第五讲 高考历史主观性试题解题技巧
高中历史考试主观题解题技巧总结
高中历史考试主观题解题技巧总结历史学科主要考察学生对历史事件和历史问题的理解和分析能力，要求学生具备一定的历史知识和思考能力。
而主观题则更加注重学生的分析、比较、评价和展望能力。
下面是一些解答主观题的技巧总结：1. 充分理解问题：首先，仔细阅读题目，明确问题的要点和要求，确保对问题的理解准确。
如果有模棱两可的地方，不确定问题具体要求，可以在回答前向老师求证。
2. 动笔前理顺思路：在动笔之前，可以在草稿纸上列出自己要回答的问题要点，对所要阐述的观点或论据进行整理和排序，确保思路的连贯性和条理性。
3. 给出明确论点：在回答问题时，要先明确自己的立场和观点，并将其体现在回答中。
可以通过主观题中的字数要求和评分标准，来合理控制答题的深度和广度，让自己的观点尽可能详尽明确。
4. 举例支撑观点：在回答时，结合具体的历史事件或事例，对自己的观点进行支撑。
可以使用相关的历史材料、历史文献或学者的观点，加强论证的说服力。
5. 比较、类比和对比：历史学科涉及的内容较多且复杂，通过比较不同的历史事件或事例，可以更好地理解和分析问题。
可以通过比较相似或相反的历史事件的原因、结果、影响等，来深化对问题的理解，并提供更全面的答案。
6. 综合分析和评价：历史学科注重思辨和评价能力，因此在回答主观题时，除了简单回答问题外，还要进行综合分析和评价。
可以根据问题要求，对不同观点进行讨论和权衡，分析其优缺点，给出自己的判断和评价。
7. 预测未来发展：历史学科不仅要了解过去的历史事件和问题，更要能够预测其可能带来的影响和未来的发展趋势。
回答主观题时，可以结合历史的发展规律和现实的背景，对未来的走向做一定的展望。
8. 语言表达清晰简洁：历史学科在表达时要注意用词准确、表达清晰，并注意语法和逻辑的正确性。
可以合理运用各种连接词，使句子间逻辑关系清晰，让答案具有一定的可读性。
9. 学会总结归纳：在回答主观题后，可以尝试对这个问题进行总结与归纳，概括出问题的核心和关键。
浅析高中历史主观题答题技巧
浅析高中历史主观题答题技巧历史学科所涉及的知识广泛而繁杂，包含了大量的历史事件、人物以及其相互关系。
高中历史主观题是考察学生对历史事件、人物等的理解和运用能力，因此在解答这类题目时，学生需要掌握一定的答题技巧。
本文将从提前做好准备、梳理知识框架、理解问题、举例论证以及清晰有序地组织回答五个方面，对高中历史主观题答题技巧进行浅析。
一、提前做好准备在答题之前，学生应该提前做好准备工作。
首先，了解所要回答的历史题目背景以及涉及的时间、地点、事件等信息。
可以查阅教材、参考书籍或者网络资料进行了解。
其次，对相关的历史人物、事件要有一定的了解和记忆。
通过积累一些典型的历史案例，可以提高对历史知识的整体了解和理解。
此外，还可以参加历史学科的课外辅导班，提高自己的历史学科素养和应考能力。
二、梳理知识框架在回答历史主观题之前，学生应该梳理好相关的知识框架。
可以通过阅读教材和参考书籍，在纸上制作知识图谱或者思维导图，将历史事件、人物、时间、地点等进行分类整理。
这样可以帮助学生在回答问题时更加清晰地梳理问题脉络，缩小答题范围，更好地回答问题。
同时，梳理知识框架也有助于学生的知识运用能力和答题的灵活性。
三、理解问题在回答历史主观题时，学生要充分理解问题的意思。
可以通过仔细阅读和分析问题来确保对问题的理解正确和全面。
学生需要理解问题中的关键词、关键句以及问题的要求。
在理解完问题之后，可以将问题进行拆解，分析问题的每一个部分，然后逐一回答。
对于较长的问题，可以使用暂时性的标记，在回答时更好地把握问题的核心内容。
四、举例论证在回答历史主观题时，学生可以通过举例论证的方式来增强回答的可信度和说服力。
可以在回答过程中引用历史上的典型案例或者事例，对问题进行实证分析。
举例论证不仅可以展示学生对历史知识的掌握程度，还可以加深对历史事件和人物的理解。
同时，通过对历史案例的归纳总结，可以让回答更加具体、详细，避免了泛泛而谈的问题回答。
五、清晰有序地组织回答在回答历史主观题时，学生应该注重回答的条理性，让回答内容更加清晰有序。
高中历史主观题答题技巧
高中历史主观题答题技巧一、结合特定历史背景答题例如，有这样一个问题：中国维新思想和法国启蒙思想在促进社会变革作用上有什么不同？在读完这个问题后，不少同学觉得很简单，就掉以轻心。
很多同學都漏答了救亡图存内容，原因就在于这些同学没有从中国处于民族危机的时代背景方面来分析问题。
