小学四年级下册语文《古诗词三首》教案三篇
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课
题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。准备了以下内容，供⼤家参
考!
篇⼀
教学⽬标：
1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。
2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。
3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。
4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。
教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。
教学⽅法：情景感悟法、引导发现法
学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流
教学准备：PPT教学课件
教学过程：
⼀、激趣导⼊ 歌景交融( 7 分钟)
(⼀)好语积累：
师：出⽰词语(1) 学⽣齐读
师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答
师：出⽰其他⼏组
⽣：齐读后回答
师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上?
⽣：汇报
师：总结并⿎励。我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的
词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。
(⼆)激趣导⼊：
师：播放歌曲：《渔歌⼦》
师：你从画⾯中都看到了什么?
⽣：汇报看到的内容
师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗?
⽣：试着背出
师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。
⼆、初读正⾳ 感知品味( 10分钟 )
1、解题
师：板书课题 (渔歌⼦ 【唐】张志和)
⽣齐读课题
师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不
能读成轻声，要读成三声。
师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什
么的?
⽣：回答
师：打开课件 理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。)
2、初读(正⾳、品味)
⼀读正⾳，读得字正腔圆
⽣：学⽣看书试读
师：指名读词
学⽣纷纷读词。(师在声⾳、字⾳上加以指导)
师：(出⽰：多⾳字：塞 指导)
⼆读品味，要读得韵味⼗⾜
师：古时候啊，诗词是⽤来唱的，它具有很强的节奏感，所以我们要
读出古诗词的韵味来。(出⽰：⼆读品味：......)下⾯请同学们⽤⼩斜线，把这⾸词的节奏画出来。
学⽣边读边画
画后学⽣汇报
师：出⽰⾃⼰的节奏让学⽣对照
师⼩结后让学⽣按照⽼师的节奏读给⼤家听。
三、细读想象 理解词义 (15 分钟)
1、三读解义，要读得⼼有画
师：出⽰⾃学提⽰
学习提⽰：
(1)边读边划，作者在词中写了哪些景物? (2)展开想象，说说这些景物都是什么样的?
(3)⽤⾃⼰的话说说整⾸词的词义。
学⽣⼩组内学习 教师参与学习
⼩组汇报：
师相机出⽰：西塞⼭、⽩鹭、桃花、流⽔、鳜鱼、箬笠、蓑⾐、斜
风、细⾬
师：这些景物是什么样的呢?(播放视频)
学⽣观看视频《西塞⼭风光》
学⽣接着⼩组汇报
师：你们说得真好，这些景物你们把它说得活灵活现的，就仿佛是⼀
幅美丽的画卷。
⼩组汇报词义。
师能⽤⼀个词来形容这⾥的景⾊吗?
⽣：回答。
师板书：(美丽如画 景)
师：⾯对这么美丽如画的景⾊，你能把它读得像画⼀样美吗?我们共同读读?
⽣：有感情地朗读。
四、品析作者 深化悟情 (6分钟)
四读悟清，要读得情真意切
师：读词想画⾯，是帮助我们读懂词的好⽅法，那如果我们想读懂词
中的⼈，悟出词中的情，我们就要⾛进词的作者。通过预习，对于词作者张志和你有哪些了解?
学⽣汇报课前预习。
【师：出⽰作者张志和及简介】
师：在这⾥告诉⼤家⼀个⼩秘密，这个张志和啊，他钓鱼和别⼈不同，他钓鱼的鱼钩是不放鱼饵的，同学们，你有疑问
吗?那张志和整天徜徉在⼭⽔之间垂钓不归，他钓的是什么呢?(⽣：⼀种⾃由⾃在的情趣)
师{板书：⼈：悠然⾃在}
师：同学们，作者怀揣⼀颗悠闲⾃在的⼼，⾯对这美丽如画的景，假如皇帝找到他了，让他回去继续做官，他还能回去
吗?那么这⾥的不须归，{师板书：不须归}你还仅仅理解为不回家吗?还表达了什么?
