2019年辛亥革命说课稿精品教育
第19课辛亥革命说课稿—高中历史统编版必修中外历史纲要上册
5.现实意义探讨：引导学生思考辛亥革命对现代社会的影响，如民主观念、法治精神等，使学生认识到历史对现实生活的意义。
三、教学方法与手段
（一）教策略
本节课将采用的主要教学方法有：讲授法、讨论法、情境教学法和案例分析法。
1.提供详细的历史背景资料，帮助学生深入理解辛亥革命。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，并引导他们进行合理的评价。
3.通过现实意义的探讨，帮助学生理解辛亥革命对现代社会的启示和影响。
课后，我将评估学生的课堂参与度、提问和作业完成情况，以评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的课堂表现，了解他们在知识掌握和思维能力方面的进步。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的应用能力。我计划布置以下作业：
1.复习课堂内容：要求学生复习辛亥革命的历史背景、过程、影响及其历史评价，加深对知识点的理解。
2.文献阅读：布置相关的历史文献或文章，要求学生阅读并撰写读后感，提升他们的分析和批判能力。
3.讨论题目：以辛亥革命为背景，设计一个引发思考的讨论题目，要求学生在课后与同学进行讨论，并撰写讨论报告。
让学生思考片刻后，我会继续提问：
“辛亥革命在中国历史上具有怎样的地位和意义？”
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解辛亥革命。
1.首先，我会以历史时间为线索，介绍辛亥革命前后的历史背景，包括清朝的衰落、民族矛盾的加剧等。
2.其次，我会详细讲述辛亥革命的过程，包括武昌起义、各省响应、推翻清朝、成立中华民国等关键事件。
辛亥革命》说课稿
辛亥革命》说课稿
学生可以通过观看图片和视频等多媒体素材，加深对辛亥革命的理解。
同时，可以通过小组合作研究和独立思考的方式，提高学生的研究效果和思维能力。
在研究过程中，学生应该注重归纳总结，加深对知识点的理解和记忆。
同时，还应该积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和看法，提高学生的表达能力和思维深度。
八年级学生在历史研究中已经掌握了一定的历史知识，但是对于抽象的历史事件还是比较难以理解。
因此，我注重培养学生的思维能力，鼓励他们积极参与研究，加深对教材内容的理解。
同时，我也会教授联系和归纳法，帮助学生理解历史事件的前后联系。
在教学设计上，我将本课内容分成了辛亥革命的酝酿、爆发和结局、历史意义三部分，以帮助学生认识到历史事件发展的完整性。
我会提供一些图片和影视资料来激发学生的研究兴趣，进一步加深学生对辛亥革命的爆发、结局及其意义的认识。
在讲授新课时，我会利用图片和问题的设置来吸引学生的注意力，并激起他们研究探究的欲望。
在辛亥革命的酝酿部分，我会利用表格和图示的方法展示和对比，从而加深学生对知识的理解和记忆。
在革命爆发部分，我会利用图片和视频比较形象直观，同时通过自学后口述，培养了学生口头表述历史事件的能力。
在革命的结局部分，我会提问中华民国成立后国家形势的发展，并用课件的形式展示相关信息。
以上是我教授八年级历史课的教学设计思想和教学过程。
《辛亥革命》的说课稿
《辛亥革命》的说课稿《辛亥革命》的说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课内容是《历史》八年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。
中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它_了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。
从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。
这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力;而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，_了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。
它们之间存在必然的联系;在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
2、教学目标(1)知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能;了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
(2)过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动;巧设历史情境，激发学生的学习兴趣;查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。
辛亥革命说课稿
辛亥革命说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解辛亥革命的背景和原因；2.掌握辛亥革命的重要事件和人物；3.理解辛亥革命对中国历史的重大影响。