大家在解答主观题时一定要深入联系当时的历史背景和社会环境，将各种关联因素都考虑在内，这样才能够使答案更加全面。
二、注重思维的发散与延伸近年来历史主观题在题型变化和提问方式上比较灵活，有些试题还具有较大的思维难度。
不少同学在遇到一些复杂问题或者对发散性思维要求很高的试题时就会一头雾水，感觉读不懂题意，或者无法形成有效的解题思路。
这一方面反映出大家基础知识掌握不牢固，另一方面，大家之所以会产生这样的状况，主要原因在于没有进行思维的发散和延伸。
如果思维受到限制，那么解题的思路就会很窄，也就无法进行有效的联系。
这样，在解答试题时就会遇到各种障碍，错误答案也就随之产生。
因此，同学们在平时的训练中要多做有针对性的思维训练，让思维得到发散和延伸。
可以基于一些有效的模式进行思维发散和延伸的训练。
同学们在平时的学习中可以多找一些有针对性的问题进行思考探究。
例如：某两场政变或两种政策之间有什么异同点？为什么会有异同情况？这些说明了什么？其实，分析异同点也不复杂，无非就是从背景、性质、影响等角度去分析。
大家还要注重横向与纵向的联系。
经常进行横向和纵向的联系，同学们就能较准确地分析出历史现象的本质。
思维能力和思维层面是决定大家在解答主观题时能否得高分的关键因素。
同学们在考试前应加强相应的训练。
三、训练表达能力很多同学在解答主观题时思维会有些混乱，这一点在他们的答题方式或者答题习惯中能够直观地反映出来。
不少同学的答案缺乏层次和条理，这些同学在解答时想到什么就写什么。
这些是影响大家考试成绩的因素。
在平时的训练中同学们一定要有意识地进行规范训练，要使答案层次分明、逻辑清晰。
高考历史主观题答题技巧
高考历史主观题答题技巧随着高考的临近，历史科目的备考工作也变得愈加紧张。
高考历史中主观题的分值比例逐年上升，甚至成为历史科目总分值的半壁江山。
在备考主观题时，灵活运用答题技巧能够提高答题效率、准确性以及分数。
在本文中，我们将分享一些高考历史主观题答题技巧，帮助考生在考试中取得更好的成绩。
一、审题和把握题意高考历史主观题中，题目通常很长，所以在答题前一定要仔细审题、把握题意。
首先要确定题目中的关键词，了解一些常用的历史术语和知识点，并仔细分析题目所描述的历史事件、人物和事实。
在答题时，要逐句仔细阅读题目，正确理解所问的内容，不要漏掉任何一个重要信息。
二、理清思路，梳理知识点面对复杂的历史事件和人物，考生容易失去方向，不知道如何下笔。
因此，在答题时，一定要理清思路，有条不紊地展开答题。
想象一下自己要写一篇论文，把所需要的知识点连接起来，建立清晰的逻辑框架。
当然，这需要考生具备扎实的知识储备。
因此，在备考过程中，一定要认真学习历史知识，建立牢固的知识体系。
三、注意考点和考点的描写高考历史主观题中，有些题目是针对考点的，考生必须掌握每个考点的相关知识。
因此，在备考中，要特别关注考试大纲中列出的所有考点，深入学习和掌握相关知识，以保证能够正确回答有关考点的题目。
此外，考生还应该注意题目对考点的描写方式，这有时也会成为得分的关键。
例如，考生需要了解政治斗争的各种形式和方法，不仅能够回答有关政治斗争的知识点，还能更好地理解题目中到底是要考查哪个方面的知识点。
四、使用史料和举例在回答有关历史事件和人物的问题时，考生应该使用史料和举例来支持自己的观点。
在使用举例时，要注意选取恰当的例子，以证明自己的论点，并且尽可能符合题目所要求的体裁和要求。
同时，要注意选择丰富的历史史料，挖掘史料背后的深层意义，以展示自己对历史的认知能力。
五、注重文字表达高考历史主观题的答案需要表述清晰、简洁明了、错误少。
因此，在答题时，要注意语言表达和逻辑结构的合理性。
浅析高中历史主观题答题技巧
浅析高中历史主观题答题技巧引言高中历史课程是培养学生综合历史素养和分析能力的重要课程之一。
在历史学科中，主观题答题是考察学生对历史知识的理解和分析能力的重要方式之一。
本文将从准备答题材料、理解题目要求、展开思路和合理组织答案四个方面，浅析高中历史主观题答题技巧。
一、准备答题材料在答题之前，我们首先要准备充分的答题材料。
从课本、教辅、参考书等各种资料中，有针对性地进行复习和积累，提高对历史事件和人物的了解。
同时，还应注意积累历史知识的背景和相关的历史理论，以帮助我们更好地理解和分析历史问题。
二、理解题目要求理解题目要求是答题的关键。
在阅读题目时，我们要仔细分析题目中的关键词和要求。
