语文人教版九年级下册《品读语言 感悟形象 传承经典》》教学设计
语文人教版九年级下册中考现代文阅读专题复习之品味语言 教学设计
《中考现代文阅读专题复习之赏析语言品味词句》教学设计峰口镇白庙中学王娟【教学目标】1、了解中考可能考查语言的几种题型。
2、从关键词、修辞方法、描写方法、表现手法四个角度赏析语言。
3、指导学生掌握相应的解题思路和答题技巧。
【教学重点】1、复习常见修辞、描写、表现手法的种类及作用。
2、掌握从关键词、修辞方法、描写方法、表现手法四个角度赏析语言。
【教学难点】掌握从关键词、修辞方法、描写方法、表现手法四个角度赏析语言的方法和技巧。
教学安排：一课时教学过程：一、直接导入今天，王老师感到很荣幸，因为接下的这一节课我将和大家一起度对，在这一节课内，我们将学到语言赏析的技巧和规范的答题方法。
二、品味语言的角度---【关键词角度赏析】（一）、典例分析小结：刚才呀，我们的两个同学抓住了“偷偷地”“钻”和“嫩嫩的，绿绿的”这几个重要的词，并说出了有了它们之后的不同表达效果。
其实呀，这个过程就是语言品析的过程，如果将同学们刚才所说的写下来就是完美的答案。
而且呀，刚才的两位同学已经发现了赏析语言的一个角度，那就是——对，就是——关键词。
（板书）（二）、展示答题技巧：接下来，我们来找找规律，看看这类赏析题目该怎样回答才能得高分甚至是满分。
请齐读答案。
……读了之后，同学们有没有什么发现？对，就是这样的，标准答案一般都是由关键词及效果+ 对象及特点+ 情感、心理等组成。
也即“”一词（等词），生动形象地（准确地）写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。
三、品味语言的角度---【句子角度赏析】（一）.赏析描写性的语句（段）A、【从修辞的角度赏析】1、典型例题分析：2、展示答题技巧：回答修辞类的语句赏析也有一个答题模式，那就是修辞方法及效果+ 对象及特点+ 情感、心理等也即运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。
3、常用修辞知识复习说说你知道的常用修辞方法及表达效果，好，开始抢答。
（二）、【从描写的角度赏析】1、典型例题分析：2、描写方法知识复习那同学们知道的描写方法有哪些呢？请抢答。
九年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计
（5）总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度、合作交流等，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对知识点的掌握情况，为教学调整提供依据。
3.情感态度与价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱文学、传承文化的意识。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）运用启发式教学，引导学生主动探究文本内涵，发现文学之美。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.在完成作业过程中，注意查阅相关资料，拓宽知识面。
3.作业完成后，进行自我检查，确保质量。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和指导。
针对以上学情，本章节教学应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，教师要关注学生的心理健康，引导他们形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对文学作品中生僻词汇、成语、典故的理解和运用，以及对不同文学体裁的鉴赏能力。
2.过程与方法方面：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学批评素养。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解本节课将要学习的文学作品，包括作者背景、创作特点、作品主题等。
2.对文学作品中的生僻词汇、成语、典故等进行解释，帮助学生理解文本。
诵读经典传承文化班会教案设计
诵读经典传承文化班会教案设计品鉴经典，享受国学，传承文化，提高自身素养，增加文化底蕴。
下面我给大家带来的是诵读经典传承文化班会教案五篇，欢迎查阅！诵读经典传承文化班会教案1第一环节牛刀初试宋·苏轼《送欧阳主簿赴官韦城》诗：“读遍牙签三万轴，欲来小邑试牛刀。
”比方有大本事的人，先在小事情上显示一下身手。
也比方有力量的人刚开头工作就表现出才能本环节即所谓必答题。
重在考察大家对国学学问常识的把握。
我们会将预备好的必答题分为5组，由参赛小组按挨次分别在5组题目中进行选择每组中共有7道题目，题目类型以选择题为主。
每个小组选出1名代表，进行答题，答对1题得1分，答错或不答不得分也不扣分。
在本环节中，小组代表可以询问本小组其他同学，或者选择请电脑去掉一个错误答案，环节结束后，将会有特约嘉宾对答错的题目进行讲解和点评。
依据各小组答题得分状况，公布成果和第一环节名次状况其次环节高山流水高山流水”最先出自《列子•汤问》传奇先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领悟这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。
伯牙惊道：“善哉，子之心而与吾心同。
后用“高山流水”比方知音或知己。
本环节即谁来比划谁来猜。
在国学学问积累的基础上考验大家描述力量以及队友之间的默契程度。
本环节将会有3种难度可供选择。
即10分题20分题和30分题，每个分值的题目均为10个但难度不同，选择挨次按第一环节后名次倒序进行，即分数落后的小组先行选择，然后依次进行。
竞赛需要2名参赛队员完成，A通过肢体和语言进行描述，描述中不能使用口型，假如描述中消失屏幕上相同字即视为无效，下面的组员原则上不能进行提示和干扰。
