最新共赢领导力-刘海民老师-刘海民老师
如何构建和谐的师生关系
如何构建和谐的师生关系南溪区江南镇初级中学校古家兴南溪区丽雅小学颜春容摘要：教师是人类文化的传播者，教师和学生是教学过程中一对最基本的关系，只有处理好师生关系才会诱发学生的学习动力，才会让学生亲其师、信其道。
才会让教育教学工作顺利进行。
关键词：构建；和谐；师生关系一、当前教师的基本任务自古以来，教师作为人类文化的传播者，作为社会人才的培养者，作为青少年成长的引领者，担负着承前启后的作用，在2008年9月10日第二十四个教师节温家宝总理对教师提出了这样的希望------我们现在的教育大多注重认知，而认知只是教育的一部分，要教育学生学会学习，学会动手，学会动脑，学会生存，学会和别人共同生活，这才是整个教育改革的内容。
所以在当前素质教育的时期，要求教师教会学生动手更重要，教师的任务不只是传授知识，更重要的是培养动手能力。
二、良性师生关系的作用（一）良性的师生关系是教师幸福的源泉，能够焕发起教师强烈的工作热情。
良性的师生关系不但能够协调教师与学生之间的关系，更能让学生对老师所讲授的知识感兴趣，从而激发学生的学习兴趣。
达到良好的学习效果。
师生关系良好的教师不但在教学中身心愉快，同时也能够愉快的生活。
（二）良性的师生关系是诱发学生学习的强大动力。
学生对一个教师感兴趣，才会减少学习的抵触情绪，才会诱发学生的学习动力，学生总喜欢年轻漂亮的老师；喜欢知识渊博的老师；喜欢幽默风趣的老师；喜欢治学严谨的老师；喜欢公平公正的老师；喜欢亲和力强的老师，喜欢和蔼可亲的老师；喜欢态度友善的老师；喜欢吃苦耐劳的老师；喜欢多才多艺的老师；而这些能力正是老师魅力的体现。
（三）良性的师生关系能够使学生对教师的教诲深信不疑。
亲其师才会信其道，只有学生佩服老师，亲近老师，才会相信老师，学习才有动力，才不会出现倦怠思想，才会取得好成绩。
三、如何构建和谐的师生关系（一）奠定爱的基石，掌握示爱艺术一个教师是否有仁爱之心，既是检验她是不是一名好教师的标准，更是她能否与学生构建良性关系的决定因素。
刘海民：共赢领导力
共赢领导力主讲：刘海民培训收益：1、掌握领导者的自我领导力提升2、掌握领导关系的认知与经营3、掌握弹性领导模式，有效开发下属4、掌握教练、授权与激励下属的技巧培训时间：2天课程大纲：第1讲自我领导力提升：六个方面1、领导者的自我认知2、卓越领导者自我能力提升的六个方面3、领导与管理的区别4、如何建立最佳的权力基础5、领导者绩效=f(领导者，下属，环境)●讨论：如何公平合理的面对五种下属第2讲沟通技术：创造良好的绩效环境1、人际沟通的深层涵义2、与上司沟通的技巧－获得上司的赏识●向上级提建议的技巧3、与同事沟通的技巧－赢得同事的配合4、与下属沟通的技巧－赢得下属的支持第3讲诊断之道：下属的发展层次如何1、确定任务的三个阶段2、衡量下属发展层次的两把尺子3、下属的四种发展层次●下属发展层次的诊断要点●练习：诊断下属的发展层次●自我分析：您下属的发展阶段的分布情况4、三种类型的下属分析及对待第4讲统驭之道：选择你的领导风格1、领导风格的自我诊断2、两种不同的领导行为●指导行为及其要点●支持行为及其要点3、四种不同的领导风格4、情境领导模型●领导风格的辨别要点●结论：弹性领导风格●结论：权变，因人制宜、因事制宜、因时制宜第5讲教练之道：造就精英下属1、如何做一名合格的教练2、转变观念，大胆培养下属3、培养下属的效果4、培养下属的原则5、培养下属的内容6、培养下属的程序—工具表格7、培养下属的各种机会与途径●通过制度培养下属过程中管理者应当注意的点●OFF-JT中管理者应当注意的点●下属的自我启发：工作即导师●管理者协助启发下属8、实施OJT着眼点●指导与接待新员工的注意事项●直接训练-四阶段的辅导法●培养下属的管