翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
翻转课堂是一种利用信息技术帮助教师和学生实现“翻转”课堂教学模式的新教育理念。它要求教师在课堂前和课堂中发现学生的学习方式和缺陷，并以多种方式引导学生进行自我反思和探索学习。英语教学中采用翻转课堂，令学生更加贴近实际，让学生在有趣的学习中得到更实际的好处，并培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，扩大学习的可能性。
大学英语教学中翻转课堂的实施可以实现以下几点：
（1）推进引导性阅读，学习者在学习之前需要参考有关内容，对学习内容进行系统和全面的理解。学习时，学生可以通过网络相关阅读获取到自己感兴趣的学习内容，通过自主阅读来完成作业；
（2）采用不同的资源，比如多媒体教材、电子习题、在线测试等，学习者可以根据自身情况和意愿进行不同形式的活动，对某一技能学习有较好的训练；
（3）可以增加学习者的自主学习时间，课堂上提供学生搜索、学习资源，并完成一定数量习题，通过批改这些习题来检验学习者的学习效果；
（4）可以设计班级活动，如小组讨论和讨论型课堂活动，学生之间的谈话对他们的语言练习和教师的指导有很大的帮助；
（5）可以创造个人学习的机会，给学生放在家里自己完成的作业，让学生能够在实际的生活中、在家庭中去模仿、吸收英语思维、英语表达以及语言运用技能等。
以上就是翻转课堂在大学英语教学中应用的几个主要方面，既可以增强学习者对英语学习的自主性，又能激发他们的学习热情，更有利于培养学生在日常生活中、在社会实践中灵活、熟练地运用英语。
翻转课堂及其在英语教学中的应用
翻转课堂及其在英语教学中的应用
翻转课堂是从英语Flipped Class Model 或 inverted classroom 翻译过来的术语，是一种将传统学习过程翻转过来的教学模式。相较于国外针对翻转课堂的实践与研究，我国的翻转课堂实践仍在起步阶段，将其应用于英语课堂的研究更是寥寥无几。对英语教学而言，翻转课堂转换角色，让学生自主学习，与同学、教师互动交流，从而使学生的英语运用的综合能力得到很大的提高。
标签：翻转课堂 英语教学 应用
一、翻转课堂模式的涵义
翻转课堂”简单而言就是颠倒传统的知识传授和知识内化方式，即将知识传递放到课外由学生自主完成，知识内化则放到课内实现（张金磊等 QMJQ），在美国加州州立大学北岭分校选择两个班级尝试翻转课堂教学后获得了具体认识：
课前，教师为学生提供学习材料和教学资源，学生借助信息技术自主学习； 课内，学生运用课前所学知识进行分析，师生之间互动，学生交流学习，以培养学生对知识的运用和提高思维的能力，即知识传递通过信息技术实现，知识内化通过师生互动完成。
二、大学英语教学之困境
英语作为一种语言文化的学习，理应更加注重英语听说等交流技能的培养，这些都需要在良好的语言环境下才能完成。由于大学英语教学往往受教学时间有限、教学场所固定和教材内容局限的限制，难以塑造良好而完善的英语语言环境，因此就很难实现学生从听、说、读、写、译全方位技能的训练培养与综合提升。学生在大学英语课堂上只会学不会用，久而久之就会对大学英语课堂产生疲惫、厌倦、枯燥乏味的抗拒心理，无法实现融会贯通，严重影响了大学英语教学效果。
三、翻转课堂在英语教学实践的优势
（一）翻转课堂采用“先学后教”的教学新范式，有助于培养学生自主学习能力
翻转课堂实施过程的实质就是将传统教学模式的“知识传递”与“知识内化”两个过程反转，知识传递过程从课堂上转移至课下或家庭中，知识内化过程从课下或家庭中转移至课堂上，从时间和空间两个维度实现学习过程的完整翻转，是“先学后教”的教学新范式。
论翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
