2022年部编版语文《口语交际我说你做2》精品教案
口语交际：我说你做(教案)统编版语文一年级上册
口语交际：我说你做一、教学目标1. 通过本节课的学习，让学生能够理解并运用简单的指令性语言，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听他人指令并按照指令执行任务的能力，增强团队协作意识。
3. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯，提高社会适应能力。
二、教学内容1. 学习并掌握以下指令性语言：请、谢谢、对不起、不客气、好的、不可以、请坐、请起立、请安静、请排队、请等待等。
2. 学习并掌握以下动作指令：拍手、跺脚、跳一下、转个圈、蹲下、起立、走一步、跑两步、做个鬼脸等。
3. 学习并掌握以下情景对话：问路、借东西、道歉、感谢、邀请、拒绝等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确理解并运用指令性语言，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听他人指令并按照指令执行任务的能力，增强团队协作意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的语境中学习并运用指令性语言。
2. 游戏教学法：设计各种指令性游戏，让学生在游戏中练习口语表达，提高听说能力。
3. 小组合作法：分组进行指令性语言练习，培养学生的团队协作意识。
五、教学过程1. 导入新课：教师与学生进行简单的口语交流，引导学生关注指令性语言在日常生活中的重要性。
2. 新课内容展示：教师创设生活情境，展示指令性语言在实际运用中的场景，让学生初步感知指令性语言。
3. 新课内容学习：教师引导学生学习并掌握指令性语言，如请、谢谢、对不起等，以及动作指令，如拍手、跺脚等。
4. 小组合作练习：学生分组进行指令性语言练习，教师巡回指导，纠正发音及表达错误。
5. 游戏环节：设计指令性游戏，如“我说你做”、“指令传递”等，让学生在游戏中练习口语表达，提高听说能力。
6. 情景对话练习：教师创设各种生活场景，让学生进行情景对话练习，如问路、借东西等。
7. 总结与反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，学生反馈学习收获，教师给予评价与鼓励。
六、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，向家长展示本节课所学的指令性语言，并让家长参与指令性游戏。
《口语交际：我说你做》精品教案
《口语交际：我说你做》精品教案课时目标1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合大声说，说话时声音要洪亮，吐字要清楚。
别人说话时要认真听。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学过程一、游戏导入，揭示主题1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？2.做“你说我做”的游戏。
教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。
”学生照做。
教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。
”学生照做。
3.引导学生对游戏提出质疑。
（1）这个游戏可不可以一个人玩？请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。
（2）这个游戏几个人玩才有意思？请学生自由结队进行游戏，并谈一谈感受。
4.教师点明游戏名称并板书。
5.理解交际主题。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？二、仔细观察，领会要点1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。
（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。
）2.回忆之前师生的互动，进行交际指导。
3.明确游戏方法。
（1）明确方法：一人发出指令，其他人做出指令所示的动作。
比如，甲说：“把作业本合上，放进书包。
”这一指令包含两个动作，其他人应先合上作业本，再将作业本放进书包。
（2）教师指名示范：指一名学生，和教师一起做游戏，教师说，学生做。
4.发指令练习。
教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。
“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。
学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，从而增强他们说话的自信心。
5.情境演练（1）教师向学生发出指令。
师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。
请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。
部编版语文一年级上册第二单元 口语交际 《我说你做》教案
活动二
生：其他学生跟着指令发出动作。
发号指令的学生：请你摆摆两只手