理能力第6讲激励之道：提升下属的工作意愿1、什么时激励2、激励的作用机理3、掌握下属的需求●马斯洛需求的五个层次●案例：友谊卡片公司●案例：打字员王小英的需求不满●赫兹伯格的双因素理论的启示4、激发动机●期望理论及其启示5、强化行为●案例：某酒店经理的指示●关注行为的五大要点●认同他人的七句经典●高效的表扬与批评●强化理论的应用原则6、兼顾公平●公平理论对管理人员的意义7、实践指导●激励信号：员工们怎么了●把奖赏的效果最大化的PTS分析●公开的、不假思索的认同●练习：头脑风暴有效的激励方法●奖惩与思想工作谁更有效●员工职业发展的通道设计第7讲授权之道：该放手时就放手1、有关授权的认知●案例：洪主管的不满●授权是什么●领导者反对授权的理由和心理误区●授权的核心点是分配任务还是分配权力2、充分授权●授权的好处有哪些3、成功授权的五大要点4、工作分配的考虑要素5、一次性到位的授权沟通6、业务指示的四个阶段7、理想指示的六大要素8、授权后的控制技巧第8讲运用“情境领导”法——有效开发员工1、运用“情境领导”的六个步骤2、人才的开发周期●高期望带来高绩效●四个步骤把D1层次下属带到D4层次3、现场提问4、结束语下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！九歌·湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。
管理能力XX00517
管理能力XX00517
② 作为同事的管理人员
内部客户
角色定位：
管理能力XX00517
部门之间——内部客户
内部客户的理念和行为: ➢ 他是客户，我是供应商 ➢ 将同事当作外部客户 ➢ 从以职责为中心，向以内 部客户的需求为中心转变
管理能力XX00517
内部客户形成的三个阶段
阶段一：树立服务意识 阶段二：形成客户制度 阶段三：将行为转化为习惯
时间安排
1天 1天 1天 1天 2天 2天 2天 2天 2天 1天 1天 1天 1天 1天
管理能力XX00517
家族荣誉海报请写上以下信息：
Q1：选出管理能力竞赛小组家族的名称; Q2：选出爸爸/妈妈及家族成员（大宝、二宝。。。小宝，
），及每个人的职责，妈妈负责收账。 Q3：建立家族的“使命宣言”与“口号”（口号要求训练
对于下属的工作指导我有信心
我对于做的决定有信心
我同雇员的沟通通畅
我同上级的沟通通畅
我关注于提高下属的工作能力
我在制订会影响甚至改变不属的有关决定时，我听取他们的反应
对于工作的争执我不是走开不理
当我做决定时，我会考虑其影响。
有时 从不
管理能力XX00517
管理潜能测试
序号
试题内容
12 我通过说服而不是压服让下属接受我的想法
33 我鼓励下属从兴趣出发干工作
34 我愿意帮助下属，以使他们达到其工作目标
35 对于公司的要求和远景目标我充满信心
总是 有时 从不
管理能力XX00517
管理潜能测试答案分析
1、选择”经常“得3分，”有时“得2分，”从不“得1分； 2、管理潜能测试结果分析，如果你的得分的总分：
“因人而生,为人服务”
“因人而生，为人服务”——南京第27中学名师刘海林专题讲座学习心得体会作者：张卫军时间：于2016年10月12日晚九点盛德楼404室留========================================2016年10月11日上午8：30-11：50 教学楼204室课题《基于“核心素养”的教学新思考》刘海林江苏省教学名师江苏省“333”高层次人才南京市拔尖人才南京师范大学硕士生导师南京市学科带头人========================================《科学自语》——刘海林你见，或者不见我，我就在那里，无声无息。
你念，或者不念我，我就在那里，不来不去。
