《辛亥革命》说课稿
辛亥革命说课稿
辛亥革命说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解辛亥革命的背景、原因、过程和影响，培养学生的历史意识和思辨能力。
二、教学重点1. 了解辛亥革命的背景和原因；2. 掌握辛亥革命的过程和主要事件；3. 理解辛亥革命对中国历史的影响。
三、教学难点1. 分析辛亥革命的原因和影响；2. 理解辛亥革命对中国历史的深远意义。
四、教学内容和教学步骤【引入】1. 教师可以通过展示一幅辛亥革命相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 通过提问，引导学生思考：你知道辛亥革命是什么吗？它对中国历史有什么重要意义？【知识讲解】1. 辛亥革命的背景和原因a. 辛亥革命发生的时代背景：晚清时期的政治、经济、社会状况；b. 辛亥革命的导火索：甲午战争、戊戌变法等事件；c. 辛亥革命的主要原因：民主、科学、民族独立的思潮兴起。
2. 辛亥革命的过程和主要事件a. 辛亥革命的策划和准备：同盟会的成立和组织；b. 辛亥革命的爆发和推翻清朝：武昌起义、南京临时政府的成立；c. 辛亥革命的发展和胜利：北方政权的统一、袁世凯的崛起。
3. 辛亥革命对中国历史的影响a. 清朝的结束和中华民国的建立；b. 辛亥革命对中国政治、经济、社会的深远变革；c. 辛亥革命对中国民族精神和现代化进程的影响。
【案例分析】1. 教师可以选择一个辛亥革命相关的案例，如黄兴、孙中山等人的事迹，让学生了解他们对辛亥革命的贡献；2. 学生可以分组进行讨论，分享自己对辛亥革命的理解和感受。
【拓展延伸】1. 学生可以自行查阅资料，了解辛亥革命后的历史发展，如中国共产党的成立、五四运动等；2. 学生可以撰写一篇关于辛亥革命的文章，表达自己对辛亥革命的认识和看法。
五、教学方法和教具1. 教学方法：讲授、讨论、案例分析、自主学习；2. 教具：图片、PPT、教科书、资料。
六、教学评价1. 学生的课堂参与度和表现；2. 学生的讨论和思考能力；3. 学生的作业完成情况。
七、板书设计辛亥革命- 背景和原因- 过程和事件- 影响八、教学反思通过本节课的教学，学生对辛亥革命有了初步的了解，对中国近代史有了更深入的认识。
《辛亥革命》的说课稿
《辛亥革命》的说课稿《辛亥革命》的说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课内容是《历史》八年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。
中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它_了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。
从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。
这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力;而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，_了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。
它们之间存在必然的联系;在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
2、教学目标(1)知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能;了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
(2)过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动;巧设历史情境，激发学生的学习兴趣;查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。
第13课辛亥革命说课
第13课《辛亥革命》说课稿一、教材分析本课是20世纪三大历史巨变中的第一次巨变，结束了中国2000多年的封建君主专制制度，在内容上有着非常重要的地位，本课主要讲述了辛亥革命爆发的背景,过程,结果及影响,在本单元中上承农民阶级领导的太平天国运动,下启无产阶级领导的新民主主义革命,是19世纪末20世纪初民族民主革命运动中的重要环节。
二、学情分析本课教学对象为高一级学生，他们已对中国近代有了初步认识，掌握一定的历史学习方法。
学生通过小说、影视剧等对辛亥革命有较多感性认识，但也因此存在许多误解，故教师需要结合教材和相关史料帮助学生了解历史上真实的辛亥革命。
三、教材处理1、整个教学过程以问题任务式使学生都能主动的加入到历史的学习中来。
2、教学中通过出示一些资料让学生了解武昌起义的历史背景；通过概念诠释使学生知道武装起义的经过；出示文本和图片资料让学生了解中华民国成立、清帝退位、袁世凯就任临时大总统和辛亥革命的历史意义相关知识。
3、通过做材料分析题，引导同学分析材料，使学生理解《中华民国临时约法》的内容及意义。