２０１７年３月 第３６卷第３期 黑龙江教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｒ．２０１７ Ｖｏ１．３６ Ｎｏ．３
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１—７８３６．２０１７．０３．０４６
论翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
罗建芳
（四ＪｉｌＴ＿程职业技术学院外语系，四川德阳６１８０００）
摘要：根据相关研究和分析可知，翻转课堂是一种新型教学模式，可以利用各种教学资源进行教学，并激发学
生的学习积极性、求知欲、自我提升意识等，从而提高教学质量、教学效果和教学水平。当前，大学英语教学中，已经
逐步推广翻转课堂这种教学理念，对于创新大学英语教学方法、教学模式等有着极大作用，是推动大学综合素质全
面发展的重要方式之一。就翻转课堂进行相关分析，并探讨其在大学英语教学中的应用，以期进一步提升大学英语
教学的现代化水平。
关键词：翻转课堂；大学英语教学；应用
中图分类号：Ｈ３１９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１－７８３６（２０１７）０３－０１３６－０３
在现代社会中，互联网的推广与应用，给教育环境、教学
理念等带来了巨大影响，因此，大学英语教学必须注重教学
改革和创新，才能培养出各行业所需的专业英语人才…。根
据大学英语教学改革的实际情况来看，翻转课堂的应用有着
极大的现实意义，是大学英语教学创新的重要方向之一。所
以，对翻转课堂在大学英语教学中的实践应用有比较深人的 了解，才能更好地促进学生各方面能力进一步提高，在很大
程度上有利于推动我国高校教育事业可持续发展。
一、翻转课堂的相关分析
根据当前翻转课堂这种教学模式的应用情况可知，其是
将课堂看作为教师、学生相互交流、沟通的场所，学生可以在
课堂上提出各自问题，教师也可以将自己觉得应该讲解的知
识告诉学生，并且，各自问题的解答、知识的应用、相关复习
与巩固，也都可以在课堂上完成 。与此同时，学生需要在
大数据时代大学翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
2018.9下大数据时代大学翻转课堂及其在大学英语教学中的应用文/刘小凤摘要：随着大数据时代的降临，人们对教育理念以及方法越来越重视。其中翻转课堂是较为新颖的一种教育教学模式。这种教学模式在国外也经得到较成熟的发展；近些年，在国内也在快速发展中且受到了各界人士的认可。本文充分结合高职院校英语课堂教学的主要特点来分析了现今大数据时代背景下翻转课堂在英语教学中的应用研究。关键词：翻转课堂高职英语课堂教学0|职业教育|现今，在大数据时代背景下，网络技术以及数据信息的快速发展给传统的教育教学模式带来了新的机遇的同时也提出了更大的挑战。传统的英语课堂教学一般都是老师在讲授，而学生则在下面听讲，但是这种传统的教学模式使学生的个性发展受到了一定的限制，已经无法满足现今时代发展的要求。因此，随之而来的翻转课堂、微课、慕课等一些新型的英语教学模式迎来了良好的发展机遇，也逐渐成了国内各大高职院校英语教育教学的重要手段。翻转课堂主要是对传统教学模式进行一种“翻转”，即改变之前的传统课堂讲授教学模式，运用现今较为方便的播放视频、学习课件等在课堂上进行学习和交流来完成的一种新型的学习方式，从而使课堂的学习方式得到了有效地改善。一、高职院校英语课堂教学现状分析就目前来说，我国高职院校中学生英语水平良莠不齐，总的来说英语基础较薄弱。教师授课一般都是应用多媒体设备进行集中教学，这种方式无法进行有针对性地区分掌握英语程度不同的学生的具体学习要求，使得教师的课堂教学效率不高。虽然在课后教师有布置和批改作业，但是效果并不明显。