2017—2018年新人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案(精品教学设计)
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。
2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。
（1）0.36元读作零点三十六元。
（）（2）0.3米就是30分米。
（）（3）10个0.1是1。
（）（4）小数都比整数小。
（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。
1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。
(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。
(3)2角是（）元，写成小数是（）元。
2.涂色表示下列各数。
(能力提升)
用小数表示为( )。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
人教版小学三年级数学下册 《小数的初步认识》教学设计(第一课时)
人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（第一课时）一、设计理念小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。
二、教材分析《认识小数》是三年级第七单元“小数的初步认识“的第一课时。
小数的认识是在学生已经认识了分数，认识人民币元、角、分，以及长度单位米、分米、厘米的基础上进行教学的。
教学中认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义。
三、学情分析本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。
这是小学阶段学生第一次接触小数。
而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、教学目标：1．结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。
2．经历从具体到表象到抽象的过程，沟通整数、分数与小数的关系初步建立小数的模型，感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3．通过画一画、猜一猜、量一量等活动，增强数感，渗透数形结合、极限等数学思想。
4．通过初步了解小数的历史，感受数学文化的魅力。
通过联系生活认识小数，感受生活中处处有小数，体验小数的作用。
五、教学重点：结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。
人教版小学数学三年级-下册《小数的初步认识》教学设计及反思
人教版小学数学三年级-下册《小数的初步认识》教学设计及反思教材分析：“小数的初步认识”是小学数学三年级下册第七单元的起始课。
从数的发展历程来看，数的产生先是自然数，然后分数，最后小数。
教材在编排时遵循着这样的顺序，但小学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难的多，所以起始课尤为重要。
小数初步认识，在学生认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上教学，主要让学生借助具体的量和几何直观图，去直观感受小数与十进分数之间的关系，从而初步认识小数。
学情分析：通过课前访谈，知道学生对小数的认识不是空白的，由于小数在生活中应用十分广泛，学生已经有一定的生活经验的积累，大部分学生知道小数的名称，但对小数的读法还是有许多错误，所以在教学中小数的读法不能忽略。
对于三年级学生来说，小数和分数的联系是本节课的重点，也是学生的难点。
学生的抽象思维能力有限，所以需要通过具体形象的量开始，让学生逐步抽象，从而培养学生的抽象思维，更加深刻理解小数在生活中的实际含义。
教学目标：1.结合具体情境了解小数的含义，初步会认、读、写一位小数，知道具体情境中小数表示的实际含义。
2. 经历观察、比较、操作等学习活动，帮助学生积累数学活动经验，渗透基本的数学思想。
3. 鼓励学生多角度思考，结合具体情境体会解决问题策略的多样性。
4.体会小数的特点，了解小数的价值，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点在具体情境中理解十分之几可以用小数来表示，会认、读，写一位小数。
感知以元为单位的小数的实际含义。
教学难点：理解小数的含义，认识0.1元和十分之一元之间的关系。
教学过程一、唤醒学生经验，从生活情境导入1.揭题，引入生活中的小数师：同学们，今天我们来“认识小数”。
请大家先想一想，你在哪里见到过小数？生：超市，身高，考试成绩，温度……2.认读小数，了解小数的组成师：哇，你们平时都观察得很仔细。
老师也收集了一些生活中的小数师：这些小数跟我们以前学过的整数有什么不一样？生：中间有个小数点。
新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案教学内容：三年级下册教科书p88-89.教学目标：1.认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.培养学生的观察和比较的能力，使学生经历探究小数的初步认识的过程。
并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3.渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重点：1.理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2.能正确的读、写小数。
教学难点：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
教法要素：1.已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。
2.原型：学生的生活经验引出小数。
3.探究的问题：这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？小数是什么样的数？教学过程：一、唤起和生成教师通过谈话切入课题，唤起学生对小数的认知。
二、探究与解决探究一：小数的读法1.具体教师出示课件和课本图示，让学生试着说出价格，并让同桌互相读一读。
2.归纳小组讨论小数跟我们以前学过的整数有什么不同，汇报讨论结果，其他小组补充与完善。
教师强调小数点右边的读法和左边读法的不同，并说明，启发学生思考小数的性质。
3.演绎让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