4、通过辛亥革命成与败的讨论，使学生学会辩证的看待历史事实。
四、教学流程设计：（一）学习目标展示重点：《中华民国临时约法》内容及意义；评价辛亥革命。
难点：辛亥革命的失败及其原因，以及辛亥革命有何局限性。
（二）自主学习：结合课本62页-63页，提取辛亥革命爆发的时代背景及条件。
（三）合作探究：（1）《中华民国临时约法》（2）辛亥革命后，以孙中山为首革命党人面临哪些方面压力？革命党人如何处理？产生了什么结果？（四）拓展提升有人说，辛亥革命失败了，也有人说辛亥革命胜利了。
你是怎么认识的？请说明理由依据材料提示分析辛亥革命失败的原因及启示？（五）课后思考《中华民国临时约法》与美国1787年宪法异同（六）总结检测五、教学总结六，教后反思基本上按预期设计落实了教学过程，授课过程中依据课标，紧扣重点，突破难点。
通过黑板小结归纳使学生对所学零碎知识系统化。
《辛亥革命》说课稿
《辛亥革命》说课稿
辛亥革命是中国近代史上具有重要意义的一次历史事件，它标志着中国封建帝制的终结，开启了中国近代政治的新篇章。
本文将从五个方面对辛亥革命进行详细介绍，帮助读者更好地了解这段历史。
一、辛亥革命的背景
1.1 辛亥革命发生的时间和地点
1.2 辛亥革命的导火索
1.3 辛亥革命的前兆
二、辛亥革命的主要内容
2.1 辛亥革命的主要参与者
2.2 辛亥革命的主要活动
2.3 辛亥革命的主要成果
三、辛亥革命的影响
3.1 辛亥革命对中国社会的影响
3.2 辛亥革命对中国政治的影响
3.3 辛亥革命对中国历史的影响
四、辛亥革命的启示
4.1 辛亥革命对中国的启示
4.2 辛亥革命对世界的启示
4.3 辛亥革命对当代的启示
五、辛亥革命的历史地位
5.1 辛亥革命在中国近代史上的地位
5.2 辛亥革命在世界历史上的地位
5.3 辛亥革命对中国未来的影响
通过以上内容的介绍，读者可以更全面地了解辛亥革命这一重要历史事件，深刻认识其在中国历史和世界历史上的地位和影响，从而更好地理解中国近代史的发展脉络和历史走向。
辛亥革命说课稿4(优秀篇)
各位老师好：今天我说课的课题是《辛亥革命》。
下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教学过程，小结及结束来说课。
一、说教材（地位与作用）本课是北师大版历史教科书八年级上册第八课的内容，从属于第二单元“近代化的艰难起步”部分。
西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。
从此，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。
辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。
所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，如观察图画的能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。
通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
2.过程与方法目标：阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动。
巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
3.情感与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈不挠斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
使学生认识到辛亥革命和戊戌变法一样，是帝国主义瓜分中国的情况下，中国人民救亡图存的一次爱国运动，它也是把发展资本主义与救亡图存紧密结合的一个典范。
2024《辛亥革命》优秀说课稿范例范文
2024《辛亥革命》优秀说课稿范例范文辛亥革命是中国近代史上的重要事件之一，也是中国民主革命的开端。
本次课堂教学的内容为《辛亥革命》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《辛亥革命》是高中历史教材中的重要章节，它是在学生已经学习了中国近代史的基本知识和背景下进行教学的，是历史领域中的重要内容，具有重要的历史意义和现实价值。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的历史知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解辛亥革命的起因、过程和结果，掌握辛亥革命对中国历史发展的影响。
②能力目标：培养学生思辨和分析历史事件的能力。
③情感目标：让学生体会到爱国主义情感，增强对国家和民族的认同感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解辛亥革命的背景和意义，掌握辛亥革命的起因和过程。
难点是：分析辛亥革命对中国历史发展的影响。
二、说教法学法历史学科的教学需要引导学生主动参与，通过讨论和研究历史事件，培养学生的历史思维和分析能力。