你爱，或者不爱我。
我就在那里，永恒不变。
这是刘老师自己写的一首诗，听着熟悉吗？是的，这便是冯小刚的《非诚勿扰2》捧红一首小诗——《见与不见》。
这是片中李香山（孙红雷饰）的女儿在父亲临终前的人生告别会上送他的诗。
它探讨了爱与生命两大主题，内敛而深情，不少观众热泪盈眶。
其作者一度被传为17世纪著名诗人，六世达赖喇嘛仓央嘉措。
实际上作者另有其人，她是一位名叫扎西拉姆·多多的当代女诗人。
《班扎古鲁白玛的沉默》作者：扎西拉姆·多多你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。
你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。
你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减。
你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃。
来我的怀里，或者，让我住进你的心里。
默然相爱，寂静欢喜。
上述刘老师的这首诗讲的是什么呢？其实就是科学，通用技术中有一个非常重要的章节——科学与技术的区别与联系，而这首诗就阐述了科学。
牛顿发现万有引力定律就是科学活动，瓦特改良、发明蒸汽机就是技术活动，科学是本来就存在的，只是人们不知道而已，而技术则是从无到有的发明创造。
引入了科学与技术的概念，同样我们需要了解学情，此次学习的老师都来自西藏，大家都知道布达拉宫、大昭寺、小昭寺、色拉寺等等佛教建筑物的周围或者里边都会有很多转经筒，人们手上还会拿着大大小小适合自己的带着铃珠的转经筒，还有多彩的随风飘动的经幡，那么关于技术的一个问题便出来了，这些物品的设计有什么样的特点，来自于人们什么样的需求呢？要知道技术设计——因人而生，为人服务，这是便是他的核心素养。
校本研修——教师专业成长的助推器
校本研修——教师专业成长的助推器
海国华
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】随着课程改革的不断深入推进，校本研修已成为全面提高教师素质、实施新课程、提高教育教学质量的一种有效手段。
近年来，我校尝试将教学、教研、科研与培训一体化，积极探索一条适合本校的、科学的校本研修模式，以研究和解决教学实际问——努力提高教师的专业发展水平，形成扎根于每一堂课、关注每一位教师、促进每一位学生发展的新型教研文化。
【总页数】1页(P19)
【作者】海国华
【作者单位】郑州市铭功路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于教师专业成长的校本研修策略的改进——关于"校本研修与教师专业成长状况"的调查报告
2.视频案例研修:新教师专业成长的助推器
3.加强校本研修为教师专业成长助力——福建省农村小学校本研修现状与对策
4.个性化团队研修助力教师专业成长——“个性化研修团队”校本研修经验介绍
5.对话式研修:教师专业成长的助推器
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运用刘一秒老师的智慧学习做领导者,成为总经理
很多公司在研究制度，很少有人在研究人心和人性，和人打交道必须了解人心和人性。任何人之间相信的是能力而不是人品！
当你能平静的接受任何事情，理解而不抱怨，你就成熟了。老板的任务不是把每件事情都弄懂，而是把所有事情都弄通，弄顺畅！
员工永远不敢干，所以永远不当员工。能成事业的人不是最有才华的人，而是能充分整合当下的人！
员工拼命的工作，适当的学习；老板拼命的学习，适当的工作！
领导用原来的方法பைடு நூலகம்能得到原来的结果！经验固然重要，?