探究二：小数的含义1.直观教师出示学生的身高，用米表示是多少，引导学生思考把身高看做一个整体，平均分成多少份，表示这样的几份，可以用小数来表示为0.1米，小数点右边“1”表示十分之一米。
2.抽象教师出示一米的尺子，把它平均分成100份，每份是几？1厘米有多长？它用小数表示是0.01米。
三、巩固和拓展教师出示更多的小数例子，让学生进行读、写、比较和运算，加深对小数的理解和掌握。
四、归纳总结教师带领学生回顾本节课的内容，总结小数的含义和读法，以及小数的运算规则。
五、作业布置布置小数的练题，巩固学生对小数的掌握。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学人教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能进行简单的小数大小比较。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的意义理解、小数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活场景，让学生发现生活中的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的概念、组成，让学生理解小数的意义。
3. 案例讲解：通过具体的小数例子，让学生学会小数的读写方法，掌握小数大小比较的技巧。
4. 练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念、组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固小数的读写、大小比较。
2. 提高题：运用小数解决实际问题，提高学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生对小数概念的理解，引导学生发现生活中的小数，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注意让学生充分参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的数学素养。
本节课结束后，教师应认真进行课后反思，针对学生的掌握情况调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
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《小数的初步认识》教案
教学目标
1、初步了解小数的含义，会正确认、读小数部分不超过两位的小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、学习简单的小数加减运算，掌握竖式计算时同位数对齐的规律。
教学重难点
1、教学重点：掌握小数的读写和小数的含义。
知道一位小数用分数表示是十分之几，写作0.几，二位小数就是百分之几，写作0.0几……能正确的比较小数的大小，会正确计算小数加减法并能解决相关的问题。
2、教学难点：理解小数的意义和作用，掌握单位转换时小数的换算方法和加减运算方法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，在引入今天的内容之前，大家先看下课件。
师：除了图中的小数，同学们还在哪里见过小数呢？哪位同学可以站起来和大家说说自己看到的小数？
情况一：有同学站起来。
师：同学们都很棒，很会观察生活，知道这么多的小数！那么你们知道这些小数的意义吗？现在我们大家一起来认识认识小数。
情况二：没有同学站起来。
师：其实同学们可能都见过很多小数，只是以前你们不知道它们是小数吧。
师：生活中有很多地方都会出现小数哦，比如在超市里的价格标签和电子显示屏上，比如在电子秤上，再比如在圆周率上等等。
接下来，让我们一起来了解了解小数吧。
二、教授新课
教授例题1
师：书上的王东身高1米3分米，如果只用米作单位该怎样表示呢？大家思考下。
学生们认真思考1分钟。
师：同学们看下课件。
可以把1米平均分成10份，每份是1分米。
师：1分米是1米的十分之一。
同学们说对不对呀？
生：对（同学们齐声说）。
师：那么1分米还可以写成0.1米，3分米还可以写成0.3米。
这样，同学们说1米3分米可以写成小数是多少呢？
生：一点三米（同学们齐声说）。
教授例题2
师:我们再看一个例题，这里有四名同学的跳高成绩，请给他们排出名次。
同学一：把他们的成绩都化成分米来比较。
同学二：1.2米是1米2分米……（同学们各抒己见，老师分别给予了点评。
）
师：大家说的基本上都可以，现在我们介绍一种基本的方法（多媒体展示）。
老师找人朗读了第7页的PPT并核对了答案。
老师找同学回答习题，并给了答案。
教授例题3
师：文具店货架上依次摆放了卷笔刀、灰皮铅笔、绿皮铅笔、书包、橡皮、文具盒、笔记本、练习本8件商品，它们的价格分别标注在物品下方。
现在买一个卷笔刀和一支绿皮铅笔共花多少钱？卷笔刀比钢笔贵多少钱？
同学一：8角加6角是1元4角，就是1.4元。
同学二：8角减6角是2角。
同学三：也可以列竖式计算。
师：同学们说的都很对，那么这里为什么小数点要对齐呢？带着这个问题我们来看第二个问题，灰皮铅笔比绿皮铅笔贵多少钱？
师：可以列竖式计算，然后得到1.2减0.6等于0.6的结果。
师：同学们想想列竖式计算时，要注意什么？
生：小数点要对齐。
师：是的，小数点要对齐，也就是同位数对齐。
老师找同学回答了第13页的习题，并给了答案。
教授例题4
师：观察上页商店图。
小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支绿皮铅笔，她的钱够吗？如果把绿皮铅笔换成灰皮铅笔，钱够吗？
师：说一说知道了哪些信息，要解决哪些问题？
同学一：小丽有10元钱……（同学们纷纷回答）
师：先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
同学一：10减6.8等于3.2，小丽买了文具盒后还剩3.2元。
同学二：我算笔记本和绿皮铅笔的钱。
2.5加0.6等于3.1，3.1小于3.2，所以还想买1个笔记本和1支绿皮铅笔小丽的钱够了。
2.5加1.2等于3.7，3.7大于3.2，如果把绿皮铅笔换成灰皮铅笔，小丽的钱不够。
同学三：我算买了笔记本后，还剩多少钱。
3.2减2.5等于0.7，0.7大于0.6，买绿皮铅笔够了，0.7小于1.2，买灰皮铅笔不够。
师：同学们说的很好，也算得很对。
现在我们在反思下，还有什么方法怎样解决上述问题？
生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
师：这位同学说得很对，此外刚才这些不同的方法可以互相检验哦。
同学们互相交流检验了自己的答案。
老师找同学回答了习题，并给了答案。
三、巩固练习
师：今天我们主要就上这些内容，大家回家把屏幕上的作业完成，下节课请同学回答。
四、总结
这节课你学会了什么？知道小数的含义了吗？掌握小数加减运算的方法了吗？。