中职高考班级植物生产与环境
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析1. 引言1.1 背景介绍中职学校《植物生产与环境》课程是中职教育中的重要课程之一，旨在培养学生对植物生长、环境保护等方面的基础知识和实践能力。
随着社会发展和教育改革的不断推进，中职学校在教育教学方面也逐渐注重培养学生的创新能力。
而植物生产与环境课程作为学生接受实践教育的重要环节，对学生的创新能力培养起着重要作用。
1.2 研究意义通过对学生创新能力的培养，可以激发他们的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。
这些能力不仅可以帮助学生在学术研究中取得更好的成绩，还可以在未来的工作和生活中发挥重要作用。
对中职学校《植物生产与环境》课程中学生创新能力的培养进行研究是非常有意义的。
通过深入探讨教学方法、案例分析以及教师角色和指导策略，可以更好地了解如何培养学生的创新能力。
对课程的评价与调整也是非常重要的，可以及时发现问题并进行改进，从而更好地促进学生的发展。
本研究对于提升中职学校学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
2. 正文2.1 中职学校《植物生产与环境》课程内容概述中职学校《植物生产与环境》课程旨在为学生提供关于植物生长、环境保护和可持续发展等方面的知识。
课程内容主要包括植物生长的基本原理、种植技术、病虫害防治、肥料施用、水资源利用等内容。
通过这门课程，学生将了解植物的生长过程及需求，学会如何合理管理土壤和水资源，从而提高农业生产效率并保护环境。
在课程内容中，学生将学习到不同种类植物的特点，包括其生长环境、生长习性以及适宜的管理方法。
课程也会介绍环境保护的重要性以及如何减少对环境的污染。
通过理论教学和实践操作，学生将能够掌握种植技术和环境保护知识，为未来从事农业生产和环境保护工作打下坚实的基础。
中职学校《植物生产与环境》课程内容涵盖了植物生长与环境保护的重要知识，通过学习这门课程，学生将获得丰富的专业知识和实践经验，为他们未来的发展奠定良好基础。
《植物生产与环境》课程标准
植物生产与环境》课程标准【课程名称】植物生产与环境【适用专业】中等职业学校畜禽生产技术专业、农艺专业【学制】三年【建议学时】102学时1.前言1.1课程性质本课程是中等职业学校种植专业的一门主干专业课程，也是农学专业和土地管理等专业的专业基础课程。
其任务是使学生具备从事农业生产所必需的经营与管理的基本知识和基本技能，培养学生按经济规律从事农业生产经营管理活动的能力和综合管理能力。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是现代农艺技术相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以培养能力为中心，以学生毕业后工作岗位所需要的经营管理知识和技能为基础，以农业生产为背景，体现现代农业先进的生产技术和经营管理理论，反映农业化思想。
以“必需、够用，兼顾发展”为原则，形成相应的职业能力。
课程内容农业概述，我国农业和农村经济发展，社会主义新农村建设，现代农业经营方式，现代农业生产模式，农业宏观管理，农业生产资源的合理配置。
教学活动设计以案例说明概念及知识点，理念先进，贴近实际，生动易懂。
重点突出实际的培养，同时融合相关职业资格证书的知识与技能要求。
使学生通过本课程的学习，具有相关基本技能。
教学效果教学效果重点评价学生动手能力和在实践中分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。
