人教版一年级数学下学期第五单元人民币的简单计算第二课时教案
人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计
人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计教学目标：1. 理解人民币的基本单位和面额；2. 学会使用人民币进行简单的加减法运算；3. 提高学生对人民币金额的辨别能力和运算能力。
教学重点：1. 掌握人民币的基本单位和面额；2. 学会使用人民币进行简单的加减法运算。
教学难点：1. 学生对人民币面额的辨别能力；2. 学生对人民币的加减法运算能力的提高。
教学准备：1. 教师备好人民币真实纸币和计算器；2. 预先准备好黑板、彩色粉笔和贴纸。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 介绍人民币的基本单位：元、角、分。
2. 引导学生回忆在日常生活中，人民币的使用场景和日常购物。
3. 讨论学生对人民币的了解程度，并激发学生的学习兴趣。
二、讲授（约20分钟）1. 教师制作人民币面额的贴纸贴在黑板上，依次为1元、5元、10元、20元；2. 教师将1元纸币逐个呈现给学生，让学生观察并在黑板上的相应位置贴上贴纸；3. 逐个呈现5元、10元、20元纸币，让学生观察并贴在相应位置。
4. 教师朗读面额，让学生跟读，并在黑板上写出相应的数字。
5. 教师出示一个由1元、5元、10元、20元纸币组成的金额，让学生观察并说出金额。
三、练习（约15分钟）1. 教师将一些不同面额的纸币逐个呈现给学生，让学生在黑板上写出相应的数字。
2. 情境演练：教师以购物为情境，给学生提出一些简单的购物问题，让学生运用所学知识进行计算。
四、巩固（约25分钟）1. 教师出示一个由1元、5元、10元、20元纸币组成的金额，让学生观察并说出金额；2. 教师出示两个金额，让学生比较大小，并说出大的金额；3. 讲解人民币的加法和减法运算规则，并举例进行讲解；4. 让学生自主进行加法和减法运算练习，教师巡视指导。
五、展示（约10分钟）1. 随机选择学生进行展示，让他们在黑板上写出一些复杂的金额，并进行加减法运算；2. 学生之间互相评价，给出肯定的反馈和建议。
六、讲评（约5分钟）1. 教师对学生的展示进行点评，夸奖优秀的学生，并给予建议；2. 总结课堂内容，巩固学生对人民币的认识和运算能力。
人教版一年级数学下册 第五单元 认识人民币《简单的计算》 第二课时 教案
简单的计算教材第58页内容及练习十三第4、第8题。
1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
模拟人民币、课件(或挂图)。
1.模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员,学生当顾客。
创设学习情境,激发学习兴趣。
2.汇报、交流上节课布置的课后作业。
学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。
1.教学例7。
模拟购物活动。
老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志?生1:《画报》和《连环画》。
生2:《我是小学生》和《卡通世界》。
老师:“正好”是什么意思?学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思。
请同学们回答是怎样算的。
生1:6+7=13(元)生2:5+8=13(元)1.练习十三的第4题。
2.练习十三的第8题。
教材第58页“做一做”。
课堂作业新设计1.乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球。
2.49元思维训练玩具车和《童话选集》教学关于元、角的加法计算。
通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯。
教学关于元、角的减法计算。
通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
学生对有关人民币的知识有一定了解。
但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识。
用图片导入,目的是唤起学生的生活经验和已有认知,让学生了解人民币在生活中的应用,感到数学就在身边,为下面人民币简单的计算做好铺垫,同时让学生充分交流算法,调动学生已有的知识经验,把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理。
人教版小学数学一年级下册《人民币的简单计算》教学设计
《人民币的简单计算》教学设计（课题二）教学目标1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2．知道物品价格的表示形式。
3．培养社会交往和社会实践能力。
4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教学内容教科书第50页。
教具、学具准备多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。
教学设计一、设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。
1．人民币的单位有哪些？2．按质地分为哪两类？1元＝（）角 1角＝（）分一张2角可以换（）个1角……教师给予鼓励。
二、情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。
明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。
聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？三、过渡进入新课1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：可以去换钱。
师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，一张两角。
生B：还是多。
可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。
明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。
