搭配-例2
人教版小学三年级数学下册《搭配教学设计
人教版小学三年级数学下册《搭配》例2教学设计一、学情分析学生学情分析在二年级上册的教村中，学生已经接触了一点简单的组合知识，学生通过观察，猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的组合数，《小学数学课程标准》中指出“ 重要的数学概念与数学思想宜逐步深入，”应此，教材在学生已有相关知识经验的基础上，维续让学生进步系统、深入的学习组合的数学思想及更为复杂组合问题，并根据《标准》中提出的要求:“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的，有条理的思考。
”初步培养学生有顺序，全面的思考问题的意识。
二、教学目标1、学生通过观察、猜测、操作、对比中体会符号思想，并总结出解决此问题的计算模型。
2、培养学生初步的观察，分析及解决问题的能力，体会最优化的策略以及有序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生对服装挤配的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学的学习热情。
教学难点:体会符号思想，并总结出解决此问题的计算模型。
教学难点:体会数形结合及符号思想，有序全面地思考问题。
说教法学法在课堂教学中，我通过小兰参加生日会的故事把知识点的内容串联起来，尽量做到教师精讲学生多练，使学生在玩中学、在实践中体验，以达到课标要求的在教师的引导下，师生互动，合作交流，深究的课堂教学模式。
教学准备:课件，卡片，学习单教学过程:一、谈话引入1.同学们，今天给大家介绍一个新朋友，她叫小兰，她今天要参加同学的生日会，可不知道穿哪套衣服，同学们能帮她搭配出漂亮的衣服吗？课件出示：2件漂亮的上衣和3件下装师:她的衣服可以怎样搭配呢?板书:搭配二、新课实施1、师:老师提一个要求，一件上装只配一件下装，有几种不同搭配呢?生: 6种师:到底是不是有6种搭配呢?我们一起验证下同桌合作交流:用手中的学具摆一摆，数一数，说一说，可以怎样搭配?另一个同学记录下来。
课件展示小组合作要求。
师:你是怎么摆的?怎么搭配最好?生汇报:师进行语言提炼:确定一件上装分别来搭配三件下装有3种，再确定另一件上装，再分别搭配下装有3种，有几个几呢?师:还有不同的搭配方法吗?可不可以确定下装呢?请孩子来演示师:你们确定上装分别来搭配下装，还是确定下装分别来搭配上装，我们从两个角度去思考都有6种搭配，为什么要这样进行搭配呢?生:有序师:这样搭配有什么好处呢?板书:不重复，不遗漏(设计意图:让学生通过实际操作，感知到有序思考，教师要善于发现学生的资源，惊醒对比、交流。
人教版小学数学三下第八单元《搭配二》搭配问题 教学设计
教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）1.复习（1）用0、5、7三张卡片可以组成的两位数有（）个，分别是（）。
（2）用3、0、5三张卡片可以组成的最大的三位数是（），最小的三位数是（），这两个数相差（）。
2.创设情境，激情导入教师：今天，老师为同学们带来了一位新朋友，你们想认识她吗？教师：一起看大屏幕，这位新朋友就是“小华”，小华的妈妈就要过生日了，小华想在妈妈生日当天送给妈妈3个惊喜，第一个惊喜就是把自己打扮的漂漂亮亮的，好让妈妈高兴。
可是这几天却为穿哪套衣服而烦恼，你们能帮帮她吗？3.理解情境，获取数学信息课件出示主题图教师：哪位同学来介绍一下小华都有哪几件衣服？可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件对于第三种方法全班进行分析讨论，怎样才教师追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重了服装的学具，进行模拟搭配，如果没有这预设方法二：一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有 3 种搭配的方法。
预设方法三：固定上衣，用一件上衣去搭配 3 件下装，再用一件上衣去搭配 3件下装，两件上衣就有 6 种搭配方法。
学生交流。
学生进行思考，同桌交流，再次用自己喜欢的方式表示搭配的方法。
可以用图形表示衣服。
可以用字母表示。
2．方法呈现，比较优化。
汇报交流，课件展示学生的作品。
善于捕捉学生生成资源，进行交流讨论，从而完善。
预设方法一：固定下装，用长裤去搭配两件上衣，再用花裙去搭配两件上衣，最后用长裙去搭配两件上衣，一共有 6 种方法。
预设方法二：教材中女孩的方式，课件出示：预设方法三：教材中男孩的方式，课件出示：分析讨论方法四和方法五。
先分别请两位同教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的“ 3”“ 2 ”“ 6”各全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。
方法四：用表示上装，用表示下装。
方法五：用A表示上装，用B表示下装。
学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。
人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2》教学设计
人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教学设计一. 教材分析人教新课标二年级上册数学第八单元《搭配例2》的内容主要是让学生能够通过观察、操作、交流等方法，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过具体的例题和练习，使学生掌握搭配的方法和技巧，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够理解和认识简单的排列和组合。
