围场满族蒙古族自治县XX小学一年级语文上册第一单元口语交际我说你做教案与教学反思新人教版
口语交际：我说你做 (教案) 部编版语文一年级上册
口语交际：我说你做教案一、教学目标1. 让学生通过观察、模仿和实践，初步学会观察物体并进行简单的描述。
2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的交际意识和合作意识。
3. 培养学生积极参与、主动思考的习惯，激发学生学习口语交际的兴趣。
二、教学内容1. 观察并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2. 用简单的句子表达自己的观察和感受。
3. 学会倾听他人的描述，并根据他人的描述找到相应的物体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体并进行简单的描述，用简单的句子表达自己的观察和感受，学会倾听他人的描述。
2. 教学难点：观察物体的细节，用恰当的词汇描述物体，理解他人的描述并找到相应的物体。
四、教学准备1. 准备一些具有明显特征的物体，如不同颜色、形状、大小的玩具、水果等。
2. 准备一些与教学内容相关的图片或卡片。
五、教学过程1. 导入：教师出示一些具有明显特征的物体，引导学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等。
2. 新课内容学习：教师引导学生用简单的句子表达自己的观察和感受，如“这个苹果是红色的，圆圆的，很大”等。
教师再出示一些物体，让学生练习描述。
3. 小组合作：学生分成小组，每组选出一个组长。
教师给每个小组发放一些物体和卡片，组长根据卡片上的描述，用口语告诉组员，组员根据组长的描述找到相应的物体。
4. 全班交流：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们找到的物体，并描述物体的特征。
其他同学认真倾听，如有需要，可以补充或纠正。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结，强调观察、描述、倾听的重要性。
学生对教学内容进行反馈，提出自己的疑问或建议。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，用简单的句子描述物体的颜色、形状、大小等，并记录下来。
2. 家长辅助孩子，让孩子根据描述找到相应的物品。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。
第一单元口语交际：《我说你做》(教案)-2021-2022学年语文一年级上册
-口语交际中的即时反应能力，学生可能需要时间思考如何表达，难以做到迅速而流畅地使用祈使句。
-礼貌用语的恰当使用，学生在实际交际中可能会忘记使用“请”和“谢谢”，需要教师不断提醒和引导。
举例：
-教师设计小组活动，让学生互相发出指令，如“请你把铅笔递给我”，并强调在指令前加上“请”字。
-教师通过游戏或情景剧的方式，让学生在扮演中自然地使用礼貌用语，如完成指令后说“谢谢”。
-口语交际中的语音语调，教师需指导学生正确表达，使指令清晰、礼貌。
举例：
-教师展示图片，如一个小朋友站起来的动作，引导学生说：“请站起来。”
-教师通过角色扮演，模拟生活场景，如请同学帮忙：“请帮我拿一下书，谢谢。”
2.教学难点
-理解和区分祈使句与其他句型的区别，特别是对于一年级学生来说，祈使句的用法是新的语言现象，学生可能难以把握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与祈使句相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用祈使句来发出指令。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解祈使句的基本概念。祈使句是用来发出指令或请求的句子。它在日常交流中非常重要，可以帮助我们清晰地表达意愿和需求。
口语交际：我说你做(教学设计)统编版语文一年级上册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生能够准确、流畅地使用简单的词汇和句型进行口语交际，并在实际情境中运用指令性语句。
2.难点：提升学生在交际中的自信心，克服紧张、胆怯情绪，以及培养良好的交际礼仪。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用学生熟悉的生活场景，如课堂、家庭、公园等，设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习。
5.课后延伸，巩固所学
-布置与课堂所学相关的课后作业，如“记录一天中的指令性语句”、“与家人进行口语交际练习”等，巩固所学知识。
-鼓励学生参加课外活动，如朗诵比赛、小主持人选拔等，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小兔子的请求》引起学生的兴趣，故事中小兔子需要向小松鼠借一颗坚果，但不擅长表达，让学生思考小兔子应该如何表达才能让小松鼠明白并帮助它。
-采用小组合作、伙伴学习等形式，鼓励学生相互交流、协作，提高口语交际能力。
-设计课堂互动游戏，如“传声筒”、“指令接力”等，培养学生的团队精神和协作能力。
4.注重反馈，提高教学质量
-在教学过程中，及时关注学生的反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
-对学生的每一次尝试给予积极的评价，鼓励他们不断进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生找到提高的方向。
2.通过故事引出口语交际的重要性，激发学生学习口语表达的兴趣和欲望。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的类似情况，如何通过口语交际解决问题，为新课的学习奠定基础。
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。
2.。
3.。
4.。
二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。
2.《我说你做》。
3.：“一人说，一人做”。
4.，两人一组练习。
5.：“约定动作”。
三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。
2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。
3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。
4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。
5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。
四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。
五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。
•让学生了解到团队合作的重要性。
•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。
•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。
六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。
•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。
•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。
•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。
七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。
