八年级历史上册 第8课 辛亥革命教学设计 新人教版
八年级历史上册第8课辛亥革命教案新人教版
广东省珠海市十中八年级历史上册《第8课辛亥革命》教案新人教版复习提问：太平天国运动失败的原因，导入新课，农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。
一、学情分析高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。
因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子，多一批优秀学生”的理念。
并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。
在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。
比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。
本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。
二、教学目标（一）知识与能力1．从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。
（二）过程与方法1．培养学生搜集信息和处理信息的能力。
2．通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。
3．通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。
4．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
（三）情感态度价值观1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。
山东省枣庄市第三十一中学八年级历史上册 第8课 辛亥革命教案 新人教版
课型：新授课年级：八年级一、本课教材地位分析：辛亥革命作为反侵略求民主的重大事件具有典型的承上启下的作用，它上承第一单元的《甲午中日战争》和《八国联军侵华战争》，下启第三单元的“新民主主义革命的兴起”的内容，是一场完全意义上的资产阶级民主革命。
二、课程标准了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
三、教学目标：1、知识与能力：通过对本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
2、过程与方法：通过自主性和协作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失。
使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，前仆后继投身革命的事迹，使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
四、学习重点、难点重点：中国同盟会建立及其革命纲领。
难点：辛亥革命的历史意义。
五、教学流程设计说明(一)创设情境，导入新课：播放：《十月围城》片段。
老师：《十月围城》讲述了1906年10月15日的香港中环，一群来自四面八方的革命义士，包括商人、戏班班主、富家少爷、乞丐、车夫、学生、赌徒、街头小贩甚至乞丐等，为了保护一个未曾谋面的人，在清政府和英政府的双重高压下，浴血拼搏、勇于牺牲自我的故事。
他们要保护的这个人就是中国近代民主主义革命的先行者，最伟大的革命家——孙中山先生。
为什么这些英勇的义士们愿意牺牲自我去保护孙中山呢？我们就要从他这一生所建立的功勋说起。
二、教师引领，合作探究：第一篇：山雨欲来风满楼——投身革命教师：阅读课文第一段，找一找孙中山为了革命，做了哪些努力？学生： 1894年，孙中山在檀香山创立了兴中会。
八年级历史上册第二单元第8课辛亥革命教学设计新人教版
第 8 课辛亥革命课型：新授课教学模式：“三为主五环节”教具：包括多媒体等。
课程标准：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
教学目标：1、知识与能力：通过对本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
2、过程与方法：通过自主性和协作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失。
使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，前仆后继投身革命的事迹，使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教学流程：一、创设情境、导入课堂：播放视频：“《十月围城》片段”老师：《十月围城》讲述了1906年10月15日的香港中环，一群来自四面八方的革命义士，包括商人、戏班班主、富家少爷、乞丐、车夫、学生、赌徒、街头小贩甚至乞丐等，为了保护一个未曾谋面的人，在清政府和英政府的双重高压下，浴血拼搏、勇于牺牲自我的故事。
他们要保护的这个人就是中国近代民主主义革命的先行者，最伟大的革命家——孙中山先生。
为什么这些英勇的义士们愿意牺牲自我去保护孙中山呢？我们就要从他这一生所建立的功勋说起。
二、教师引领，自学探究：第一篇：山雨欲来风满楼——投身革命阅读课文第一段，找一找孙中山为了革命，做了哪些努力？1、创立兴中会成立同盟会老师：1905年，孙中山又和兴中会、华兴会、光复会等资产阶级革命团体成员在日本东京建立了中国近代第一个资产阶级革命政党——同盟会。
根据课文内容，填写表格。
八年级历史上册《辛亥革命》教学设计人教新课标版
第8课辛亥革命【课程标准】了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
【教学目标】一﹑知识与技能通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
理解辛亥革命的历史意义。
二﹑过程与方法1.指导学生分析同盟会的十六字纲领及三民主义，培养学生辨证分析历史问题的初步能力。
2.通过分析和探讨辛亥革命的重大历史意义，使学生初步学会对历史事件的客观评价方法。
三﹑情感﹑态度与价值观1.通过学习孙中山早期革命经历，使学生深深体会到，在国家和民族危亡之际，孙中山和爱国华侨所表现出的强烈爱国之情。
同时引起学生学习孙中山的勇于探索，立志奋斗的积极进取精神。
2.通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
【教学重点和难点】一﹑本课的重点：中国同盟会的建立及三民主义。
中华民国的成立.。
二﹑本课难点：辛亥革命的历史意义以及失败的原因。
【教学互动设计】（一）导入新课多媒体简单介绍孙中山的生平。
问题：孙中山有较优越的生活，他为什么会选择走革命之路？是什么问题影响了他的一生？引出课题《辛亥革命》（二）介绍辛亥革命的概念广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。