但是，学生的逻辑思维能力和创造力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动探索和发现搭配的方法和规律，培养学生的问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，学会简单的排列和组合，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、交流等方法，学会简单的排列和组合。
2.教学难点：学生能够运用排列和组合的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结搭配的方法和规律。
3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习、游戏等环节，以便于教师引导学生进行学习。
2.教学素材：准备与本节课内容相关的图片、卡片等素材，用于引导学生观察和操作。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物们要参加一个派对，需要搭配衣服和鞋子，引发学生对搭配的兴趣。
小学三年级数学下册 第8单元 数学广角--搭配二 教案 人教版
8数学广角——搭配（二）单元集体备课本单元是教学有关搭配的知识，不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率统计的基础，更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
学习内容与以往相比更加系统全面，难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，对学生的能力要求也更高，如教科书给出了更简洁、更抽象的表达方式，旨在进一步培养学生有序、全面思考问题的能力，同时也更加注重培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教科书广泛选取学生熟悉的事例，易于学生把握问题结构，借助生活经验理解和思考，同时能使学生更好地体会数学的应用价值。
此外，还通过直观图示把抽象的思考过程呈现出来，突出了有序、全面的思考方法，体现了数形结合的思想，也体现了此阶段对学生思维水平的要求。
本单元的三个例题都呈现了多种解决问题的方法和策略，如画一画、写一写、连一连等活动，让学生体会并理解抽象的数学方法。
学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受了排列组合的思想和方法。
本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，学生在理解上会有一定的难度。
教学的重点应放在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。
1.创设学生熟悉的情境和活动，经历知识的形成过程，培养“四能”。
数学教学要让学生经历知识的形成过程，因此教学中要有意识地创设学生熟悉的情境，帮助他们联系自己身边具体的事物发现并提出问题，通过观察、操作、猜想等活动，感受数学和生活的密切联系。
2.借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。
教学中，需要通过多种活动把这些抽象的知识直观化、具体化。
要用写一写、画一画、摆一摆等多种形式表示思维过程，在教学中可以采用独立思考表达想法、动手实践体验思考、同伴互助分享思维、小组合作相互读懂等多种学习方式，促进学生的思考与交流。
人教版三年级数学下册 第十四讲 数学广角一一搭配(二) 精讲精练 提升版
人教版三年级数学下册第十四讲数学广角—搭配（二）提高篇知识点一.解决搭配问题的方法一般有以下两种：（1）一一列举法：按一定的顺序将所有情况一一列举，再数一数一共列了多少种，就有多少种方法。
（2）连线法：按一定的顺序把要搭配的事物两两连线，再数一数连了多少条线，就有多少种方法。
典例精讲考点1：列举法解决搭配问题【典例1】（2020秋•济南期末）今年“国庆七日长假”，陆老师想参加“千岛湖双日游”，哪两天去呢，陆老师共有多少种不同的选择？（）A．5种B．6种C．4种【典例2】（2020秋•登封市期中）小李有5元和2元面值的人民币各5张。
如果要买一本20元的书，有几种恰好付给20元的方式？（）A．1种B．2种C．3种D．4种【典例3】（2020秋•富裕县期末）小欣一家三口到影楼照全家福，摄影师有（）种排列方法.A．3B．1C．6考点2：连线法解决搭配问题【典例1】（2019秋•府谷县期末）如图，娜娜要从摩天轮经过石山到水上乐园，一共有( )条路可以走．A．3B．5C．6D．9【典例2】（2019秋•深圳期末）麦当劳新推出了下午茶套餐，一种饮料可以搭配一种小食，请你用连线或画图等方法列出下面的饮料和小食一共有几种套餐搭配方法？一共有种套餐搭配方法．综合练习一．选择题（共6小题）1．（2020秋•德江县期末）用2、6、0三个数字组成的两位数有（）个。
A．2B．4C．62．（2019•岳阳模拟）有一把磨损严重的直尺，能看清的只有5个刻度（如图），那么，用这把直尺能量出（）种不同的长度．A．4B．6C．9D．113．（2016秋•曹县期中）小华从学校到少年宫有2条路线，从少年宫到公园有3条路线，那么小华从学校到公园一共有（）条路线可以走．A．3B．4C．5D．6二．填空题4．（2020秋•德江县期末）用2、4、6三个数可以写出个不同的两位数。