2.课程目标2.1知识目标（1）能阐述植物的春化作用、光周期现象、花芽分化等生理作用；（2）能描述五大植物激素的主要生理作用，以及其他主要生长物质的生理作用；（3）能描述水分与植物生长的关系、细胞吸水原理、根系吸水过程；（4）能描述影响植物生产的气象要素：气压和风；（5）能描述植物的感温性和植物的温周期现象；（6）能描述植物生长的三基点温度、农业界限温度、积温等温度指标。
2.2能力目标（1）能结合所学的理论知识展开农业生产情况调查；（2）能借助显微镜认识根尖结构，区别单子叶植物和双子叶植物根的结构异同；（3）能进行植物生长调节剂对植物生长发育影响的观察；（4）能收集完成当地降水量的资料并正确进行空气湿度的观测；（5）能正确进行植物蒸腾强度的测定；（6）能正确进行土壤自然含水量的测定；（7）能正确进行一般条件下光照环境的调控。
植物生产与环境课程标准
植物生产与环境课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业我校农村经济综合管理专业的一门技能选修课程，其主要任务是使学生掌握植物生长发育和环境影响的基本理论、基础知识和技术技能，为后续专业课学习打下必要的基础，同时学会运用所学知识和技术技能，分析解决生产上的实际问题。
二、课程教学目标知识目标：通过本课程的学习，使学生系统掌握植物的形态结构、生长发育和生殖的规律，学习植物生理过程的基本概念、基本理论、重要机理。
学习植物在生长过程中与土壤环境、水分、温度、养分之间的机理和关系，将植物、生理、土壤、肥料、小气候有机地交互融合成一个整体，为专业课的学习打下理论基础。
能力目标当地常见的代表植物100种，并通过实验和实习，掌握观察、描述、鉴定植物的基本知识和技能；掌握显微镜的使用技术，植物制片技术、植物绘图方法；了解植物细胞、组织、器官的解剖构造；掌握光合、水势、呼吸等重要生理指标的测定；掌握土壤评土、培土技能；掌握作物缺素症的诊断及解决方法。
三、参考学时105学时四、课程学分6学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法根据职业教育的特点和“教学做一体化，体验式教学”的教学模式，以及本门课程的特点，主要采用多媒体教学、现场实物观看、视频播放等教学手段有机结合，利用网络技术提供的丰富教学资源，并充分利用学校农场基地的优势教学资源,进行现场讨论教学。
尽可能做到课堂教学气氛活跃，充分调动和激励学生学习的主动性和积极性。
评价方法通过教学效果反馈调查，全面了解学生对知识和技能的掌握情况。
2.通过学生对教师的测评，全面了解学生对教师的教学情况。
通过对互动环节中学生提问的分析，了解学生学习成效和自评情况。
(三)教学条件目前有先进的校内教学实训室、实训基地，能很好地落实“教学做一体化的体验式”教学模式。
1.实训室2.校内实训基地——校内实训基地建有全自动智能温室1000平方米，连栋大棚1500平方米，配备了先进的仪器设备和生产设施。
《植物生产与环境》课程标准
《植物生产与环境》课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校现代农艺技术专业的一门专业基础课程。
它融汇了植物学、植物生理学、土壤学、肥料学和农业气象学等学科知识。
其任务是：使学生具备从事农业生产和经营所必需的植物生产与环境的基本知识和基本技能；为学生学习专业技术知识和专业技能，提高全面素质，增强职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。
二、课程教学目标通过本课程的学习，掌握作物的形态结构、生长发育规律，以及与收获器官产量和品质形成的关系；掌握环境条件对作物生长发育的影响，了解各种环境因子的变化规律，掌握各种环境因子的观测技术、调控技术，制定有效防御自然灾害的技术措施，达到高产、优质、高效的目标；养成良好职业道德，增强环境保护意识。
具体目标如下：1.能描述植物的形态、结构特点及生长发育规律。
