贯彻纲要精神促进幼儿发展
学习《幼儿园教育指导纲要》的体会
学习《幼儿园教育指导纲要》的体会《幼儿园教育指导纲要》是我国教育部颁布的一个重要教育文件，对于幼儿园的教育工作起到了指导作用。
通过学习这个文件，我深刻体会到了幼儿园教育的重要性和特点，也对幼儿园教育的目标、内容、方法有了更深入的认识。
首先，我认识到幼儿园教育的重要性。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们人生旅程中最关键的阶段之一。
幼儿园教育不仅关系到孩子们的身心发展，还关系到他们终身学习的能力和素养。
幼儿园教育是基础教育的起点，对于孩子们的成长和未来发展具有重要的影响。
其次，我了解到幼儿园教育的特点。
幼儿园阶段是孩子们成长发展的关键时期，他们的身心发展呈现出多样性和个体差异性。
因此，幼儿园教育应该注重因材施教，关注个体发展，培养孩子们的兴趣和特长。
此外，幼儿园教育应该注重情感教育，培养孩子们的社交能力和自主能力，让他们具备健康、自信和独立的人格。
再次，我深刻认识到幼儿园教育的目标。
《幼儿园教育指导纲要》明确了幼儿园教育的目标是“培养健康、积极、自信、独立、守规、合作和创新的幼儿”。
这些目标包括了幼儿的身心全面发展、个性发展、社会适应能力和学习能力的培养等方面。
幼儿园教育的目标是多维度的，要求我们从不同的角度和方面全面育人，注重幼儿的多元素质发展。
最后，我深入了解了幼儿园教育的内容和方法。
《幼儿园教育指导纲要》规定了幼儿园教育的各个学科内容和各个年龄段的教育要求。
这些内容涵盖了语言、数学、科学、艺术等各个领域，要求我们在教学中注重培养幼儿的综合能力和创造力。
同时，纲要还明确了幼儿园教育的方法，要求我们关注幼儿的主动性和积极性，采用游戏、实践、体验等多种形式进行教学。
通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我深刻认识到幼儿园教育的重要性和特点，明确了幼儿园教育的目标、内容和方法。
同时，我也认识到幼儿园教育的复杂性和挑战性，需要我们不断学习和进步。
作为一名幼儿园教师，我将努力贯彻《幼儿园教育指导纲要》的要求，不断提升自己的教育水平，为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。
学习《幼儿园教育指导纲要》的体会
学习《幼儿园教育指导纲要》的体会《幼儿园教育指导纲要》是中国教育部颁布的一项重要法规文件，对我国幼儿园教育的发展和实施起着重要的指导作用。
这个纲要强调了幼儿园教育的基本理念、目标和内容，规定了幼儿园教师的职责和要求，以及对幼儿教育健康发展的要求。
与此同时，该纲要还提出了幼儿园发展的方向和重点，在幼儿园教育改革和发展中具有重要的指导意义。
首先，我在学习《幼儿园教育指导纲要》的过程中，对幼儿园教育的基本理念有了更深刻的认识。
在这个纲要中，强调了幼儿园教育的主要任务是培养孩子的全面发展，尊重幼儿的个性差异和发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境和教育活动，促进幼儿的身心健康发展。
这些基本理念对于幼儿园教育的实施非常重要。
我认为，只有深入理解和贯彻这些理念，才能真正做好幼儿园教育的工作。
其次，我对《幼儿园教育指导纲要》中提出的目标和内容有了更具体的了解。
纲要明确了幼儿园教育的发展目标是培养健康、智能、体态良好、适应社会的幼儿。
而为了实现这一目标，纲要规定了幼儿园教育的内容包括六个方面，即语言与交往、数学与自然、审美与艺术、体育与健康、品德与生活、科学和探索。
这些内容涵盖了幼儿的综合素质发展，并突出了在这个阶段培养幼儿的基本能力和艺术修养的重要性。
我认为，这些目标和内容是幼儿园教育的重要核心，对于幼儿园教育的实施具有指导性意义。
此外，我还注意到《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园教师的要求和角色有详细的描述。
这个纲要明确规定，幼儿园教师应具备良好的师德和专业能力，具备全面的教育知识和能力，并能根据幼儿的特点和需要，开展适宜的教育活动。
同时，教师还应关注幼儿的发展特点，积极与家长合作，为幼儿提供全方位的学习支持和辅导。
这些要求对于幼儿园教师来说，是一个重要的指导和激励，也是教师专业素养和发展的重要参考。