关键词可以给我们提供答题的线索，而要求则决定了我们需要回答的内容。
有些题目会要求我们阐述原因，有些会要求我们进行比较，还有些会要求我们提出建议或总结。
只有充分理解题目要求，我们才能在答题过程中做到有的放矢，避免偏离主题。
三、展开思路在展开思路时，我们要根据题目要求和我们所掌握的历史知识，将答题内容有逻辑地进行展开。
我们可以根据时间顺序、原因与结果、因果关系等进行分类和展示。
对于一些需要进行比较的题目，我们可以采用表格或图表的形式，使答案更加清晰明了。
同时，我们还要注意合理运用历史案例来支持我们的观点，提高答案的可信度。
四、合理组织答案在组织答案时，我们要将内容组织得清晰、有条理。
可以使用分段和标题，将答案分为简介、主体及总结等部分，使读者可以快速地找到我们的答题重点。
同时，我们可以采用引用、概述等方式，使答案更加生动有趣，并体现对历史知识的深入理解。
结论高中历史主观题答题技巧的关键在于准备答题材料、理解题目要求、展开思路和合理组织答案。
通过充分准备，深入理解题目，有条有理地展开思路，并合理组织答案，我们可以提高答题的准确性和可读性，从而在高中历史考试中取得更好的成绩。
希望本文的浅析能对广大学生在历史主观题答题方面有所帮助。
高考历史主观题答题技巧总结有哪些
高考历史主观题答题技巧总结有哪些高考历史主观题答题技巧总结一、抓住材料的主旨，首先就要找到题设和材料中的关键信息历史的材料分析题往往篇幅很长，信息量大，并且有时候会引用古籍中的句子，学生读起来困难，容易抓不住重点。
针对这一问题，学生可以从题设和材料中学会抓住关键的词句，并且用笔勾画出来，从而快速把握出题者的出题思路。
以2014年高考文综北京卷为例，第37题的材料二给出了四幅世界主要贸易路线时代变迁图，要求学生以世界洲际贸易发展为视角，并结合所学知识，分析其中所蕴含的历史信息。
该题考查得十分灵活，一些学生看到后会不知从何下笔。
事实上，学生可以用笔圈出图示的历史时期，是在公元1400年以后，然后看图名的变化，如，图18的图名多了“航海”和“铁路”两个词，图19则多了“电子商务”和“网购”两个词，据此，学生就可以把贸易手段的多样化趋势作为答题的一个点。
二、答题要规范化，注意分点答题，并要有必要的提示许多学生的思路很开阔，答题字数很多，而且有史实有论据，思路也比较正确，但答题不规范，习惯用“一段式”的答法，这让许多老师在阅卷时不容易找出重点，得分也就不高。
因此，规范的答题对于文科生来说尤为重要。
我在日常的教学中，就要求学生分点答题，并且在一题多问的主观题中，要求学生写出必要的提示语，如原因、意义、影响等，只有这样才能清晰地将答案呈现出来。
三、字数答得多不如要点分得全因为高考文综判卷往往是采点给分，只要学生能够想到这一点，并且史实正确、论点合理而且有必要的说明，那么判卷老师会合理给分。
倘若学生没有想到这一点，即便是把其中一点说得再全面、再详细也没有办法得高分。
因此，我在平常的教学中，十分注重培养学生的发散思维，注意开阔学生的思路，从不同的角度看待和思考问题，在答题中，让他们学会多列几个点，简明扼要地表明自己的观点，以免在高考中造成时间不够用。
有哪些实用的高考历史答题技巧1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。
历史主观题答题技巧
历史主观题解题技巧
1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
3、原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……。
高考历史主观题答题技巧
高考历史主观题答题技巧第一步:读题概括出主题把握试题主旨总揽全局1.重要性:紧紧围绕主题,有层次、有梯度地分析和解决相关问题。
2.重要史观:文明史观(高度、全球史观(广度、现代化史观(梯度3.有试题引言时:细读引言关键词(时、空、事概括主题无试题引言时:通读材料或细读设问串联关键第二步:再读思考问题明确试题要求——审准设问精读设问:设问表述→关键词→明确设问要求→清楚设问的主题层次2.常用句式:“根据材料……”“依据结合所学知识……”细读试题材料——提炼信息1.材料结构:通常包括“正文”和“出处”两部分。
2.重要提示关注每一则材料的出处(可帮助提示理解→简要整理以备答重组考点知识——调用所学1.对应历史阶段:根据材料信息和设问要求,对应同一历史时期,回忆形成历史概貌和阶段特征(答题的知识依托。
