辛亥革命说课稿(初中)
部编版八年级历史上册第9课《辛亥革命》说课稿
第9课《辛亥革命》说课稿说教材在20世纪的百年历史中，中华民族走了一条漫长曲折的道路，经历了三次巨变，孙中山为首的革命党人实现了第一次巨变。
以孙中山为首的革命党人领导了辛亥革命，推翻满清王朝，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国，但是胜利的果实却被袁世凯窃取。
本课内容分为两目：第一目：孙中山建立革命党。
这里主要介绍的是孙中山先生早期的革命活动，包括建立兴中会和同盟会，并提出革命理论——三民主义。
第二目：武昌起义。
主要介绍的是辛亥革命的爆发及其历史意义。
说学情本课的教学对象是初二的学生，经过初一的学习，他们已经掌握了一定的历史学习方法和问题分析能力。
同时，初中生的感性认识会丰富一些，通过选取适当选取合适的文字资料、图片及影音资料，将其结合在一起运用到课件中，创设情境，使学生进入特定的历史氛围，并引导学生从现有的资料和信息中得出结论，进一步培养学生已有的学习能力，培养学生的自学、合作及自我探究的能力。
说教学目标【知识与能力】了解孙中山创建兴中会和中国同盟会的史实。
三民主义的主要内容。
掌握武昌起义的基本内容，认识辛亥革命的性质和历史意义，正确评价辛亥革命。
【过程与方法】（1）通过回顾前面所学知识导入新课学习（2）运用多媒体手段，通过文字资料、图片资料引导学生加深对孙中山先生早期革命活动的了解。
（3）创设问题，引导学生合作学习，通过对比分析帮助学生理解辛亥革命的意义与影响。
【情感态度与价值观】（1）通过学习，培养学生观察、独立思考能力，学会搜集资料并能从相关资料图片中提取有效信息的能力。
（2）加强学生的爱国主义情感，树立正确的人生价值观。
说教学重、难点教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领教学难点：辛亥革命的历史意义说教学过程【自主学习】完成学案自主学习部分，小组长检查组员完成情况【学生展示】学生上台展示学案自主学习部分答案（设计意图：课前让学生通过查找课本完成学案自主学习部分，对本课的知识脉络有一个初步了解，鼓励学生上台展示，增加其自我展示的勇气。
八年级历史上册 辛亥革命(说课稿)
八年级历史上册《辛亥革命》（说课稿）西宋集中学历史组蔡永梅今天我为大家说义务教育课程标准人教版八年级上册中国历史第二单元“近代化的探索”的第8课《辛亥革命》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四大方面说课。
一、教材分析（一）教材地位辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索实质性的一步。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
（二）新课标要求及教材内容安排新课标对这部分内容的要求如下：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义。
探讨辛亥革命的历史意义。
依据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。
本课教材安排了孙中山创建革命党和武昌起义两个子目的内容。
两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1．知识与能力了解并概括孙中山的主要革命活动，知道武昌起义和中华民国成立的情况，引导学生建构辛亥革命的历史轮廓。
（识记理解能力）评价辛亥革命的历史意义。
（分析评价历史事件的能力）2．过程与方法通过学生参观虚拟辛亥革命纪念馆，创设活动情境，激发学生的学习兴趣。
了解辛亥革命的基本过程。
通过观察想象当年加入同盟会的仪式,理解辛亥革命的革命纲领；通过列举大事年表了解武昌起义和中华民国建立的史实。
通过历史图片、文字或表格材料设置问题，促使学生思考问题，探究问题，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
3．情感态度与价值观积极继承和弘扬革命先驱为了中华民族的独立和人民的幸福不懈奋斗的精神，培养坚强的意志和积极进取的人生态度，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”“振兴中华”的高度责任意识，树立为民族的振兴而矢志努力的历史使命感和社会责任感。
人教版八年级历史《辛亥革命》说课稿范文
人教版八年级历史《辛亥革命》说课稿范文
人教版八年级历史《辛亥革命》说课稿范文
同学们现在正处于初二阶段，这是一个初中最为关键的时期。
初中频道为大家准备了八年级历史辛亥革命说课稿范文，欢迎阅读与选择!