其他同学：作出摆手动作
发号指令的学生：请你轻轻眨眨眼
其他同学：作出轻轻眨眼动作
师：老师抽点学生发号指令。
活动三
女生组：作出左手叉腰动作(男生组观察女生组动作是否有错)
男生组：作出抬右腿动作（女生组观察男生组动作是否有错）。。。。。。
教师活动
二次备课
活动一
生：好
生：作出抬腿动作
生：作出弯腰动作
生：作出伸右手动作
生：。。。。。。
师：同学们，我们一起来做一个游戏。
师：我们一起来做我说你做的小游戏。游戏规则是：先由老师发指令，同学们来做动作。
注意听：请你抬起一条腿。一二三，抬！
请你弯下小小腰。一二三，弯弯腰！
请你伸出小右手，一二三，伸出手！
3、潜移默化“集体意识”，自觉遵守集体规则
探究
问题
1、为什么守集体规则？
应用
作业
作业练习
1、我说你做小游戏
实践应用
1、我说你做小游戏
文化
阅读
链接语文同步阅读
学习
重难点
重点:学习观察、倾听、表达的能力
难点:训练学生遵守集体规则、培养学生专注力。
教学
过程
学生活动
师：老师发号指令，分为男女两组进行比赛。比一比哪一组动作最整齐。
师：有请女生左手插插腰。一二三，插插腰
师：有请男生抬抬右腿，一二三，抬抬腿。
。。。。。。
活动四
生：认真听老师点评，了解听从指令与遵守规则的重要性
师小结：老师宣布游戏结果。点评问题、激发学生养成良好行为习惯的兴趣。
板书
语文《口语交际：我说你做》教案
语文《口语交际：我说你做》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解口语交际的重要性，培养学生良好的口语表达能力。
2. 通过“我说你做”的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和反应能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：培养学生的口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生在游戏中自然地进行口语交际。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）通过提问引导学生思考：你们平时喜欢玩游戏吗？玩过哪些游戏？你们觉得玩游戏有什么好处？
（2）告诉学生今天要学一个有趣的游戏——“我说你做”。
2. 游戏规则介绍：
（1）将学生分成若干小组，每组4-5人。
（2）每组选一个同学担任裁判，其他同学轮流担任表演者和观众。
（3）裁判负责出题，表演者根据题目进行表演，观众猜测表演者要表达的意思。
（4）每个表演者有30秒时间进行表演，观众可以在表演结束后猜答案。
（5）猜对的观众可以获得一分，最后得分最高的小组获胜。
3. 游戏实践：
（1）让学生自己出题，进行游戏。
例如：“我喜欢吃苹果”、“我喜欢唱歌”等。
（2）教师可以参与到游戏中，和学生一起进行口语交际。
4. 游戏总结：
（1）让学生分享自己在游戏中的感受和收获。
（2）教师点评学生的表现，总结口语交际的方法和技巧。
5. 作业布置：
（1）让学生回家和家人一起玩“我说你做”的游戏，锻炼口语交际能力。
（2）让学生准备一个小故事，下节课进行表演。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
部编版口语交际一：我说你做 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
口语交际：我说你做教学设计教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：教学课件、游戏的头饰。
教学课时:1课时教学过程:一、激趣引入1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么？（预设：做游戏很开心，做游戏很有趣，在游戏的过程中我们还学到不少知识，做游戏时我们认识了很多小伙伴……）2.听得出来，咱们班的小朋友都爱做游戏，其中，一定有不少小朋友是游戏达人。
昨天，希望小学的小朋友打电话给老师，他们想要邀请咱们一（1）班的小朋友一起和他们做游戏呢！你们想做吗？（想）3.听到同学们的回答，希望小学的孩子们非常开心，你们瞧，他们来了！（出示卡通图片）4.下面，让我们一起打开书本14页，走进《口语交际——我说你做》，请同学们和我一起书空课题。
5.齐读课题两遍。
（设计意图：通过创设“希望小学的学生邀请孩子们做游戏”这一情境，将口语交际的教学趣味化，充分激发了学生的学习兴趣。
）二、了解游戏规则1.想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读14页书中的这段话，找找游戏的规则是什么？2.教师领读句子，读后交流游戏规则，并把游戏规则用横线画下来（一个人发指令，其他人做动作）3.观察图画，讨论：图中发指令的小朋友是谁？（穿绿衣服的小姑娘）小姑娘发出的指令是什么？（请你抬起一条腿）其他做动作的小朋友做对了吗？（穿黑裤子的小男孩没有做对）这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？（预设：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小；可能是他没有听清楚游戏的规则）（设计意图：从主题图入手，积极引导学生了解勾画游戏规则，同时观察图画找出未完成游戏的小男孩，并一起猜测小男孩游戏失败的原因，根据学生的回答相机引出口语交际的听和说的要求。