从学习《幼儿园教育指导纲要》的过程中，我认识到幼儿园教育发展的重要性和紧迫性。
幼儿园教育是培养和发展儿童的必经阶段，也是关系到儿童终身发展的关键时期。
幼儿园指导纲要学习心得
幼儿园指导纲要学习心得幼儿园指导纲要是幼儿园教育工作的基本准则和方针，是幼儿园教育活动的指导性文件。
作为一名幼儿园教育工作者，我一直认真学习和贯彻幼儿园指导纲要，希望能够提高自己的教育教学水平，为孩子们的成长发展提供有益的指导。
在学习过程中，我深感幼儿园指导纲要的重要性和实用性，下面我将从几个方面谈一下我的学习心得。
首先，在学习幼儿园指导纲要的过程中，我深刻体会到幼儿园教育的核心是培养孩子的全面发展。
幼儿园指导纲要明确提出了幼儿园教育的目标，强调幼儿园教育应以发展幼儿的思维能力、语言能力、动手能力和美育能力为重点。
在教育实践中，我经常思考如何培养孩子的综合素质，如何根据幼儿的特点和需求，设计有针对性的教学活动。
我鼓励孩子们积极思考、主动学习，注重培养他们的创造力和团队合作精神。
通过这些努力，我发现孩子们的兴趣和能力都得到了有效的发展，他们在各个方面都取得了令人满意的进步。
其次，学习幼儿园指导纲要使我深入理解了幼儿园教育的特点和要求。
幼儿园指导纲要明确提出了以幼儿为中心、形成性评价、游戏教育、情感教育等原则。
在教育实践中，我注重营造积极、和谐的教育环境，关注孩子们的情感发展，注重培养他们的社交能力和自理能力。
我还注重幼儿园教育的游戏性，利用游戏教学的方法，提供多样化的教育资源和活动环境，激发孩子们的学习兴趣和动力。
此外，幼儿园指导纲要强调形成性评价，我注重对幼儿进行观察和记录，通过多种方式评估幼儿的学习和发展情况，及时反馈给孩子和家长，促进幼儿的进一步发展。
再次，学习幼儿园指导纲要使我更加清晰地认识到教师的角色和使命。
幼儿园指导纲要强调教师应具备良好的师德和专业素养，注重教师的自我发展和专业提升。
我时常反思自己的教育行为和教育理念，努力成为一名优秀的幼儿园教师。
我鼓励自己不断学习和进步，积极参加各种培训和研讨活动，提高自己的专业知识和教育能力。
我注重教育理论与实践的结合，努力寻找适合幼儿发展的教学方法和策略。
幼儿园纲要学习心得体会
幼儿园纲要学习心得体会幼儿园学习纲要是指为幼儿在幼儿园教育活动中发展个人合作与解决问题能力、表达与交流能力、审美能力、思维品质、身心健康等方面的要求和指导方针。
作为一名幼儿园教师，我对幼儿园学习纲要有着深刻的认识和体会。
首先，在培养幼儿个人合作与解决问题能力方面，幼儿园学习纲要指导着我们的教学工作。
在幼儿园中，我们通过各种游戏和活动，让幼儿团队合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，我们也通过故事讲解和教案制定等方式，引导幼儿学会独立思考和解决问题。
在我的教学实践中，我总结出了一些有效的方法，比如通过分小组讨论，合理分配任务，培养幼儿团队精神；通过游戏和角色扮演等活动，引导幼儿发散思维，培养他们解决问题的能力。
其次，在培养幼儿表达与交流能力方面，幼儿园学习纲要起着指导和引导的作用。
在幼儿园中，我们注重培养幼儿的语言能力和表达能力，通过情景模拟、故事讲解和角色扮演等活动，让幼儿有机会用语言表达自己的想法和感受。
此外，我们也通过绘画、手工等艺术活动，培养幼儿的表达能力。
在我教学过程中，我发现通过创设情境和提供丰富的语言材料，可以激发幼儿的表达欲望和兴趣，促进他们的语言发展和沟通能力的提高。
再次，在培养幼儿审美能力方面，幼儿园学习纲要提供了一些具体指导和参考。
在幼儿园的课程中，我们注重培养幼儿的艺术素养和审美能力，通过音乐、舞蹈、美术等艺术活动，让幼儿感受美的力量，培养他们的审美品味和欣赏能力。
在我教学过程中，我发现通过提供优秀的艺术作品和音乐欣赏，可以让幼儿感受到美的魅力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
此外，在幼儿园学习纲要中，还强调了培养幼儿思维品质和身心健康的重要性。
在我的教学实践中，我发现通过培养幼儿的观察力、思维敏捷和创造力，可以提高他们的思维品质；通过提供健康的饮食、良好的卫生习惯和适量的运动，可以促进幼儿的身心健康。
在教学中，我注重培养幼儿的思维品质，通过提出问题和启发性的讨论，激发幼儿思考和思考的兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要是我国教育部颁布的一项重要法规文件，旨在规范和指导幼儿园的教育活动，促进幼儿全面健康发展。