因此，这节课我采用的教法：课堂导入法，情景再现法；学法是：主动学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现历史资料和图片，以直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和互动，因此，我设计了如下教学环节：环节一、课堂导入，激发学生兴趣。
在课堂开始时，我会通过展示一张辛亥革命的图片引起学生的兴趣，并出示导入问题：“辛亥革命对中国历史有何重要意义？”通过学生的自由讨论和互动，激发学生对课题的思考和兴趣。
环节二、情景再现，再现历史事件。
为了让学生更好地理解辛亥革命的起因和过程，我将使用幻灯片和视频等多媒体资源，再现辛亥革命期间的历史场景和重要事件。
通过观看图片和视频，学生可以更直观地感受到辛亥革命的激烈与伟大，从而深入理解其意义和影响。
环节三、合作探究，分析辛亥革命的影响。
初中历史《辛亥革命》说课稿
兴中会成立宣言
第8课 辛亥革命
资产阶级革命团体的建立
——标志着资产阶级民主革命派的形成
成立时间 1894 年 1904 年 1904 年 1906 年
名称 兴中会
华兴会
光复会 日知会
主要成员 华侨和会党 留学生 和学界 留学生 和学界 学界和新军
领导人 孙中山 黄兴、 宋教仁 蔡元培 刘静庵
第8课 辛亥革命
中国同盟会（1905）
第13课 辛亥革命
民
族
主
一、驱除鞑虏。今之满洲，本塞外东胡，昔在明朝， 屡为边患；后乘中国多事，长驱入关，灭我中国，据 我政府，迫我汉人为其奴隶，有不从者，杀戮亿万。 我汉人为亡国之民者二百六十年于斯!满洲政府穷凶 极恶，今已贯盈，义师所指，敢有抵抗，杀无赦! 二、恢复中华。中国者，中国人之中国，中国之政 治，中国人任之，驱除鞑虏之后，光复我民族的国 家。敢有为石敬瑭、吴三桂之所为者，天下共击之！ ——《中国同盟会成立宣言》
思考：清末新政对资本主义经济发展的影响是什么？
第8课 辛亥革命
梁启超
五大臣考察报告
镇国公载泽、户部侍郎戴鸿慈、兵部侍郎徐世 昌、湖南巡抚端方、商部右丞绍英
第8课 辛亥革命
2.革命思想的传播
材料三：载湉（tian，光绪之名）
小丑，未辨菽（shu，豆子）麦。长素 (康有为)乘之，其言获用。故戊戌百日 之政，其迹则公，而其心则只以保吾权 位也。曩（nang，以往）令制度未定， 太后夭(yao)殂（zu），南面听治，则 所谓新政者，亦任其迁延堕(hui)坏而 已。
问题 革命党人意欲创立怎样的政体？创立民国意义何 在？
第13课 辛亥革命
民 生 主
义
四、平均地权。文明之福祉，国民平等以享 之。当改良社会经济组织，核定天下地价。其 现有之地价，仍属原主所有；其革命后社会改 良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。 敢有垄断以制国民之生命者，与众弃之！ ——《中国同盟会成立宣言》
辛亥革命说课稿
辛亥革命说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习辛亥革命的相关知识，使学生了解辛亥革命的背景、过程和影响，掌握相关概念和事件。
2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力和历史文化素养。
3. 情感目标：通过学习辛亥革命，培养学生对国家发展历程的热爱和对英雄人物的崇敬之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辛亥革命的背景、过程和影响。
2. 教学难点：辛亥革命对中国历史的重要意义和影响。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示辛亥革命的相关图片，引起学生的兴趣，激发他们对辛亥革命的好奇心。
2. 学习辛亥革命的背景（10分钟）介绍清朝晚期的社会背景，包括清政府的腐败、外国列强的侵略以及民众的不满情绪等。
通过讲解这些背景，使学生理解辛亥革命的必然性。
3. 学习辛亥革命的过程（20分钟）（1）辛亥革命的爆发：介绍辛亥革命的导火索——武昌起义，以及辛亥革命的组织者孙中山。
（2）辛亥革命的发展：讲解辛亥革命在全国范围内的蔓延，包括南京临时政府的成立和北洋政府的建立。
（3）辛亥革命的胜利：介绍辛亥革命推翻清朝统治的结果，以及辛亥革命后中国政治格局的变化。
4. 学习辛亥革命的影响（15分钟）（1）政治影响：讲解辛亥革命对中国政治制度的影响，包括建立民主共和国的意义。
（2）社会影响：介绍辛亥革命对中国社会的影响，包括废除封建等。
（3）文化影响：讲解辛亥革命对中国文化的影响，包括推动了新文化运动的兴起。
5. 总结与评价（10分钟）对辛亥革命的重要性进行总结，引导学生思考辛亥革命对中国历史的深远影响。
四、教学手段与学具1. 多媒体投影仪：用于展示辛亥革命的相关图片和视频资料。
2. 教学PPT：整理辛亥革命的相关知识点，便于学生理解和记忆。
3. 图书资料：提供辛亥革命的详细资料，供学生深入了解。
五、教学评价1. 课堂讨论：通过提问和讨论，检查学生对辛亥革命的理解程度。
2. 小组活动：让学生分组进行小组讨论，让学生在合作中互相学习和交流。