二、教学重点和难点1.教学重点：辛亥革命的背景、原因、重要事件和人物；2.教学难点：辛亥革命对中国历史的重大影响的理解。
三、教学准备1.教学课件；2.辛亥革命相关的图片、视频资料；3.教学参考书籍和文献。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.播放一段与辛亥革命相关的视频片段，引发学生对辛亥革命的兴趣；2.提问：你们对辛亥革命有了解吗？你们对辛亥革命有什么印象？二、知识讲解（30分钟）1.辛亥革命的背景和原因a.介绍晚清时期的社会背景，包括政治腐败、外国侵略、民族意识觉醒等；b.讲解辛亥革命的导火索，如戊戌变法失败、义和团运动等；c.解释辛亥革命的目标，即推翻满清政权，建立民主共和国。
2.辛亥革命的重要事件和人物a.介绍辛亥革命的三次起义，包括黄花岗起义、武昌起义和南京临时政府的成立；b.讲解辛亥革命中的重要人物，如孙中山、黄兴、宋教仁等，以及他们的贡献和角色。
三、思考与讨论（20分钟）1.分组讨论：辛亥革命对中国历史的重大影响是什么？请列举具体的影响方面；2.每组派代表发表观点，并进行讨论和辩论；3.教师引导学生总结归纳，形成结论。
四、拓展延伸（10分钟）1.展示辛亥革命相关的图片和视频资料，让学生更直观地了解辛亥革命的历史现场；2.推荐学生阅读相关的历史书籍和文献，深入了解辛亥革命的更多细节。
五、总结与评价（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调辛亥革命对中国历史的重要性；2.学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你对辛亥革命有了更深入的了解吗？你觉得本节课的教学方式和内容是否有助于你的学习？六、课堂作业1.要求学生写一篇200字左右的读后感，谈谈你对辛亥革命的理解和感受；2.鼓励学生自主学习，查找更多辛亥革命相关的资料，扩展对该历史事件的认识。
《辛亥革命》说课稿
《辛亥革命》说课稿
辛亥革命是中国近代史上具有重要意义的一次历史事件，它标志着中国封建帝制的终结，开启了中国近代政治的新篇章。
本文将从五个方面对辛亥革命进行详细介绍，帮助读者更好地了解这段历史。
一、辛亥革命的背景
1.1 辛亥革命发生的时间和地点
1.2 辛亥革命的导火索
1.3 辛亥革命的前兆
二、辛亥革命的主要内容
2.1 辛亥革命的主要参与者
2.2 辛亥革命的主要活动
2.3 辛亥革命的主要成果
三、辛亥革命的影响
3.1 辛亥革命对中国社会的影响
3.2 辛亥革命对中国政治的影响
3.3 辛亥革命对中国历史的影响
四、辛亥革命的启示
4.1 辛亥革命对中国的启示
4.2 辛亥革命对世界的启示
4.3 辛亥革命对当代的启示
五、辛亥革命的历史地位
5.1 辛亥革命在中国近代史上的地位
5.2 辛亥革命在世界历史上的地位
5.3 辛亥革命对中国未来的影响
通过以上内容的介绍，读者可以更全面地了解辛亥革命这一重要历史事件，深刻认识其在中国历史和世界历史上的地位和影响，从而更好地理解中国近代史的发展脉络和历史走向。
辛亥革命说课稿4(优秀篇)
各位老师好：今天我说课的课题是《辛亥革命》。
下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教学过程，小结及结束来说课。
一、说教材（地位与作用）本课是北师大版历史教科书八年级上册第八课的内容，从属于第二单元“近代化的艰难起步”部分。
西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。
从此，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。
辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。
所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，如观察图画的能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。
通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
2.过程与方法目标：阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动。
巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
3.情感与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈不挠斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
使学生认识到辛亥革命和戊戌变法一样，是帝国主义瓜分中国的情况下，中国人民救亡图存的一次爱国运动，它也是把发展资本主义与救亡图存紧密结合的一个典范。
辛亥革命说课稿
辛亥革命说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习辛亥革命的相关知识，使学生了解辛亥革命的背景、过程和影响，掌握相关概念和事件。
2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力和历史文化素养。