本文将围绕着《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求展开论述，希望能为幼儿园教育工作者提供参考和指导。
一、幼儿园教育的总体要求《幼儿园教育指导纲要》强调了幼儿园教育的总体要求。
首先，幼儿园应注重培养幼儿的兴趣和好奇心，鼓励他们主动探索和实践。
其次，幼儿园应关注幼儿的身心发展，提供培养其身体健康和智力发展的条件。
另外，幼儿园还应注重培养幼儿的社会适应能力和合作精神。
总体而言，幼儿园的教育目标是促进幼儿全面发展，为其未来学习和生活奠定基础。
二、幼儿园教育的指导原则《幼儿园教育指导纲要》明确了幼儿园教育的指导原则。
首先，幼儿园教育应以儿童为中心，尊重儿童的发展规律和个体差异。
其次，幼儿园应提供和谐的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
另外，幼儿园的教育应注重实践与体验，并灵活运用各种教育方法与手段。
最后，幼儿园教育应与家庭教育相结合，形成良好的教育合力。
三、幼儿园教育的内容要求《幼儿园教育指导纲要》对于幼儿园教育的内容也有明确的要求。
幼儿园的教育内容主要包括语言与沟通、数学与逻辑、科学与探究、艺术与创造、体育与健康等领域。
其中，语言与沟通包括语言听、说、读、写的基本能力培养；数学与逻辑注重培养幼儿的数理思维和逻辑思维；科学与探究鼓励幼儿探索和发现科学知识；艺术与创造培养幼儿的审美能力和创造力；体育与健康关注幼儿的身体发展和健康习惯养成。
四、幼儿园教育的实施要求《幼儿园教育指导纲要》也对幼儿园教育的实施提出了具体要求。
首先，幼儿园应制定教育计划和教育方案，根据幼儿的特点和需要进行个性化教育。
其次，幼儿园应建立科学的评估体系，对幼儿的学习发展进行全面评价。
另外，幼儿园要加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
最后，幼儿园还要与社会各界加强合作，为幼儿提供多样化的教育资源与活动。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求《〈幼儿园教育指导纲要〉的内容与要求》幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）对于规范和指导幼儿园教育工作具有重要意义。
《纲要》的内容涵盖了多个方面。
首先，在健康领域，强调了幼儿身体健康和心理健康的重要性。
幼儿需要具有良好的生活习惯、基本的生活自理能力，并且能够喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
比如，在日常生活中，教师要引导幼儿按时进餐、睡眠，培养他们自己穿衣、洗手等自理能力。
同时，通过有趣的游戏和活动，如追逐游戏、体操等，促进幼儿身体的协调性和灵活性发展。
在语言领域，注重培养幼儿的语言表达能力和倾听习惯。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程。
教师要为幼儿创造一个宽松的语言环境，多与幼儿交流，引导他们倾听他人讲话。
例如，通过讲故事、儿歌朗诵等活动，激发幼儿的语言兴趣，提高他们的语言表达能力。
在社会领域，旨在培养幼儿的社会交往能力和良好的社会行为习惯。
让幼儿能主动参与各项活动，乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心。
幼儿园可以组织各种集体活动，如小组游戏、角色扮演等，让幼儿在活动中学会与他人相处，培养他们的团队合作精神和关爱他人的品质。
在科学领域，激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望是重点。
引导幼儿观察、比较、操作、实验，培养幼儿的观察能力、思维能力和动手能力。
教师可以带幼儿到户外观察自然现象，在科学实验室里进行简单的实验操作，让幼儿在实践中探索科学的奥秘。
在艺术领域，强调培养幼儿对美的感受和表现能力。
鼓励幼儿用自己的方式表现美、创造美，具有初步的艺术表现力和创造力。
可以通过绘画、手工、音乐、舞蹈等多种形式，让幼儿发挥想象力和创造力，表达自己对美的理解和感受。