2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。
3.帮助学生提高口语表达能力。
二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。
2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。
三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。
2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。
教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。
3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。
” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。
”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。
” 学生跟着教师唱歌。
3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。
” 学生表示愿意。
4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。
五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。
六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。
对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。
第一单元《口语交际：我说你做》(教案)一年级上册语文统编版
《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1. 让学生能够认真听别人讲话，并能按照指令要求去完成任务。
2. 培养学生良好的听说习惯和合作意识。
3. 使学生能够在口语交际中感受到语文学习的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会倾听指令并按照指令完成任务。
2. 教学难点：培养学生良好的听说习惯和合作意识。
三、教学过程1. 导入新课利用游戏导入，激发学生的学习兴趣。
游戏名称：“我说你做”。
教师说出一个动作指令，学生按照指令完成动作。
如：教师说“起立”，学生就要立刻站起来。
2. 学习新课（1）教师出示一幅图画，上面有各种动作的人物。
教师引导学生观察图画，并说出人物的动作。
（2）教师说出一个动作指令，学生按照指令找到图画中的相应人物。
（3）教师引导学生模仿图画中的人物动作，并说出动作指令。
（4）教师出示一些简单的动作指令卡片，学生按照指令完成动作。
3. 实践活动（1）教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
（2）组长根据教师提供的动作指令，组织本组成员完成动作。
（3）各小组轮流展示，其他小组评价。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生意识到倾听指令、按照指令完成任务的重要性。
四、作业布置1. 回家后，向家长展示本节课学习的动作指令，并让家长按照指令完成动作。
2. 家长监督孩子，让孩子养成良好的听说习惯。
五、教学反思本节课通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣。
在学习过程中，教师注重培养学生的听说能力和合作意识。
实践活动让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学内容。
课后作业的布置，使学生在家庭环境中也能继续巩固所学知识。
总之，本节课教学目标明确，教学过程紧凑，注重培养学生的实践能力。
在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在口语交际中取得更好的成绩。
重点关注的细节：教学过程在《口语交际：我说你做》的教学过程中，教师应注重以下细节：1. 导入新课教师应选择一个与教学内容相关的、有趣的游戏进行导入，以激发学生的学习兴趣。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。
三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。
2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。
3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。
教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。
4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。
四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。
2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。
3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。
4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。
这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。
五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。
2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。
识字 口语交际：我说你做【教案】部编版语文一年级上册
识字口语交际：我说你做（教案）一. 教学目标1.能够识读并正确发音“我说你做”中的每个字；2.能够准确理解“我说你做”的意思，能够在日常生活中运用；3.能够模仿老师说出“我说你做”并做出相应动作，加强动手动脑的训练。
二. 教学重点1.学生能够准确理解“我说你做”的意思；2.学生能够模仿老师说出“我说你做”并做出相应动作。
三. 教学准备1.准备好教学PPT；2.准备好“我说你做”的大字卡片；3.准备好一些与“我说你做”相关的图片，如老师让学生做某些动作的图片等。
四. 教学步骤第一步：导入1.通过播放歌曲或者故事接龙来引导学生注意到“我说你做”这个短语；2.老师出示“我说你做”的大字卡片并让学生读一遍。
第二步：讲解1.老师分别介绍“我”、“说”、“你”、“做”每个字的发音和意思，并让学生跟读；2.教师强调“我说你做”的意思是“我说了，你就去做”；3.老师出示“我说你做”的图片，并带领学生讨论老师讲故事时让学生做的动作，并强调此时老师要加上一句“我说你做”。
第三步：操作1.老师再次出示“我说你做”的图片，让学生模仿老师并做出对应的动作；2.大声读出“我说你做”，鼓励学生跟读并做出相应动作。
第四步：活动1.小组活动：老师组织学生分小组，每组负责贴上一张图片并用“我说你做”表达出老师让学生做的动作，其他组员看后做出相应动作；2.个人活动：老师出示一些照片，让学生想象老师在讲故事时会让学生做出什么动作，学生向同桌描述并用“我说你做”表达出来，同桌做出相应动作。
第五步：总结1.老师总结本节课的重点和难点；2.强调学生在日常生活中要多用“我说你做”这个短语，加强动手动脑的训练；3.带领学生一起大声读出“我说你做”。
五. 教学后记通过这次教学，我发现了一些问题。
首先，有些学生看到“我说你做”这个短语时并不能马上想到做相应的动作，需要老师多加引导。
其次，在小组活动和个人活动中，有些学生的表达能力还不够，需要老师再加强训练。
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四、课堂小结
通过今天的游戏,我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话.