您对所有事物都有自己独特的判断和见解，是一位追求品质的人。刘一秒老师的智慧课程不同于其他方法类课程，只有不断的接触每次与众不同的智慧才能运用到企业中，产生能量！方法学一遍则以、而智慧则永远无法复制
15.营销如何转换恐惧：1，别烦我，表示顾客当时心情不好2，需要是给你电话，表示顾客正忙3，我不需要，表示顾客不了解产品只要我不放弃顾客永远拒绝不了我。
16.公司文化墙：执行智慧1遇到问题都说别人的问题，你立刻原地踏步简称：自杀2公司找你来就是解决问题，没问题你立刻失业3你白天说公司的不好你是在出卖自己的灵魂和肉体4记住这是你的工作你享受了工带来的荣誉和收入也要承担相信的责任和委屈引导员工每天看到养成好习惯，创造一个积极向上有活力有激情的团队。
没有人追捧，再好的东西也不会招人接待！
犹太人认为，当你的竞争对手超过你时，不要着急，而是详细研究他们的优势何在，只要你能找到答案，在想方设法“站”在他们的肩膀上，那么你就是最好的！
唯有精力越旺盛，你才会有劲发挥所拥有的才华，做出不凡的成就来。
市面上企业的培训课程多之又多。有激励的，有方法的，有煽情的，有哭的，不治本，根本不会改变……思八达将带给您一次不同凡响的盛宴，我们拒绝形式，不讲方法，不讲激励用最实用的智慧让您找回“感觉”《领导智慧》千人大场欢迎您的到来！
刘海民：日本式MTP--管理者培训课程
MTP管理者培训课程主讲：刘海民【MTP简介】Management Training ProgramMTP素有“Mini-MBA”之称。
MTP训练于1950年创立，是全球领先的版权品牌培训课程。
50多年来，MTP先后历经11次改版，日臻完善，成为当今经典管理技能系统培训课程。
MTP训练在全球各地帮助企业发挥人力资源潜能，帮助中高层主管综合提升管理能力与工作绩效、增强企业的竞争力。
90年代末，MTP也由台湾引进大陆，结合中国实际改版及调整，现广泛为中国各地企业运用，并取得了良好的成果，深得各企业认同，因为：1、管理的重要性与日俱增，中高层管理与执行能力的强弱将影响企业的生存；2、MTP是系统性的、全面性的管理培训课程；3、MTP是具理论且实务的管理培训课程；4、MTP课程提供了符合企业需求的管理概念与工具；【适合学员】适合任何行业的中高层管理者、新任主管或经理、储备干部。
【课程时间】：4天【培训方式】：讲解、案例分享、小组讨论、游戏、测评、练习、视频等【课程特色】1．系统严密：课程系统架构清晰，所有内容前后贯穿，层层递进，绝非单纯几个培训模块的拼凑。
全面性、完整的让学员一次性建立管理上完整的系统技能，学习到管理上应有的知识、技巧。
2．研发优势：MTP由国际专业训练机构研发并经多年传授的课程，具非常合理的课程设计原则，是基于对成人教育心理学的理解。
理论与实践高度融合已到了无懈可击的地步。
3．普适性强：专业研发机构集体研发的课程具备独特的优势，其内容由多个领域内的专业与训练专家共同研发编制而成，确保知识点为学员所转化。
而国内许多经验传承和学术讲师单个开发的课程几乎都带有个人经验的痕迹，而个人经验的普适性永远有限。
4．模拟体验：“我听我忘记，我看我记得，我做我掌握”。
MTP最突出的特点是在训练方法上强调现场大量案例的模拟体验（70%的内容为案例分析及角色演练）和课后的实际操作指导。
让学员透过案例模拟体验，从「做」中了解到自己的不足以及需要改善注意的地方，使培训真正产生效果。
【VIP专享】刘海民：直奔结果-中层执行力提升
中层执行力提高课程主讲：刘海民课程背景：为什么无数的公司都拥有伟大战略，只有少数公司成功，是执行出了问题。