一、课标理解：
本课对应的课程标准是：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
从课标要求，除了涉及到了解、知道，还要求能够探讨，既有识记层次的要求，又有运用层次的要求，从识记到应用，又必然经历理解这一关。
整个近代史内容中，运用层次的要求仅占全部内容的10%，由此足见本课教学难度较大。
化难为易的关键在于首先要明确并理顺三个层次之间的相互联系与递进关系：孙中山的主要革命活动和武昌起义是作为一般了解层次要求提出来的，而辛亥革命的历史意义是作为运用层次要求提出来的，但如果对前两方面的史实一无所知，那幺探讨也将成为缺乏史实支撑的无源之水。
对于如何开展探讨，要通过学生自己的探讨过程来形成对辛亥革命的历史意义的认识，教师主要担负引导和参谋的作用，而不能让学生沿着教师给定的思路和结论来展开，使学生的讨论成为既定结论的注释而已。
探讨的落脚点在辛亥革命推动中国历史发展的进程上，而探讨的方法、角度、途径和手段可以是多元的、丰富多彩的。
冀人版八年级历史上册《辛亥革命》说课稿
《辛亥革命》说课稿一、教学分析1、教材分析（教材所处的位置、编排意图及作用）本课是冀教版历史教科书八年级上册第八课的内容，属于第二单元“近代化的艰难起步”的部分。
辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索实质性的一步。
所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
本课教材共有三个子目，分别是“中国同盟会的成立”“武昌起义”和“民国的诞生”。
它们之间存在必然的联系即准备——爆发——结果，线索非常清晰、明了。
2、学情分析本节教材要面对的是八年级学生。
八年级学生经过一年来的训练，对历史学科特点和学习方法的把握具有一定的经验。
具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以要尽可能地贴近学生的生活去创设情境，引导学生去积极主动地探究，从而培养学生的探究能力，同时也要注意对学生思维能力的培养。
二、教学目标：1、根据上述的教材分析和学情分析，依据《新课程标准》制定如下教学目标：知识目标：①了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、武昌起义、民国的建立等历史基础知识。
②深入理解辛亥革命的历史意义。
能力目标：通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
2、、重点，难点以及确定的依据：根据对教材的分析和对历史课程标准的理解，我把本课的中国同盟会的性质、纲领和辛亥革命的历史意义确定为本课的重点，而辛亥革命的历史意义又是本课的难点，其理论依据是由于学生年龄小，有些概念与叙述对他们来说太抽象，因此这一知识点不容易理解。
以上是我对本节课教学目标以及重难点的分析，为了完成既定目标突破重难点，下面我说一下本节课我将采用的教法和学法。
人教版初中辛亥革命说课稿
人教版初中辛亥革命说课稿辛亥革命，作为中国近代史上的一次重大变革，标志着中国封建帝制的终结和近代民主政治的初步尝试。
在人教版初中历史教材中，辛亥革命是一个重要的教学内容。
以下是一份针对该主题的说课稿。
尊敬的各位老师、同学们：今天，我们将一起探讨中国历史上的一个重要时刻——辛亥革命。
这一事件不仅仅是一次政治变革，更是一次深刻的社会变革，它对中国乃至世界历史产生了深远的影响。
首先，让我们回顾一下辛亥革命的历史背景。
19世纪中叶以来，西方列强的侵略使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
清朝政府腐败无能，民众疾苦，社会矛盾日益尖锐。
在这样的背景下，一批有识之士开始寻求变革的道路，他们希望通过改革来振兴中华。
接下来，我们要了解的是辛亥革命的导火索。
1911年，武昌起义爆发，这是辛亥革命的开始。
起义的直接原因是清政府的铁路国有化政策，这一政策损害了地方商人和民众的利益，引发了强烈的不满和反抗。
武昌起义的成功，迅速激发了全国各地的响应，形成了一场全国性的革命运动。
在辛亥革命的过程中，孙中山先生发挥了重要的领导作用。
他提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的口号，深入人心。
孙中山先生的三民主义思想，即民族主义、民权主义和民生主义，成为辛亥革命的指导思想。
然而，辛亥革命的胜利并不是一帆风顺的。
在革命过程中，各种势力的角逐，使得局势复杂多变。
清政府的顽固派、立宪派、革命派以及其他各种政治势力，都在为了自己的利益而斗争。
这种复杂的政治环境，对革命的进程和结果产生了重要影响。
辛亥革命最终在1912年取得了阶段性的胜利，清朝的最后一位皇帝宣统帝被迫退位，中华民国成立。
这标志着中国两千多年的封建帝制宣告结束，民主共和的理念开始在中国大地上生根发芽。
但是，辛亥革命的胜利并不意味着中国就此走上了繁荣富强的道路。
革命后的政治局势依然动荡不安，各种势力的斗争并未停息。
袁世凯的篡权行为，北洋政府的军阀割据，都使得新生的民国面临着重重困难。
冀教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》说课稿
冀教版历史八年级上册第9课《辛亥》说课稿一. 教材分析冀教版历史八年级上册第9课《辛亥》，主要讲述了辛亥的发生、过程及其历史意义。