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《辛亥革命》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《辛亥革命》。
下面我将从以下几个方面对这节课进行说明：一、教材分析。
二、教学目标及重难点。
三、教法、学法。
四、教学过程。
五、教学评价。
一、教材分析对本课教材我从以下几个方面进行分析：1、本课所处的地位和作用。
2、本课与前后知识的联系。
3、本课的主要内容。
本课是八年级上册第8课，属于第二单元“近代化的探索”。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化进程中的重要环节。
它推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心，开创了完全意义上的近代民主革命，为中国进步打开闸门。
从这个意义上说，可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，从而最终结出的硕果。
从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩为近代化留下的虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则为近代化留下了虽然昙花一现却影响深远的政治遗产。
这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力，而早期近代化的最初成果则为辛亥革命奠定了基础。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡。
新文化运动、五四运动相继爆发。
因此本课与前后内容环环相扣，紧密相连。
本课分两目：第一目介绍了孙中山创建革命党；第二目介绍了武昌起义和中华民国成立。
二、教学目标及重、难点依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1．【知识与能力】了解孙中山的主要革命活动，了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
2．【过程与方法】（1）搜集有关孙中山的故事或历史资料，了解孙中山一生的革命活动和革命精神。
（课前布置）（2）通过图表，注意对历史知识的比较和联系，比较兴中会和同盟会的建立，同盟会纲领与三民主义之间的关系（通过电脑绘制简表，课件展示）（3）探讨辛亥革命的意义，培养学生学会用辩证的观点评价历史事件。
3．【情感、态度与价值观】：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
学习一代伟人为振兴中华勇往直前的革命精神和辛亥革命志士不屈不挠的斗争精神。
从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意志。
4．【教学重、难点】：重点：同盟会的建立及其革命纲领；辛亥革命的意义。
难点：探讨辛亥革命的历史意义以及成败。
重难点确定的依据：根据新课标和学生的认知水平来确定。
辛亥革命的意义比较深刻、抽象，如何通过史实总结出来，对于初中学生来说有一定难度。
三、教法、学法教法：为了体现学生主体、教师主导地位，本课我主要采用小组合作．．的教学方法。
．．．．探究教师展示导读提纲，针对教材精心设计一些问题和活动，引导学生探讨，其间还运用了图表对比法和点拨释疑法，教师充当好学生的“引导者”和课堂的“组织者”。
从学生的认知规律看，八年级学生是从形象思维向抽象思维过渡，我还采用了情景教学．．．．法，利用多媒体生动展现教学内容，让学生置身于历史的氛围中，增强学生学习兴趣，活跃学生思维。
学法：教法和学法是有机统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，无论是教法和学法都必须重视学生的存在，把学习的主动权还给学生，因此我倡导“自主、合作、探究．．．．．．．．”的学习方式，以学生为中心充分调动学生的积极性和主动性。
具体学法是：自由阅读、小组合作、问题质疑、练习巩固等方法。
3分钟）通过一段激情演讲导入新课，调动学生激情。
演讲如下：10月1日是中华人民共和国的生日，也是全国各族人民隆重庆祝的伟大日子，每当国庆期间，在天安门广场的纪念碑前都会矗立着一位伟人的巨幅画像深情的注视着过往的人们。
他是谁？他就是杰出的爱国主义者，伟大的民族英雄，中国民主革命的先行者，被称为中华民国“国父”的孙中山先生。
一百多年前，孙中山第一个高喊“振兴中华”的口号，并领导了伟大的辛亥革命。
然后投影孙中山的画像，接着播放一段有关辛亥革命的纪录片，创设历史氛围，激发学生兴趣。
板书课题：《辛亥革命》5分钟）1、孙中山创办兴中会的时间、地点2、中国同盟会成立的时间、地点、革命纲领、意义、创办的刊物。
3、三民主义及其作用。
4、武昌起义的时间、地点、经过、结果。
5、中华民国的成立。
620分钟）学习历史要注意培养学生对历史知识的比较和联系的能力。
针对第1、第2、第3个问题，教师用幻灯片制作兴中会和同盟会的简表，指导学生填写，并进行比较分析。