规定时间为1分半钟，在规定时间内根据每组答题状况进行计分【如10分题，猜对一道得1分，20分题猜对一个得2分。
】第三环节破釜沉舟《史记·项羽本纪》：“项羽已杀卿子冠军(楚军统帅宋义)，威震楚国，名闻诸侯。
乃遣当阳春、蒲将军将卒二万渡河(漳河)，救钜鹿。
人教版九年级新课标语文下册教案书五篇
人教版九年级新课标语文下册教案书五篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《孟子》一、检查学生读课文二、整体感知1.疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。
在梳理过程中对重点实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注。
对文中出现的五个通假字进行归纳整理。
2.请学生翻译第一段，注意以下字词的解释。
【熊掌]熊的脚掌，是一种珍贵的食品。
【得兼]同时得到。
【有甚于】比……更重要【苟得]苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思。
【恶]wu4，厌恶，与“欲”相反。
[患]祸患，灾难。
[使]假如，假使。
下文“使”义同。
【何不用也]有什么不可以使用的呢?【由是]按照这种方法。
【是故】因此，由此可见。
[非独]不仅仅。
【勿丧]不丧失(其本心人3.请学生翻译第2段，注意以下字词的解释。
【箪]古代盛饭用的圆竹器。
【豆]古代盛饭或其他食品的器皿。
[羹儿郎g，煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品。
【呼尔而与之]没有礼貌地呼喝着给他(吃人尔，助词。
【蹴尔]用脚践踏着。
[不屑]因轻视而不肯接受，不愿意接受。
[万钟]钟：古代的一种计量器名。
六斛(hu2)四斗为一钟。
万钟：指很厚的俸禄。
【何加](有)什么益处。
[奉]奉侍。
[所识穷乏者得我与]所识穷乏者：所认识的贫穷的人。
得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。
与：通“钦”，语气词。
【乡为身死而不受]乡，通“向”，以前。
为，为(之)全句：从前为了“礼义”宁死也不接受。
[今为宫室之美为之]第一个“为”，Wei4，介词。
第二个“为”，wei2，动词，这里是接受的意思。
【是亦不可以已乎]是，此，这。
已，停止，放弃。
【本心]天性，天良。
三、内容结构分析第一段本段可分为四层。
语文人教版九年级下册《文学作品阅读之品味语言》
文学作品阅读之品味语言虎门三中肖小乔1.明确中考对文学作品语言品味的要求和基本形式。
2.掌握赏析词句的一般方法和答题思路。
3.培养学生快速阅读领悟文学作品主要内容以及品味语言的能力。
品味富有表现力的语言，是近几年中考的热门考点之一，从学生做题的情况来看，一般能拿分，但答题不够全面。
这节课主要是直击中考，明确中考对文学作品语言品味的要求和基本形式，引导学生掌握品味语言类题型的答题思路和方法，提升学生的答题能力。
引导学生掌握品味语言类题型的答题思路和方法，提升学生的答题能力。
一.导入简析中考文学类文本阅读考查要点，特别是对品味语言的能力要求和考查的基本形式，导入新课。
二．品味加点词语（一）温故知新1.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
——《故乡》2.（1）轮到大刘了，他猛地喝了两大口水……（2）杯子最后轮到郭教授手中，他只轻轻地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
——《完美的“骗局”》3.小草偷偷地从土里钻出来。
——《春》（二）中考链接【广东·2014年《怯懦》】联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。
(4分)（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
【参考答案】（1）“鲜明”这里有分明、明显之意（1分），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”），也表现了陈叶的敏感（1分）。
（2）“定住”这里有固定不动之意（1分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊、尴尬、不知所措，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（1分）。
补充说明：指出词语具体含义1分，分析表达作用或效果１分。
（三）解题思路：1.结合具体语境，理解词语在句中的含义。
2.注意词语的特殊性，如词语的词性、感情色彩、修辞等等。
3.分析词语突出写作对象的什么特征，明确表达内容。
“品读感悟表达”教学教案
“品读感悟表达”教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读感悟，培养对文学作品的欣赏能力。
2. 提高学生的表达能力，能够运用所学知识进行创作。
3. 培养学生热爱阅读、热爱写作的情感，增强文化自信。
二、教学内容1. 第一章：阅读理解基础学习如何抓住文章主旨，理解作者观点。
培养阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
2. 第二章：感悟与思考学习如何从文章中提炼感悟，形成自己的思考。
培养批判性思维，能够对文章内容进行评价和分析。
3. 第三章：文学作品的欣赏学习欣赏文学作品，理解作品的主题和情感。
培养审美能力，能够发现和表达文学作品的美好之处。
4. 第四章：表达与创作学习如何运用所学知识进行写作，包括记叙文、议论文等。
培养写作技巧，提高表达清晰、条理清晰的能力。
5. 第五章：实践与提升进行阅读和写作的实践，不断提高自己的能力。
培养自主学习的能力，能够主动探索和发现知识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体作品来提高自己的欣赏和表达能力。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评估1. 定期进行阅读和写作的测试，评估学生的学习效果。