本课内容紧密联系我国近代史的发展，通过分析辛亥的原因、经过和结果，使学生了解辛亥对我国历史的影响，认识辛亥在我国历程中的重要地位。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国近代史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对辛亥的原因、经过和意义的理解不够深入，对历史事件的联系和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多层面分析辛亥，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解辛亥的发生、过程及其历史意义，认识辛亥在我国历程中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史学习兴趣和积极性，培养学生的史学研究能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识辛亥对我国历史发展的积极影响，培养学生的民族自豪感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：辛亥的发生、过程及其历史意义。
2.难点：辛亥的原因及其在我国历程中的地位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示辛亥的历史场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以辛亥的相关历史事件为切入点，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解辛亥的发生、过程及其历史意义。
3.合作探讨：分组讨论辛亥的原因、经过和意义，引导学生从多角度、多层面分析问题。
4.分析归纳：教师引导学生总结辛亥的原因、经过和意义，明确辛亥在我国历程中的地位。
5.拓展延伸：介绍辛亥后的历史发展，引导学生认识辛亥对我国历史的影响。
6.课堂小结：对本节课的内容进行简要总结，强调辛亥的重要地位和意义。
7.布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于辛亥的历史短文。
初中历史《辛亥革命》说课稿
兴中会成立宣言
第8课 辛亥革命
资产阶级革命团体的建立
——标志着资产阶级民主革命派的形成
成立时间 1894 年 1904 年 1904 年 1906 年
名称 兴中会
华兴会
光复会 日知会
主要成员 华侨和会党 留学生 和学界 留学生 和学界 学界和新军
领导人 孙中山 黄兴、 宋教仁 蔡元培 刘静庵
第8课 辛亥革命
中国同盟会（1905）
第13课 辛亥革命
民
族
主
一、驱除鞑虏。今之满洲，本塞外东胡，昔在明朝， 屡为边患；后乘中国多事，长驱入关，灭我中国，据 我政府，迫我汉人为其奴隶，有不从者，杀戮亿万。 我汉人为亡国之民者二百六十年于斯!满洲政府穷凶 极恶，今已贯盈，义师所指，敢有抵抗，杀无赦! 二、恢复中华。中国者，中国人之中国，中国之政 治，中国人任之，驱除鞑虏之后，光复我民族的国 家。敢有为石敬瑭、吴三桂之所为者，天下共击之！ ——《中国同盟会成立宣言》
思考：清末新政对资本主义经济发展的影响是什么？
第8课 辛亥革命
梁启超
五大臣考察报告
镇国公载泽、户部侍郎戴鸿慈、兵部侍郎徐世 昌、湖南巡抚端方、商部右丞绍英
第8课 辛亥革命
2.革命思想的传播
材料三：载湉（tian，光绪之名）
小丑，未辨菽（shu，豆子）麦。长素 (康有为)乘之，其言获用。故戊戌百日 之政，其迹则公，而其心则只以保吾权 位也。曩（nang，以往）令制度未定， 太后夭(yao)殂（zu），南面听治，则 所谓新政者，亦任其迁延堕(hui)坏而 已。
问题 革命党人意欲创立怎样的政体？创立民国意义何 在？
第13课 辛亥革命
民 生 主
义
四、平均地权。文明之福祉，国民平等以享 之。当改良社会经济组织，核定天下地价。其 现有之地价，仍属原主所有；其革命后社会改 良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。 敢有垄断以制国民之生命者，与众弃之！ ——《中国同盟会成立宣言》
部编人教版历史八年级上说课稿 第9课：辛亥革命说课稿
部编人教版历史八年级上说课稿第9课：辛亥革命说课稿本次说课的主题是《辛亥革命》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行说明。
一、教材分析1.教材地位和作用本节课出自新人教版八年级上册第九课，属于第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立。
本课共有两个目标，分别是“革命志士的奋斗”和“武昌起义”，它们之间存在必然联系。
在XXX的领导下，XXX愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。
回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。
本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。
2.课标要求根据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。
本课教材安排了革命志士的奋斗和武昌起义两个子目的内容。
