一年级《生命安全教育》 全册教案

一年级《我从哪里来》一、教学目标(一)情感态度培养1、感受生命世界的奇妙，激发对生命的喜爱之情。

2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。

(二)行为技能训练1、初步学习探究问题的能力。

2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。

(三)知识经验积累1、了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。

2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。

二、教学重、难点重点：引导学生了解生命是爸爸妈妈给予，知道妈妈辛苦孕育了自己。

难点：激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。

三、教学方法谈话法、讨论法、情景体验法四、教学准备1、视频：鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。

2、一张全家福照片。

3、学生访谈家长：我出生的那一刻，家人当时的心情是怎样的？五、教学过程(一)视频导入，揭示教学主题1、看视频：鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。

2、学生交流：小鸡、小牛从哪里来？3、导入主题：猜一猜，我是从哪儿来的？[板书课题]（学生自由回答）(二)“导航”明理，了解生命孕育过程1、教师带领学生阅读本课“平安导航”，思考：我的生命是怎样诞生的？2、师：读了“平安导航”，你知道了什么？3、学生交流[出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片]（爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。

）4、教师随机出示教材中各种图片，帮助学生理解。

①各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。

（体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。

）师小结：在妈妈的身体里有许多圆球形状神秘的种子，叫卵细胞。

在爸爸的身体里有成千上万颗类似小蝌蚪形状的种子，叫精细胞。

这千千万万个精细胞和卵细胞，在结合中几乎都壮烈牺牲了，只有一个最棒的精细胞和最棒的卵细胞结合成功了，创造了一个新生命，这个新生命不是别人，正是你。

②胎盘、脐带图。

在妈妈的肚子里，我们通过什么吸收营养，供自己长大？学生看课本图，交流师小结：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。

5、学生拿出和父母一起拍的照片，同桌互相说说：自己哪些地方长得像爸爸（妈妈）？（三）乐读“童谣”，提升理解1、师出示课本中的童谣。

2、师范读后生自由练读，同桌尝试互相背诵。

3、生拍手有感情齐诵。

师小结：爸爸妈妈创造了你，你生下来就是最棒的。

所以你要把自己最棒的地方表现出来。

（四）活动拓展，情感升华1、听录音：医生伯伯的话（讲述母亲分娩的片段）。

体会：妈妈分娩的辛苦，看到新生儿的幸福。

2、（课前访谈，课堂交流）说说：在你出生的那一刻，父母及其他家人当时的心情是怎样的？3、写一写或画一画：我们可以用哪些方式回报父母的爱。

六、演练设计情境模拟体验，感受生命孕育不易1、师：为了创造一个健康的生命，爸爸每天积极锻炼身体，努力戒烟。

妈妈在孕育我的这十个月中，会呕吐，会经常感到疲劳，负担会随着我的长大一天天加重，但是她却毫无怨言，即使再辛苦，妈妈觉得也是幸福的！我们在妈妈肚子里时，妈妈有些什么感觉？一起来做一个体验：我来做妈妈2、请学生每人在自己的衣服里塞一个小书包，跟着老师的提示表演一位怀孕的妈妈。

老师进行语言提示，学生依据提示完成相应的动作。

手提东西走路蹲下系鞋带上楼梯弯腰捡东西轻轻坐下……3、学生交流自己的体会：宝宝在妈妈肚子里，妈妈很累，走路、干活都不方便。

4、师总结：我们从哪里来？我们的生命是怎么诞生的？现在我们找到了答案。

从相册中翻出了几张特殊的照片看看。

看看自己，看看爸爸和妈妈，就知道我们的生命是父母生命的延续。

一年级《身体里的“小乐队”》教学设计教材分析：本课主要讲的是人体的主要内脏器官，即心脏、肺、肠胃，让学生通过听不同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态、功能等。

学情分析：一年级的学生由于年纪小，接触的知识少。

这一课的教学对于他们来说，说难也不难，他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来，即使有的学生知道，但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。

但是，一年级的学生天真活泼，直观性强。

教学中，我尽量避免过多的繁复的讲述，利用多媒体课件和做活动，让学生以看、做、说相结合，形象了解人体主要内脏器官的相关知识。

教学目标：1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。

2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。

3、引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。

教学重难点：重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。

难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。

教学准备：1、“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音2、人体主要内脏器官图纸3、听诊器4、多媒体课件教学方法：1、结合多媒体课件学习，直观性强。

2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境：1、播放“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音，请学生说一说，这是人体内什么器官发出的声音？2、你有什么办法能听到它们发出的声音？这节课，我们一起来共同学习。

3、点题【设计理念】：上课开始，教师为了吸引学生的注意力，播放人体内脏器官发出的这几种声音，提高了学生的学习兴趣及积极性。

二、生命小问号1、观看课件插图，关注身体里的声音。

引导学生边读文边看图，思考：从图中发现了什么？（图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。

）2、活动一：（出示听诊器）谁愿意来党小医生？用听诊器听一听别人的心脏、肺上的声音。

a.学生举手，跃跃欲试。

b.说一说你听到了什么声音？c.我们还有什么方法来感受心脏的跳动？3、同桌交流脉搏的跳动。

老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。

【设计理念】：这一环节的设计让学生自主当小医生，听一听别人内脏器官发出的声音，学生积极、大胆，气氛活跃，兴趣浓厚。

三、生命小秘密1、（课件出示：心脏、肺、肠胃的人体内脏器官构造图）a.说一说它们是什么形状？b.说一说它们在人体的什么位置？c.对照图片，摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。

d.观看三幅图读文字，指导学生说一说：它们发出的声音和功能。

2、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。

观看插图，你看懂了什么？3、活动二：（心脏）：a、做一做，运动一下，听听心脏的“鼓声”。

学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；b、用拳头模仿，想象心脏的收缩与舒张，感受心脏的运动；c、听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。