2. 鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程和进步。
3. 教师对学生的作品进行评价，给予反馈和建议。
五、教学资源1. 教材：《品读感悟表达》教材，提供阅读和写作的素材。
2. 参考书籍：提供相关的文学作品和写作指导书籍，供学生自主阅读和参考。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的阅读材料和写作技巧。
六、教学活动设计1. 课前阅读：布置相关文学作品，要求学生在课前进行阅读，并做好笔记。
2. 课堂讨论：针对阅读内容，进行小组讨论，分享各自的感悟和思考。
3. 写作练习：根据课堂讨论的内容，进行相关的写作练习，锻炼表达能力。
七、教学计划1. 第一周：阅读理解基础，学习如何抓住文章主旨，理解作者观点。
2. 第二周：感悟与思考，学习如何从文章中提炼感悟，形成自己的思考。
语文初三诵读教案设计模板
教学目标：1. 知识与技能目标：通过诵读，培养学生对经典文学作品的理解力和鉴赏能力，提高学生的朗读技巧和表达能力。
2. 过程与方法目标：通过诵读活动，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在诵读中感受文学作品的美，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
教学重点：1. 诵读技巧的掌握。
2. 对作品内容的深入理解。
3. 表达能力的提升。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解作品内涵。
2. 如何激发学生的诵读兴趣，提高诵读效果。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文文本。
3. 诵读示范录音或视频。
4. 学生分组合作材料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次诵读课的主题和目的。
2. 通过播放一段经典诵读视频或音频，激发学生的兴趣。
二、诵读指导1. 教师讲解诵读的基本技巧，如语气、节奏、停顿等。
2. 学生跟读，教师逐句指导，纠正发音和节奏。
三、作品分析1. 教师引导学生分析作品的主题、情感和艺术特色。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
四、诵读实践1. 学生分组进行诵读练习，教师巡回指导。
2. 学生展示诵读成果，教师点评。
五、总结与拓展1. 教师总结本次诵读课的收获，强调诵读的重要性。
2. 学生分享自己的诵读心得，教师给予鼓励和指导。
3. 拓展活动：推荐其他经典文学作品，让学生进行自主诵读和分享。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价其积极性和合作精神。
2. 诵读效果：通过学生展示的诵读成果，评价其朗读技巧和表达能力的提升。
3. 作品理解：通过学生的讨论和分享，评价其对作品内涵的把握程度。
教学反思：1. 教师反思自己在教学过程中的优点和不足，总结教学经验。
2. 学生反思自己在诵读过程中的收获和成长，提出改进意见。
教学时间：1课时教学延伸：1. 课后组织学生参加学校或班级的诵读比赛，提高学生的诵读水平。
2. 鼓励学生参加文学社团或读书会，培养对文学的兴趣和热爱。
人教部编版九年级语文下册第五单元教案(内含集体备课、教学反思、板书设计)
第五单元17.屈原(节选)教学目标1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学过程一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。
腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。
作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。
出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。
楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心。
楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
目标导学二：把握本文写作思路1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。
明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。
第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
九年级语文下册品析富有表现力的语言教学设计新人教版
“小说浏览复习课----品析富有表现力的言语”科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。
其次，减少学习时的干扰。
学习之前不要上网、看电视、玩游戏等；手机要放在不被打扰的地方。
再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。
适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。
最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。
至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。
亲爱的同学们：睡眠给我们一个清醒的头脑睡眠给我们一个健康的身体睡眠给我们一个幸福的生活睡眠给我们一个精彩的世界让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。
九年级文化传承教学设计