两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：3.教学目标1)知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义的情况，认识辛亥革命的历史影响。
2)过程与方法：制作大事年表，了解革命志士的奋斗；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的研究兴趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。
3)情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。
4.重点与难点重点：辛亥革命的整个过程，特别是武昌起义。
辛亥革命是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，迈出了近代化探索实质性的一步，是20世纪中国的第一次历史性巨变。
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辛亥革命说课稿（初中）
各位评委老师大家好！
我今天说课的题目是《辛亥革命》，它是八年级上册第二单元。
根据《新课标》的要求和新课改的理念，我将从以下几个方面对本课进行构思和设计。
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
本课内容是《历史》八年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。
中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。
从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。
这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革
命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。
它们之间存在必然的联系；在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
2、教学目标
（1）知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能；了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
（2）过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。
（3）情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
3、重点、难点以及确定的依据：
本课重点是辛亥革命。
难点是如何探讨辛亥革命的历史意义。
辛亥革
命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来说是比较困难的。
二、说教法
本课采用以讨论为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、练”的综合教学法，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。
教师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，教师针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时教师适时给以鼓励和指导，充分当好“导”的作用。
三、说学法
从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法。
无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。
从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
四、说教学过程
（一）课前准备课前布置学生查找相关资料，对孙中山和辛亥革命形成一定的感性认识。
指导学生阅读导言，导入新课。
（二）讲授、学习新课：
1、孙中山创立同盟会
（1）首先，用剪辑好的音像资料创设情境，激发学生的兴趣。
接着指导学生阅读课文，用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹。
（2）在学生阅读的基础上，讲述孙中山创立同盟会的背景：同盟会成立的时间、地点及其性质；同盟会的革命纲领、目标和旗帜。
2、武昌起义
（1）历史背景
先让阅读课本P41第一段及有关新军的小字材料，引导学生进行归纳。
（2）经过
引导学生阅读课本P41课文，讨论记录武昌起义的时间、地点、主要力量、主要事件。
（3）影响
运用电脑展示《辛亥革命形势图》，体现全国各省的响应情况。
3、中华民国的成立（约10分钟）
（1）中华民国的成立
播放电影资料《孙中山》节选，让学生明白中华民国的成立的准备和成立过程。
（2）《中华民国临时约法》的颁布
提出三个问题，要求学生阅读课本，掌握《中华民国临时约法》的内容和性质。
（3）辛亥革命的伟大历史意义
复习同盟会的政治纲领、三民主义等内容，学生掌握辛亥革命的性质、功绩及失败的主要原因，对学生进行思想教育。
（三）小结课文
利用表格，让学生对资产阶级民主革命有个全面的认识。
感谢各位评委老师的聆听，我的说课完毕。