5.（2020•泰安）用写有1、2、3、4的四张数字卡片可以摆出个不同的四位数．6．（2019春•晋州市校级期末）用0、3、6可以组成个没有重复数字的两位小数，最大的是，最小的数是．7．（2019•莘县）有三把锁和三把钥匙，现在用三把钥匙去打开三把锁，最多要试次．8．（2019•长沙县）在一块并排10垄的田地中，选择2垄种植A、B两种作物，每种作物种植一垄．为有利于作物生长，要求A、B两种作物的间隔不小于6垄，则不同的选垄种植方法有种．9．（2018•岳麓区）有长度分别是1cm、2cm、3cm…9cm的小木棒各1根，用它们中的若干根围成正方形，共有种不同的方法。
take up的用法搭配 (2)
take up的用法搭配一、什么是"take up"？在英语中，“take up”是一个常见的短语，用于表示“开始从事或学习某种活动”，或者指“需要或占据时间、空间或资源”。
它可以与不同的名词搭配使用，以表达特定的意义。
本文将探讨一些常见的"take up"搭配用法，并加以解释和举例说明。
二、搭配用法及解释：1. Take up a hobby（培养爱好）这个短语意味着开始从事一项业余活动或爱好。
人们通常选择这样的活动来放松身心，开阔眼界，并获得更多乐趣。
例如：- I decided to take up gardening as a way to relax and spend more time outdoors.（我决定培养园艺作为放松和更多户外时间的方式。
）2.Take up a sport（开始运动）当我们想要开始参与一种体育运动时，可以使用这个短语来表达我们正在进入这项活动。
例如：- I'm thinking about taking up tennis next summer. It seems like a fun way to stay active.（我正在考虑明年夏天开始打网球。
这似乎是一个保持活力的有趣方式。
）3. Take up a challenge（接受挑战）当面对一个难题或困难时，我们可以使用这一短语来描述自己决心接受并尝试克服挑战。
例如：- Despite the risks and uncertainties, she decided to take up the challenge of starting her own business.（尽管存在风险和不确定性，她决定接受创办自己的企业的挑战。
）4. Take up a position（担任职位）在工作场所中，“take up a position”意味着接受一个职务或岗位，通常是为了进一步发展个人职业生涯。
词语搭配适用对象举例
词语搭配适用对象举例
1. 形容词+名词：这种搭配是最常见的，形容词用来修饰名词，使其更加生动形象。
例如：美丽的风景、聪明的孩子、高大的建筑物等。
2. 动词+名词：动词和名词的搭配可以表示动作和对象的关系。
例如：吃饭、喝水、跑步、看电影等。
3. 副词+形容词：副词用来修饰形容词，增强形容词的表达效果。
例如：非常漂亮、极其聪明、相当高等等。
4. 介词+名词：介词和名词的搭配可以表示方位、时间、方式等关系。
例如：在家里、在学校、在晚上、用电脑等。
5. 量词+名词：量词用来表示名词的数量或程度。
例如：一本书、两张纸、三杯水等。
需要注意的是，不同的词语搭配可能会因为语境、地域、文化等因素而产生不同的意义和效果。
因此，在使用词语搭配时，需要根据具体情况进行选择，以确保表达准确、清晰、恰当。
以上只是一些常见的词语搭配举例，实际上汉语中还有很多其他的词语搭配方式，需要根据具体语境和表达意图来选择合适的搭配。
三年级下册数学广角--搭配(二)教学设计
7、我用 表示上装， 表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？
8、 我用A表示上装，B表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配 呢？
同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小 红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） 通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们 可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问 题呢？
小华—小青 小华—小明 小青—小明 每两个人进行一场比赛，一共要比3场。 2. 下面5个人每2个人通一次电话，一共要通多少次电话？
5个人每2个人通一次电话，一共要通10次电话。 3、想一想， 5个人每2个人握一次手，一共要握（ ）次手。 4、现有一角的硬币5个，2角的纸币2张5角的纸币1张，买一个拼音本5角钱，可以怎样付钱？
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位 讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
4．小组讨论交流，教师巡视指导。 5．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种 不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有 三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