2.调用考点知识:按照设问要求,结合材料信息,重组考点知识以备答。
C. 第三步:答题规范字表述——科学规范规范化,千万不能搞错合理安排答题卷面空间卷面整洁,字体工整,尽量不涂改段落化、序号化、要点化2.科学化:书写表达正确运用历史术语历史概念和历史结论性用语答题,要论从史出,有理有据广度第一,深度第二多角度,短句式,关键词先概括,后说明第一步:把握试题主旨——总揽全局1.重要性:紧紧围绕主题,有层次、有梯度地分析和解决相关问题。
2.重要史观:文明史观(高度、全球史观(广度、现代化史观(梯度3.有试题引言时:细读引言→关键词(时、空、事→概括主题无试题引言时:通读材料或细读设问→串联关键信息→概括主题第二步:明确试题要求——审准设问1.精读设问:设问表述→关键词→明确设问要求→清楚设问的主题层次2.常用句式:“根据材料……”、“依据材料并结合所学知识……”第三步:细读试题材料——提炼信息1.材料结构:通常包括“正文”和“出处”两部分。
2.重要提示:◆关注每一则材料的出处(可帮助提示和确定答题方向◆重视材料中的省略号(往往隐去答题所需的关键信息3.提取信息:按照设问要求→细读材料→关键句(词→体会理解→简要整理以备答第四步:重组考点知识——调用所学1.对应历史阶段:根据材料信息和设问要求,对应同一历史时期,回忆形成历史概貌和阶段特征(答题的知识依托。
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2014年高考历史第三轮复习第五讲高考历史主观性试题解题技巧许多同学以为学历史就是死记硬背，于是花了不少工夫，可考试时仍得不了高分。
原因何在呢？死记硬背对付分值小的选择题有用，而答分值较大的主观题（材料解析题和问答题），除了牢记史料，还需要一定的技巧。
一、能力要求—三大条目①理解试题提供的图文材料和考试要求“考试要求”即题目要求，应首先审题，带着问题阅读材料，这样能使我们在阅读材料的过程当中有较大的目的性，减少盲目性。
②整理材料，最大限度地获取有效信息认真阅读材料，找出材料中心；或者对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。
注意要求里面的“最大限度”。
③对有效信息进行完整、准确、合理的解读在前面阅读材料的基础上，根据材料各层次概括；或者分析材料各层次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件结果或意义表述。
二、基本机构—两大部分①材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料。
②问题：主要有五大类：(1)根据材料(含图表材料)概括、分析、概述、说明、指出…。
(2)根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……。
(3)结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……。
(4)对比两则(或两则以上)材料说明，指出异同点(或各自特点)……。
(5)综上，简述……的启示(或得出……认识)。
三、答案类型—两类分法①据答案来源分(1)来源于材料的答案:指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。
(2)来源于课本的答案:指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等。
(3)来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。
②据答案内容分限定性或半限定性答案：指来源于课本或材料中的答案。
如：根据材料(含图表材料)和部分根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……。
(2)开放性答案：指来源于自己组织的答案。
如：启示题和部分结合所学知识回答题。
四、解题技巧——三个环节1. 读——解题的基础(1)读设问一是粗读，大致了解所需回答的问题，带着问题去阅读材料。
因为设问的实质是为解析材料确定方向，这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同时可以节省大量的时间二是精读，在读完材料后做答前。