集体授课的方式使得教师在有限的课堂教学时间内基本上都只能简单地讲授甚至是灌输知识，学生在课堂上基本没有太多的时间去参与，更无法积极地调动学生学习的兴趣，学生纯属被动地去接受学习，从而导致出现问题未能及时发现，也无法将知识进行有效地消化。其实在高职院校中大多数学生也都能意识到自己英语存在的问题，也都希望能真心学好英语，甚至有的学生已经意识到传统的英语课堂教学模式不适合自己对英语学习的要求，也在不断地尝试运用新的学习方法等。可见，将翻转课堂在现今高职院校英语课堂教学中进行科学有效地应用显得十分重要，且具有很大的现实意义。二、高职英语课堂教学中应用翻转课堂的主要因素（一）选取合适的教材内容进行教学。翻转课堂与传统的教学模式有很大的不同，其要求学生要在课前进行相关的网络视频的学习，教师在有限的课堂时间内只是做适当地引导或是指导学生如何进一步地去解决问题；所以在对高职院校学生进行选材的时候一定要结合学生的整体英语水平以及他们的任职需求，选用一些具有较强的实践能力和难度适中的教材内容进行讲授。这样一来，学生对课堂的学习兴趣无形中也得到了有效地提升，还能有针对性地对即将需要任职以及运用的知识进行有目的地学习，从面使学习效果倍增。（二）保证师生间良好地沟通交流。在实际教学过程中，会有某些教师会误以为翻转课堂只是让学生完全自主地去学习，自己可以不用增理会了。有些教师只是一股脑地去搜集课堂学习相关资料、录制教学视频而忽视与学生间的沟通交流，从而忽视了学生学习的真正需求等。要想做好翻转教学，教师与学生间首先必须要建立起良好的沟通和交流方式，教师要了解学生的实际需求，进而对这些需求进行深刻反思并及时地调整或是选取不同地教学方式和内容，从而发挥翻转课堂教学的真正作用。（三）利于英语课堂教学的创新。在传统的课堂教学中特别重视教学中的教案，教师往往总是按照课前制定好地教案让学生跟着学习，当在课堂中出现问题时也仅仅是以进行简单地讨论作摆，对于讨论中的一些实际性的内容或是较为创新的观点教师根本顾不上去理会，而学生也只是在台下进行相应的附和了事。在翻转课堂的实际应用中一定要把教师、学生以及课堂环境和氛围等充分有效地结合在一起，形成一个良好的学习课堂。在实际的英语教学过程中，各单词短语和语法等不再是学生学习的重点，而应该将课堂中如何营造良好的学习环境，培养学生学习英语的兴趣以及英语语感，不断提升学生自主学习英语的能力作为关键和首要任务。（四）将多种教学模式进行整合，减轻钻研教材以及教学设计压力。翻转教学不但增进了教师与学生间的互动关系，而且还以学生为主体进行新的教学模式，还将多种学习模式进行了科学有效地整合。改模式逐渐从最开始的学生自学和教师课堂上讲解为主的形式成功转变成了视频教学、开放式授课等等多种教学模式间的整体融合。在很大程度上减轻了教师钻研教材以及教学设计间中的压力。此外，这种多方整合的学习模式，使学生可以在课堂中及时提出各种教学视频材料中的疑问，这样学生学习起来更具体，更深入。三、大数据时代大学翻转课堂在大学英语教学中的应用（一）翻转课堂在大学英语课前预习环节中的应用在开始实施翻转课堂前，教师可以将事先制作完毕的视频上传至互联网上，让学生能够根据视频来有效预习此单元基本内容。在制作视频过程中，教师应当要根据学生实际情况，正确掌握教学内容的难易程度来进行。第一，需要科学整理文中的基础词汇以及生僻单词成为学生学习的内容，且设置课文朗读作为第二板块，让学生能够在全面熟悉有关单词的前提下，通过课文朗读的方式来深入掌握文章大意。第二，需要在视频中将文章的重难点句型表现出现，且需做好相关讲解工作，或是利用简洁的文字进行介绍，从而有利于学生能够更快、更好的掌握英语重难点知识。在课前预习阶段运用翻转课堂教学方式不但能够有效减少教师课堂教学时间以及讲课的负担，而且还能够让学生利用教师制作所得视频来随时随地进行学习，更好的把握知识内容。不仅如此，学生还能够根据自身具体情况来自主安排观看视频次数，具有较强的自主性。学生利用此视频能够更加深刻的对此单元内容进行梳1922018.9下MOTHERLAN