2.具有利用和调节环境资源、改善作物生产环境条件的能力。
3.具有正确使用农业生产和科学实验中常用仪器、设备、工具的技能。
4.具有植物环境因子观测能力、分析和评价测定结果的能力。
5.具有对土壤理化性质判定能力和主要营养成分的简易测定能力。
6.具有认识各类肥料和科学施肥的能力。
三、参考学时136学时四、课程学分8学分五、课程内容与要求发育与调控象（3）了解植物种子的休眠现象（4）理解种子发芽出苗过程，发芽、出苗标准（5）掌握种子发芽出苗条件（6）理解植物生长的周期性，如生长大周期、昼夜周期、季节周期（7）了解植物衰老的机理与表现（8）掌握植物生长相关性的基本知识与应用：地上部分与地下部分生长相关性，主茎与分枝生长相关性，营养生长与生殖生长相关性（9）理解植物的再生现象、极性现象及其应用（10）了解植物的抗逆性（11）掌握春化作用和光周期现象的主导因子、基本原理和基本知识（12）掌握植物春化作用和光周期现象类型（13）掌握植物成花原理在农业生产和科学试验中的应用（14）了解生态区、生态型和生态因子的基本概念（15）理解生态因子对植物生长发育的影响（16）掌握合理利用环境资源的措施（17）掌握人工控制环境条件如光、温度、水分、二氧化碳和氧气等的方法系（2）能根据所学知识，确定作物播种技术措施（3）能解释壮苗先壮根原理、整枝修剪原理、调节植物生殖生长与营养生长关系等（4）能解释南麻北植能增产、冬小麦不宜春播、甘薯短日照处理诱导开花进行杂交育种等（5）会根据作物生产实际，制定调节环境条件的措施（6）能根据生产实际，选择和使用植物生长调节剂5 植物生产与肥料（1）了解植物营养、营养元素的概念（2）理解植物营养元素的基本知识，如灰分元素、气态元素、判断营养元素的标准、营养元素的作用及特点、肥料三要素等（3）理解植物吸收营养元素的基本原理（4）理解营养元素之间的相互作用（5）掌握植物叶部营养的特点及注意事项（6）掌握主要营养元素的生理作用和营养元素缺素症，氮素营养过多的生理效应，氯离子对忌氯作物和土壤盐碱化的影响（7）理解土壤氮素存在形态、含量、转化方式及其影响条件（8）掌握氮肥的分类、种类、性质和施用要点（9）掌握氮素化肥的合理施用技术（10）了解土壤中磷素的存在形态、含量及固定方式（11）掌握磷肥的种类、性质、施用要点及磷肥的合理分配施用技术（12）了解土壤中钾的存在形态及含量（13）掌握钾肥的种类、性质及施用技术（14）了解微量元素肥料种类及施用技术（1）会诊断作物营养元素缺乏症（2）会化学肥料的物理性质观察、化学肥料的保存方法（3）会土壤速效氮、磷、钾测定（4）能进行土壤养分测定、进行各种作物配方施肥18六、教学实施建议1.教材编写和选用（1）依据本课程标准编写教材或选用教材，优先选用国家规划教材。
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析随着社会经济的不断发展，中职学校教育也在不断改革和提高。
作为中职学校中一门重要的课程，《植物生产与环境》不仅仅是为了让学生获得专业知识和技能，更重要的是通过这门课程去培养学生的创新能力。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面对中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养进行浅析。
一、教学内容中职学校《植物生产与环境》课程的教学内容一般包括植物生长、植物保护、土壤肥料、植物病虫害防治、农业生态环境等方面的知识。
这些知识内容既包括了基础理论知识，也包括了最新的技术和应用。
在教学中，老师需要根据学生的实际情况和学习能力，有针对性地选择和组织教学内容，引导学生主动参与学习，培养他们独立思考、善于发现问题和解决问题的能力。