为什么无数的人都拥有伟大的梦想，只有少数人能成功，是执行出了问题。
无论是企业组织还是个人，只有行动即执行才能产生结果。
在企业的执行中，中层是关键。
课程对象：企业的中层管理者培训形式：知识讲授、案例讨论、互动问答、团队作业、视频感悟等培训时间：2天培训收益：1．建立提供结果而不仅是完成任务的心态2．学会如何创造客户价值3．建立对所承诺的结果负起100%责任的心态4．掌握责任的管理方法第1讲执行力的基础---从组织高度看执行一、执行与执行力的概念二、提升执行力的思维导图三、制度的执行力四、用文化统一思想●案例：巨人网络公司的执行文化●案例：联想的4P文化五、用流程规范行为六、提拔执行性的人才●执行人才的三大标准●执行型管理人才的三大特征第2讲：结果与任务――请给我结果我们认为是在做结果，实际上是在完成任务。
结果与任务完全不同。
一、什么是任务，什么是结果?●头脑风暴：结果与任务流行语二、结果三要素三、外包的思维理解结果四、管理者如何做结果？●案例：九段秘书如何准备会议第3讲：客户价值――执行的动力与方向客户好像每天都在与我们在一起，实际上我们根本不懂客户。
一、什么是客户价值●客户价值是能为客户提供的价值的综合●案例：联邦快递把客户所托变成使命二、为什么要做客户价值●对于企业:客户价值可使基业长青●对于员工:客户价值让你成长和提升三、怎么做客户价值●执行上——接触点的精细化四、内部客户价值●下一流程（工序）就是顾客●对上级和平级如何做客户价值●对于下级如何做客户价值第4讲：100%责任――执行人才最重要的思维方式对于那些让我们痛苦的后果，我们只有负 100% 的责任，才能改变现状。
一、执行力的核心要件是责任●案例：中韩问责制问题二、对自己100%负责三、结果=没有借口+100%责任四、责任落地意识强化●造句：即使……我也要……因为五、从船员到船长的转变●问题意识之主人翁意识的强化第5讲：责任管控要点——猴子管理法责任就象猴子，喜欢上跳下串，让下属养好自己的猴子，他才会进步一、3S执行流程●事前—计划与责任●事中—检查监督●事后—奖罚总结二、下属抛猴子的招数●起手式：提问●障眼式：混淆责任●雄辩式：找理由和借口●马屁式：利用上司的成就感三、猴子管理七大法则第一法则归宿视角：锁定责任——建立一对一的责任第二法则员工视角：让员工照顾好自己的猴子第三法则沟通视角：沟通职责和结果第四法则价值视角：作重要但不紧急的事，猴头才不会累死第五法则授权视角：让下属把猴子当自己的养1、有关授权的认知●案例：洪主管的不满●授权是什么●领导者反对授权的理由和心理误区●授权的核心点是分配任务还是分配权力2、充分授权●授权的好处有哪些3、成功授权的五大要点4、工作分配的考虑要素5、一次性到位的授权沟通6、业务指示的四个阶段7、理想指示的六大要素8、授权后的控制技巧第六法则激励视角：养猴人也需要快乐1、什么时激励2、激励的作用机理3、掌握下属的需求●马斯洛需求的五个层次●案例：友谊卡片公司●案例：打字员王小英的需求不满●赫兹伯格的双因素理论的启示4、激发动机●期望理论及其启示5、强化行为●案例：某酒店经理的指示●关注行为的五大要点●认同他人的七句经典●高效的表扬与批评●强化理论的应用原则6、兼顾公平●公平理论对管理人员的意义7、实践指导●激励信号：员工们怎么了●把奖赏的效果最大化的PTS分析●公开的、不假思索的认同●练习：头脑风暴有效的激励方法●奖惩与思想工作谁更有效第七法则教练视角：教练能让养猴人进化1、如何做一名合格的教练2、转变观念，大胆培养下属3、培养下属的效果4、培养下属的原则5、培养下属的内容6、培养下属的程序—工具表格7、培养下属的各种机会与途径●通过制度培养下属过程中管理者应当注意的点●OFF-JT中管理者应当注意的点●下属的自我启发：工作即导师●管理者协助启发下属8、实施OJT着眼点●指导与接待新员工的注意事项●直接训练-四阶段的辅导法●培养下属的管理能力四、认真第一、聪明第二案例：阿甘的故事（视频）。
