课的内容包括混合运算的顺序、运算定律的应用、估算方法等。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学运算的规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的运算定律和四则混合运算，但在实际应用中，还需要进一步引导他们理清运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
此外，学生在估算能力方面也有待提高，需要通过实例让他们感受到估算在实际生活中的重要作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会根据实际情况，选择合适的运算顺序和简便方法，正确进行混合运算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践，掌握运算定律的应用，提高计算效率。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的密切联系，培养节约时间、精打细算的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够灵活运用运算定律和运算顺序进行混合运算。
2.难点：学生在实际应用中，能够根据情况选择合适的估算方法，提高计算的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括实例、图片、动画等。
2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时如何计算总价最低，引出本节课的主题——精打细算。
通过实例让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些混合运算的题目，让学生观察并尝试解答。
引导学生发现运算顺序和运算定律在实际应用中的重要性，从而引出本节课的主要内容。
《精打细算》教学设计
小数除法的计算过程；第二个问题借助元、角、分，理解小数除法竖式的计算过程；第三个问题进一
步熟悉小数除法的计算过程及注意问题。
3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现知识之间的
相互联系，事物存在的科学规律，有利于学生间的交流合作和实事求是，探索求真、坚持不懈的科学
精神的形成。
生学习的热情。
10 元÷5=2 元
1.5 元=15 角
15 角÷5=3 角=0.3 元
2 元+0.3 元=2.3 元
所以，11.5÷5=2.3（元）
……
任务二：用竖式计算除数是整数的小数除
法
师：除了用上面的方法计算 11.5÷5 以外，
想想还可以用什么方法计算？
学生：还可以用竖式计算。
师：用竖式应该怎么计算呢？
度和提取已有知
2.导入新课
识经验的能力，
师：笔一直陪伴着我们的学习！能说说你
给予及时的鼓励
们在买笔的时候，应该注意些什么？
与表扬。
学生根据实际自由说说。
通过说一说，激发
师：老师听懂了！原来在买笔的时候，既 学生学习的欲望，同
要美观的，又要实用的，还要价钱便宜的。你 时感受数学与生活的
们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就 紧密联系。
师：老师该买哪个商店的牛奶呢？你是怎 一步学习奠定基础。
么想的？
引导学生说出：分别求出甲乙两店每袋牛
奶的价钱，然后比较。哪家便宜，就去哪家买。
课件出示：
少 元？想想应该怎样列式？
学生：11.5÷5。 师：能说说为什么这样列式？ 学生：因为总价÷数量=单价。 师：这个算式与我们以前学习的除法算式 有什么不同？
小学数学北师大版五年级上册《精打细算》教学设计
探究甲商店牛奶的单价
引导学生思考：怎样计算甲商店牛奶的单价？
学生根据已有的知识经验，列出算式：11.5÷5。
教师提问：这是一道整数除法算式吗？与我们以前学过的整数除法有什么不同？
学生观察后发现，被除数是小数，除数是整数。
教师引导学生尝试用自己的方法计算11.5÷5。
学生自主探究，可能会出现以下几种方法：
3.学习特点
学生对生活中的数学问题比较感兴趣，喜欢通过实际操作来探索新知识。在学习过程中，他们渴望得到教师和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。但同时，学生在学习过程中也可能会出现粗心大意、对知识的理解不够深入等问题。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。
学生思考后回答，可能会出现以下几种情况：
比较每袋牛奶的价格，价格低的商店牛奶便宜。
比较5袋牛奶和6袋牛奶的总价，总价低的商店牛奶便宜。
教师对学生的回答进行评价，并引出本节课的课题：精打细算（板书）。
设计意图：通过创设生活中的购物情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生提出问题，培养学生的问题意识和数学思维能力。
能够根据实际情况合理地确定商的小数点的位置。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生活中的购物情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受小数除法的实际应用。
引导探究法：通过引导学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生在探究过程中理解小数除法的算理和计算方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。
11表示11个一，也就是11元，11÷5 = 2（元）……1（元），2写在商的个位上，表示2元。
五年级上册《精打细算》数学教案
五年级上册《精打细算》数学教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生细心计算、验算的好习惯，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法算式的验算方法。
3. 运用两位数乘两位数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法算式的验算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，以及运用两位数乘两位数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
4. 采用实践操作法，提高学生的动手操作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：结合具体算例，讲解两位数乘两位数的计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习两位数乘两位数的计算：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲解乘法算式的验算方法：引导学生掌握乘法算式的验算方法，提高计算准确性。
5. 练习乘法算式的验算：让学生运用所学知识进行验算练习，培养学生的细心计算习惯。
6. 运用两位数乘两位数解决实际问题：布置应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
8. 课堂反馈：了解学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，为下一步教学做好准备。
9. 课后辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导，提高学生的学习能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、应用题解答、小组讨论等。