［教学反思］
今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令.学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。
21小壁虎借尾巴
[教学目标］
1。认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条、爬"等7个生字.
2。通过多种方式猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
［教学重难点]
重点：借助图画，理解形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜测字义.
3.“爬”和“房”为半包围结构.重点指导“爪”和“户”的书写，注意书写规律、先外后内.
4。根据汉字结构给生字分类。
四、拓展延伸，总结全文
1。同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2。它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用）
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。请想象一下小壁虎会怎样借?
难点:读懂故事内容，说说故事的主要情节。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入,读题质疑
1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么动物?身体扁平四肢短，模样丑陋本领大.
脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。出示“壁虎"一词,读准字音.
2。揭题读题,板书课题.
①“加一加”：虫+文=蚊扌+发=拨女+且=姐
②利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
（3）教师检查生字认读.
三、读文感知
1.教师范读课文，让学生仔细听。
2.借助六幅插图,引导学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，思考故事的主要情节。3.这篇课文讲的是(谁)去(做什么）的故事.
（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有?为什么？
（2）小组讨论、交流.
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？(读书上的句子）
指导朗读:要用很有礼貌的语气读.
③为什么没有借到?说说他们不借的理由.（板书：拨水赶蝇子掌握方向)
找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆）,做做动作。
我说你做
［教学目标］
1。初步建立口语交际的对象意识。养成说话自信、能在适当的场合“大声说"“注意听”的习惯.
2.让学生对交流有兴趣,感受交流的快乐。
［教学重难点］
说话自信，能在适当的场合“大声说"“注意听”.
[教学课时]1课时
一、情境导入
师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立,并说“老师好”）
师:同学们好，坐下！(全体同学坐下)
师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书)，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧!
二、介绍游戏
1。学生了解“我说你做”的游戏.
多媒体课件演示学生玩“我说你做"的游戏情景，提醒学生观察游戏过程.
2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。
三、在游戏中明理
1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手.抬起你的左腿。
3。读了课题，你有什么要问的吗?（为什么借尾巴？向谁借？）
二、初读课文，学习生字
1。读通课文.
（1）借助拼音自读课文.要求读准字音，读通句子。
（2）读课文,标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2。学习生字。
(1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记.
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
（4）指导朗读。注意读出不同的语气.
三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么？（小壁虎爬得很慢,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬？去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
2.学习第6～7自然段。
(1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
(2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（1)教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
（2）结合自己小组的游戏结果,小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。
（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。
2。第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程.
（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么.
五、快乐学写“捉”“条”
1。出示汉字，观察结构、占格。
2。教师讲解范写。（“捉”是左右结构，“条"的最下面不要写成“木")
3。学生口述笔顺，书空。
4.学生书写练习，教师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1。抽读生字卡片。
2。自由读课文.
3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》.
二、继续理解课文
1.学习第3~5自然段。
（3)介绍小壁虎尾巴的特点。
3。借助插图和板书，串讲故事。
（1）导语:读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能借助课本插图和板书,说说小壁虎借尾巴的故事吗？
（2）自由说、指名说、三人小组说。
三、指导写字
1。“姐”为左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插.
2。“条"“草”“您”为上下结构。
四、学习课文第1～2自然段
讨论回答下面的问题:
1。哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第1自然段）
2。结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因.(捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了。）
3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
4.小壁虎的尾巴断了,心情怎样？他想怎情绪再练习朗读第1～2自然段.
4.指导学生分角色朗读全文。
5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
［教学板书］
21小壁虎借尾巴
［教学反思］
在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力.在指导朗读方面,我让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。