因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命（三）出示教学目标（四）自学指导（学生在书中勾画要点，把不清楚的问题进行标注）1、兴中会和同盟会成立的时间、创立者、地点、性质？2、同盟会的革命纲领是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？3、武昌起义的时间、地点？经过？结果？影响？4、中华民国成立的时间、地点？意义是什么？5、辛亥革命的结果如何？6、为什么说辛亥革命有成功的一面也有失败的一面？说明理由？（五）学生自学，教师巡视，指导点拨。
八年级历史上册 第8课 辛亥革命教案 新人教版
第8课辛亥革命教学目标1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。
通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
在教师的指导下，通过对辛亥革命的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。
通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。
3.情感、态度、价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领；革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流，符合民族利益的。
本课重点中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义本课难点辛亥革命的历史意义教学过程一、导入新课：师：出示孙中山图片，他是谁？你知道的孙中山是怎样的一个人？生：孙中山，介绍孙中山师：据统计，全国仅以孙中山名字命名的大小地名就有数千处之多。
孙中山是二十世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。
“国父”那一定是缔造这一国家作出杰出贡献的伟大人物。
让我们一起来看中共十五大报告对孙中山的评价（出示）二、新课学习：（一）辛亥革命的背景1、出示两则材料，引导学生阅读、分析，了解辛亥革命爆发的背景。
材料一：为了......缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不能照旧样式统治下去了 (1901)年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。
……“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民。
材料二：为了遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治，清政府决定实行，“预备立宪”。
人教版(部编版)历史八年级上教学设计《 辛亥革命》
人教版（部编版）历史八年级上教学设计《辛亥革命》一. 教材分析人教版（部编版）历史八年级上册的《辛亥革命》一课，主要讲述了辛亥革命的背景、过程和意义。
本课内容为学生提供了对中国近代史上这一重大事件的深入了解，使他们认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，理解辛亥革命对中国的政治、经济、文化等方面产生的深远影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对中国近代史的基本脉络有了初步了解，对辛亥革命的相关知识点已有初步认识。
但部分学生对辛亥革命的历史背景、过程和意义等方面的理解尚不深入，需要通过本节课的学习进一步拓展和加深。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解辛亥革命的背景、过程和意义，提高学生对中国近代史上这一重大事件的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的背景、过程和意义。
2.教学难点：辛亥革命的历史背景、过程和意义之间的内在联系。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生对辛亥革命的认识。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析辛亥革命的历史背景、过程和意义。
3.讲授法：教师对辛亥革命的相关知识点进行讲解，帮助学生深入理解。
4.案例分析：通过分析典型历史事件，使学生更加生动地理解辛亥革命的意义。
六. 教学准备1.教材：人教版（部编版）历史八年级上册。
2.资料：相关历史文献、图片、视频等。
3.课件：制作辛亥革命相关知识点的教育课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示历史图片、视频等资料，引导学生回顾中国近代史上的重大事件，引发学生对辛亥革命的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件，呈现辛亥革命的历史背景、过程和意义，使学生对辛亥革命有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和资料，分析辛亥革命的历史背景、过程和意义。
【历史】八年级历史上册第二单元第八课辛亥革命教学设计新人教版
【关键字】历史第八课辛亥革命课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：1.知识与能力：识记兴中会、同盟会成立的时间、地点和性质；表述武昌起义的经过、结果；理解同盟会的革命纲领和三民主义的含义和它们之间的关系；学会正确评价辛亥革命，掌握辛亥革命的历史意义。
2.过程与方法：利用多媒体课件演示，识记革命团体的建立情况，形成准确的时空概念；通过课堂讨论，加深对历史事件的理解。
3.情感态度价值观：认识武昌起义是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
通过学习，进一步感知以孙中山为代表的革命志士不屈不挠斗争精神，激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
教学重点、难点：重点：中国同盟会的建立；辛亥革命的历史意义；难点：评价辛亥革命。
教学流程:（一）创设情境导入新课：一、导入新课：教师导入语：从前几节课的学习我们知道１８４０年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，西方列强野蛮入侵，封建统治腐朽无能，国家战乱不已，人民饥寒交迫，中国人民和中华民族遭受了世所罕见的深重苦难。
在那个内忧外患接踵而至的年代，一切关心国家和民族前途命运的人们无不痛切感到，要实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕，就必须推翻封建专制统治，对中国社会进行根本变革。
一代代仁人志士，救国救民，上下求索；一辈辈英雄好汉，前赴后继，热血染山河。
民主革命的先驱先生就是其中众多仁人志士中杰出的代表。
孙中山是中国近代史上伟大的资产阶级革命家，被誉为中国“民主革命的先行者” ，是资产阶级革命的先驱，他毕生致力于资产阶级革命道路的探索，是海峡两岸共同尊崇的伟人，他在中国历史上产生了极大的影响。
这一节课就让我们一起来追寻孙中山的伟大足迹，学习掌握孙中山的革命活动，感知他伟人的风范。
（学生阅读教材，填写助学34页预习笔记）二、组织学生学习和探究新课（一）、国难深重、胸怀大志1、介绍孙中山（让学生先说说他们所知道的孙中山）简要介绍孙中山，突出他在国难深重时胸怀大志，一心救国。