兴中会与同盟会的比较表同盟会革命纲领与三民主义对照表〔教师点拨〕：三民主义是从同盟会纲领阐发出来的，两者没有实质的不同，是孙中山对原来同盟会纲领加以阐述完善而已，这已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成为孙中．．．．山领导辛亥革命的指导思想．．．．．．．．．．．．。
第4个问题：了解武昌起义。
投影显示武昌起义画面及形势图，引导学生复述武昌义的过程。
〔教师引导〕：时间——重要人物——重要地点：楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省第5个问题：对中华民国的建立这一知识，引导学生认识中华民国建立的历史条件。
〔教师提示〕：从政治、思想、组织三个方面分析。
政治基础——武昌起义的胜利，全国十几个省独立，清政府的统治已崩溃，为中华民国的建立奠定政治基础。
思想基础——三民主义的革命纲领为民国建立奠定思想基础。
组织基础——各省代表在南京集会，为民国建立奠定组织基础。
（然后指出：中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．标志着资产阶级旧民主．．．．．．．．）．．．革命的伟大成果。
．．．．．．．．．．主义．．．．．．．．．．．主义．．革命的高潮，这是旧民主第6个问题：认识辛亥革命的意义，评价辛亥革命的成败，这是本课的重难点，教师要作适当点拨，突破难点。
〔教师点拨〕：衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否达到或者在多大程度上达到。
〔教师设问〕：辛亥革命作为一场反帝反封建．．．．．．．．．，其根本目的是什．．．．．的资产阶级民主革命么？直接目标是什么？〔学生回答〕：根本目的是要推翻帝国主义的压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，其直接目标是要推翻满清政权，建立资产阶级共和国。
〔教师设问〕：从直接结果看，其目标是否达到？革命是否成功？从最终结果看又怎样呢？〔学生回答〕：辛亥革命推翻了满清王朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心，其目标基本达到，从这个意义上说是成功的。
但从最终结果看，辛亥革命的果实被北洋军阀代表袁世凯窃取，反帝反封建的革命任务并没完成，中国半殖民地半封建的社会性质并没改变，所以辛亥革命又是失败的。
得出结论：辛亥革命既有成功的一面，又有失败的一面。
从而培养学生要用一分为二的辩证的观点去评价历史事件。
第四步：展示板书，理清脉络（2分钟）投影展示板书设计，建构本节知识框架，帮助学生理清脉络，加强理解和记忆。
第五步：小结反思，情感升华（5分钟）1、对本课知识的小结回顾2、播放纪念辛亥革命一百周年的图片，对学生进行情感态度和价值观的教育。
今年是纪念辛亥革命一百周年，通过本课的学习，孙中山的伟大形象将会深深的映在我们的脑海里，辛亥革命志士不屈的斗争精神和为革命事业不断进取的精神将激励我们为祖国的繁荣富强而努力学习。
第六步：应用迁移，巩固提高（10分钟）（一）、抢答：1、中国第一个全国规模的资产阶级革命政党是2、孙中山领导辛亥革命的指导思想是3、辛亥年是4、中华民国成立是在年5、辛亥革命最大的历史功绩是推翻了结束了建立了（二）选择：6、江泽民指出，辛亥革命是二十世纪中国历史上的第一次巨变，因为它（）A、改变了中国半殖民地半封建社会的性质B、揭开了中国新民主主义革命的序幕C、推翻了统治中国两千多年的封建君主制度D、中国人民从此翻身做了主人7、有人说“辛亥革命在一片欢呼声中失败了”，你认为“辛亥革命失败”的根本依据是（）A、孙中山辞去临时大总统职务B、没有完成反帝反封建的民主革命任务C、资产阶级太软弱D、袁世凯窃取辛亥革命果实8、关于辛亥革命历史意义叙述不正确的是（）A、推翻了清王朝的统治B、实现了三民主义C、使民主共和观念深入人心D、结束了我国两千多年的君主专制制度9、中国民主革命的先行者孙中山，为了中国的富强进行了不屈不挠的探索，下面民主革命的探索中与孙中山有关的是（）①同盟会的成立②辛亥革命③中华民国的成立④宣传马克思主义A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④10、辛亥革命与戊戌变法的共同之处是（）A、都要求在中国发展资本主义B、都使民主共和观念深入人心C、都主张推翻清朝的封建统治D、都主张实行三民主义五、教学评价在我的这节课中，我通过多媒体教学．．．．引导学生自．．．．．创设历史氛围，激发兴趣；导读提纲主学习；图表展示．．．．培养学生的合作．．．．培养学生对历史知识的对比分析和联系的能力；小组合作探究意识，更能让每个学生参与到教学过程中；板书设计．．．．．．帮助学生理清脉络，最后通过巩固练习．．．．．．检验教学效果，使三维目标在教学过程中得到实现。
整个教学过程始终贯彻“学生为主体．”的教学理念，贯穿“小组合作探究．．．．．．”的教学方式，坚持教师作为“引导者”和“组织者．．．．．．．．．．．．．．”的角色，充分调动学生的积极性和主动性，最终以提高课堂效果。