2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。
（出示课件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……师：你是怎么想的？3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。
通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。
4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。
（课件出示）尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
(精品)人教版数学一年级下册教案第五单元人民币简单的计算(二)
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
更加直观：利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，
课后反思
在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
课题
简单的计算（二）
共课时
第课时
课型
新授
教学目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
重点难点
学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题
教学策略
教 学 活 动
课前、课中角=（）元（）角
1元3角=（）角
15角=（）元（）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
一年级数学下册人民币的简单计算人教版教案
一年级数学下册人民币的简单计算人教版教案教学目标：1. 掌握小学一年级数学下册关于人民币的基本知识，包括人民币面额、人民币的写法、人民币的简单计算等。
2. 发展学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对人民币的正确使用和价值的认知。
教学重点：1. 学生能够正确识别和写出人民币的面额。
2. 学生能够进行人民币的简单计算，如人民币的加减法。
教学准备：1. 人民币面额的图片或卡片。
2. 教学用具：黑板、彩色粉笔、练习册等。
教学过程：Step 1: 导入新知识1. 教师出示人民币面额的图片或卡片，让学生认识并说出对应的面额。
2. 引导学生思考：我们平时使用什么货币进行交换？（引导学生回答人民币）Step 2: 学习人民币的写法1. 教师写出各种面额的人民币数字，让学生观察，学生可以边观察边默写。
2. 教师讲解人民币的写法要点，如写“元”字的正确方法等。
Step 3: 学习人民币的简单计算1. 教师出示一些人民币面额，让学生进行观察，提出问题：如果有两张1元的人民币，你能得到多少钱？2. 引导学生进行简单计算，如通过加法计算出答案。
3. 继续出示一些人民币面额，让学生进行加减法运算练习。
Step 4: 练习与巩固1. 分发练习册，让学生进行人民币的写法和计算练习。
2. 针对学生可能存在的问题进行指导和解答。
Step 5: 总结与展示1. 教师对本节课学习内容进行总结，并强调人民币的正确使用方法。
2. 鼓励学生展示自己的计算成果，与同学分享自己的学习心得。
3. 教师评价学生的学习成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 给学生一些货物的价格，让他们进行人民币的组合和计算。
2. 制作数学游戏，让学生通过游戏的方式练习人民币的认知和计算。
3. 观察周围的商品和价格，让学生思考用多少张人民币能够购买。
板书设计：人民币的写法：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元人民币的计算：加法、减法教学反思：本堂课以人民币面额、写法和计算为主要内容，通过观察、默写、运算等多种方式进行教学，旨在培养学生对人民币的正确使用和计算能力。
人教版一年级下册简单的计算5.2人民币简单的计算教学设计
人教版一年级下册简单的计算5.2人民币简单的计算教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.学生能够熟练掌握人民币零散的计算方法；2.学生能够理解人民币的基本单位和基本用途；3.学生能够在实践中体会人民币的使用价值。
2. 教学内容本节课的教学内容包括以下两个方面：1.人民币的基本单位：元、角、分；2.人民币的基本计算方法：加减和比较大小。
3. 教学重难点本节课的教学重难点主要有以下两个方面：1.学生理解人民币的基本单位和基本计算方法；2.学生掌握人民币的零散计算方法。
4. 教学过程设计4.1 导入环节（5分钟）首先，教师可以用一些生动有趣的图片或小故事引导学生了解人民币的用途和价值，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 课堂讲解（15分钟）接下来，教师可以利用多媒体、黑板等工具，结合一些简单易懂的例子，系统讲解人民币的基本单位和基本计算方法，以及人民币在日常生活中的使用。
4.3 练习环节（25分钟）然后，教师安排一系列与人民币计算相关的练习，让学生在实践中了解人民币的具体使用方法，例如：•让学生用正确的方法计算一些简单的人民币小额买卖；•让学生按照一定规则组合人民币，使其达到一个确定的金额；•让学生比较两个人民币金额的大小，并进行分类。
4.4 总结环节（5分钟）最后，教师可以根据本课堂的教学内容和学生的表现，进行一些简要的总结和点评，激发学生对于学习人民币计算的兴趣和热情。
5. 教学评估本节课的教学评估主要分为两个方面：1.在课堂练习中观察学生的表现，了解学生对于人民币计算方法的掌握情况以及对于练习题的完成情况；2.通过课堂反馈和后期调查，了解学生对于本节课的授课效果和教学效果的反馈情况，为以后的教学改进提供参考。
6. 教学思考针对本节课的教学设计，教师需要进行以下思考：1.如何提升学生对于人民币使用的兴趣和热情；2.如何让学生更好地掌握人民币计算方法；3.如何运用不同的教学手段，帮助学生理解人民币的基本单位和基本计算方法。
一年级下册《认识人民币 简单的计算 第二课时》教学设计(附同步练习)
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计追问：从题目中，你知道了哪些信息？交流讨论：（1）我知道了每本杂志的价钱。