⽣：汇报
师：谁愿意带着作者的这种悠闲⾃在不须归的⼼情把这⾸词字正腔圆、孕味⼗⾜、⼼中有画的再次吟诵出来。
【播放配乐，学⽣吟诵】
指名吟诵，⼤家共同吟诵。
五、总结全⽂ 课外延伸( 2 分钟)
1、这节课你有哪些收获?
师：张志和整体徜徉在⼭⽔之间垂钓不归，极坏了他的哥哥，于是他的哥哥也写了⼀⾸词，来规劝他的弟弟，那么这⾸词
⼜是怎么写的呢?请课下同学们回去收集，看看他的哥哥是怎样劝他的?
板书设计：
《渔歌⼦》
【唐】张志和
美丽如画 景 不须归
悠闲⾃在 ⼈
篇⼆
这篇课⽂是描写秋夜景⾊的七⾔古诗。《望洞庭》是唐代诗⼈刘禹锡在秋天转任和州，⾏经洞庭所作。这⾸诗选择了⽉夜
遥望的⾓度，通过丰富的想象和形象的⽐喻，将⽉夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
写洞庭湖诗⼤多⽓势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“⽓蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南
坼，乾坤⽇夜浮。”⽽刘禹锡这⾸诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
古诗先以“秋⽉”与“湖光”相映照，⽔⽉澄洁，⼀⽚和谐。湖⾯⽆风，如⽉下铜镜铺展于⼤地。“镜未磨”写出了浩阔湖⾯，涟
漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，⽔⽩⼭青，相依相伴，恰如⼀颗青螺缀放在⽩银盘中，如⼀种⼯艺珍品，使
⼈爱不忍释。全诗构想新奇，化⼤为⼩，⾊调淡雅。
【教学理念】
1、把握好两点：
⑴ “阅读诗歌，⼤体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感”。
⑵ “阅读教学的重点是培养学⽣具有感受、理解、欣赏和评价的能⼒”。(《新课标》)
2、诗歌教学从三⽅⾯抓：
⑴ 抓字眼：旨在明确诗的意思。
⑵ 抓想象：旨在领悟诗的意境。
⑶ 抓吟诵：旨在进⼀步升华情感，得到美的熏陶。
【教学⽬标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、学会本课2个⽣字，认识两条绿线内的1个字，正确认读1个多⾳字“磨”。
3、理解这两⾸古诗的意思，感悟诗的意境，使学⽣从中受到美的熏陶。
【教学思路】 1、以学过的古诗导⼊。
2、组织教学，每⼀⾸诗⼤体步骤：
了解诗⼈，理解诗题;抓住字眼，明⽩诗意;想象意境，领悟诗情;积累内化，拓展迁移。
3、⼤致分⼆课时。
【教学过程预设】
课前背诵⼀些古诗，最后背《望洞庭》：
1、解题，了解诗⼈：
⑴ 板书课题：望洞庭。你从题⽬知道了些关于这⾸诗的什么信息?
(写的是洞庭，从“望”⾓度来写的，是远看)
⑵ 介绍诗⼈：
刘禹锡，洛阳⼈，它的诗通俗清新，富有民歌特⾊，为唐诗中别开⽣⾯之作。
2、初读：
⾃由读诗，想想从诗中体会到了什么。
指名读，正⾳：潭、磨、螺。
齐读。
3、精读感情(抓住字眼、想象意境)：
⑴ “湖光秋⽉两相和”：
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗?
(秋天的夜晚：“秋⽉”)
你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖⽔清澈透明，与天上明⽉清光交相辉映，显得⼗分宁静、和谐)结合看插
图。
“两相和”这“两”谁与谁?
(湖光与秋⽉)
湖光秋⽉如此“和谐”，⽔⽉澄洁，⼀⽚宁静的氛围，⼀派和谐之美!