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共赢领导力-刘海民老师-刘海民老师
共赢领导力
主讲：刘海民培训收益：
1、掌握领导者的自我领导力提升
2、掌握领导关系的认知与经营
3、掌握弹性领导模式，有效开发下属
4、掌握教练、授权与激励下属的技巧
培训时间：2天
课程大纲：
第1讲自我领导力提升：六个方面
1、领导者的自我认知
2、卓越领导者自我能力提升的六个方面
3、领导与管理的区别
4、如何建立最佳的权力基础
5、领导者绩效=f(领导者，下属，环境)
●讨论：如何公平合理的面对五种下属
第2讲沟通技术：创造良好的绩效环境
1、人际沟通的深层涵义
2、与上司沟通的技巧－获得上司的赏识
●向上级提建议的技巧
3、与同事沟通的技巧－赢得同事的配合
4、与下属沟通的技巧－赢得下属的支持
第3讲诊断之道：下属的发展层次如何
1、确定任务的三个阶段
2、衡量下属发展层次的两把尺子
3、下属的四种发展层次
●下属发展层次的诊断要点
●练习：诊断下属的发展层次
●自我分析：您下属的发展阶段的分布情况
4、三种类型的下属分析及对待
第4讲统驭之道：选择你的领导风格
1、领导风格的自我诊断
2、两种不同的领导行为
●指导行为及其要点
●支持行为及其要点
3、四种不同的领导风格
4、情境领导模型
●领导风格的辨别要点
●结论：弹性领导风格
●结论：权变，因人制宜、因事制宜、因时制宜第5讲教练之道：造就精英下属
1、如何做一名合格的教练
2、转变观念，大胆培养下属
3、培养下属的效果
4、培养下属的原则
5、培养下属的内容
6、培养下属的程序—工具表格
7、培养下属的各种机会与途径
●通过制度培养下属过程中管理者应当注意的点●OFF-JT中管理者应当注意的点
●下属的自我启发：工作即导师
●管理者协助启发下属
8、实施OJT着眼点
●指导与接待新员工的注意事项
●直接训练-四阶段的辅导法
●培养下属的管理能力
第6讲激励之道：提升下属的工作意愿
1、什么时激励
2、激励的作用机理
3、掌握下属的需求
●马斯洛需求的五个层次
●案例：友谊卡片公司
●案例：打字员王小英的需求不满
●赫兹伯格的双因素理论的启示
4、激发动机
●期望理论及其启示
5、强化行为
●案例：某酒店经理的指示
●关注行为的五大要点
●认同他人的七句经典
●高效的表扬与批评
●强化理论的应用原则
6、兼顾公平
●公平理论对管理人员的意义
7、实践指导
●激励信号：员工们怎么了
●把奖赏的效果最大化的PTS分析●公开的、不假思索的认同
●练习：头脑风暴有效的激励方法●奖惩与思想工作谁更有效
●员工职业发展的通道设计
第7讲授权之道：该放手时就放手1、有关授权的认知
●案例：洪主管的不满
●授权是什么
●领导者反对授权的理由和心理误区
●授权的核心点是分配任务还是分配权力
2、充分授权
●授权的好处有哪些
3、成功授权的五大要点
4、工作分配的考虑要素
5、一次性到位的授权沟通
6、业务指示的四个阶段
7、理想指示的六大要素
8、授权后的控制技巧
第8讲运用“情境领导”法——有效开发员工
1、运用“情境领导”的六个步骤
2、人才的开发周期
●高期望带来高绩效
●四个步骤把D1层次下属带到D4层次
3、现场提问
4、结束语。