（2）买两本杂志正好用13元也就是买两本杂志的价钱相加是13元。
在学生交流讨论后追问学生应该怎样解决。
2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。
出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。
然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。
小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。
动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
追问：还可以怎样换呢？让学生思考：换成比画报少1元的杂志。
通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。
2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。
14同的方法进行分类最终得到正确的结果，从而培养学生学习数学的兴趣，知道数学在生活中的价值。
自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。
发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。
通过有规律的挑（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。
让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。
5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元将三种组合的算式列好后让学生观察，然后得出最后的结论。
小结：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
（2）选定第二本。
让学生交流讨论，在第一种组合的基础上，选定第二本有几种组合？《画报》和《卡通世界》《画报》和《连环画》让学生根据每本杂志的价格列出算式，得出结论。
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教案2
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教案2 一、教学目标知识与能力1.让学生了解人民币的面额及模样。
2.让学生学会通过简单的加减法实现人民币的简单计算。
3.让学生理解人民币的单位和用法。
过程与方法1.通过实物展示、图片展示和数学游戏的形式让学生对人民币产生兴趣。
2.通过组内合作、小组合作和个人练习的方式让学生积极参与课堂教学。
情感态度价值观1.培养学生对人民币的认同感和使用意识。
2.培养学生正确处理金钱、珍惜资源的价值观。
二、教学重难点教学重点1.让学生掌握掌握1元、5角、1角的面额和模样。
2.让学生通过简单的加减法计算出一定数量人民币的价值。
教学难点1.让学生理解人民币的面额和不同面额之间的换算关系。
2.让学生掌握不同面额之间的简单计算方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•老师出示不同面额的人民币，让学生逐一认识并说出其价值。
2. 学习新知（15分钟）•老师介绍1元、5角、1角的面额和模样。
•老师出示一些含有不同面额人民币的图片，让学生用白板上写出其价值。
3. 游戏互动（20分钟）•老师设计王牌游戏，让学生结合不同面额的人民币进行加减法计算。
•学生分组进行小组游戏，比赛看哪个组计算得更快更准确。
4. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些实际生活中的购物清单和钱币数目，让学生用人民币进行简单计算。
5. 总结与作业布置（5分钟）•老师让学生回顾今天所学内容，做一些课后习题巩固知识。
•布置作业：完成人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》练习册上相关题目。
四、教学反思本节课通过图片、游戏等多种形式让学生学会用1元、5角、1角等不同面额的人民币进行简单计算。
学生积极参与，教学效果良好。
但未能对不同面额之间的换算关系进行深入讲解，需要在以后课程中进一步强化。
以上就是本节课《人民币的简单计算》的教学计划，希望能对教师在教学过程中有所帮助。
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人民币的简单计算第二课时
教学目标：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法。
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情境
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师：谁来说一说玩具的价钱。
生汇报。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
[设计意图]通过创设情境，激发学生学习的兴趣。
二、探究新知
1、学生独立解决。
2、小组交流。
全班汇报交流。
1、师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
4、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生汇报。
[设计意图]通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
三、方法应用
四、梳理知识、总结升华。
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？
[设计意图]通过孩子们简单的总结，让他们对本节课所学的知识进行梳理。
五、课堂检测
课堂检测A
1、2角6分=( )分7角3分=( )分1元5角=( )角
1元-3角=( )角1角4分-8分=( )分
2、
答案：1.26、73、15、7、6
2.7角+3角=1元、6角+4角=1元
课堂检测B
1、4元+1元2角=( )元( )角3角+9角=( )元( )角
2元-7角=( )元( )角1角1分-4分=( )分
2、先填空，再摆出买每组东西所付的人民币。
答案：1.5元2角、1元2角、1元3角、7分
2、20元、20元4角、17元。