统编版语文一年级上册口语交际 我说你做 教案(2024年)
一上口语交际我说你做教案教学目标1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
教学过程环节一：游戏导入，解题我们来做个游戏——小手伸出来，小手拍一拍，小手握成小拳头，然后又张开。
孩子们，这几个指令你做对了几个呢？这个游戏的名字就叫做“我说你做”。
那“我”“你”分别指的是谁呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！齐读课题：口语交际——我说你做。
书中这样写道：一个人发指令，其他人做动作。
所以这里的“我”指的是发指令员，而“你”指的是接指令的人。
明白了吗？环节二：初试体验，了解听和说的要求瞧，这群小朋友在做游戏，小芳说：“请你抬起一条腿”。
看看这群小朋友中哪个没按指令做，请你用笔把他圈出来。
请你说。
那你猜猜小明为什么没按指令做呢，你能帮忙找找原因吗？说得很有道理。
那你能给他们提点建议吗？你们的建议提的真好，我们发指令的同学说话时声音要洪亮，吐字清楚；接指令的同学，别人说话时要认真倾听。
你们学会了吗？好，接下来我们就来做“你说我做”的游戏，看你们能不能做到大声说，仔细听？环节三：游戏闯关，学习听和说的方法游戏1：五官总动员孩子们，前面我们学习了“口耳目手足”，我们的游戏就与面部有关。
“捏捏小耳朵，指指小鼻子，眼睛眨一眨，伸伸小舌头，张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。
”指令你都听清楚了吗？看来发指令的同学做到了声音洪亮，吐字清楚，让所有人都听得见。
我们要向她学习。
接受指令的你们，动作做对了吗？看来你听得很仔细。
接下来的游戏也要这样做。
游戏2：文具联欢会指令：请你把一支铅笔从文具盒里拿出来，把书打开做好书写准备。
再把铅笔盒和课本整理好，放进课桌里。
再站起来，把椅子推到桌子下面，在椅子后面立正。
游戏中，你遇到了什么困难？完成指令的小朋友，说说你成功的经验。
看来我们发指令的同学要做到声音洪亮，吐字清楚；接收指令的同学要认真倾听，但是当一连有多个指令时，我们要先听清楚指令，再想好先做什么，再做什么，最后再按顺序去做。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 口语交际：我说你做 (2) 名师教学教案
我说你做教学设计教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
二、初步感知交际的要领课件动画演示：学生做游戏的情境。
学生汇报，教师相机板书：声音洪亮，说清楚。
仔细听，认真做。
（说清楚的小嘴巴、注意听的小耳朵）三、游戏深入理解我说你做1、第一轮游戏：老师说，大家做。
教师说游戏口令，学生做出相应的动作（和学生一起玩鼻子眼的游戏，老师说哪，学生手指指到哪里），通过第一轮游戏让学生明白说话声音要洪亮，仔细听、认真做。
2、第二轮游戏：大西瓜、小西瓜游戏（1）师：下面这个游戏的规则是：老师说大西瓜你们做小西瓜的动作，老师说小西瓜，你们做大西瓜的动作。
（2）同座位之间先先练习说一说，做一做。
（3）老师说，学生做。
3、第三轮游戏：数学加加加学生说学生做Ppt出示简单的口算题，学生上台有手指表示，其他孩子说答案。
教师小结：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、拓展练习1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？2、学生自己介绍游戏，通过动作教给大家一起做游戏。
3、评出优胜小组。
五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：我说你做游戏规则声音洪亮说清楚仔细听认真做。
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口语交际我说你做
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话.
2.能按照要求做相应的动作.
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.
教学重点：
1.注意听别人说话, 养成“听〞的习惯.
2.发指令的同学要声音洪亮, 让别人听得见, 听得清.
教学难点：
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.
2.口语交际.
教学准备：教学课件、游戏的头饰.
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入, 激发兴趣
〔一〕教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？〔指名汇报〕
〔二〕教师出示课文插图, 提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？
〔三〕教师明确并导入：这个游戏是“我说你做〞. 今天我们也来玩这个游戏.
二、明确规那么, 了解游戏
〔一〕教师用课件动画演示学生做“我说你做〞游戏的情景, 学生先
看屏幕, 认真想一想, 说一说自己看懂了什么.
〔二〕学生汇报交流.
〔三〕出示“我说你做〞“请你抬起一条腿〞, 学生做抬腿的动作.
2.以小组为单位进行游戏.
3.进行比赛, 评出优胜小组.