这遍审题要注意五个方面：①信息来源或者答案出处：表述为：依据材料；依据所学知只；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析。
②答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等。
③核心词(答题语)：原因、影响、特点、措施等。
④限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等。
⑤审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。
特别提示①依据设问类型，确定答案应该来自课本还是材料：(1)“根据材料回答”：概括归纳材料；(2)“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材；(3)“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题)：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进)；(4)“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据的随意空谈；(5)“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象，结合课本总结出本质。
②历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。
没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。
(2)读材料①读引言(题引)：考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中心和主题，体现命题者的立意和命题意图。
而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。
阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。
②读材料正文：这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度地提取材料信息。
还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息。
材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分，从某句开始摘录到某句为止。
这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息；分号和句号的个数往往意味着材料要点的层次和个数。
③读材料出处：材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。
2.找——解题的关键(1)阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。
找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
(2)找出材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起。
挂靠准了，解析的大方向便明确了。
(3)找出材料与设问的关联点，体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合”的典型题目。
读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。
材料解析题的设问，一定是从材料出发的。
所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。
或从材料中找出回答设问的信息，或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。
在找材料与设问的关联点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
3. 答——解题的落脚点规范答题——要做到”六化”：(1)答案要做到“三化”：要点化、条理化、专业化。
①要点化：面要宽、点要多、话要短，高考阅卷就是看点给分。