翻转课堂及其在英语教学中的应用 2
龙源期刊网
翻转课堂及其在英语教学中的应用
作者：周苏 张莉
来源：《新智慧·上旬刊》2017年第10期
【摘 要】翻转课堂是从英语Flipped Class Model 或 inverted classroom 翻译过来的术语，是一种将传统学习过程翻转过来的教学模式。相较于国外针对翻转课堂的实践与研究，我国的翻转课堂实践仍在起步阶段，将其应用于英语课堂的研究更是寥寥无几。对英语教学而言，翻转课堂转换角色，让学生自主学习，与同学、教师互动交流，从而使学生的英语运用的综合能力得到很大的提高。
【关键词】翻转课堂 英语教学 应用
一、翻转课堂模式的涵义
翻转课堂"简单而言就是颠倒传统的知识传授和知识内化方式，即将知识传递放到课外由学生自主完成，知识内化则放到课内实现（张金磊等 QMJQ），在美国加州州立大学北岭分校选择两个班级尝试翻转课堂教学后获得了具体认识： 课前，教师为学生提供学习材料和教学资源，学生借助信息技术自主学习； 课内，学生运用课前所学知识进行分析，师生之间互动，学生交流学习，以培养学生对知识的运用和提高思维的能力，即知识传递通过信息技术实现，知识内化通过师生互动完成。
二、大学英语教学之困境
英语作为一种语言文化的学习，理应更加注重英语听说等交流技能的培养，这些都需要在良好的语言环境下才能完成。由于大学英语教学往往受教学时间有限、教学场所固定和教材内容局限的限制，难以塑造良好而完善的英语语言环境，因此就很难实现学生从听、说、读、写、译全方位技能的训练培养与综合提升。学生在大学英语课堂上只会学不会用，久而久之就会对大学英语课堂产生疲惫、厌倦、枯燥乏味的抗拒心理，无法实现融会贯通，严重影响了大学英语教学效果。
三、翻转课堂在英语教学实践的优势
（一）翻转课堂采用“先学后教”的教学新范式，有助于培养学生自主学习能力
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用价值
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用价值
口王好
海口经济学院公共外语系
【摘要】翻转课堂起源于美国，它作为一种新型的教学模式，依托于现代化信息技术，在我国教育界引起了很
大的一股浪潮。本文对翻转课堂的起源和定义进行了阐述，对大学英语启用翻转课堂这一创新型教学模式的可 行性进行了分析，并提出了相关的建议。 【关键词】翻转课堂；大学英语
ｔＯ图分类号】Ｈ３１９ ｌ文献标识码１ Ａ【文章编号】１００９ ６１６７（２０１５）０７—０１００—０２
在大学中，英语是必不可少的公共基础课，它不仅
可以拓展学生们的国际视野，也可以让学生多掌握一门
语言，为以后的就业打下基础，所以，能否学好英语是 与学生的未来息息相关的。然而，我国的英语教学仍然
停留在过去的传统教学模式上，并没有尝试新的教学模
式，导致了老师传授完书本上的知识后，学生在课后忙
于其他事情而没有时间去回顾、复习，大学英语教学并
不能取得很好的效果。翻转课堂作为美国全新的教学理 念，已经引起了世界各国的广泛关注。我国也引进了翻
转课堂，并对之加以研究。研究发现，翻转课堂可以打
破我国的传统教学模式，并进行创新，它的优势是传统 教学模式无法比拟的。引进翻转课堂，可以在很大程度
上提高我们学生的全方位能力。
Ｚ（二）（二） Ⅱ定义
翻转课堂的理念最早是由一位将军提出的，简称
ＦＣＭ。翻转课堂是指在上课前，老师根据教学内容，自
己标注的重难点，制作出教学的微视频，然后让学生在 课堂以外观看学习。学生在观看过后将自己理解到的知
识进行消化，再将不懂的问题与同学、老师进行讨论，
从而更好地学习新的知识。
■■■一 Ｉ 翻转课堂在大学英语中的可实用性
（１）大学英语在教学上的困难
无论是初中、高中，还是在大学，英语都是非常重
要的一门课，四六级、托福、雅思，这些所谓的英语等