可以通过“植物生长”专题让学生分析某种作物的生长规律和特点，并提出相应的改良措施；通过“植物保护”专题让学生探讨某种农作物常见的病害防治方法，并设计创新的防治方案等。
二、教学方法在中职学校《植物生产与环境》课程教学中，采用多种多样的教学方法是培养学生创新能力的关键。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用案例教学、实验教学、问题驱动、项目驱动等教学方法。
通过将学生置于实际生产、实验、调研中，鼓励他们通过实践去感知、发现、分析、解决问题，培养他们的创新思维和能力。
可以开展一些农田实践活动，让学生深入农田，了解和掌握植物生长的实际情况，培养他们的观察力和实践能力；可以组织学生开展实验研究，让他们通过设计实验方案、操作实验仪器，从实验数据中获取有价值的信息，并进行归纳总结；可以设置一些开放性问题和课题，引导学生主动思考、动手实践、小组合作，激发他们对植物生产与环境的创新思维。
三、评价方式评价是教学的重要环节，而对学生创新能力的培养，更是需要与评价深度结合。
在中职学校《植物生产与环境》课程教学中，应该充分考虑学生的学习过程和学习结果。
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析随着社会的发展和经济的不断增长，人才的培养已经成为教育界和社会各界关注的焦点。
中职学校作为培养技能型人才的重要渠道，更加需要关注学生的创新能力培养，而《植物生产与环境》课程作为中职学校的重要课程之一，对学生的创新能力培养具有重要的意义。
本文将从课程特点、教学内容和方法、学生活动等方面进行浅析，探讨中职学校《植物生产与环境》课程如何培养学生的创新能力。
一、课程特点《植物生产与环境》课程是中职学校农业类专业的重要课程之一，旨在培养学生的农业生产技能和环境保护意识。
该课程涉及农业生产的各个环节，包括种植、养殖、施肥、病虫害防治等内容，同时也涉及环境保护的知识，如土壤保护、水资源管理等。
这些内容的特点是具有一定的专业性和技术性，需要学生具备一定的实际操作能力和创新思维。
二、教学内容和方法针对《植物生产与环境》课程的特点，教学内容和方法应当注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
在教学内容上，可以引入一些前沿的农业技术和环保理念，例如精准农业、有机农业、生态养殖等，让学生了解最新的农业科技和环保技术，激发他们对新技术的兴趣和探索欲望。
还可以引入一些相关的跨学科知识，例如生物学、化学、地理等，帮助学生建立综合的知识体系。
在教学方法上，可以采用问题驱动和项目驱动的方式，让学生通过解决实际问题或者参与实际项目，来学习和掌握相关的知识和技能。
可以组织学生参与校园的农业生产实践活动，让他们亲身体验种植和养殖的过程，锻炼实际操作能力；或者组织学生开展环境保护实践项目，让他们深入了解环境污染的现状和问题，提出解决方案并实施，培养他们解决问题的能力和创新意识。
三、学生活动学生活动是培养学生创新能力的重要途径之一。
在《植物生产与环境》课程中，学校可以组织各类学生活动，如科技创新比赛、实践活动、参观考察等，为学生提供展示和实践的机会，激发他们的创新潜力。
可以组织学生参加植物生产与环境保护相关的科技创新比赛，鼓励学生结合课程学习和实际情况，提出自己的创新项目和方案，展示他们的创新成果和能力。
浅析中职《植物生产与环境》课程教学创新
浅析中职《植物生产与环境》课程教学创新摘要：中职学校现代农艺专业是围绕种植专业所展开的为了实践现代农艺技术效果而整理规划出系统、科学的专业学科教育，是职业院校种植、园艺专业的基础课程，涵盖了大量植物自然学科知识，对于现代环境气候理论也有涉及。
作为职校基础课程中的重要课程之一，对于学生学习、实践以及动手能力有极重要的培养意义。
所以，对于植物生产与环境的教学工作必须重视，通过各种教学方法与手段，增强学生专业上的实践与创新能力。