3. 情感目标：通过学习辛亥革命，培养学生对国家发展历程的热爱和对英雄人物的崇敬之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辛亥革命的背景、过程和影响。
2. 教学难点：辛亥革命对中国历史的重要意义和影响。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示辛亥革命的相关图片，引起学生的兴趣，激发他们对辛亥革命的好奇心。
2. 学习辛亥革命的背景（10分钟）介绍清朝晚期的社会背景，包括清政府的腐败、外国列强的侵略以及民众的不满情绪等。
通过讲解这些背景，使学生理解辛亥革命的必然性。
3. 学习辛亥革命的过程（20分钟）（1）辛亥革命的爆发：介绍辛亥革命的导火索——武昌起义，以及辛亥革命的组织者孙中山。
（2）辛亥革命的发展：讲解辛亥革命在全国范围内的蔓延，包括南京临时政府的成立和北洋政府的建立。
（3）辛亥革命的胜利：介绍辛亥革命推翻清朝统治的结果，以及辛亥革命后中国政治格局的变化。
4. 学习辛亥革命的影响（15分钟）（1）政治影响：讲解辛亥革命对中国政治制度的影响，包括建立民主共和国的意义。
（2）社会影响：介绍辛亥革命对中国社会的影响，包括废除封建等。
（3）文化影响：讲解辛亥革命对中国文化的影响，包括推动了新文化运动的兴起。
5. 总结与评价（10分钟）对辛亥革命的重要性进行总结，引导学生思考辛亥革命对中国历史的深远影响。
四、教学手段与学具1. 多媒体投影仪：用于展示辛亥革命的相关图片和视频资料。
2. 教学PPT：整理辛亥革命的相关知识点，便于学生理解和记忆。
3. 图书资料：提供辛亥革命的详细资料，供学生深入了解。
五、教学评价1. 课堂讨论：通过提问和讨论，检查学生对辛亥革命的理解程度。
2. 小组活动：让学生分组进行小组讨论，让学生在合作中互相学习和交流。
第19课《辛亥革命》说课课件
用一分为二的观点认识辛亥 革命的胜利与失败，理解中 华民国建立的进步意义与局 限性（唯物史观、历史解释）
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思
重点
难点
资产阶级民主革命的 兴起（三民主义的内 容）、武昌起义与中 华民国建立的过程。
依据：学生对辛亥革命的
背景和经过缺乏全面的认 识，而探究历史事物发生 的背景，是培养学生历史 思维和素养的重要途径。
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思
经过初中学习，学生对辛亥革命有 一定程度了解，但在知识的广度和 深度上、在历史视野的开阔性上以 及历史思维方法的水平等方面有一 定欠缺，或者说还有较大上升空间。 因此高中的教学，一方面可简化一 些学生学习的知识，另一方面着重 围绕对辛亥革命的全面解读和涵养 学生唯物史观、时空观念、史料实 证、历史解释、家国情怀等历史素 养上多多着墨。
兴中会（1894） 驱除鞑虏，恢复中国，
创立合众政府。
同盟会（1905） 驱除鞑虏，恢复中国， 创立民国，平均地权。
华兴会（1904） 驱除鞑虏，复兴中华， 湖南发难，各省响应.
组织资产阶级革命 团体和政党的成立。
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思
一、资产阶级民主革命兴起（背景）
探究1：结合材料和教材分析辛亥革命的背景。
3、军事基础
4、有利时机
发展：孙中山除继续宣 传革命的理论和主张外， 还组织了多次反清武装 起义，其中1911年4月 27日广州黄花岗起义影 响巨大.
一系列【武设装计起意义图，】推通动过了图民片主史革料命和进文入献高史潮料。相结合的方式，引导学1生91对1年相四关川史保料路进运行动分析总结出 辛亥革命的背景，用教师教授法和问题探究法让学生更好的掌握本课的重点。对学生史料实 证和历史解释的核心素养进行培养。
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《辛亥革命》说课稿
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了强大灾难，另一方面，它给中国的开放制度以利害冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。
1840年后，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。
辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分严重的地位。
2、教学目标
了解孙中山的主要革命活动、武昌起义和中华民国建立的情况，培养阅读、理解历史资料和获取与处理历史信息的能力，感悟革命志士的献身精神和爱国情怀；
比较民国成立前后社会习俗的变化，体会辛亥革命前后中国发生的巨变，初步掌握“比较”的历史学习方法；探讨辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命符合历史发展的潮流，是中国近代化的严重里程碑。
3、重点、难点：
根据课标确定本课重点是辛亥革命爆发的背景以及辛亥革命的历史意义。
难点是辛亥革命的评价.运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生尤其是高一学生来说是比较困难的。
二、教法和学法
1、说教法