级考试一直都在束缚着我们。然而，英语的传统教学并 不能很好地引导我们应对这些等级考试，反而是限制了
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
龙源期刊网
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
作者：秦红丽 魏辛
来源：《校园英语·中旬》2018年第01期
【摘要】随着我国高校教育改革的不断深化，同时随着信息技术的不断发展，翻转课堂已经在我国教育领域受到了越来越多的关注，作为一种创新型的教学模式，翻转课堂起源于美国，以现代信息化技术为依靠，以构建主义理论为指导，在教育领域具有独特的优势。基于此背景，本文首先介绍了翻转课堂对于大学英语教学的意义，然后结合实际工作，分析翻转课堂在大学英语教学活动中的具体应用，以期为我国大学英语教学工作有所启示。
【关键词】翻转课堂；大学英语；教学信息化
【作者简介】秦红丽，魏辛，贵州财经大学。
引言
在现阶段我国的大学英语教学活动中，更多的采用传统的教学模式，导致很多课程的教学效果无法满足课程目标的需求，对大学英语教学活动产生了不利的影响。而翻转课堂的应用和推广在很大程度上缓解了这一问题，在大学英语的教学中应用翻转课堂，从根本上完成了传统教学模式向现代教学模式的转换，提高了教学活动的效率，本文通过翻转课堂对大学英语教学的意义，然后重点阐述翻转课堂在大学英语教学中的具体应用。
一、翻转课堂对大学英语教学的意义
1.提高学生英语综合能力。作为一门语言类的科目，在对英语进行听、说、读、写的过程中，必须要系统化的开展教学活动。所以在大学英语的教学过程中，老师应该重点提高学生的语言交流和英语表达能力，加强对学生在说、听方面的能力培养。良好的语言环境对于语言学习至关重要，所以翻转课堂模式对大学英语教学活动更能发挥积极的作用。在现阶段的大学英语教学活动中，受制于教学环境、教学事件以及教材内容的限制，很多高校无法创设良好的英语语言环境，这对学生、尤其是英语专业的学生来说，严重不利于学习效率的提高。基于传统英语教学模式的不足，也导致学生很难进一步提高自身的英语综合能力。加上大学英语教学活动时间有限，在短时间内老师也很难全面的对学生进行知识传授，学生也只能将知识点进行简单的记录，无法深入的对其进行学习和掌握。
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用 2
龙源期刊网
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
作者：尹晖
来源：《商情》2017年第08期
【摘要】大学英语在高等教育中占有重要地位，但传统的教学模式已经不适应现代大学生发展需要，必须利用现代科技手段尝试新的教学模式，翻转课堂是现在常用的一种教学模式，提高了学学习英语的积极性，具有一定的可应用性。本论文主要从翻转课堂的概念、翻转课堂对大学英语教学现状、翻转课堂对大学英语教学的意义、翻转课堂在大学英语教学中的具体应用进行阐述翻转课堂及其在大学英语教学中的应用，希望为研究翻转课堂在大学英语教学应用的专家与学者提供理论参考依据。
【关键词】翻转课堂 大学英语教育 应用
1翻转课堂的概念
翻转课堂概述翻转课堂又叫颠倒课堂和反转课堂，指的是教师将课程的基础内容与重点内容、难点内容以及新知识进行有机结合，制作出相关的教学视频，学生在课下通过视频进行课程的预先学习。学生在这样的自主过程中学习知识，预先学习完成课程后，还可以进行在线测试，对新学的知识进一步巩固，对于视频中难以理解的知识点，学生可以在实际课堂中和教师、同学展开交流、讨论，从而得出结论。这样的学习方式不仅极大地提高了学生的自主学习意识，同时帮助学生对新知识进行了有效巩固。
2翻转课堂应用于大学英语教学现状