《纲要》对于幼儿园教育也提出了明确的要求。
教育活动的组织与实施方面，要求教师应根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适宜的教育内容和方法。
幼儿园教育指导纲要中的幼儿自主发展
幼儿园教育指导纲要中的幼儿自主发展幼儿园教育在我国教育体系中具有重要的地位和作用。
草拟和制定“幼儿园教育指导纲要”旨在为幼儿园教育提供一个统一的框架，明确教育目标和要求，确保幼儿园教育的质量和效果。
其中，幼儿自主发展是其核心理念之一。
本文将探讨幼儿园教育指导纲要中的幼儿自主发展，以及在实际教学中如何促进和培养幼儿的自主性。
一、幼儿园教育指导纲要中的幼儿自主发展的重要性幼儿自主发展是幼儿园教育指导纲要所倡导并追求的教育理念之一。
幼儿自主发展强调培养幼儿的主体性和能动性，注重幼儿的个体差异和个性发展。
这种理念能够培养幼儿的创造力、思维能力和问题解决能力，提高幼儿的学习兴趣和动力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
幼儿自主发展还能够促进幼儿的情感和社会发展。
通过给予幼儿一定的自主权和选择权，鼓励他们尝试和探索新事物，培养他们的独立性和自信心。
这将有助于幼儿建立良好的人际关系，增强他们的社交能力和团队合作意识，并形成积极的心理素质。
二、实际教学中如何促进幼儿的自主发展为了有效地促进幼儿的自主发展，幼儿园教师需要采取一系列的教学方法和策略，营造良好的学习环境。
1. 关注幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的，他们在兴趣、才能和发展水平上存在差异。
教师应该密切关注每个幼儿的个体差异，充分尊重他们的选择和决策。
通过准确的观察和分析，教师可以根据幼儿的差异提供个性化的教育服务，帮助他们充分发展潜能。
2. 提供多元化的学习资源为了激发幼儿的学习兴趣和主动性，教师需要提供多元化的学习资源。
这包括丰富的游戏、玩具、图书和艺术品等。
通过多样性的学习资源，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习活动，培养自主学习的能力和意识。
3. 倡导合作学习和小组活动合作学习和小组活动是培养幼儿自主性和社交能力的有效方式。
在这种学习模式下，幼儿可以在与他人合作中学习，并通过分享和交流获得他人的认同和支持。
教师应该引导幼儿学会倾听和尊重他人的意见，在合作中培养他们的理解、合作和沟通能力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿发展的指导作用及实践意义
2001 年7 月2 日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。
这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的阶段。
《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。
它与其他有关幼教的教育行政法规一起，构成一个受共同原则指导的、具有内在协调一致性的、层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的科学化、法制化进程，促使幼教朝着更加健康、正确的方向前进。
《纲要》鲜明地体现着国家的意志，也为着所有幼儿的健康成长。
《纲要》本着“指导幼儿园深入实施素质教育”（《纲要》总则）的宗旨，对我国幼儿园教育的性质、地位、指导思想及其组织、实施和评价等各方面提出了基本的要求和原则性的规定，也可以说它是将我国幼儿教育长期以来的，特别是贯彻《规程》以来的行之有效的教育观念、方法、措施、经验等等，以法规的形式固定下来，通过国家的强制力来保证其实施，从而为我国幼教新世纪的发展构筑坚实的基础。
《纲要》对我国幼儿发展的指导作用巨大，其实践意义深远。
当我们仔细解读，深刻领会《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》以后，深深感到，《纲要》所蕴涵着的“以幼儿发展为本”的思想，已将幼儿教育改革和发展的新里程展现在了我们的面前。
一、《纲要》对幼儿发展的指导作用（一）关于《纲要》的性质教育部制定的一系列法律法规使幼儿教育走上了依法治教的轨道。