八年级历史上册 第8课《辛亥革命》教案 新人教版
第8课辛亥革命一、教材内容分析辛亥革命从中国人民的抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变。
从近代化的进程上来看，它迈出了近代化实质上的一步。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四运动相继爆发，所以辛亥革命在中国近代史上占有非常重要的地位二、课程标准了解孙中山的主要活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
三、教学目标1、了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义和中华民国的建立等情况，引导学生建构辛亥革命的历史轮廓2、通过历史图片、文字史料促使学生思考问题，探讨问题，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力，分析问题的能力。
3、积极继承和弘扬革命先烈为了中华民族的独立和人民幸福不懈奋斗的精神，培养学生“天下兴亡匹夫有责”“振兴中华”历史使命感和高度责任感。
四、教学重点、难点重点：中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义难点：辛亥革命的历史意义五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：1851年金田起义 1911年武昌起义教师：在中国近代史上有两个辛亥年，代表着中国近代史上两场民主革命，一场是1851年洪秀全领导的农民阶级以建立“天国”为目标的太平天国运动，另一场是1911年孙中山领导的资产阶级以建立“民国”为己任的辛亥革命。
天国的实践在中外反动势力的联合绞杀下昙花一现，而民国的创举却引领了中国20世纪伟大历史性巨变。
今天让我们回到20世纪初的中国，回到巨变发生的原点，去追忆革命的人和事、追问革命的因和果、追思革命的功和过，共同探寻辛亥革命的伟大意义。
（设计意图：以两个辛亥年的革命为导入，引发学生的思维碰撞，既回顾了旧知识，又设疑激趣，导入新课的学习。
）（二）教师引领，合作探究，第一篇认识先生展示：教师：孙中山是二十世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。
哪位同学能向大家介绍一下孙中山，讲一讲有关孙中山的故事？学生：小组分享课前收集的孙中山的资料，推举代表向全班介绍自己眼中的孙中山。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第8课辛亥革命教学目标板书设计第8课辛亥革命一、孙中山创建革命党1．兴中会（1894）2．中国同盟会（1895）纲领：三民主义二、武昌起义（1911年）三、中华民国的成立（1912年）四、辛亥革命的历史意义教学过程导入新课组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1、维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？哪些人无所谓？？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对；广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。
）2、造成什么后果？（由于力量对比悬殊，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。
）承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从维新派转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建帝制。
新学案94页材料解析题所介绍的情况，就记载了孙中山起初上书李鸿章请求维新变法的历史。
当年孙中山的请求遭到拒绝，认识到了清政府卖国苟存的实质，就毅然转向革命立场，坚决从事反清斗争，终于迎来了武昌起义的胜利。
由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年，历史上就把它叫做“辛亥革命”。
（要求学生阅读29——32页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。
）组织学生学习和探究新课孙中山创建革命党1、孙中山青少年时期的主张是什么？（学习洪秀全，当反清英雄；决心寻求救国道路）2、请几位学生根据33页插图，表演当年兴中会会员宣誓的情景。
（教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白，即兴创作）3、10多年后，中国同盟会怎样建立起来？（可按下列要点启发学生回答——时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；机关刊物：《民报》）4、“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？（可参考下表进行启发分析）小结、过渡：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。
这样的革命纲领适应当时的历史潮流，符合人民的要求，得到了全国人民的拥护，已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成了孙中山领导辛亥革命的指导思想。
后来，就是在三民主义的鼓舞下发生了武昌起义，并取得初步的胜利。
武昌起义1、武昌起义爆发情况怎样？（可启发学生回答——时间：1911年10月10日；重要人物：金兆龙等革命党人；重要地点：楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省）2、中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示从政治、思想、组织三个方面分析：A.政治基础——武昌起义胜利，全国10多省独立，清政府统治已经崩溃。
B.思想基础——三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。
C.组织基础——独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。
课本３５页孙中山接受卫兵致敬的插图，就反映了这一历史现象。
最后要在学生讨论的基础上归纳——中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。
）3、如何评价辛亥革命？（教师可以启发学生联系３７页“自由阅读卡”内容，从革命的目标和直接结果进行分析——A．革命目标：推翻清朝的统治，结束我国两千多年的封建帝制。
B．直接结果：使民主共和观念深入人心，但是却让袁世凯窃取了胜利果实。
因此，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。
）巩固小结展示本课知识结构简图小结。
布置作业《名校学案》中的相关作业。
分析、评价、反思、体会：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。