英语的学习主要是从听、说、读、写、译这五大方面展开学习，而英语是一门语言，教师应该更加重视学生的听说能力，提升学生的听说水平，学生英语水平的提升需要有良好的语言环境，这也为翻转课堂教学模式的应用创造了契机。在大学英语教学课堂，往往容易受限于教材内容、教学时间以及教学场地，因此很难营造出良好的语言环境，尤其对非英语专业的学生来说，传统英语教学课堂难以实现英语综合能力的提高。一般情况下，课堂时间为45分钟，教师需要在有限的时间内将知识传递给学生，在这个过程中，学生往往忙于听课、做笔记，来不及思考，更没有时间进行口语训练，因此，很难实现学生的英语素质全方位的提升。传统英语教学课堂存在着模式死板、内容无趣、课堂乏味等现象，造成教学效果极不理想。在传统的教育模式里，学生只是一个被迫接受知识的机器，老师充分发挥了主导性，把书本上的知识一股脑倒给学生，忽视了学生的学习主体性，将学生定位成一个被动的、木呐的、机械的、接受知识的人。在大学阶段，四六级是大学生们必经的考试，部分学校要求英语四级等级证书，仅仅对英文词汇进行识记是远远不够的，而翻转课堂的应用就能很好地解决此类问题，这也为翻转课堂的出现创造了现实条件。
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用 3
龙源期刊网
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
作者：孟繁利
来源：《启迪·下旬刊》2020年第01期
摘要：翻转课堂是对传统课堂教学模式的重大突破，该教学模式依托于现代信息技术，对传统课堂中师生的角色进行颠覆，更加注重学生学习兴趣的培养以及自主学习能力的形成，是一种全新的教育模式。在大学英语教学中应用翻转课堂有助于激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性，能够在很大程度上优化英语教学效果。本文就翻转课堂及其在大学英语教学中的应用进行简要论述，以作参考。
关键词：翻转课堂;大学英语;应用
伴随教育信息化改革的不断推进，翻转课堂受到了越来越多教育工作者的认可与青睐。大学英语作为高等教育的一门基础性课程，其教学质量和效果在很大程度上影响着学生的综合发展。将翻转课堂应用于大学英语教学中可以突破传统教学模式的弊端，优化教学效益，能够有效推进大学英语教学改革，提升大学生的英语运用水平。
一、翻转课堂简述
翻转课堂，顾名思义，就是对传统课堂中的师生角色关系进行翻转，让学生真正成为学习的主体，而教师则为教学活动提供辅助作用[1]。翻转课堂的教学流程主要为：教师对教学内容中的知识点和重难点进行整合，并将其制作成视频，学生利用课余时间对视频中的学习内容进行提前预习，借助教学视频实现自主学习。翻转课堂以现代化的网络信息技术为依托，学生在完成自主学习之后可以进行在线测试，通过这样的方式来检测自主学习的效果，发现缺陷与不足。在课堂教学中，学生可以围绕自主学习阶段遇到的问题和困难进行交流和讨论，教师可以在适当的时候为学生进行引导和答疑。这种教学方式为学生提供了合作交流、自主学习的机会和条件，是一种全新的学习模式。
二、翻转课堂在大学英语教学中的应用
（一）教师要明确自身的角色定位
大学英语教师在应用翻转课堂模式进行英语教学的过程中需要对自身的角色与定位有个明确的认知，确立学生的主体地位。教师首先应当转变传统的教学理念，调整好心态，努力构建民主、平等的师生关系，为学生的自主学习予以协助，充分发挥好自身的引导作用。在翻转课堂中，教师需要对学生的智能优势和学习潜力有个全面的了解，并且充分考虑到学生的个体差异，把握好如何向学生进行针对性教学，做到因材施教，在有限的教学时间与空间内帮助学生解决学习中的困难与疑惑，为学生的个性化发展创造有利条件，避免一概而论的传统化教学龙源期刊网
翻转课堂在大学英语教学中的应用
龙源期刊网
翻转课堂在大学英语教学中的应用
作者：刘婷
来源：《现代交际》2017年第02期