3. 评价标准：正确计算两位数乘两位数的乘法算式，能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
五年级上册数学教学设计-第一单元第1课时 精打细算 北师大版
《精打细算》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算法则，能正确计算整数除法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和语言表达能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索知识的欲望，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握整数除法的计算法则，能正确计算整数除法。
2. 教学难点：理解整数除法的意义，灵活运用计算法则解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察、发现数学信息，提出问题：“如果有12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”引出整数除法的概念。
2. 探究新知（1）自主探究让学生独立思考，用自己的方法解决这个问题。
学生可能会用减法、乘法等方法，鼓励学生尝试不同的方法，并引导学生理解整数除法的意义。
（2）合作交流学生分组讨论，分享自己的解题方法，比较各种方法的优缺点。
引导学生总结出整数除法的计算法则。
（3）讲解法则教师根据学生的讨论，讲解整数除法的计算法则，强调“被除数÷除数=商”的关系。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成。
题目包括基本计算题、解决实际问题题等，旨在巩固学生对整数除法的理解和计算能力。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结整数除法的意义和计算法则。
教师点评学生的总结，强调重点内容。
5. 作业布置（1）必做题：教材P15页，练习题1、2、3。
（2）选做题：教材P16页，思考题。
四、教学反思本节课通过创设生活情境，让学生在自主探究、合作交流中理解整数除法的意义，掌握计算法则。
教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要注意课堂纪律的维护，确保教学效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
五年级上册《精打细算》数学教案
五年级上册《精打细算》数学教案一、教学目标1. 让学生理解“精打细算”的含义，掌握基本的计算方法和技巧。
2. 培养学生认真、细致的计算习惯，提高计算的准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整数四则混合运算的顺序和计算方法。
2. 小数四则混合运算的顺序和计算方法。
3. 分数四则混合运算的顺序和计算方法。
4. 解决实际问题，运用所学知识进行计算和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数、小数、分数四则混合运算的顺序和计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时，灵活运用所学知识进行计算和分析。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“精打细算”的重要性。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索问题。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
五、教学准备1. 教师准备教案、PPT、计算器等教学工具。
2. 学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
3. 准备一些实际问题，用于引导学生运用所学知识解决。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活情境，如购物时的计算，引入“精打细算”的概念。
2. 讲解知识点：讲解整数、小数、分数四则混合运算的顺序和计算方法。
3. 案例分析：给出一些案例，让学生运用所学知识进行计算和分析。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 拓展应用：给出一些实际问题，让学生小组讨论，寻找解决方案。
七、课堂互动1. 提问：引导学生思考，为什么要“精打细算”？2. 讨论：分组讨论，分享各自在生活中的“精打细算”经验。
3. 问答：教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
八、课后作业1. 完成练习题：布置一些课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找“精打细算”的机会，记录下来并与同学分享。
九、教学反思1. 教师反思：本节课学生的参与程度、知识点的掌握情况等。
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五年级上册数学《精打细算》教学设计
五年级上册数学《精打细算》教学设计
[教学目标]
1：理解小数除法的意义。
2：掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学重点]小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐。
[教学过程]
一、导入新课，创设情境，提出问题
1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？
2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？
3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：
11.5÷512.6÷6
引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数）
师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题
1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？
学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。
教师视学生回答角度进行引导阐释。
6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的'计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。
三、巩固练习，拓展延伸
1、完成教材第3页练一练第1题。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31
引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
3、完成教材第3页练一练第4题。
四、总结：今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？
[板书设计]
甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）
乙商店：12.9元÷6=2.15（元）
商的小数点要和被除数的小数点对齐。