⑵ “潭⾯⽆风镜未磨”：
感受“镜未磨”──风平浪静。
(未：没有)
这⾥藏着⼀个精确的⽐喻，你读出来了吗?
(把“潭⾯”⽐作“铜镜”)
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么?
(⼀是⽉光下不真切;⼆是浩阔湖⾯，涟漪轻起，波光粼粼)
这湖⾯浩阔，如⽉下铜镜铺在⼤地，涟漪轻起，粼粼细波，⼀派迷蒙之美!
⑶ “遥望洞庭⼭⽔⾊，⽩银盘⾥⼀青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──⾃然之美精美绝伦。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭⼭⽔美景。
指名读，想象：⽩银作的盘⼦⾥放上⼀颗⼩巧玲珑的青⾊⽥螺，看着它，你有什么感觉?
诗中的“⽩银盘”指什么?“⼀青螺”呢?再看插图。说说感受。
⽉夜遥望，⽔⽩⼭青，相依相伴，恰似⼀颗青螺缀放在⽩银盘中，⼤⾃然如同精妙绝伦的⼯艺珍品，让⼈爱不忍释，好⼀
派秀美柔和之景。
4、积累内化，迁移运⽤：
⑴ 朗读、背诵。
(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投⼊情感上)
⑵ 延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，⽐如如孟浩然的“⽓蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴
楚东南坼，乾坤⽇夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得⼤多⽓势雄伟、境界壮阔，⽽刘禹锡这⾸诗却不同，重在表现洞庭湖的
柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读⽐较⼀下。
⑶ 课后5：想象，先说⼀说，再写下来。
(课上说课后写)
【作业设计】
抄写第3题词语，并抄古诗;写写《望洞庭》这⾸诗描绘的景⾊。
篇三
教学⽬标：
1.读懂三⾸古诗，感悟每⾸诗中描绘的独特景⾊，体会表现⼿法。
2.能⽤⾃⼰的话说出诗句意思，并由此想象画⾯。
3.会认读本课中"螺""谙"等⽣字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个⽣字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三⾸诗，默写《独坐敬亭⼭》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写⼭⽔风光的古诗。
重难点：
1.感悟诗中描写的景⾊，想象美好画⾯。
2.有感情地朗读、背诵三⾸诗，默写《独坐敬亭⼭》《望洞庭》。
预习：
1.⾃学⽣字，读熟三⾸诗。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首（教案）
教学内容：
本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》以及唐代诗人杜甫的《绝句》。通过学习这三首古诗，使学生了解古诗词的韵律美和意境美，培养他们对古诗词的热爱和欣赏能力。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的基本内容和意义，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、讨论和欣赏，培养学生对古诗词的感受力和鉴赏力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗词的热爱和兴趣，培养他们积极向上的情感态度和价值观。
教学难点：
1. 理解诗歌的意境和情感，尤其是对一些生僻词汇和句型的理解。
2. 培养学生对古诗词的欣赏能力和感受力，让他们能够真正领略到古诗词的魅力。
教具学具准备：
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾已学的古诗词，激发他们对古诗词的兴趣。 2. 出示课题，板书《古诗词三首》，让学生齐读课题。
二、初读古诗
1. 学生自读三首古诗，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，纠正错误，指导学生正确朗读。
三、理解诗意
1. 教师逐句讲解诗歌的基本内容和意义，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
2. 学生提出疑问，教师解答。
四、欣赏古诗
1. 教师引导学生从韵律、意境、情感等方面欣赏古诗。
2. 学生分享自己的感受和体会。
五、朗读古诗
1. 学生自由朗读古诗，感受诗歌的韵律美。
2. 教师指名学生朗读，指导学生正确表达诗歌的情感。
六、总结
1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首（教案）
一、登鹳雀楼
二、望庐山瀑布
三、绝句
四年级下语文《古诗词三首》优质教案
四年级下语文《古诗词三首》优质教案
一、教学内容
本节课我们将学习四年级下册语文教材中《古诗词三首》，具体包括《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登高》三首脍炙人口古诗词。通过学习这三首诗词，学生可以进一步解古代诗人思想感情，感受古诗词韵味。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，理解诗词内容。
2. 学习诗词中生字词，解诗词背景，体会诗人情感。
3. 提高学生文学素养，培养他们审美情趣。
三、教学难点与重点
重点：三首古诗词正确朗读、生字词学习、诗词内容理解。
难点：体会诗人情感，理解诗词意境。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示三首古诗词意境图片，引发学生对古诗词兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自行阅读三首古诗词，解诗词内容，同时找出自己不理解生字词。