对此，本文正是在结合中等职业学校农学类专业特点的基础上，以培养学生创新能力为主旨，简要分析以及概述该学科的课堂教学以及教育指导的具体方法。
关键词：中职学校；植物生产与环境；培养学生；创新能力；《植物生产与环境》是中等职业学校种植专业的一门主干专业课程。
课程要求学生具备从事农业生产和经营所必需的植物生产与环境的基本知识和基本技能，在全面素质培养上，使学生保持长期的学习兴趣，积极参与各项教学活动，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。
一、细化教学目标，激发学生学习兴趣。
植物生产与环境要求学生掌握植物生长发育的基本知识，理解光、温、水、肥、土等环境因素对植物生长发育的影响，了解合理开发利用环境资源与实现农业可持续发展的途径，为学习专业课程奠定基础。
教师在培养方案上，必须保证学生拥有自主的学习兴趣，养成良好的学习习惯，增强学习能力，操作能力和实践能力。
引导学生主动从各类渠道中获得相关的知识，同时，保证学生拥有正确使用农业常用仪器的技能，在实践中掌握光、温、水、肥、土等环境因素对植物生长发育影响的观测，土壤理化性质和主要营养成分的简易测定能力，同时需要教导学生具有热爱农业科学、实事求是和理论联系实际的学风和现代资源和环境保护意识。
可以在现实生活中用理论知识，善于解决生产实践问题，为专门化方向的学习能力奠定基础。
二、优化教学环境，提升教学课堂氛围。
植物生产与环境所面对的教育对象是中等职业学校的学生，了解这些学生的学习习惯和要求对教学效果和教学目标的实现有着重要的作用，同时，教师必须了解我国中等职业教育的教学环境现状，努力适应各地的教学氛围，使其成为学生积极学习的助力。
《植物生产与环境》课程标准
5,能进行当地降水量资料的收集整理：
6.能正确进行空气湿度的观测。
植物生产的水分调控
L理解水分与植物生长的关系、细胞吸水原理、根系吸水过程：
2.了解植物的蒸腾作用、指标及影响因素，熟悉植物蒸腾的调节方法：
3.理解植物需水规律，熟悉合理灌溉指标：
4.熟悉植物水分调控的有关措施；
5.能正确进行植物蒸腾强度的测定：
各项指标均优秀
81-90分
良好
各方面表现良好，达到了预期的教学成果
学习态度表现非常积极
71-80分
合格
各方面表现合格，大部分达到了预期教学成果
学习态度表现为积极
61一70分
基本合格
各方面表现一般，总体达到最基本预期教学成果
学习态度表现为一般
60分以下
不合格
各方面表现不足，没有达到预期教学效果
学习态度不积极
4,能正确进行设施栽培条件下光照环境的调控。
植物生产的温度环境
植物生产的温度条件
1.了解土壤的热性质：
2.熟悉土壤温度、空气温度的变化规律；
3.熟悉植物生长的二基点温度、农业界限温度、积温等温度指标：
4.能正确进行土壤温度的测定：
5.能正确进行气.能说出土壤温度和气温对植物生长的影响E
3.基于农业生产的季节性和区域性，建议根据当地农事季节、天气情况与校内外实训基地生产需要而灵活调整教学内容的顺序，进行时序和空间配置。可采取周课时与实训周相结合的办法，统筹、交叉安排教学内容。
4.教学过程中，应加强对学生的安全教育、注重培养学生的环保意识和无公害生产意识，严格执行工作规范和安全操作规程等，使学生形成良好的职业品质和职业素养。
6.评价应紧扣核心素养和关键能力，结合课程特点，全面评价学生的学习情况，既要重视知识和技能的获得，更要重视发现、分析与解决植物生产环境调控实际问题的能力与核心素养的达成。
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种植专业《植物生产与环境》试题
题号一二三四五合计
得分
一、选择。
（20*2=40）
1、物理性沙粒和物理性黏粒的界限是（）。
A、0.1 mm
B、0.01mm