详略得当，一看分数多少，二要点到为止，不要纠缠在一点上啰嗦太多，言多必失。
②条理化：分析原因、条件或影响时要从根本一直接；内因—外因；客观—主观；积极—消极；政治、经济、文化和事件当事各方等方面，辩证思考，全面分析。
先后顺序清晰，层次分明。
③专业化：要尽量避免“大白话”，尽可能地用历史学科语言作答，做到科学性、准确性、严谨性，这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。
特别提示①根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路：原因(背景)：主观一客观；必要性—可能性；政治—经济—文化等角度；影响(评价)：积极—消极；直接—深远等；作用：由近及远，直接—间接—深远等。
变化(趋势)：由……到……；越来越……等。
②其他答题基本思路：(1)先材料后所学知识；(2)先材料表层信息后概括性语言；(5)先史实后结论，史论结合等。
③切记答案一般不要照抄原文，高考阅卷明确规定照抄原文没分，一定要稍做改动和概括。
如果出现材料和课本不一致的情况，还是要以材料为准。
(2)书写要做到“三化”：段落化、序号化、规范化。
①段落化：每一大问的答案独成一段。
每一大问要分解设问，列表规划，列成几个小问题，防止漏问。
这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。
还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。
②序号化：答案要点用序号标明，这样答案一目了然，便于阅卷老师迅速阅卷和判分。
③规范化：书写要正规，好多省份采用的是网上阅卷的方式，书写潦草更不容易得分，要保持卷面整洁。
男生字小些，女生要写的大写。
【即时训练】40、( 25 分）2013 年，中共十八届三中全会提出了探索实行官邸制以制约住房腐败的设想。
阅读下列材料，回答问题。
材料一：自秦汉起，各级官员均由国家任命，无论是各地贤能被征辟或举荐到中央当官，或原在京畿居住者被外放到各地当官，大多存在有异地仕宦解决住所的需要。
因此，由国家向赴任官员提供住房，大约也就在秦汉之际逐渐趋向制度化。
……住房以外，官吏住所内的一应家具杂用亦由机关按入住者的身份提供。
以明代淳安县署为个案，据《海瑞集·兴革条例》载，知县的家具杂用有六十三种二百余件，县丞、主薄等有六十种，典史仅十九种。
洪武时，黄州府有个同知安贞，因“搜造公宇器用”，被部下吏员向按察司检举，按察司又向中央汇报。
朱元璋得知后，为安贞开脱，说是：“房宇器用都是公家的，安贞若另迁他官，一样也带不走。
”……另外，官员调任或退休时，所有家具杂用，都要按清单归还。
——摘自完颜绍元《古代怎样解决官员住房问题》材料二：法国很早就开始实施官邸制，该制度具体名称是“公职人员职务用房制度”。
……法国法律规定，住房大小与付费标准根据职务需要与地位确定。
例如担任部长以上的公职，一般可以享受完全免费的职务用房，标准是家庭 1—2人住3房套间，3个人住4房套间，4——5人住5房套间。
中下级公职人员如果无住房就无法工作者，也参照上述标准分配住房。
如果只是一般需要分配职务用房者，则应缴纳正常租金标准一半的房租。
……美国官印制适用范围则是总统、副总统、州长、副州长以及具有一定规模的大、中城市市长。
在美国，各级官员官邸的购买、日常使用和维护费均由政府预算负担，居住者只需每年交纳象征性的租金l美元。
此外，除了国际通行的驻外大使配有官邱外，一些美国大学校长也住“官邱”。
——摘自《看各国如何实施官邸制》( l ）根据材料一，概括我国古代官员公房制度实行的目的和特点。
（10分）( 2 ）根据材料一、二，中国古代与西方的官邸制有何异同？谈谈你对实行官邸制的认识。
（15分）答案：40.（1）目的：解决官员异地为官的住房需要；减轻官员的经济负担。
（4分）特点：公有住房有明确的等级规格限制；公有住房及所用物品严禁私自增减；官员离职必须按清单归还所有物品。
（6分）（2）同：都由国家给官员提供公有住房；都有官员职务与住房规格标准的规定；都对官员公有住房制定了法律（或条例）规定。
（6分）异：西方官邸要交纳一定的租金；西方除官员外还为一些非官员提供公有住房。
（4分）认识：实行官邸制可以消除官员的后顾之忧；官邸的大小应适用而不能奢侈；官邸制有利于减少浪费，促成廉洁之风。
（5分）。