3. 课堂讲解：
（1）详细讲解生字词，帮助学生理解诗词内容。 （2）分析诗词背景，让学生解诗人创作动机。
（3）带领学生一起朗读诗词，指导朗读技巧，感受诗词韵律美。
4. 例题讲解：挑选一首诗词，如《静夜思》，进行逐句解析，让学生理解诗词意境和表达技巧。
5. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，要求运用本节课所学生字词和表达技巧。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗词意境和情感，分享自己感受。
六、板书设计
1. 《古诗词三首》
2. 内容：三首诗词全文，生字词，诗词意境解析。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读并背诵三首古诗词。
（2）选择一首诗词，写一篇不少于200字感想。
2. 答案：
（1）课后自行检查，确保熟读并背诵。
《静夜思》感想：
这首诗描绘一个寂静夜晚，诗人独自在床前思考。月光照耀让他想起家乡美好，不禁感叹时光荏苒，岁月如梭。这首诗让我感受到诗人对家乡思念之情，同时也让我明白珍惜时光重要性。
1古诗词三首第一课时(教案)部编版语文四年级下册
1 古诗词三首 第一课时（教案）部编版语文四年级下册
教学目标：
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写这三首古诗词。
2. 过程与方法：通过反复朗读，理解诗词中的关键字词，体会诗词的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，提高学生对古典文化的鉴赏能力。
教学内容：
《古诗词三首》是部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《绝句》、《春晓》、《宿建德江》三首古诗词。
教学重点与难点：
重点：能够正确地朗读、背诵并默写这三首古诗词。
难点：理解诗词中的关键字词，体会诗词的意境和情感。
教具与学具准备：
1. 教具：多媒体设备、PPT、古诗词文本。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 检查学生对之前学习过的古诗词的掌握情况。
二、新课导入（10分钟）
1. 介绍《古诗词三首》的背景和作者。
2. 引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
3. 讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。 三、诗词解析（10分钟）
1. 解析《绝句》的意境和情感，引导学生体会诗句的美感。
2. 解析《春晓》的意境和情感，引导学生感受春天的美好。
3. 解析《宿建德江》的意境和情感，引导学生思考人生的哲理。
四、课堂练习（5分钟）
1. 让学生默写《古诗词三首》。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对这三首诗词的理解和感受。
2. 鼓励学生在课后主动寻找并欣赏更多的古诗词，提高自己的文学素养。
板书设计：
古诗词三首
《绝句》
《春晓》
《宿建德江》
作业设计：
1. 抄写《古诗词三首》各一遍。
2. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行背诵并默写。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于对这三首诗词的理解和感受的文章。
课后反思：
本节课通过朗读、解析和练习，使学生对《古诗词三首》有了更深入的理解和感悟。在教学过程中，注意引导学生体会诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固了学生的学习成果。 然而，在教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解还存在一定的困难。在今后的教学中，应更加注重对学生的个别辅导，帮助其克服学习难点。同时，应适当增加课堂互动环节，让学生更多地参与到教学中来，提高课堂效果。
四年级语文下册第一课《古诗词三首》教案
四年级语文下册第一课《古诗词三首》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是出guo的四年级语文下册第一课《古诗词三首》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
古诗词三首
课型： 古诗词
教学目标
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
德育目标： 激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点： 学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。
教学难点： 结合诗词句展开想象，并能描述出来。
课前准备
1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2. 课文插图。
教学时数 ：两课时
教学过程：
第一课时 乡村四月 四时田园杂兴
一、由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
四年级语文下册古诗词三首教案及教学反思
1. 古诗词三首
课题 1古诗词三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
教学
重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学