C、0.1cm
D、0.01cm
2、土壤PH值在（）时磷素的有效性最高。
A、5.5 ~6.5
B、6.5 ~7.5
C、7.5 ~8.5
D、5.5 ~7.5
3、核状结构的土壤人们俗称为（）。
A、坷垃
B、蒜瓣土
C、蚂蚁蛋
D、卧土
4、用细土垫圈氨臭味减小，是利用土壤的（）吸收方式。
A、物理
B、化学
C、生物
D、离子交换
5、土壤腐殖质市土壤有机质的主体，它占土壤有机质的（）。
A、70% ~ 80%
B、80% ~ 85%
C、85% ~90%
D、90% ~ 95%
6、土壤胶体的主要存在形式是（）。
A、无机胶体
B、有机胶体
C、有机—无机复合胶体
D、以上都不对
7、当土壤溶液的浓度大于根细胞浓度时，根细胞（）。
A、吸水
B、失水
C、不变
D、干枯
8、某植物每消耗200g水时，能形成1g干物质，则该植物的蒸腾效率为（）。
A、200g
B、1g
C、5g
D、1/200g
9、对作物生长发育最有利的水分类型是（）。
A、束缚水
B、毛管水
C、重力水
D、地下水
10、若某地12h的降水强度为15mm，则该地的降水等级为（）。
A、小雨
B、中雨
C、大雨
D、暴雨
11、下列属于按降水性质分类的是（）。
A、对流降水
B、霰
C、大雨
D、阵性降水
12、土壤温度的日变化中，最高、最低温度出现的时间，随深度增加而延后，约每增深10cm ，延后（）h。
A、0.5 ~ 1.5
B、1.5 ~2.5
C、2.5 ~3.5
D、3.5 ~4.5
13、一天中，土壤表面的最高温度出现在（）时左右。
A、12:00
B、13:00
C、14:00~15:00
D、16:00
14、改良酸性土壤常使用（）。
A、石膏
B、石灰
C、磷石膏
D、硫磺
15、对于无液泡的分生组织和干燥种子来说，其细胞吸水属于（）。
A、渗透吸水
B、吸胀吸水
C、降压吸水
D、根压吸水
16、植物每蒸腾1kg水时所形成的干物质的克数称为（）。
A、蒸腾速率
B、蒸腾效率
C、蒸腾系数
D、蒸腾作用
17、一般植物的蒸腾系数在（）之间。
A、125 ~1000
B、125 ~100
C、150 ~500
D、158 ~500
18、合理灌溉的土壤指标要求土壤含水量为田间持水量的（）。
A、50% ~ 60%
B、50% ~ 80%
C、60% ~ 80%
D、60% ~ 90%
19、最高、最低温度出现的时间随土壤深度增加而延后，大约每增加1m，推迟（）d。
A、10
B、10~20
C、20~30
D、20~35
20、大于（）℃期间为喜温植物的活跃生长期。
A、5
B、10
C、15
D、20
三、判断。
（10*2=20）
1、生长期短的作物适宜在沙土上种植，早发苗，早收获，不致后期脱肥。
（）
2、核状结构是一种不良的土壤结构体。
（）
3、蒸腾系数越小，表示该植物利用水分的效率越高。
（）
4、重力水具有一般自由水的特点，不易被土壤保蓄，为多余的水分，所以不是植物吸收利用的有
效水分。
（）
5、气孔频度是指1cm2叶片上的气孔数。
（）
6、由根压引起的吸水属于主动吸水。
（）
7、秋季出现的“秋老虎”天气，属于大气中的逆温现象。
（）
8、地面最高温度表安装先放头部，后放球部，基本水平，但球部较高。
（）
9、微灌技术包括滴灌、微喷灌和涌泉灌等。
（）
10、绝对降水变率为正值时，表示比正常年份降水量多。
（）
四、解释。
（5*4=20）
1、土壤质地：
2、田间持水量：
3、调亏灌溉：
4、相对含水量：
5、免耕：
五、简答题。
(4*10=40)
1、提高水分利用率的途径？
2、简述农业生产的保墒技术？
3、判断土壤耕性好坏的依据？
4、蒸腾作用的生理意义是什么？
六、计算题：（10分）
今称得某土壤湿土重18g，烘干后15g,田间持水量为30% 。
求：
（1）土壤质量含水量（%）；
（2）相对含水量（%）
座号。