回顾幼儿教育的发展历程，起到关键作用的三个法规文件就是《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。
《规程》（于 1989 年 6 月 5 日以国家教育委员会令（第 2 号）发布，自 1990 年 2 月 1 日 起试行）《纲要》是根据党的教育方针和《规程》制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。
于 2001 年 7 月 2 日颁发。
在《纲要》中，细心的老师会看到这样一句话： 1981年颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》同时废止。
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贯彻《纲要》精神，促进幼儿全面和谐发展
近年来，幼儿园积极贯彻落实《纲要》精神，坚持“高起点、高标准、高质量”的办园思想，紧紧围绕“抓实效、促发展、显特色、创品牌”的发展思路，在教学管理上求精,在队伍建设上求实,在研究方法上求活,在研究成果上求特,多渠道、全方位地开展了优化幼儿园一日生活的探索与实践，促进幼儿的全面和谐发展。
一、优化一日活动，促进幼儿主动发展
我园深刻领会《纲要》的精神实质，牢固树立“一日生活即课程”的教育理念，并将此踏踏实实的落实在幼儿一日生活之中，把保教目标较好地整合在幼儿园一日生活的各项具体活动中。
让每个幼儿在高效的活动中获得最大限度的发展。
首先，细化《幼儿一日活动标准》，做到精细、有效。
根据各班幼儿的不同年龄特征，重新编排了幼儿一日活动时间表，修定了《幼儿园一日生活常规测查量化表》，进一步分解、细化了洗手、入厕、进餐、睡眠生活活动的评价标准，每个环节都提出了详细的要求。
并且我园在安排一日活动时，根据幼儿大、中、小班幼儿的年龄特点制定相应的活动时间安排。
在一日活动各个环节中参透教育因素。
例如洗手这一生活环节，教幼儿学会正确的洗手方法，培养幼儿“便后洗手”“节约用水”“相互谦让”“有秩序，不拥挤”等良好的卫生习惯和行为习惯。
其次，丰富幼儿生活，促进个性良好发展。
组织幼儿春游，使他们感受大自然的气息；参观小学，培养幼儿争当小学生，热爱学习的良好品质；“小百灵”歌手比赛，“奇思妙想”绘画比赛，培养幼儿的艺术特长、体验成功的乐趣；户外游戏、跳绳踢毽子比赛，增强幼儿
的体质，培养良好的意志品质；组织丰富多彩的节日活动，让幼儿共同布置教室环境与主题环境，表演节目，“六一”趣味运动会，圣诞节“圣诞老人”送礼物，元旦“童心飞扬”幼儿歌咏比赛，真真切切地让每个幼儿感受节日的快乐，这些活动愉悦着孩子的身心，丰富了孩子们的情感，逐步形成了友好、热情、有礼貌、爱思考、爱学习、勇于探索、有自信等良好素质，为其一生打下了良好的基础。
二、注重环境的教育功能。
《纲要》中提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
我园注重环境的隐性教育功能。
让孩子真正成为环境的主人。
1、环境创设体现多层次、多元化
一楼创设了绿色的自然文化，白云朵朵的天花板，绿绿的墙裙，各式小房子的班门，各种水果造型的小窗子，形态各异、栩栩如生小动物的玻璃画，形象逼真，色彩缤纷的海底世界。
让人仿佛进入了大自然，让孩子的想象尽情抒发。
二楼创设了粉色的人文文化，独具匠心的长城设计，童话中的古城堡，世界各国的国旗长廊，诗配画的古诗长廊，童话、神话人物的玻璃画，京剧人物小知识长廊，养成教育长廊，独具特色、丰富多彩的语言环境，为幼儿语言交流表达，提供了最大的支持。
三楼创设了蓝色的科技文化，星座、太阳灯的设计，独特的星球门的造型，各种外星小生物、宇航员、星球等玻璃画，科技宫、科学操作室、航天知识长廊，让幼儿从小就受到科技文化氛围的熏陶。
2、室内环境，体现主题化、特色化
在墙面的装饰上，我们主要是根据课程安排，墙饰是用来更好的
配合主题的，每一面墙饰，某一个栏目，都是一个有序的整体。
墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的总结，起到强化和概括、提升的作用。
活动区、墙饰、课程融为一体，使幼儿成为环境的主人。
我们注重创设活动室的育人环境，对每一个班的室内装饰提出了不同的要求，让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。