(肺)： a.学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动。

b.大口吸气、呼气，体会肺在呼吸时发出的声音c.介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。

(肠胃)：a.肚子饿了时，听一听它的“音乐”b.（课件出示）宝宝喝水，人体消化系统动画图片，用红线标明所经过哪些器官，并想象消化系统中各器官的运动。

【设计理念】：这一环节对于一年级学生来说比较深奥，课堂上尽量少说教，多做活动，让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性，出示消化系统设计的图片，形象直观，学生更容易接受。

四、生命小智慧1、画一画在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。

2、说一说，找一找：a.同桌交流脉搏的跳动，数一数，一分钟大约跳动了多少下？b.教师计时，学生各自计数。

c.交流3、唱一唱（出示“平安童谣”）心脏咚咚咚咚地跳，肠胃咕噜咕噜地叫；肺里呼噜呼噜地响，身体乐队真呀真奇妙。

a.边拍手边诵读b.齐读童谣五、拓展延伸想一想：我们应该怎样对待心脏、肺和肠胃呢？【设计理念】：通过这次活动，让学生自己动手摸一摸自己的脉搏，听一听心脏的跳动，让学生亲身实践，加深了对人体主要内脏器官的了解，在主动求知、主动探索的过程中，了解了人体的秘密，并对生命奥秘的进一步了解与学习奠定了基础。

板书设计：1、身体里的“小乐队”心脏咚咚咚咚肺呼噜呼噜肠胃咕噜咕噜一年级《肚子里的西瓜子》教案一、教学目标(一)情感态度培养1、感受自然界其他生命的存在。

2、激发对自然界里各种动植物的喜爱之情。

(二)行为技能训练1、指导学生掌握简单的种植方法。

2、初步培养学生的模仿能力。

3、爱护动植物的习惯培养。

(三)知识经验积累1、初步了解植物生长所需要的环境和条件。

2、知道不同的动植物适宜生存的环境各有不同。

二、教学重点引导学生感受自然界存在的其他生命，知道不同的动植物需要不同的生存环境。

三、教学难点激发学生对自然界里存在的各种动植物的喜爱之情，初步养成爱护动植物的习惯。

四、教学方法体验法讲授法讨论法五、教学准备制作相关课件六、教学过程(一)看录像，谈话导入1、同学们，我们每个人都是有生命的，每一天都在不断成长和变化着。

想一想，我们的生命成长需要什么？饿了要怎样？渴了呢？冷了？累了？2、大自然中，还有什么和我们一样是有生命的呢？出示一组动植物生长录像。

小结：大家看，他们也和我们一样在不停的生长和变化，美丽多彩的植物和活泼可爱的动物都和我们一样是有生命的。

他们的生长需要什么样的环境呢？(二)讲故事，感受明理1、教师带着学生读讲口水狼吃西瓜的故事。

口水狼、淘气猴和萌小兔一起吃西瓜的时候遇到了问题，我们一起去看看吧。

教师适时提问：西瓜子会不会在肚子里发芽呢？西瓜子不小心吞进了肚子里，能吐出来吗？多喝水，能把西瓜子冲出来吗？2、引导学生体验西瓜子的旅行。

①西瓜子到了胃里。

教师适时提问：假如你是西瓜子，来到了胃里，会有什么感觉？为什么呢？②西瓜子来到大肠。

教师适时提问：来到了大肠里，感觉有什么不同？为什么呢？③西瓜子来到土地。

教师适时提问：感觉怎么样？这次的感觉和前面完全不一样，这是为什么呢？小结：西瓜子是植物的种子，植物的生长需要阳光、空气和湿润的土壤，因此，不小心把西瓜子吞到了肚子里，也不要担心，西瓜子不会再肚子里发芽的。

3、引导学生了解不同的动植物需要不同的生存环境。

出示图片，不同的生物，需要的生存环境不一样。

选择你喜欢的动植物，互相说说他们喜欢生活在什么样的环境里。

(三)读童谣，巩固练习老师指导学生通读平安童谣，让学生边拍手边读或者加入自己喜欢的动作，采用分小组比赛读的方式鼓励学生反复诵读，加深记忆。

七、演练设计（一）情景演练你们喜欢哪些可爱的小动物？请你模仿一下它的动作或者声音。

（二）分组练习请大家模仿自己喜爱的动物动作或声音，其他同学猜猜看。

（三）连线巩固将不同的动植物和他们的生存环境连起来，加深学生认知。

（四）交流讨论路边的花儿，草丛里的蚂蚁都是有生命的，我们应该怎么对待它们呢？看图讨论：这些同学做的好吗？为什么？（1）小女孩去找花园里的鲜花。