九年级文化传承教学设计引言：九年级是学生中学教育的最后一年，也是中学文化传承的关键时期。
在这个阶段，学校教育应该注重培养学生对传统文化的认知和理解，帮助他们传承和发扬中华优秀传统文化。
本文将探讨九年级文化传承教学设计的重要性，并提出一些具体的教学方法和活动。
一、理论基础为了更好地开展九年级文化传承教学设计，我们应首先了解其中的理论基础。
传统文化传承教育是指传承民族传统文化的教育活动，以培养学生的民族自尊心、文化自信心和传统文化素养为目标。
九年级是学生个性逐渐形成和发展的关键时期，在这个阶段进行文化传承教育，不仅有助于学生对传统文化的认同感和归属感的形成，还能够培养学生对传统文化的热爱和自觉传承的意识。
二、教学目标在开展九年级文化传承教学设计时，我们需要明确教学目标。
教学目标应包括以下几个方面：1. 培养学生对传统文化的认知。
通过学习传统文化的基本概念、历史背景和主要内容，使学生对传统文化有基本的了解。
2. 培养学生对传统文化的欣赏能力。
通过学习传统文化的艺术形式、表现手法和审美特点，培养学生对传统文化的欣赏能力。
3. 培养学生对传统文化的传承意识。
通过学习传统文化的传统价值观、道德准则和行为规范，培养学生对传统文化的传承意识和行动意识。
三、教学内容九年级文化传承教学设计的内容应包括以下几个方面：1. 传统文化基础知识的学习。
包括传统文化的定义、特点、历史、起源等基础知识的学习，使学生对传统文化有一个全面的了解。
2. 传统文化的经典作品学习。
通过学习传统文化的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 传统文化的传统节日学习。
通过学习传统文化的传统节日，如春节、中秋节等，培养学生对传统文化的传承意识和感恩之情。
四、教学方法和活动在进行九年级文化传承教学设计时，我们可以采用一些特定的教学方法和活动，以增强学生的参与度和学习效果。
以下是一些具体的教学方法和活动建议：1. 小组讨论和展示。
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品读语言感悟形象传承经典
大城县第四中学缴良萍
教学设想
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的诸多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
本课教学过程从人物绰号出发，研读中国古典小说民间说唱艺术形式的语言描写，充分展现其民族作风和民族气派。
学习课文，重点在于激发学生阅读兴趣，指导阅读，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格和对中国古典小说写作风格的传承。
教学目标
1. 品读语言，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3. 理解小说具有民族作风和民族气派。
教学重点
1．品读语言，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法进而指导阅读，激发学生阅读兴趣。
教学难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学方法
1．诵读法
2．研讨探究法。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，我们祖国有着灿烂的古代文明。
其中古代文学更是一朵奇葩，在熠熠生辉。
唐诗宋词元曲尤其是明清时期的小说，对我们后世产生了深远的影响！像我们的四大名著他们在小说史上都有自己独特的地位。
特别是《水浒传》，其中那些具有传奇色彩的英雄人物故
事令人荡气回肠。
（图片展示）今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》其中也有这样的传奇人物，那让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下的父老乡亲！
课前已经让同学们自学课文了，下面老师看看同学们谁读得更仔细！
二、学生深入研读课文，思考
作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。
1、“一丈青大娘”如何得名？最能展现“一丈青大娘”性格的情节？
2、“何大学问”外号的由来？最能展现“何大学问”性格的情节？
三、学生揣摩品味独具魅力的小说语言，总结归纳。
四、深入研读，体会小说的艺术风格
1．教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。
确如一幅风俗画，情致缠绵，充满浓郁的乡土气息。
2．学生联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，同时又具有民族作风和民族气派，那么你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
提示学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：
总结归纳，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。
五、课堂小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠的乡土文学。
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，“要为粗手大脚的爹娘画像” (刘绍棠语)，作者用自己敏锐的眼睛观察生活，用来自于民间的鲜活语言为我们塑造了栩栩如生的人物形象。
同学们也拿起手中的笔去描绘我们可敬的人民，去歌颂我们美好的生活！
六、扩展阅读
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有中国气派和浓郁的民族风格。
课外阅读《水浒传》《三国演义》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，体会本文与它们之间的联系。