难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
第一课时
教学
目标 1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教具
准备 教学课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
预设：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）
情境导入引入课题，进而揭示课题，读好题目，为下面的学习打下基础。
3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件3】
小学四年级语文下古诗词三首教案和板书设计优秀教案
小学四年级语文下古诗词三首教案和板书设计优秀教案
一、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确背诵《江南春》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗。
1.2理解三首古诗的大意，感悟诗人情感。
1.3学会生字词，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：
2.1通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解古诗内容。
2.2学会欣赏古诗的音韵美、意境美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：
3.1培养对古诗词的热爱，传承中华优秀传统文化。
3.2培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点
1.重点：
1.1背诵三首古诗。
1.2理解古诗的大意。
1.3学会生字词。
2.难点：
2.1感悟诗人情感。 2.2欣赏古诗的音韵美、意境美。
三、教学过程
1.导入
1.1教师简要介绍三首古诗的背景及诗人。
1.2激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.学习《江南春》
2.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。
2.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。
2.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.学习《静夜思》
3.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。
3.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。
3.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.学习《望庐山瀑布》
4.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。
4.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。
4.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5.拓展延伸
5.1学生自主选择一首古诗，进行仿写。
5.2学生展示作品，教师进行点评。
6.2学生分享学习感悟，教师给予鼓励。
四、板书设计 1.《江南春》
生字词：楼、柳、花、水、风
诗意：江南春色美，楼前柳绿花红，水村山郭酒旗风。
2.《静夜思》
生字词：床、疑、霜、白、明
诗意：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
3.《望庐山瀑布》
生字词：望、庐山、瀑布、飞、直
诗意：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教案）
一、教学内容
《统编版小学语文四年级下册》第一课“古诗词三首”，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《绝句》。这三首诗均为我国古代诗歌的经典之作，具有极高的文学价值和审美价值。通过学习这三首古诗词，学生可以进一步了解我国古代诗歌的韵味和意境，提高文学素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗词，理解诗句的含义，感受诗歌的韵味和意境。
2. 过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，使学生掌握古诗词的基本阅读方法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏之情，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
三、教学难点
1. 诗句的含义：由于这三首古诗词具有一定的年代背景和文化内涵，学生可能对诗句的含义理解不够深入。
2. 诗歌的韵味和意境：学生可能难以把握古诗词的韵味和意境，需要教师引导和点拨。
四、教具学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程 1. 导入：通过提问或讲述相关故事，激发学生对古诗词的兴趣，引入课题。
2. 朗读：学生齐读或个别朗读三首古诗词，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵：学生再次朗读诗歌，尝试背诵，巩固记忆。
6. 鉴赏：教师引导学生从诗歌的韵味、意境、表达技巧等方面进行鉴赏，提高学生的审美能力。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首
2. 诗歌登鹳雀楼、望庐山瀑布、绝句