摘要：随着大学英语教学改革的不断推进，我国高校传统的大学英语教学方式存在的问题日益突出。如何能改善教学环境，提高教学质量，始终是高校教学工作者热议的话题。大学英语作为高校重要的学科，教学方式的改革势在必行。翻转课堂教学方式作为一种新的先进教学方式。在大学英语教学中的应用起到了重要的作用。本文通过分析大学英语的教学现状，对翻转课堂教学方式的应用效果进行分析。
关键词：翻转课堂教学应用新课改教学观念
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0145-02
大学英语是我国高等教育阶段中的公共基础课之一。随着社会和科技的不断发展，大学英语传统教学过程中暴露出来的弊端越来越多。虽然我国大学英语的改革已经探索多年，各个高校也不断尝试新的改革方式，但是传统的教师为中心的方式暴露出来的问题似乎没有得到根本改善。随着翻转课堂教学方式的引入，对传统教学方式的缺陷做了一定程度的弥补，目前已经起到一些成效，但是教学中仍然存在许多不足之处，值得教学工作者继续思索。
一、大学英语教学现状
（一）教学观念落后
传统的教学模式并非是坏的教学模式，它在一定的历史时期起到过关键的作用，是传授知识的良好形式。（朱宏洁，朱贇，2013）但随着经济、社会和现代技术的发展，教育对人才的培育提出了新的要求。然而传统的教学模式如特定的上课时间，特定的上课地点，以及老师特定的讲课内容和方式，显然已经不能很好地顺应时代的要求。可是，由于我国特殊的国情，目前许多高校仍然沿用传统的课堂方式讲授知识。“教师一言堂”的教学观念仍然普遍存在。
大学英语作为高等教育的重要课程之一。其较为落后的教学观念主要表现为：1，以教师作为课堂的中心，学生被动学习知识；2，由于上课时间有限，且教学内容繁重，英语教学讲解内容普遍单一，听说读写译各部分教学均衡，着重偏向读写内容；3，不注重英语综合能力的锻炼，学生学习热情低，有的学生为了考试而学，没有体会到英语文化的魅力等等。这些现象都反映了高校教学观念的落后及教学意识的淡薄。（李晓燕，2015）
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究
209神州教育
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究
王琳天津师范大学外语学院
摘要：随着我国社会的不断发展与进步，我国的教育事业也加速了发展进程。教学内容与方法的创新为我国的教育事业注入了新鲜的血液。英语一直以来都被当成大学中的重点教育部分。传统的教学模式与方法已经满足不了当前大学生的发展需求，翻转课堂是对教学模式的极大创新，通过翻转课堂的进行能够有效提升学生对英语的学习兴趣，提高英语水平。本文将针对翻转课堂及其在大学英语教学中的应用进行简要分析与探究。关键词：翻转课堂；大学英语教学；应用策略
引言当前的教育环境下，大多数大学仍然采用传统的教材模式开展英语教学，这不仅影响了英语教学的效果，还使得学生的英语成绩难以提高。翻转课堂是一种新型的教育模式，它基于建构主义被提出，以信息技术为依托，颠覆了传统的课堂教学模式，使教师与学生的角色进行转换，让学生把握课堂的主动权，从而增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生更加珍惜在课堂上学习的时间，充分提高了教学的效率和质量。1翻转课堂在大学英语教学中的应用价值1.1教学视频时间较短、教学信息明确在运用翻转课堂的模式进行英语教学的过程中，要极其重视学生的课后学习。英语教学视频的制作能够有效提升学生课后学习的质量。大多数的教学视频内容在五到八分钟作用，且视频中的教学内容由于时间短，都具有较强的针对性，有利于学生在进行课后学习过程中集中注意力，易于学生理解和掌握。另外，在实际的教学内容中，通过图像、文字和画外音的配合，使得教学信息比较明确和突出。1.2教学流程较完整传统的教学模式将学生的自主学习过程分为两个阶段，分别为信息传递阶段和吸收内化阶段。