如小二班的创意美术，幼儿在瓶、葫芦、暖瓶皮等废旧物品上大胆想象、尽情涂鸦，表达丰富的内心世界。
大一班的毛线特色，幼儿织、缠、粘贴等技能得到了充分展示，中三班用果冻壳、易拉罐、瓜子壳、各种植物种子，在孩子手里变换出了一幅幅有趣的画面。
细节点缀也别具一格，独具匠心，开关“长”上了眼睛，水杯橱变成了笑眯眯的娃娃，钟表是可爱的卡通形象……知识与环境有机结合，童趣盎然，鲜明易懂。
3、区角活动突出互动性、自主性
我园合理利用每一个空间，活动区角无处不在。
楼梯拐角处，人来人往，设置“小小新闻角”，让孩子急于交流新发现、新问题的欲望得到释放，增加了他们的交往机会。
露天中厅是健身区，沙袋、呼啦圈等健身器材深受孩子的喜爱。
走廊尽头是建筑区，这里宽敞明亮，用地毯积木铺起来，既避免了积木与地面碰撞发出的嘈杂，又易于幼儿蹲坐，轻松自在。
我们将活动室分隔成大大小小若干个活动区域，让幼儿选择和专注于游戏之中。
同时，还考虑到了空间位置的相互作用与影响，例如：角色区不宜与益智区相邻而置，动静反差太大。
在设置上使之既相互独立，又相互联系。
幼儿完全按照自己的兴趣和能力自由选择。
力求使不同的区角从不同的侧面促进幼儿的发展。
三、以游戏为基本活动形式
《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿园基本活动形式。
”在一日活动中，我们随时随地地渗透游戏，帮助幼儿获得有益的知识经验，促进其身心全面和谐发展。
角色游戏“娃娃家”、“小交警”、“医院”、“餐厅”等,幼儿在扮演不同的角色中，不仅习得社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同角色间的交往方式。
许多经典游戏对培养幼儿的创造力有良好的作用，有助于提高幼儿的观察能力以及创新思维能力。
如“翻绳”游戏，幼儿用手指来挑、勾、压、穿成各种图案，可以一个人翻，也两人或多人一起玩，在玩的过程中，能不断创造出更多的共样。
许多经典游戏还伴着民谣一起进行。
节奏明快和旋律优美，使孩子们在游戏中趣味盎然。
如：“剪子包袱锤”、“炒黄豆”、“编花篮”等要边说边做，“丢手绢”、“拾籽”等要边唱边玩，丰富了幼儿的语汇，幼儿的语言表达能力得到了提高。
四、户外活动多元化
《幼儿园教育指导纲要》明确地把"为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要"作为重要内容之一，这对促进幼儿发展，逐步提高保教质量，具有十分重要的意义。
我园以让每一个孩子健康快乐成长为宗旨，开展了“十个一”系列活动，即“一团线”“一块泥”“一个沙包”“一个毽子”“一根皮筋”“一张纸”“一个球”“一个环”“一个瓶”“一根绳”等，幼儿人手一份，一物多玩，真正成为自主活动的主体。
各班根据孩子的实际水平，制定出了详细的“十个一活动方案”，从课程的高度进行系统的研
究与尝试，以幼儿操作、游戏活动为主，与户外活动、各类区域游戏活动、主题教学活动有机结合。
每班都有自己的不同目标,侧重点以及评估内容，活动开展不断深入，形成班本户外游戏特色。
如：蒲团游戏，幼儿用玉米皮制作的蒲团进行抛、接、跳、投、转、顶等练习，进行过湿地、跳荷叶、抛接飞盘等合作游戏，利用小小蒲团，幼儿探索出了二十余种玩法，提高了身体的协调性、灵活性，培养了他们的创新能力。
还有篮球、跳竹竿、铁环等。
幼儿园定期举行不同形式的观摩、比赛和交流。
孩子们在各具特色的游戏中锻炼了身体，增强了体质。
五、家园携手育幼苗
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”
为实现家园教育的一体化，我园实践开展了各项工作，创办了《家长手册》及时向家长宣传最新、最有价值的教育内容和方法，解答家长教子方面的问题。
在每年“六一”、“元旦”等庆祝节日，开展形式多样的亲子活动，既给家长之间交流经验提供了机会，又展示了幼儿动作、智力发展，更有利于老师们指导家庭亲子游戏的开展。
举办家长半日公开教学，让家长跟随幼儿在园一起参与幼儿的半日活动，切身感受了解幼儿在园的具体情况，了解幼儿在园的表现及幼儿园的教育内容和方法。
我们还充分利用家长资源，实施家长助教，丰富幼儿的知识经验。
我们家园相互团结，相互支持，共同为幼儿的健康成长提供双重保障。