4.讨论交流, 总结要领：大声说, 听清楚, 动作快.
〔二〕进行第二轮游戏.
1.教师请学生发指令, 要求：发指令时, 要大声说, 要让别人都听得见.
2.指名发出指令, 如：把铅笔放到文具盒里, 把书合上, 然后坐端正.
3.比赛并评出优胜小组.
〔三〕进行第三轮游戏.
1.指名发出指令, 如：从书包里拿出生字薄, 从书包里拿出铅笔, 翻
开生字薄, 写一个“火〞；写字时要坐端正, 握好笔.
2.比赛并评出优胜小组.
四、课堂小结
〔一〕教师：通过今天的学习, 你有什么收获？〔发指令时, 要大声说, 要让别人听得见；要注意听别人说话, 然后按照指令做出动作
等〕
〔二〕教师表扬表现好的学生.
教后反思
优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做, 我能像你这样做〞“一二三手背后〞等, 指向性明确又朗朗上口, 充分训练了学生的听、说、做的能力.
缺乏：在指导写字的小口诀出示过程中, 很多学生虽然能够说出口诀, 但是做起来仍比拟不标准, 需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练〞还是不行的, 以后我会在课堂上多多示范, 并且对于动作不标
准的学生及时的进行指导.
15*女娲补天
［教学目标］
1.会认8个生字.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 能复述故事.
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.
［教学重难点］
能复述故事, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.
［教学课时］
1课时
一、谈话激趣, 图画引入
1.〔课件出示女娲补天图〕同学们, 你们知道这是什么故事吗？〔学生自由举手答〕这节课, 我们就再来学习一个神话故事——女娲补天. 〔板书课题〕
2.读了课题, 你想知道什么？
〔女娲为什么要补天? 女娲怎样补天? 女娲补好天后, 天会是什么样的? 〕
二、初读课文, 整体感知
1.轻声读课文, 注意读准字音, 读通句子, 再想一想课文主要写了一件什么事. 〔古时候, 女娲为了拯救处于水深炽热中的人们, 冒着生命危险补天. 〕
2.轮读课文, 检查读文情况, 纠正字音.
3.联系上下文或查字典理解词语的意思.
三、细读课文
〔一〕学习第1、2自然段
1.默读, 动脑想一想, 动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句.
2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？
3.汇报学习收获. 指导学生拓展思维：
如果你当时在场, 看到这样的情景, 你会是怎样的一种心情呢？
〔一方面教育学生要了解人民的疾苦, 一方面体会女娲看到这种场面的心情. 〕
(二)学习第3~5自然段
体会女娲的心情, 了解女娲修补天地的经过.
1.女娲难过极了.
联系课文第1自然段来体会. “女娲创造了人〞, 所以人类都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受难, 心情当然难过.
2.大声自由朗读课文第4自然段. 了解女娲修补天地的经过, 解决第二个问题：女娲怎样修补天地？
3.体会女娲的奉献精神.
〔1〕理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来〞.
〔2〕引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过. 〔用“先……, 又……, 接着……, 最后……〞的句式复述〕
〔3〕女娲补好天地后, 人间的状况是怎样的呢？〔天上有了五色的云霞, 天再也没有了坍塌的危险, 野兽不敢再到处流窜残害人类, 地缝也被堵住了, 人类获得了新生. 〕
4.引导朗读这三段话.
5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体
会出了什么.
〔“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃〞这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况. 天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住, 地缝也被芦灰堵住, 真是太神奇了. 〕
四、拓展延伸
同学们, 当灾难来临时, 我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人, 比方……〔引导学生自由发言〕所以, 我们在敬佩女娲的同时, 也要向拥有女娲精神的人学习!
［教学板书］
15*女娲补天
起因：天塌地裂
高潮：捡来五彩石补天→不怕困难
用乌龟腿撑住天→甘于奉献
杀死黑龙→用芦灰堵住地缝
结局：人类重获新生不怕危险
［教学反思］
这节课, 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过, 激发学生的兴趣, 培养想象力. 因此, 我将课文的第4自然段作为重点进行分析, 引导学生与文本对话, 激发学生主动探究的兴趣, 让学生在反复诵读中积累语言, 感受人物形象, 培养丰富的想象力.。