在信息传递阶段中，主要依靠教师与学生的互动和交流。而对于吸收内化的阶段，主要依靠学生通过课后的自主学习来完成。在这一过程中，脱离了教师有效及时的指导，学生在完全自主的情况下进行学习，很容易产生畏难情绪和挫败感，从而使学生失去对英语的学习兴趣，不利于学生英语水平的提高。在大学英语课堂中应用翻转课堂模式，使得信息的传递在课前进行，教师在这一过程中，为学生提供教学视频的支持与在线指导，能够随时帮助学生解决在学习中遇到的问题。在吸收内化的阶段中，通过教师与学生的互动来完成，不同于传统教学模式的是，翻转课堂模式下教师要对学生的困难进行提前了解，以便更好的在课堂中对学生进行有效的指导，从而促进学生对所学英语知识更好的消化和理解。1.3复习检测更便捷在翻转课堂的教学模式中，所提供的教学视频在结尾时会提出一些针对性的问题留给学生进行自主的解答，帮助学生检测自主学习的效果和质量，同时，能够更好的帮助学生进行自我反思。在学习过程中，学生一旦遇到任何问题，就将这些问题发布到云平台进行汇总，教师会定时对这些问题进行统一了解和处理，通过这些问题，教师能够有效的掌握学生的自主学习情况，另外，学生在进行学习后的复习与巩固的过程中，评级技术的跟进能够帮助教师获得学生学习的实证性资料，根据这些资料，教师能够更加了解学生并及时的对他们进行指导。2翻转课堂在大学英语教学中的应用2.1教学资源的有效开发为了更好的实现翻转课堂教学模式，在大学英语的教学中要重视教学资源的开发。在进行教学资源开发的过程中，教师要充分结合教材内容进行教学视频的制作。教学视频要根据教材的大纲内容与教学特点，并结合学生当前的学习能力与心理发展特点去制作，抓住学生的兴趣点，让教学视频能够更加吸引学生的注意力。同时，为保证教学视频的合理性与可行性，学校要成立专门的审核部门，对教学视频进行有效的审查，提高教学视频的质量和利用率。2.2 设计翻转课堂的教学流程翻转课堂教学流程的设计需要考虑两个阶段。在信息传递阶段，需要通过学生在课前观看特点的教学视频和资源，并与教师在资源共享平台进行互动来完成。在吸收内化阶段，学生要在课堂内进行相互之间的自主探究学习，通过彼此间的合作学习来完成。在此过程中，翻转课堂采用的教学流程分为两种形式，首先就是要将教学方法与内容，以及教师与学生间的互动和学生间的互动，充分的融入到自主合作学习与体验构建的流程。另外一种形式是将教学单元分为线上和线下两部分。线上教学指的是通过视频进行教学，线下教学是指学生的自主学习。两种形式都有利于提高学生的学习效率和质量。2.3 混合式的教学方法对于翻转课堂的教学模式，在真正实施教学的过程中，采用的教学方法应该是多样化的。通过多种教学方法的有效结合，有效提高学生在课后学习的效果和质量。目前为止，教师经常采用的教学方法有自主学习法、交互式学习法、个性化学习法、虚拟课堂学习法等。通过这些多样化教学方法的优势结合，使得学生在自主学习的过程中，培养多方面的能力和综合素质。结语综上所述，翻转课堂的教学模式具备一定的优势，它的运用能够有效弥补当前大学英语教学中教学方法和教学模式的缺陷。在大学英语的教学中，教师应充分发挥翻转课堂的优势，引导学生进行自主有效的学习。在学习的过程中，提升多方面的能力，从而为今后的学习和工作奠定良好的基础。参考文献：[1]康国卿.翻转课堂在大学英语教学中的应用优势分析[J].海外英语，2018(20)：5-6.[2]乔莹.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J].现代交际，2018(19)：197+196.[3]刘永安.翻转课堂在大学英语教学中应用实证研究[J].海外英语，2018(19)：85-86.[4]杨林伟.浅谈翻转课堂在大学英语教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2018(10)：23-24.