教具准备 多媒体课件、卡片
教学过程 1、 创设情景、导入新课 1、2011年亚洲杯足球赛A组球队如下：卡塔尔、科威特、中国、乌兹 别克斯坦 每2个球队踢一场，一共要踢多少场？ 我们以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 2．小组讨论交流，教师巡视指导。 3．汇报。找学生来回答他们的连线过程。
方法一：把4个球队摆成正方形，可以把任意2个球队直接连上线。 想一想两队之间要连几条线？为什么？（每2个球队踢一场，一共要踢6 场）
《数学广角——搭配》例2(教案)
在今天的教学中，我发现学生们对于搭配问题的兴趣还是比较浓厚的。通过生活中的实际例子引入新课，他们很快就被吸引了过来。在理论介绍环节，我尽量用简单易懂的语言解释了排列与组合的概念，从学生的反应来看，大多数人都能够跟上我的讲解节奏。
在新课讲授的过程中，我特别注意观察学生的反应，发现他们在区分排列与组合时还是有一定难度的。于是我通过举例和比较的方式，帮助他们理解这两个概念的区别。在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，各小组都能够顺利完成讨论任务，展示他们的成果。
教学内容与课本紧密相关，旨在巩固学生已学的排列组合知识，提高他们解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过搭配问题的分析，让学生理解事物之间的逻辑关系，提高解决问题的思维能力。
2.提升学生的数据分析能力：引导学生运用排列组合知识解决实际问题，学会整理、分析数据，并从中找出规律。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了搭配的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.增强学生的应用意识：将数学知识应用于生活实际，培养学生学以致用的意识，提高解决现实问题的能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在帮助学生形成良好的数学思维品质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二年级《搭配》说课五篇
二年级《搭配》说课五篇二年级《搭配》说课5篇二年级《搭配》说课二年级语文下册词语搭配1、填入恰当的词语。
（）的葫芦藤（）的绿叶（）的图画（）的高粱（）的山峰（）的高粱（）的灯笼（）的苹果（）的手臂（）的棉花（）的雄鸡（）的云海2、词语搭配，练一练。
（1）金黄的火红的欢乐的洁白的旗帜鸽子果实乐曲（2）庄严的广场可口的纸船慈祥的木牌拼成的国歌美丽的猴子蓬松的微笑宽阔的图案漂流的风筝淡淡的钢丝矗立的纪念碑神气的草莓细细的光芒3、照样子，在括号了填上合适的词语。
例1：（红红的）太阳（）天空（）梨花（）草地（）景色（）稻子（）迎春花例2：碧绿的（小草）寒冷的（）清澈的（）蓬松的（）崭新的（）翠绿的（）健康的（）羡慕的（）遥远的（）例3：高兴地（跳舞）亲切地（）满意地（）仔细地（）兴奋地（）顺利地（）飞快地（）深深地（）伤心地（）不住地（）用力地（）例4：（机灵）的小鸟（）的浪花（）的波纹（）的小鸟（）的景象（）的月光（）的小鱼4、在括号里填上合适的词语。
心爱的快活的火红的伤心的5、照样子，写词语。
例：明明白白例：雪白雪白例：白茫茫例：悄悄地例：又大又红例：美丽极了极了极了极了极了例：想了想了了了了例：荡来荡去来去来去来去来去例：立刻喊起来立刻立刻立刻立刻例：一棵比一棵壮一比一一比一例：无影无踪无无自自各各6、词语手拉手。
晒灯笼举队伍拉京戏山川长挂马车露图画唱象棋长城美坐太阳排火把弹钢琴长江耸伸纤绳画笑脸下二胡珠峰涌拉脖子翻跟头喊号子传国旗堆雪景飘着雪花晒河水挥锣鼓打雪仗铺着泪水栽开水聚喜讯看风车披着雪毯抽小树敲人气转雪人流淌着雪装喝衣服7、照样子填一填。
栽（树苗）做（）观（）讲（）喂（）养（）学（）练（）捕捉（）保护（）爱护（）梳理（）8、照样子，写词语。
例1：一片片叶子一把把一只只一块块一粒粒一条条一棵棵一朵朵一只只例2：一（块块）菜地一（）稻田一（）卫星一（）雪花一（）虫子一（）大象一（）笑脸一（）大象二年级《搭配》说课二年级数学《搭配》评课稿二年级数学《搭配》评课稿活动形式：听评课主讲人：冯老师评课人：孙建磊主题：训练学生准确表达数学语言的能力时间：__12-10今天上午有幸听了冯老师的讲课,讲了一节二年级数学上册关于“数学王国”的课程,从听课中可以总结出一下几点：1、教师的课堂引导非常有趣,从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂,让学生利用1和2组成一个两位数来揭开大门的钥匙,从而激发了学生的学习兴趣,让学初步接触利用数字组成一个数的可能性是多个的,另外结合地图的涂色来引入第一个例题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B3
二、探究新知
我用A表示上装， 每条连线表示 B表示下装。 1种穿法。
A1
A2
B1
一共有6种穿法。
B2
B3
三、知识运用
1. 下面的早餐有（ 8
饮料和点心只能各选1种。
）种不同的搭配。
豆浆
牛奶
蛋糕
喜洋洋从家到青少年宫有几种走法？
数学广角——搭配（二）
简单的搭配问题
短袖
长袖
裙子
长裤
短裤
二、探究新知
每次上装和下装只能各穿1件。 一共有多少种穿法？
二、探究新知
我用 表示上装， 表示下装。
二、探究新知
每件上装可以与3件下装搭配， 这样就有3种穿法……
一共有6种穿法。
二、探究新知
我用A表示上装，B表示下装。
A1
A2
B1
B2