根据高一学生现有学习负担和课余时间分配，以及从平时教学的实际出发，对辛亥革命爆发的背景采用以讨论为中心的启发式教学方法，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。
教师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时对辛亥革命的评价及其失败的原因采用“自主学习与合作探究”的方法，培养学生自主学习，探索问题的能力。
2、说学法
高一学生虽然经过初中的学习，具备了一定的历史知识，但总体历史知识还是比较单薄，尤其对抽象的事物较难理解，所以讲课时要注意对学生思维能力的培养。
在学习方法上建议学生加强自主学习和合作探究，积极主动的参与学习，加深对教材内容的理解。
同时要学会采用联系和归纳法，理解历史事件的前后联系性和掌握论从史出的观点。
三、教学手段：多媒体辅助教学
四、教学设计
1、教学设计思想
将本课内容分成辛亥革命的酝酿（早期准备）、爆发、高潮、结局和历史意义五部分来讲，帮助学生认识到历史事件发展的完整性。
另一方面提供一些影视资料激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对辛亥革命的爆发、结局及其意义的认识。
2、教学过程
新课导入：向学生展示《武昌首义》剧照（多媒体）。
介绍：这是当时为了纪念辛亥革命95周年而拍摄的电视剧《武昌首义》中的一幅剧照。
提出以下问题：武昌起义的情况如何？辛亥革命是在怎样的历史条件下发生的？
用电视剧剧照导入，一是贴近现实生活，简易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时，问题的设置可以激起他们学习探究的欲望，二是电视剧本身也告诉学生为什么要学习这一课，为情感目标的实现做铺垫。
讲授新课：
一、辛亥革命爆发的历史条件，这是本课的重点，要求学生课前进行一定的预习，归纳出一部分，上课进行展示，培养学生自主学习的能力。
课上再提供一定的史料进一步引导学生进行归纳，培养学生论从史出的观点。
同时在分析归纳时联系前面签定的《辛丑条约》，这一时期中国完全沦为半殖民地半开放社会，社会矛盾激化，而清政府的新政客观上又为辛亥革命的爆发起了促进作用。
前后的知识联系起来使学生形成一个整体的结构。
同时20世纪初民族资本主义的进一步发展为辛亥革命的爆发奠定了物质基础。
最后分析军事、组织方面的准备，把教材的内容加以整合。
二、革命爆发：通过向学生展示辛亥革命发展形势的示意图，比较形象直观，再由学生总结革命爆发的过程，培养学生口头表述历史事件的能力。
三、革命高潮：包括两点内容，第一个中华民国的建立，这一部分内容学生可以通过阅读课文自己掌握相关知识，培养学生的自学能力。
第二个《中华民国临时约法》的颁布是这一部分内容的重点，作为中国历史上第一部资产阶级宪法，它的意义巨大。
因此必须让学生理解这部宪法的性质，教师通过提供《中华民国临时约法》中的相关规定，从规定中让学生总结出宪法的主要内容和产生的深刻意义。
这样可以让学生积极参加到课堂学习中来，激发他们学习的积极性，同时培养他们分析材料的能力，加强对这部宪法产生意义的理解。
四、革命的结局：首先提问中华民国成立，孙中山当上临时大总统后，国家形势又是如何发展的？由此引出革命的结局。
让学生阅读课本得出两个结论，一是清帝退位，清政府的统治宣告结束，二是袁世凯当上了中华民国临时大总统，窃取了辛亥革命的胜利果实。
讲完这些内容后，抛出一个问题：辛亥革命是胜利了，还是失败了？说说你的理由？
这个问题是本课的重点难点所在，前面所学的知识都是为了给这个问题作铺垫，所以这是本节课的重点，我采取分组讨论的方式，一是要让学生有充分的时间讨论，二是教给学生如何做到论从史出。
保护学生大胆思索的积极性和探究的勇气，培养学生多角度思考历史问题的能力。
最后教师引用鲁迅的《祝福》里的一段话：“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年亦是如此。
”可见中国农村并未发生什么新变化，说明阶级关系照旧，风俗习惯依旧，人们思想意识陈旧，开放势力和开放
迷信对中国人民统治依旧。
所以辛亥革命是失败了，它并未完成反帝反开放的任务。
对于革命失败的原因的分析，这对学生来说有一定难度，引导学生从客观和主观两方面来探索，结合当时的历史背景来理解，客观上是面临中外反动势力的联合镇压，主观上是资产阶级的软弱性和妥协性。
通过辛亥革命的失败及其原因就使学生认识到资产阶级共和国的道路在中国是行不通的，资产阶级不能带领人民完成反帝反开放的历史任务，这个任务就交到了共产党的手中，就为下一课学习新民主主义革命奠定了基础。
五、最后分析一下辛亥革命的历史意义，主要通过展示当时社会变化的几段史料，使学生认识到辛亥革命不仅影响到了中国的政治、思想，而且对经济、人们的社会生活也产生了深刻的影响，培养学生多角度、辩证的看待历史问题。
3．课堂巩固：为了避免学生思路纷乱，同时也认识到革命形势的发展，设置了一个题目：“穿针引线”，给出兴中会、中国同盟会、武昌起义、中华民国成立、袁世凯窃取革命果实等一些历史事件，要求学生把这些历史事件的关系表述出来，一方面让学生理清本课的思路，另一方面认识到辛亥革命的爆发不时偶然的，是革命形势发展的必然结果。
4、课堂总结：辛亥革命作为中国20世纪三次历史巨变的第一次，地位非常严重。
要把辛亥革命放到近代化的探索这一主题里，做到由点到线，认识整个社会发展的脉络。
五、板书设计：。