3. 诗句：分别列出三首诗的诗句，重点突出诗句的含义和韵味。
四年级下语文《古诗词三首》教案
四年级下语文《古诗词三首》教案
教案：四年级下语文《古诗词三首》
一、教学内容
本节课选用四年级下册语文教材中的《古诗词三首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》，以及杜甫的《春望》。这三首诗词均为中国古代文学的佳作，旨在让学生领略诗词之美，体会诗人情感，学习诗词的表达技巧。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读、背诵三首古诗词；
2. 理解诗词的大意，体会诗人的情感；
3. 学习诗词的韵律、节奏和修辞手法，提高语文素养。
三、教学难点与重点
1. 难点：理解诗词中的意境，体会诗人的情感；
2. 重点：朗读、背诵诗词，学习诗词的韵律和修辞手法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、诗词卡片、黑板；
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入：以图片和简短的语言介绍诗词的背景，引发学生兴趣；
2. 朗读：引导学生正确朗读诗词，注意语气、节奏和韵律；
3. 解析：分析诗词的意境、形象和情感，帮助学生理解；
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感受；
5. 背诵：指导学生背诵诗词，加强记忆； 6. 练习：用诗词卡片进行认读和填空练习，巩固所学知识；
六、板书设计
1. 王之涣《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
2. 李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
3. 杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。
七、作业设计
1. 完成课本上的练习题；
2. 选择一首喜欢的古诗词进行背诵；
3. 写一篇关于本节课学习的感悟。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，发现问题，调整教学方法；
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高语文素养。
重点和难点解析：
一、教学内容理解
《古诗词三首》选自四年级下册语文教材，包含王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》，以及杜甫的《春望》。这三首诗词是中国古代文学的佳作，通过学习它们，学生可以领略诗词之美，体会诗人情感，学习诗词的表达技巧。在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的意境、形象和情感，从而更好地体会诗词之美。
教案模板 小学四年级下册语文古诗词三首9篇
1 / 57 教案模板 小学四年级下册语文古诗词三首9篇
小学四年级下册语文古诗词三首 1
教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺谙"等生字，会写"亭庭潭螺谙"5个生字，理解"闲厌和谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。 2 / 57 课时：2-3节
第一节
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音
谙--暗：区别音、形、意
四、分组学习
1.读熟三首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。 3 / 57 3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
一、教学目标
1. 了解《古诗词三首》的背景和作者，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。
2. 掌握《古诗词三首》的内容，能够正确朗读并理解其中蕴含的意境。
3. 注重培养学生的审美情感和表达能力，通过朗读、鉴赏和仿写，提升学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1. 掌握《古诗词三首》的内容和背景知识。
2. 提升学生朗读能力，理解古诗词的意境。
3. 培养学生的审美情感和表达能力。
2. 教学难点
1. 让学生正确理解《古诗词三首》的意义和情感内涵。
2. 引导学生进行情感表达和艺术欣赏。
三、教学准备
1. 课件：包含《古诗词三首》的相关图片和背景介绍。
2. 教学素材：古诗词三首的教材及相关学习资料。
3. 工具：黑板、粉笔、录音机等。
4. 学生准备：提前让学生自学相关古诗词的背景知识。
四、教学过程
第一课时：《静夜思》
1. 课前准备：简要介绍《静夜思》的背景，如作者、写作背景等。
2. 学习内容：让学生朗读《静夜思》，帮助学生理解其中的意境和情感。
3. 活动设计：组织学生进行小组讨论，分享对《静夜思》的理解与感悟。
4. 思考题：请学生思考：诗人在写《静夜思》时，心情是怎样的？你有过类似的体会吗？
第二课时：《登鹳雀楼》
1. 课前准备：介绍《登鹳雀楼》的背景和文学价值。 2. 学习内容：指导学生朗读《登鹳雀楼》，让他们理解诗人的视角和情感。
3. 活动设计：组织学生分角色表演《登鹳雀楼》，增强对诗意的理解。
4. 思考题：请学生思考：《登鹳雀楼》描述了怎样的景色？你能在脑海中勾画出整个场景吗？
第三课时：《悯农》
1. 课前准备：简要介绍《悯农》的背景及诗人的写作动机。
2. 学习内容：学生朗读《悯农》，分析诗中表现的情感和内涵。
3. 活动设计：让学生用自己的语言描述《悯农》中的场景和情感。
4. 思考题：请学生思考：《悯农》中的诗人为什么感叹农民的辛苦？这与我们的日常生活有什么联系？